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Principais Conceitos Pedagógicos 
O que é a BNCC? 
A BNCC tem dois compromissos 
1º compromisso é com a educação integral 
visando à formação e ao desenvolvimento 
humano global. 
2º Compromisso, competência gerais para a 
educação básica. 
 
 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um 
documento de caráter normativo que tem força de 
lei. Isso significa que sua aplicação é obrigatória 
tanto para escolas públicas quanto para privadas. 
A BNCC foi estabelecida por meio de uma 
resolução do Conselho Nacional de Educação 
(CNE). 
 
A BNCC organiza a educação brasileira, definindo 
currículos específicos para cada etapa da 
educação básica. No ensino fundamental, ela 
abrange cinco áreas do conhecimento. No ensino 
médio, são quatro áreas do conhecimento. Já na 
educação infantil, a BNCC estrutura-se em cinco 
campos de experiência. 
 
A implementação da BNCC visa garantir uma 
educação de qualidade e equitativa em todo o 
país, proporcionando uma base comum de 
aprendizado para todos os estudantes. 
 EDUCAÇÃO INFANTIL 
Os 6 Direitos da Educação Infantil 
1. Conviver. 
2. Brincar. 
3. Participar. 
4. Explorar 
5. Expressar. 
6. Conhecer-se. 
 
E quando a gente fala da educação infantil, ela não 
tem área do conhecimento, e sim campos de 
experiências. 
Que são 5 campos de experiências. 
O eu, o outro e o nós. 
Corpo, gestos e movimentos. 
Traços, sons, cores e formas. 
 
Escuta, fala, pensamento 
E imaginação. 
Espaços, tempos, quantidades, relações 
e transformações 
 
 ENSINO FUNDAMENTAL 
Cinco áreas do conhecimento: 
1. Linguagens 
2. Matemática 
3. Ciências da Natureza 
4. Ciências Humanas 
5. Ensino Religioso 
 
 ENSINO MÉDIO 
Quatro áreas do conhecimento 
1. Linguagens e suas Tecnologias 
2. Matemática e suas Tecnologias 
3. Ciências da Natureza e suas Tecnologias 
4. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 
BRASILEIRA+QUESTÕES 
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Ensino 
Fundamental 
Ensino Medio 
CRECHE 0 A 3 ANOS 
PRE-ESCOLA 4 E 5 
ENSINO 
FUND.INICIAL 
ENSINO 
FUND. FINAL EXTENSÃO 
 
ee 
LDB- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
 
 
ART 21. CAI EM PROVA! 
Diferença: Língua estrangeira moderna, língua 
inglesa é um componente obrigatório no ensino 
fundamental a partir do 6º ano. Que está 
exatamente nos anos finas do ensino 
fundamental. Nos anos iniciais o foco está na 
alfabetização e exatamente nos dois primeiros 
anos. 
 
COMPOSIÇÃO INICIAL EDUCAÇÃO ESCOLAR 
 
ED. BÁSICA ED. SUPERIOR 
 
 
 
ED. INFANTIL 
 
 SEQUENCIAIS 
GRADUAÇÃO 
PÓS-GRADUAÇÃO 
 
 
INO MÉDIO 
 
 6 a 10 anos 11 a 14 anos
Jovens de 15 a 17 anos 
 
 
 
 
Detalhamento do Ensino Médio na LDB 
Não é muito comum ver um detalhamento 
específico sobre o ensino médio, pois a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 
possui 100 artigos e aborda diversos níveis de 
ensino ao longo do texto. O artigo 35 menciona 
expressamente o ensino médio, mas, ao longo de 
toda a norma, aspectos relacionados a ele, como 
recursos financeiros, garantias e 
responsabilidades na educação, são tratados de 
forma integrada. 
 
Educação Básica Obrigatória e Gratuita 
A educação básica obrigatória e gratuita é uma 
das garantias que o Estado deve efetivar, 
abrangendo desde a educação infantil até o 
ensino médio, para crianças e adolescentes de 4 
a 17 anos. 
 
Educação Infantil e Creche 
A creche faz parte da educação básica, pois é uma 
etapa da educação infantil. A educação infantil 
está dentro do escopo da educação básica, que é 
Descrição: É A LEI MAIS IMPORTANTE NA ESFERA 
DA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 
E o ensino médio não é complexo de entender, já 
que é mais cobrado para os cargos direcionados 
para professores que vão atuar no Ensino 
Médio. 
No esquemático acima temos: 
educação escolar composta por dois níveis. 
Educação básica e educação superior. 
A educação básica é composta por três etapas, 
educação infantil, o ensino fundamental e o ensino 
médio. 
Na educação infantil, temos uma divisão, entre 
creche que atende crianças de 0 a 3 anos. 
Pré-escola que atende as crianças de 4 e 5 anos. 
Ensino fundamental, divisão ensino fundamental 
anos fundamental inicial e ensino 
fundamental 
anos finais. 
NÍVEIS 
ETAPAS 
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obrigatória e gratuita a partir dos 4 anos. Assim, 
quando uma criança completa 4 anos, os pais 
devem matriculá-la, garantindo seu direito ao 
acesso à educação básica. O Estado tem a 
responsabilidade de assegurar uma vaga próxima 
à residência da criança a partir do ano em que ela 
completa 4 anos. 
 
Resumo 
LDB e Ensino Médio: A LDB trata do ensino médio 
no artigo 35, mas também aborda questões 
relacionadas ao longo de seus 100 artigos. 
Educação Básica: Obrigatória e gratuita para 
crianças e adolescentes de 4 a 17 anos. 
Educação Infantil: Inclui creche e é parte da 
educação básica. 
Responsabilidade do Estado: Garantir a oferta de 
vagas para todas as crianças a partir dos 4 anos, 
próximas às suas residências. 
 
Dúvida! 
Mas se ela completar 6 anos? 
A partir de 4 anos! Completou 6 anos? 
É no ensino fundamental. 
 
MODALIDE. 
 EJA. 
Educação de Jovens e Adultos (EJA) 
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é 
destinada àqueles que não tiveram a oportunidade 
de acessar a escola ou, se tiveram, não puderam 
permanecer ou concluir alguma das etapas do 
ensino. 
 
O EJA atende tanto jovens quanto adultos que 
precisam retomar ou completar sua educação 
básica. É importante lembrar que a EJA é voltada 
especificamente para essas situações, e não se 
encaixa para aqueles que estão dentro da idade 
regular de escolarização, que vai do 2º ao 3º ciclo 
do ensino fundamental até o 1º ano do ensino 
médio. 
Portanto, a EJA oferece uma oportunidade 
essencial para que jovens e adultos possam 
continuar seus estudos e alcançar novas 
possibilidades de desenvolvimento pessoal e 
profissional. 
A EJA atende aos alunos que não tiveram ensino 
fundamental e o ensino médio na idade própria. 
Pergunta: 
Se o ensino fundamental vai até os 14 anos, com 
quantos anos um jovem pode se inscrever para 
concluir o ensino fundamental fora da idade 
regular? 
A partir dos 15 anos, um jovem pode cursar o 
ensino fundamental fora da idade regular. Se ele 
tem 15 anos e deseja cursar o ensino médio, ele 
ainda está dentro da idade regular, que é de 15 a 
17 anos, e pode se inscrever para o ensino médio 
normalmente, mas não na modalidade de 
Educação de Jovens e Adultos (EJA). 
 
Para cursar o ensino médio na modalidade EJA, 
ele precisa estar fora da idade regular, ou seja, a 
partir dos 18 anos. 
Resumindo: 
Ensino fundamental: idade regular até 14 anos, 
fora da idade regular a partir dos 15 anos. 
Ensino médio: idade regular de 15 a 17 anos. 
EJA (Ensino Médio): a partir dos 18 anos. 
 
 EDUCAÇÃO SUPERIOR. 
Vai ter cursos sequenciais e programas 
Ou seja, cursos que dão sequencias por campo de 
saber de diferentes níveis de abrangências aberto 
a candidatos que terminaram o Ensino Médio 
 
Finalizou o ensino médio dá-se sequência aos 
estudos da educação superior. 
Podemos ter um curso de graduação, e ai concluiu 
o ensino médio, que precisa ser classificado em 
um processo seletivo. 
Possibilidade de Pós-graduação na educação 
superior que é exatamente para quem já fez a 
graduação após a graduação. 
E Temos os cursos de extensão que vai ser aberto 
a candidatos que cumpre os requisitos 
estabelecidos pelas próprias instituições. 
 
 
 
“O Acesso à Educação básica obrigatória é direito 
público subjetivo” 
Quem pode exigir o direito de acesso à 
Educação Básica? 
▪ Qualquer cidadão 
▪ Grupo de cidadãos 
▪ Associação comunitária 
▪ Organização sindical 
▪ Entidade de classe ou outra legalmente 
constituída 
▪ Ministério Público 
 
 
A educação é um direito de todos. Vamos tomar 
como exemplo uma criança de 4 anoscientífica e distante dos princípios da 
racionalidade, a pedagogia produtivista 
advoga a reordenação do processo educativo 
de maneira que o torne subjetivo. 
 
b) Enquanto na pedagogia tradicional o elemento 
principal passava a ser a organização racional 
dos meios; na pedagogia tecnicista, a iniciativa 
cabia ao professor, que era o sujeito do 
processo. 
 
c) Com a aprovação da Lei n. 5.692, de 11 de 
agosto de 1971, buscou-se estender essa 
tendência produtivista por meio da pedagogia 
tecnicista, na qual a organização do processo 
converte-se na garantia da eficiência. 
 
d) Do ponto de vista pedagógico, conclui-se que, 
se para a pedagogia tradicional, a questão 
central é aprender a fazer; na pedagogia nova, 
o que importa é aprender; e ainda, na 
pedagogia tecnicista, o que prevalece é o 
aprender a aprender. 
 Questão 56 
O Método Montessori é uma abordagem 
educacional reconhecida mundialmente, 
especialmente na educação infantil. Sobre o 
Método Montessori na educação infantil, 
assinale a alternativa correta. 
 
a) Não valoriza a autonomia e a independência 
das crianças, pois prioriza a intervenção 
constante do professor nas atividades. 
b) É baseado na ideia de que a educação infantil 
deve ser rigidamente estruturada, com 
atividades padronizadas e sequenciais. 
c) Não considera a individualidade das crianças, 
adotando uma abordagem homogênea para 
todos os alunos. 
 
d) As crianças são estimuladas a aprender por 
meio de um ambiente preparado, que oferece 
materiais educativos adequados ao seu 
desenvolvimento. 
 
 
 Explicação: 
A alternativa correta é a D. O Método Montessori 
é uma abordagem pedagógica desenvolvida pela 
médica e educadora italiana Maria Montessori. 
Essa metodologia é centrada na criança, e um dos 
seus principais pilares é o respeito pela 
capacidade natural de aprendizado dos pequenos. 
O ambiente Montessori é cuidadosamente 
preparado para permitir que a criança explore e 
aprenda por meio de suas próprias experiências 
práticas e sensoriais. Assim, o professor atua mais 
como um facilitador do que como um instrutor 
direto. 
 
O Método Montessori é caracterizado 
por promover a autonomia e a independência 
das crianças, o que é oposto à alternativa A, que 
afirma de maneira equivocada que o método não 
valoriza a autonomia e a independência das 
crianças. Além disso, o Método Montessori não é 
rígido e padronizado como sugerido na alternativa 
B, já que a flexibilidade e a adaptação ao ritmo 
individual da criança são essenciais nessa 
abordagem. A alternativa C, que menciona uma 
abordagem homogênea, também é incompatível 
com os princípios montessorianos, pois eles 
enfatizam a individualidade e as necessidades 
únicas de cada criança. 
 
Portanto, a alternativa D está correta porque 
destaca o aspecto fundamental do Método 
Montessori: um ambiente preparado que 
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oferece materiais educativos desenhados 
especificamente para estimular o 
desenvolvimento da criança em diferentes 
estágios. Esses materiais são cuidadosamente 
selecionados e apresentados para encorajar a 
exploração, a descoberta e, consequentemente, a 
aprendizagem ativa e significativa. 
 
 Questão 57 
A educação escolar deverá vincular-se: I. Ao 
mundo do trabalho. II. Às representações 
ideológicas. III. Às práticas fundamentalistas. 
Quais estão corretas? 
Alternativas 
 
a) Apenas I. 
b) Apenas II. 
c) Apenas III. 
d) Apenas II e III. 
e) I, II e III. 
 
Explicação: De acordo com a lei 
9.394/1996 (Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional.) 
 
Art. 1°. § 2º A educação escolar deverá vincular- 
se ao mundo do trabalho e à prática social. 
 
 
 Questão 58 
De acordo com o estabelecido na LDB (Lei de 
Diretri-zes e Base da Educação Nacional) em 
sua Lei no 9.394/96, a educação básica é 
obrigatória e gratuita dos aos anos 
de idade. Assinale a alternativa 
que completa CORRETAMENTE as lacunas no 
texto. 
 
a) 4/ 18. 
b) 3 / 17. 
c) 5 / 15. 
d) 4 / 17. 
e) 5 / 18. 
 
 Explicação: 
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar 
pública será efetivado mediante a garantia de: 
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 
(quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, 
organizada da seguinte forma: 
a) pré-escola; 
b) ensino fundamental; 
c) ensino médio 
Portanto, resposta (d) 
 Questão 59 
 
A Lei nº 14.862, alterada em 27 de maio, trouxe 
modificações na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação (LDB), especificamente sobre o 
transporte escolar na educação básica pública. 
Com base nessas alterações, assinale a 
alternativa correta: 
 
a) A alteração da LDB permite que os 
professores da educação básica pública 
utilizem os veículos de transporte escolar em 
assentos vagos nos trechos autorizados. 
b) A alteração da LDB obriga os Estados a 
fornecerem transporte escolar gratuito apenas 
para os professores da educação básica 
pública. 
c) A alteração da LDB impede os professores de 
utilizarem os veículos de transporte escolar, 
reservando-os exclusivamente para os alunos. 
d) A alteração da LDB removeu a 
responsabilidade dos Municípios de fornecer 
transporte escolar para os alunos da rede 
municipal. 
e) A alteração da LDB determina que o transporte 
escolar seja fornecido exclusivamente pelos 
Estados, sem a necessidade de articulação 
com os Municípios. 
 
Explicação: De acordo com a nova alteração 
temos como resposta a letra (a) 
 
 Questão 60 
Analise a figura a seguir para responder à 
questão proposta: 
 
 
Disponível em: https://inesc.org.br/o-estatuto-e-um-so-as-infancias-sao- 
muitas/. Acesso em: 8 abr. 2024. 
Sobre os direitos da criança e do adolescente, 
consignados na Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 
1990, é CORRETO afirmar: 
 
a) Considera-se castigo físico a conduta ou forma 
cruel de tratamento em relação à criança ou ao 
adolescente que humilhe; ou ameace 
gravemente; ou ridicularize. 
b) Considera-se tratamento cruel ou degradante 
ação de natureza disciplinar ou punitiva 
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aplicada com o uso da força física sobre a 
criança ou o adolescente que resulte em 
sofrimento físico ou lesão. 
c) A criança e o adolescente têm direito à 
liberdade, ao respeito e à dignidade como 
pessoas humanas em processo de 
desenvolvimento e como sujeitos de direitos 
públicos, humanos e sociais garantidos na 
Constituição e nas leis. 
d) A permanência da criança e do adolescente 
em programa de acolhimento institucional não 
se prolongará por mais de 18 (dezoito meses), 
salvo comprovada necessidade que atenda ao 
seu superior interesse, devidamente 
fundamentada pela autoridade judiciária. 
e) É direito da criança e do adolescente ser 
criado e educado no seio de sua família e, 
obrigatoriamente, em família substituta, 
assegurada a convivência familiar e 
comunitária, em ambiente que garanta seu 
desenvolvimento integral. 
comunitária, em ambiente que garanta seu 
desenvolvimento integral. 
 
Todas alternativas fazem parte do Eca, mas a nossa 
alternativa correta é a letra (D)
 
a) Art. 18-A. (...) Parágrafo único. Para os fins 
desta Lei, considera-se: I - castigo físico: 
ação de natureza disciplinar ou punitiva 
aplicada com o uso da força física sobre a 
criança ou o adolescente que resulte em: a) 
sofrimento físico; ou b) lesão; 
-- 
b) Art. 18-A. (...) Parágrafo único. Para os fins 
desta Lei, considera-se: (...) II - tratamento 
cruel ou degradante: conduta ou forma cruel 
de tratamento em relação à criança ou ao 
adolescente que: a) humilhe; ou b) ameace 
gravemente; ou c) ridicularize. 
-- 
c) Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à 
liberdade, ao respeito e à dignidade como 
pessoas humanas em processo de 
desenvolvimento e como sujeitos de 
direitos civis, humanos e sociais garantidos 
na Constituição e nas leis. 
-- 
d) Art. 19. (...) § 2 o A permanência da criança e 
do adolescente em programa de acolhimento 
institucional não se prolongará por mais de 18(dezoito meses), salvo comprovada 
necessidade que atenda ao seu superior 
interesse, devidamente fundamentada pela 
autoridade judiciária. 
-- 
e) Art. 19. É direito da criança e do adolescente 
ser criado e educado no seio de sua família 
e, excepcionalmente, em família substituta, 
assegurada a convivência familiar e 
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 SIMULADO CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 2024 
 
Nome: 
Data: / / Nota: / 30,00 
pts. 
 
 
1- ( 1) pt) De acordo com Bernad Charlot, a 
educação está envolvida em um triplo 
processo. Um dos três aspectos é aquele em 
que o indivíduo se torna propiamente humano. 
Esse aspecto é conhecido como: 
 
a) Socialização 
b) Integração 
c) Hominização 
d) Singularização 
 
 
 
Charlot diz que a educação é composta por um triplo 
processo e esse processo tem algumas finalidades. O 
primeiro é hominização. Segundo processo, 
socialização e terceiro processo singularização. 
 
Humanização: significa que a educação proporciona 
pra gente elementos pra que a gente se torne 
humano. 
 
Grave assim: humanização=tornar-se humano. 
 
Socialização: Por meio da educação eu consigo 
fazer parte do coletivo. Participar de um processo de 
socialização. 
 
Singularização: Ser único, ter as próprias 
particularidades, não somos todos iguais. 
 
 
2- (1,0 pt) - (1,0 pt) O desenvolvimento 
cognitivo da criança é um processo complexo 
e continuo, que ocorre ao longo da 
infância e do desenvolvimento das habilidades 
cognitivas, como a atenção, a memória, o 
raciocínio, a linguagem e a resolução de 
problemas. Considerando o desenvolvimento 
cognitivo da criança, assinale a alternativa 
correta. 
 
a) O desenvolvimento cognitivo da criança é 
espontâneo, influenciado apenas pelo cérebro. 
b) O desenvolvimento cognitivo da criança é 
influenciado pela interação entre a genética e 
o ambiente. 
c) O desenvolvimento cognitivo da criança é 
influenciado apenas pela cultura e pela 
sociedade. 
d) O desenvolvimento cognitivo da criança é 
influenciado apenas pelo ambiente 
e) O desenvolvimento cognitivo da criança é 
influenciado apenas pela genética. 
 
3- (1,0 pt) As tendências pedagógicas são 
abordagens teóricas que orientam a prática 
pedagógica. Ela se baseia em diferentes 
concepções de educação e de aprendizagem e 
influenciam a forma como os professores 
planejam, organizam e avaliam o ensino. 
Considerando as tendências pedagógicas, 
marque a opção verdadeira sobre a tendência 
pedagógica construtivista. 
 
a) A tendência pedagógica construtiva pelos 
alunos por meio de suas experiências e 
interações com o mundo. 
b) A tendência pedagógica construtivista defende 
que o conhecimento construído pelos alunos 
por meio de suas experiências e interações 
com o mundo. 
c) A tendência pedagógica construtivista defende 
que o conhecimento é transmitido pelo 
professor aos alunos. 
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d) A tendência pedagógica construtivista defende 
que o conhecimento é transmitido por meio de 
resumos e aulas expositivas. 
e) e A tendência pedagógica construtivista 
defende que o conhecimento é construído 
pelos alunos por meio de exercícios e 
atividades repetitivas 
 
4- (1,0 pt) “As tendências pedagógicas foram 
classificadas em liberais e progressistas, 
utilizando como critério a posição que adotam 
em relação aos condicionantes sociopolíticos 
da escola” (LIBÂNEO, 1986, p. 21). 
 
Diante dessa afirmativa, analise as 
proposições quanto à Pedagogia Liberal: 
 
I. O termo liberal tem o sentido de “avançado”, 
“democrático” e “aberto”. 
II. A doutrina liberal apareceu como justificação 
do sistema capitalista que, ao defender a 
predominância da liberdade e dos interesses 
individuais na sociedade, estabeleceu uma 
forma de organização social baseada na 
propriedade privada dos meios de produção. 
III. A Pedagogia Liberal é uma manifestação 
própria da sociedade de classes. 
 
Sobre a Pedagogia Liberal, é CORRETO o que 
se afirma em: 
 
a) II e III apenas. 
b) I apenas. 
c) II apenas. 
d) I, II e III. 
e) III apenas. 
 
5- (1,0 pt) - (1,0 pt) Observe as frases abaixo e 
assinale a alternativa correta. 
I. A BNCC estabelece conhecimentos, 
competências e habilidades quase espera que 
todos os estudantes desenvolvam ao longo da 
escolaridade básica. 
II. Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional (LDB, Lei nº 
9.394/1996), a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC) deve nortear os currículos 
dos sistemas e redes de ensino das Unidades 
Federativas, como também as propostas 
pedagógicas de todas as escolas públicas e 
privadas de Educação Infantil, Ensino 
Fundamental e Ensino Médio, em todo o 
Brasil. 
III. A BNNC soma-se aos propósitos que 
direcionam a educação brasileira para a 
formatação humana integral e para construção 
de uma sociedade justa, democrática e 
inclusiva. 
IV. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é 
um documento de caráter formativo que 
orienta o currículo em caráter progressivo de 
aprendizagens essenciais que todos os alunos 
podem desenvolver ao longo das etapas e 
modalidades da Educação Básica. 
 
a) apenas uma das afirmações acima. 
b) apenas duas das afirmações acima 
c) apenas três das afirmações acima 
d) todas as as frases estão corretas 
e) e) nenhuma das está correta 
 
6-(1,0 pt) De acordo com a teoria do 
desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, 
analise as afirmativas. 
I. O conhecimento não é algo acabado e estável, 
mas está em constante transformação pelo 
sujeito por meio da sua ação constrói 
conhecimentos indispensáveis na sua adaptação 
ao meio. 
II. O conhecimento é produzido ao longo de um 
percurso histórico, sendo datados e construídos 
para atender às demandas humanas em 
determinado contexto e tempo. 
III. O conhecimento não ocorre pelas informações 
que os objetos têm, mas pela ação do sujeito 
sobre essas informações transformando-as 
em conhecimentos. 
IV. O conhecimento não está no sujeito- 
organismo, tampouco no objeto-meio, mas é 
decorrente das contínuas interações entre os 
dois. 
Marque a alternativa que indica as afirmativas 
CORRETAS. 
a) I – III – IV. 
b) I – IV. 
c) I – II – III. 
d) II – III – IV. 
e) III – IV. 
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7- (1,0 pt) Sobre Vygotsky, analise as 
proposições abaixo: 
 
I. .Vygotsky acreditava que a aprendizagem 
ocorre na "zona de desenvolvimento proximal" 
(ZDP), que é a diferença entre o que a criança 
pode aprender e o que é uma limitação nata 
II. Para Vygotsky, a instrução eficaz ocorre 
quando o ensino está direcionado a "zona de 
desenvolvimento proximal" (ZDP) onde as 
crianças começam a desenvolver a linguagem 
e podem pensar simbolicamente, mas ainda 
são limitadas no raciocínio lógico. 
 
Após análise, assinale a alternativa correta: 
a) As proposições I e II estão corretas. 
b) Apenas a proposição I está correta. 
c) Apenas a proposição II está correta. 
d) As proposições I e II estão incorretas. 
 
8- (1,0 pt) As concepções sobre o homem e o 
seu processo de 
aprendizagem/desenvolvimento têm sido 
compreendidas a partir de variadas 
perspectivas e sob o olhar teórico-filosófico, 
tanto das ciências naturais e biológicas quanto 
das ciências humanas e sociais, fato que 
imprime um teor polêmico para a questão, pois 
o indivíduo é reconhecido ora como um ser 
natural ora como um ser social e histórico. 
 
Considerando que Jean Piaget (1896-1980) foi 
um dos autores fundamentais que 
influenciaram sobre maneira as compreensões 
do humano ao longo do século XX, assinale a 
afirmativa referente à sua obra. 
 
a) Sua teoria teve forte influência do materialismo 
histórico e dialético; investigou como o sujeito 
se constitui pessoa. Através deste estudo, 
descobriu o desenvolvimento do homem. 
Portanto, sua teoria pode ser considerada 
como a psicogênese da pessoa, pois 
compreende o ser humano em sua totalidade, 
através da integração entre a razão e a 
emoção. 
b) Considera que as funções psíquicassão 
formadas na relação dialética do sujeito com a 
cultura e a sociedade. Essa relação acontece 
tendo como mediadores, ou seja, como pontes 
entre indivíduo e meio, os instrumentos e os 
signos, que são construídos culturalmente. 
c) Enfatiza a importância do rigor metodológico e 
da experimentação no processo de 
conhecimento dos fenômenos, e o 
comportamento humano como objeto de 
estudo, valorizando os comportamentos 
observáveis do organismo, reconhecendo 
d) a existência de comportamentos encobertos 
como pensamentos, sentimentos, cognições, 
sonhos etc., denominando-os como eventos 
que ocorrem “por debaixo da pele humana”. 
e) Desenvolveu estudos psicogenéticos 
objetivando compreender como o ser humano 
conhece o mundo e descobrir quais seriam os 
mecanismos cognitivos utilizados pelo homem 
para conhecer este mundo. Desenvolveu suas 
pesquisas iniciais em biologia, mas suas 
preocupações com o conhecimento levaram- 
no diretamente à psicologia, que é de onde, 
por meio de pesquisas experimentais, 
construiu sua teoria do desenvolvimento 
cognitivo. 
 
9- (1,0 pt) No contexto escolar, o conjunto de 
atividades, normalmente lúdicas, que visam 
proporcionar relaxamento, diversão, 
socialização e entretenimento, com foco no 
bem-estar físico, psicológico e social do 
indivíduo, é denominado: 
 
a) Brincadeira. 
b) Jogos. 
c) Disputas. 
d) Recreação. 
 
10- (1,0 pt) Ao fazer escolhas metodológicas 
para o trabalho na educação infantil, o 
professor deve considerar o uso do jogo 
como: 
a) recurso que deve aparecer ocasionalmente na 
rotina semanal, para que não comprometa o 
ensino dos conteúdos curriculares 
b) estratégia para distrair as crianças no tempo 
vago, após a realização das atividades 
educativas 
c) possibilidade para ampliação dos 
conhecimentos infantis por meio da atividade 
lúdica 
d) procedimento para o reforço de 
comportamentos esperados pelos estudantes 
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11- (1,0 pt) As teorias de aprendizagem que se 
baseiam no empirismo e no associacionismo 
colocam, como um dos princípios gerais da 
aprendizagem, a associação entre estímulos e 
respostas. Nesse sentido, o conteúdo que é 
apresentado funciona como estímulo, no 
decorrer da repetição das mesmas condições 
de ensino, e vai controlando progressivamente 
as respostas infantis, por isso, diz-se que 
essas respostas são condicionadas. 
No referencial construtivista, os estímulos são 
interpretados pela criança conforme suas 
possibilidades de entendimento. Isso significa que: 
 
a) o ponto de referência para a aprendizagem é 
o professor, que funciona como modelo de 
aprendiz 
b) o ponto de partida e de chegada de toda 
aprendizagem é o conhecimento a ser 
aprendido 
c) o ponto de partida de toda aprendizagem é o 
próprio sujeito e não o conteúdo a ser 
abordado 
d) o ponto de chegada de toda aprendizagem é o 
conteúdo a ser aprendido 
 
12-(1,0 pt) Embora o crescimento e o 
desenvolvimento configurem um processo 
global, dinâmico e contínuo, a 
decisão de separar, do ponto de vista didático, 
a avaliação do crescimento da avaliação do 
desenvolvimento deve se ao fato de sua 
abordagem apresentar sistemáticas e 
metodologias diferenciadas e específicas. Faz- 
se 
necessário, dessa forma, diferenciar alguns 
termos muitas vezes utilizados como 
sinônimos. 
Sendo assim, numerar a 2ª coluna de acordo 
com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA: 
 
(1) Crescimento. (2) Desenvolvimento. (3) 
Maturação. 
 
( ) É a organização progressiva das estruturas 
morfológicas, já que seu potencial está 
geneticamente determinado. 
( ) É um conceito amplo que se refere a uma 
transformação complexa, contínua, dinâmica e 
progressiva, que inclui 
aprendizagem, aspectos psíquicos e sociais e 
outros. 
( ) Significa aumento físico do corpo, como um 
todo ou em suas partes, e pode ser medido em 
termos de centímetros ou de 
gramas. 
 
a) 2 - 1 - 3. 
b) 2 - 3 - 1. 
c) 3 - 2 - 1. 
d) 3 - 1 - 2 
 
13- (1,0 pt) A análise do comportamento, uma 
clássica teoria da Psicologia, preocupada com 
o tema e métodos da Psicologia, dedica-se ao 
estudo das interações entre o indivíduo e o 
meio ambiente. 
Como nomeamos a técnica da análise do 
comportamento utilizada com base na 
generalização respondente e que consiste 
na divisão do processo de extinção em 
pequenos passos? 
 
a) Treino discriminativo. 
b) Comportamento operante. 
c) Dessensibilização sistemática. 
d) Esquema de reforçamento intermitente. 
e) Esquema de reforçamento contínuo. 
 
14- (1,0 pt) Quanto à ética profissional, leia as 
afirmativas a seguir. 
 
I. Praticar a ética é, ao mesmo tempo, praticar a 
parcialidade e a justiça, pois a primeira 
assume as qualidades e o descumprimento 
dos deveres e a segunda depende, 
essencialmente, da primeira. 
II. A ética é o pivô que dá sustentação e equilíbrio 
às tarefas profissionais no dia a dia e que, 
portanto deve estar presente em todos os 
setores da sociedade. 
III. O indivíduo ético procura sair de sua zona de 
conforto em busca das inovações e dos 
conhecimentos científicos, principalmente, de 
sua área, com o intuito de poder oferecer o 
melhor para sua clientela. 
IV. A ética é algo indispensável à vida profissional 
do homem, tendo em vista a sua contribuição 
no processo de humanização e norteamento 
de conduta e de valores. 
 
 
Quanto à ética, em todos os ambientes 
profissionais, marque a opção que indica a(s) 
afirmativa(s) CORRETA(S) 
 
a) II – III – IV. 
b) I – III – IV. 
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c) II – III. 
d) I – IV. 
e) I. 
 
15- (1,0 pt) Freud não publicou um trabalho 
específico sobre a consciência. Entretanto, ao 
longo da sua obra,encontramos referências ao 
tema da consciência no que diz respeito à 
teoria psicanalítica e à clínica. 
Sobre esse assunto, analise as assertivas 
abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se 
falsas. 
( ) O próprio conteúdo consciente do discurso 
estásempre relacionado ao inconsciente, seja por 
aproximações, seja por 
afastamentos ou evitações. 
( ) Na prática psicanalítica, o analista explora 
com o paciente somente os conteúdos 
inconscientes. 
( )A consciência é a função de um sistema 
específico do aparelho psíquico, responsável 
pela percepção do mundo 
exterior, de sentimentos e de processos do pré- 
consciente. 
 
A ordem correta de preenchimento dos 
parênteses, de cima para baixo é: 
 
a) F – F – V. 
b) F – V – V. 
c) V – V – F. 
d) V – F – V. 
e) V – F – F. 
 
16-(1,0 pt) O jogo constitui-se numa importante 
ferramenta de intervenção psicopedagógica, já 
que ele proporciona muitos elementos de 
investigação e interpretação. 
 
Assinale a alternativa correta em relação ao 
assunto. 
 
a) A ética e a moral são termos sinônimos e 
podem ser utilizados indistintamente. 
b) Devido ao seu papel primordialmente 
terapêutico, o jogo em ambiente 
psicopedagógico não prevê a participação 
ativa do profissional durante a execução 
c) No contexto psicopedagógico clínico o jogo 
deve resgatar questões afetivas para trabalhá- 
las junto à família. Jogos de cognição, porém, 
não estão entre os instrumentos de 
intervenção. 
d) Os jogos representam um recurso na 
integração da criança com o meio, abrindo 
caminhos para a construção do real, tendo 
como bases estruturas anteriormente 
assimiladas. Além de suas características 
lúdicas, proporcionam o desenvolvimento de 
estruturas cognitivas, de afetividade e 
capacidade de solidariedade. 
e) Em razão das regras claras e explícitas do 
jogo, não há possibilidade de criatividade, 
mas, tão somente, do desenvolvimento de 
disciplina. 
 
17- (1,0 pt) Considerando a possiblidade de 
aprender a Filosofia, pode-se afirmar que: 
 
I. Toda aprendizagem pressupõem uma relação 
com o desconhecido. 
II. Como qualquer outra disciplina, a Filosofia 
utiliza um repertório conceitual. 
III. A análise e a interpretação de texto, o debate 
e a produção textual são caminhos explícitos 
deconstrução de conhecimento filosófico. 
IV. O conhecimento filosófico é diferente do senso 
comum, portanto, só é possível aprender 
Filosofia decorando os conceitos de formas 
sistemáticas etimológicas, obtendo e 
apreciando a história da Filosofia. 
 
Quais estão corretas: 
 
a) Apenas I e III. 
b) Apenas II e IV. 
c) Apenas I, II e III. 
d) Apenas II, III e IV. 
e) I, II, III e IV. 
 
18-(1,0 pt) Considerando a melhor 
compreensão do papel da filosofia como 
elemento constitutivo da ação pedagógica, 
assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a) O ensino da filosofia é importante porque ela 
nos ajuda a entender melhor o próprio sentido 
de nossa existência. 
b) A filosofia é uma forma de pensar que nos 
possibilita compreender melhor quem somos, 
em que mundo vivemos. 
c) O papel da filosofia contribui para que o jovem 
compreenda o sentido de sua própria 
experiência existencial e, também, o trabalho 
em conjunto com as demais disciplinas. 
d) O ensino da Filosofia é legítimo na medida em 
que serve de subsídios para a compreensão 
da experiência atual do indivíduo. 
e) A Filosofia não faz a interdisciplinaridade, isto 
é, a ligação entre uma disciplina e outra. 
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19- (1,0 pt) Qual das seguintes afirmativas 
melhor descreve a avaliação do processo de 
ensino-aprendizagem? 
 
a) A avaliação é um processo contínuo que 
envolve coleta de dados, análise, feedback e 
ajustes no ensino, visando à melhoria da 
aprendizagem dos alunos. 
b) A avaliação limita-se ao final do ano letivo, com 
o propósito de coletar informações que 
auxiliem na atribuição de notas e na 
progressão dos educandos. 
c) A avaliação deve ser realizada apenas por 
meio de prova escrita, uma abordagem eficaz 
para medir o aprendizado, excluindo outras 
formas de avaliação. 
d) A avaliação é uma ferramenta para classificar 
os alunos com base em seu desempenho 
acadêmico, sem considerar suas 
necessidades individuais. 
e) A avaliação é uma atividade que compete ao 
professor, excluindo a participação ativa dos 
alunos e de toda a situação de ensino no 
contexto escolar. 
 
20- (1,0 pt) O planejamento é um processo que 
antecede o trabalho pedagógico. Observe as 
afirmativas marque a opção incorreta: 
 
a) Em uma das primeiras etapas do planejamento 
escolar, é necessário estudar e discutir a Base 
Nacional Comum Curricular. Compreender os 
objetivos traçados por ela, principalmente 
observado as habilidades e competências a serem 
desenvolvidas em cada segmento. 
b) Analisar é uma etapa fundamental para um bom 
planejamento, para criar estratégias e pensar em 
atividades de intervenção a possíveis desafios. 
c) Dialogar é dar voz aos atores da comunidade 
escolar e ajudar a compreender perspectivas e 
desafios que podem não ser possíveis de exergar 
pelo lado da instituição de ensino. No entanto, 
esse não é um fator determinado na elaboração 
de um planejamento eficiente. 
d) Avaliação é fundamental no momento final do 
planejamento, pois a partir dessa etapa a 
coordenação pedagógica e professores podem 
compreender a que distância se está dos objetivos 
traçados no inicio do ano 
21 (1,0 pt) Conforme a Lei no 8.069/90, art. 56, 
os dirigentes de estabelecimentos de ensino 
fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar 
os casos de: 
 
a) comportamento indisciplinado ou 
desrespeitoso dos estudantes no decorrer das 
aulas. 
b) desobediência dos alunos às ordens dos 
professores ou demais funcionários da 
instituição de ensino. 
c) troca de ofensas verbais ou não verbais entre 
estudantes ou entre estudantes e professores. 
d) reiteração de faltas injustificadas e de evasão 
escolar, esgotados os recursos escolares. 
e) uso de vestimentas inapropriadas em 
ambiente escolar por crianças e adolescentes 
 
22- (1,0 pt) Segundo a teoria da literatura, qual 
é a principal característica da literariedade de 
um texto? 
 
a) presença de figuras de linguagem 
b) A complexidade estrutural 
c) A originalidade temática 
d) A presença de elementos do cotidiano 
e) A função comunicativa clara 
 
 
23- (1,0 pt) Para responder à questão, 
considere o Estatuto da Criança e do 
Adolescente – ECA. Sobre o direito dos pais ou 
responsáveis em relação aos filhos ou pupilos, 
assinale a alternativa correta: 
 
a) É dever dos familiares atuar prontamente no 
processo de seleção de professores, tendo o 
direito de não participar das propostas 
educacionais. 
b) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência 
do processo pedagógico, contudo, não podem 
participar da definição das propostas 
educacionais, visto serem normatizados pelo 
Município. 
c) Os pais ou responsáveis não tem direito a ter 
ciência do processo pedagógico, porém, 
podem participar da definição das propostas 
administrativas de compra de materiais 
escolares 
d) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência 
do processo pedagógico, porém as definições 
das propostas ficam sempre à cargo da escola. 
e) É direito dos pais ou responsáveis ter ciência 
do processo pedagógico, bem como participar 
da definição das propostas educacionais. 
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24- (1,0 pt) O Artigo 18 do Estatuto da Criança 
e do Adolescente (Lei 8069/90), Parágrafo 
único, considera como “tratamento cruel ou 
degradante: conduta ou forma cruel de 
tratamento em relação à criança ou ao 
adolescente que: (Incluído pela Lei no 13.010, 
de 2014)”. 
Analise as afirmativas abaixo. 
 
I. Resulte em sofrimento físico. 
II. Humilhe. 
III. Ameace gravemente. 
IV. Ridicularize. 
V. Marque a alternativa correta. 
 
a) II e IV, apenas 
b) I, II e III, apenas 
c) I e II, apenas 
d) I, II, III e IV 
e) II, III e IV, apenas 
 
25- (1,0 pt) De acordo com o Artigo 56 do 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), 
os dirigentes de estabelecimentos de ensino 
fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar 
os casos de (observe as alternativas a seguir): 
 
I. - maus-tratos envolvendo seus alunos; 
II. - Garantir aos pais ou responsáveis o direito 
de ter ciência do processo pedagógico, bem 
como participar da definição das propostas 
educacionais; 
III. - reiteração de faltas injustificadas e de evasão 
escolar, esgotados os recursos escolares; 
IV. - elevados níveis de repetência; 
V. - necessidade de medidas de 
conscientização, prevenção e enfrentamento 
ao uso ou dependência de drogas ilícitas. 
 
a) I, II e V, somente. 
b) I, III e IV, somente. 
c) I, II e V, somente 
d) Todas as alternativas estão corretas. 
e) Todas as alternativas estão incorretas. 
26- (1,0 pt - (1,0 pt) De acordo com a Lei Federal 
n° 9.394/96, Art. 24, inciso V, na educação 
básica, a verificação do rendimento escolar 
observará, entre outros, o seguinte critério: 
 
a) obrigatoriedade de estudos de recuperação, 
mas não paralelos ao período letivo, para os 
casos de baixo rendimento escolar. 
b) possibilidade de aceleração de estudos para 
alunos com urgência em concluir os estudos. 
c) aproveitamento de estudos concluídos com 
êxito, desde que realizados em instituições 
públicas autorizadas. 
d) possibilidade de avanço nos cursos e nas 
séries mediante verificação do aprendizado. 
e) avaliação diagnóstica e classificatória do 
desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 
 
27- (1,0 pt) A Lei Federal n° 9.394/96 estabelece 
as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
Conforme o Art. 13 desta lei, os docentes 
incumbir-se-ão de, entre outros 
 
a) ministrar os dias letivos e horas-aula 
estabelecidos, além de participar 
integralmente dos períodos dedicados ao 
planejamento, à avaliação e ao 
desenvolvimento profissional. 
b) informar pai e mãe e, se for o caso, os 
responsáveis legais, sobre a frequência e 
rendimento dos alunos, bem como sobre a 
execução da proposta pedagógica da escola. 
c) promover ambiente escolar seguro, adotando 
estratégias efetivas de prevenção e 
enfrentamento ao uso ou à dependência de 
drogas lícitas e ilícitas 
d) notificar aoConselho Tutelar do Município a 
relação dos alunos que apresentem 
quantidade de faltas acima de 30% (trinta por 
cento) do percentual permitido em lei 
e) promover medidas de conscientização, de 
prevenção e de combate a todos os tipos de 
violência, especialmente a intimidação 
sistemática (bullying), no âmbito das escolas 
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28- (1,0 pt) A família é a instituição social mais 
antiga criada pelo homem, sendo impossível 
definir o seu tempo histórico, uma vez que está 
diretamente ligada à história da civilização, 
surgindo como um fenômeno natural, fruto 
da necessidade do ser humano em estabelecer 
relações afetivas de forma estável. Nesse 
contexto, sobre o conceito de infância, é 
correto afirmar: 
 
I. O conceito de infância é tão antigo quanto o 
conceito da família. 
II. O conceito de infância evoluiu junto com o 
conceito de família, visto que a partir do 
momento que a sociedade passa a se 
organizar em núcleos familiares, as crianças e 
sua infância são plenamente protegidas. 
III. Em meados do século XX, a criança era vista 
apenas com um adulto em miniatura. O 
conceito de infância ainda não é algo definido, 
sendo que cada momento histórico é único e 
tem suas características próprias. 
IV. O pensamento e cuidado infantil começou no 
século XVII, inspirando a educação do século 
XX com um caráter psicológico e moral. 
 
Está (ão) correta (s),quando em complemento 
ao enunciado: 
 
a) apenas uma das afirmações acima. 
b) apenas duas das afirmações acima 
c) apenas três das afirmações acima 
d) nenhuma das afirmações acima. 
e) todas as afirmações acima 
 
29- (1,0 pt) A Lei Federal nº 9.394/96 
(estabelece as Diretrizes e bases da Educação 
Nacional) em seu art 26, paragrafo 9º prevê 
como tema transversal no currículo da 
educação básica 
 
a) A arte 
b) A cultura 
c) O exporte 
d) A interdisciplinaridade e a multiculaturalidade. 
e) A educação alimentar e nutricional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
30- (1,0 pt) De acordo com Veiga (2002), o 
projeto político-pedagógico vai além de um 
simples agrupamento de planos de ensino e 
de atividades diversas. Nessas condição, o 
projeto não é algo que é construído e em 
seguida arquivado ou encaminhado às 
autoridades educacionais como prova do 
cumprimento de tarefas burocráticas. 
Assinale a alternativa INCORRETA quanto às 
definições relativas à construção do projeto 
político-pedagógico realizado com o coletivo 
da escola. 
 
a) O projeto político-pedagógico, ao se constituir em 
processo democrático de decisões, preocupa-se 
em instaurar uma forma de organização do 
trabalho pedagógico que supere os conflitos, 
buscando eliminar as relações competitivas, 
corporativas e autoritárias. 
 
b) Nele, político e pedagógico implicam uma 
complementariedade irrenunciável. 
 
c) A principal possibilidade de construção do projeto 
político-pedagógico passa pela autonomia da 
escola – ainda que relativa. 
 
d) A abordagem do projeto político-pedagógico, como 
organização do trabalho da escola como um todo, 
está fundada nos princípios que deverão nortear 
escola democrática, pública e gratuita. 
 
e) A qualidade que nele se busca implica duas 
dimensões: a formal ou técnica e a política. Cada 
uma delas tem perspectivas próprias, sendo que, 
em nome da garantia do viés democrático de sua 
construção, a dimensão política encontra-se 
subordinada à formal ou técnica.
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Gabarito do Simulado. 
1 A 9 D 17 C 25 B 
2 E 10 C 18 E 26 B 
3 B 11 C 19 A 27 A 
4 A 12 C 20 C 28 A 
5 C 13 C 21 D 29 E 
6 A 14 A 22 B 30 E 
7 A 15 D 23 E 
8 E 16 D 24 E 
Conteúdo licenciado para Medlly Fraga da Silva -que não foi 
matriculada na escola. Nesse caso, seu direito à 
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educação está sendo negado, diminuído ou 
reduzido. 
 
É fundamental investigar o que está acontecendo. 
A lei garante esse direito, então por que ele não 
está sendo atendido? Qualquer pessoa pode 
exigir que esse direito seja cumprido. Se a criança 
não está tendo acesso à educação, é necessário 
apurar a situação e responsabilizar as autoridades 
competentes, caso seja comprovada negligência. 
 
O poder público tem a obrigação de oferecer 
ensino obrigatório. Se uma criança não está sendo 
matriculada, é preciso entender o motivo. Se não 
há vagas, devem ser construídas mais escolas. Se 
não há 
 
espaço para construir escolas ou se o transporte 
escolar é inadequado, o estado deve garantir que 
o aluno tenha acesso à educação, mesmo que 
isso signifique pagar por uma vaga em uma escola 
privada. O estado, em seu papel de garantir o 
direito à educação, deve arcar com esses custos 
para assegurar que todas as crianças possam 
estudar. 
 
Agora vamos ao um conceito sobre: 
DIREITO PÚBLICO SUBJETIVO 
O que significa dizer isto? 
Você logo pensou em discricionariedade, o 
governo então ele vai avaliar se essa criança tem 
direito ou não a educação? Não! Não é subjetivo 
nesse sentido, é totalmente objetivo nesse 
sentido, pois ela tem o direito e acabou. 
Subjetivo é no sentido de que é um direito público 
do sujeito. 
 
O direito subjetivo público consiste na 
possibilidade de um particular (uma pessoa) exigir 
a correção de um serviço de interesse público que 
não esteja sendo prestado. 
 
Quem pode exigir? 
Qualquer cidadão Associação comunitária 
Organização Sindical 
Grupo de cidadãos 
Entidade de classe ou outra legalmente 
constituída 
Ministério Público 
Princípios -Art. 3º da LDB 
Estes são os princípios da educação. 
Importantíssimo. 
 
 
LDBE - Lei nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996 
Estabelece as diretrizes e bases da educação 
nacional. 
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos 
seguintes princípios: 
I - igualdade de condições para o acesso e 
permanência na escola; 
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e 
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; 
III - pluralismo de idéias e de concepções 
pedagógicas; 
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; 
V - coexistência de instituições públicas e privadas 
de ensino; 
VI - gratuidade do ensino público em 
estabelecimentos oficiais; 
VII - valorização do profissional da educação 
escolar; 
VIII - gestão democrática do ensino público, na 
forma desta Lei e da legislação dos sistemas de 
ensino; 
(Revogado) 
VIII – gestão democrática do ensino público, na 
forma desta Lei e da legislação dos respectivos 
Estados e Municípios e do Distrito Federal; 
(Redação dada pela Lei nº 14.644, de 2023) 
IX - garantia de padrão de qualidade; (Vide 
Decreto nº 11.713, de 2023) 
X - valorização da experiência extra-escolar; 
XI - vinculação entre a educação escolar, o 
trabalho e as práticas sociais. 
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https://www.jusbrasil.com.br/legislacao/1879078200/LDBE-Lei-n-9.394-de-20-de-Dezembro-de-1996#art-3
 
 
XII - consideração com a diversidade étnico-racial. 
(Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) 
XIII - garantia do direito à educação e à 
aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei 
nº 13.632, de 2018) 
XIV - respeito à diversidade humana, linguística, 
cultural e identitária das pessoas surdas, surdo- 
cegas e com deficiência auditiva. (Incluído pela Lei 
nº 14.191, de 2021) 
 
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar 
pública será efetivado mediante a garantia de: 
 
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 
(quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, 
organizada da seguinte forma: 
 
a) pré-escola; 
b) ensino fundamental; 
c) ensino médio; 
II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 
(cinco) anos de idade; 
- atendimento educacional especializado gratuito 
aos educandos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação, transversal a todos os níveis, 
etapas e modalidades, preferencialmente na rede 
regular de ensino; 
IV - acesso público e gratuito aos ensinos 
fundamental e médio para todos os que não os 
concluíram na idade própria; 
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da 
pesquisa e da criação artística, segundo a 
capacidade de cada um; 
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às 
condições do educando; 
VII - oferta de educação escolar regular para 
jovens e adultos, com características e 
modalidades adequadas às suas necessidades e 
disponibilidades, garantindo-se aos que forem 
trabalhadores as condições de acesso e 
permanência na escola; 
VIII - atendimento ao educando, em todas as 
etapas da educação básica, por meio de 
programas suplementares de material didático- 
escolar, transporte, alimentação e assistência à 
saúde; 
IX – padrões mínimos de qualidade do ensino, 
definidos como a variedade e a quantidade 
mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao 
desenvolvimento do processo de ensino- 
aprendizagem adequados 愃� idade e às 
necessidades específicas de cada estudante, 
inclusive mediante a provisão de mobiliário, 
equipamentos e materiais pedagógicos 
apropriados; 
X – vaga na escola pública de educação infantil ou 
de ensino fundamental mais próxima de sua 
residência a toda criança a partir do dia em que 
completar 4 (quatro) anos de idade. 
XI – alfabetização plena e capacitação gradual 
para a leitura ao longo da educação básica como 
requisitos indispensáveis para a efetivação dos 
direitos e objetivos de aprendizagem e para o 
desenvolvimento dos indivíduos. 
XII - educação digital, com a garantia de 
conectividade de todas as instituições públicas de 
educação básica e superior à internet em alta 
velocidade, adequada para o uso pedagógico, 
com o desenvolvimento de competências voltadas 
ao letramento digital de jovens e adultos, criação 
de conteúdos digitais, comunicação e 
colaboração, segurança e resolução de 
problemas. 
Parágrafo único. Para efeitos do disposto no inciso 
XII do caput deste artigo, as relações entre o 
ensino e a aprendizagem digital deverão prever 
técnicas, ferramentas e recursos digitais que 
fortaleçam os papéis de docência e aprendizagem 
do professor e do aluno e que criem espaços 
coletivos de mútuo desenvolvimento. 
 
+Garantias 
 
 
EB=Educação Básica. 
 
PROGRAMA SUPLEMENTARES 
Exemplos de programas suplementares: 
programa de material didático, transporte, de 
alimentação de assistência a saúde. 
Exemplo de uma pergunta em prova sobre o 
acesso programa. 
Os alunos que são atendidos na modalidade 
especial têm acesso diferenciados aos programas. 
Falso; 
O acesso é igualitário! Por mais que eles sejam 
especiais o acesso é igualitário aos programas 
suplementares. 
 
PADRÕES MÍNIMOS 
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Padrões mínimos de qualidade de ensino ele vai 
ser definido como a variedade e a quantidade 
mínima por alunos de insumos, ou seja, de 
elementos recursos que sejam indispensáveis 
para seu desenvolvimento. 
 
Aqui nos padrões mínimos eu vou considerar de 
qual idade nos estamos falando qual a 
necessidade específica desse estudante. Então 
esses padrões mínimos eles têm variações. 
 
 
Regime de Colaboração 
 
UNIÃO 
ESTADOS 
MUNICÍPIOS 
ESCOLAS 
DOCENTES 
 
O que é o regime de colaboração? 
 
Todas as ações e deveres são feitas de forma 
organizadas, cada um com sua incumbência. 
Em pro de uma mesma coisa, qualidade da 
educação. 
Dentro da organização da educação nacional na 
LDB mais especificadamente art 8° essa estrutura 
da organização. No art 9° temos as incumbências 
da União. No 10° os Estados. 11° dos Municípios 
 
 
12° das escolas e 13° dos docentes. 
Usaremos a fim de estudo a tabela acima, é 
importante lembrar que não estão elencados todos 
os trechos do artigo 9/10 e 11 então você deve lerem outro momento todos. 
Mas vamos nos concentrar a estes apresentados 
na tabela acima. 
A união ela tem a incumbência de elaborar o plano 
nacional de educação, mas ela não faz sozinha e 
sim em colaboração, pois o fórum nacional de 
Educação ele vai organizar as informações das 
conferências municipais, distrital e estadual e vai 
juntar tudo e trazer para União. Apresentar as 
demandas e realidades ou por meio do censo e 
leva para União e considerando o regime de 
colaboração ela vai fazer o plano nacional de 
educação. 
 
Pergunta: 
O plano nacional de educação é incumbência da 
União? 
 
Sim. Em regime de Colaboração 
 
A união vai baixar normas gerais, por exemplo 
sobre cursos de graduação e aí estar exercendo 
sua função normativa, ou seja, de fazer normas. 
 
Questão de prova: 
O estado baixa normas. 
Certo ou errado? 
Você colocou errado? 
Os Estados também fazem normas 
complementares. 
Ou seja, a função normativa não está restrita a 
união. 
 
 
Transporte escolar dos alunos 
De quem é a responsabilidade? 
 
A resposta depende se for estadual é do estado 
Se for municipal é dos municípios. 
Então, muita atenção na prova. 
 
O que é e para que serve o PNE? 
O Plano Nacional de Educação desenvolve um 
diagnóstico da situação educacional no país e, a 
partir dele, determina princípios, diretrizes, 
estratégias de ação e metas a fim de guiar as 
políticas públicas educacionais e combater os 
problemas do sistema de educação brasileiro em 
todos as esferas de governo. Em outras palavras, 
o PNE aponta para onde queremos que a 
educação no Brasil chegue e qual é o caminho que 
ela deverá percorrer para chegar até lá. 
 
Ao todo, o plano apresenta 254 estratégias e 20 
metas a serem cumpridas ao longo de dez anos, 
que buscam garantir o direito à educação básica 
de qualidade, a universalização do ensino 
obrigatório, a redução das desigualdades, a 
valorização da diversidade, a valorização dos 
profissionais da educação e o aumento das 
oportunidades educacionais. São diretrizes que 
mobilizam todas as esferas administrativas e, por 
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isso, Estados e Municípios também foram 
obrigados a elaborar seu próprio plano estadual ou 
 
municipal de educação, seguindo os princípios do 
plano nacional, mas adaptados a sua realidade. 
 
O plano é, portanto, uma ferramenta para 
planejar e articular as ações de todas as 
esferas do governo em função de objetivos em 
comum, a fim de otimizar suas ações e evitar 
problemas causados pelas lacunas entre União, 
Estados e Municípios, como descontinuidade de 
programas e de políticas públicas e insuficiência 
de recursos. 
 
As 20 metas do PNE 
 
1. Universalizar, até 2016, a 
educação infantil na pré-escola 
para as crianças de 4 a 5 anos de 
idade e ampliar a oferta de 
educação infantil em creches de 
forma a atender, no mínimo, 50% 
das crianças de até 3 anos até o 
final da vigência deste PNE. 
2. Universalizar o ensino fundamental 
de 9 anos para toda a população de 
6 a 14 anos e garantir que pelo 
menos 95% dos alunos concluam 
essa etapa na idade recomendada, 
até o último ano de vigência deste 
PNE. 
3. Universalizar, até 2016, o 
atendimento escolar para toda a 
população de 15 a 17 anos e 
elevar, até o final do período de 
vigência deste PNE, a taxa líquida 
de matrículas no ensino médio para 
85%. 
4. Universalizar, para a população de 
4 a 17 anos com deficiência, 
transtornos globais do 
desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação, o 
acesso à educação básica e ao 
atendimento educacional 
especializado, preferencialmente 
na rede regular de ensino, com a 
garantia de sistema educacional 
inclusivo, de salas de recursos 
multifuncionais, classes, escolas 
ou serviços especializados, 
públicos ou conveniados. 
5. Alfabetizar todas as crianças, no 
máximo, até o final do 3o ano do 
ensino fundamental. 
6. Oferecer educação em tempo 
integral em, no mínimo, 50% das 
escolas públicas, de forma a 
atender, pelo menos, 25% dos (as) 
alunos (as) da educação básica. 
7. Fomentar a qualidade da educação 
básica em todas as etapas e 
modalidades, com melhoria do 
fluxo escolar e da aprendizagem de 
modo a atingir as seguintes médias 
nacionais para o Ideb: 
 
 
Metas de médias nacionais para o IDEB, entre 
2015 e 2021. Elaboração da autora. 
 
8. Elevar a escolaridade média da população de 
18 a 29 anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 
anos de estudo no último ano de vigência deste 
Plano, para as populações do campo, da região de 
menor escolaridade no País e dos 25% mais 
pobres, e igualar a escolaridade média entre 
negros e não negros declarados à Fundação 
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – 
IBGE. 
 
9. Elevar a taxa de alfabetização da população 
com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, até 
o final da vigência deste PNE, erradicar o 
analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa 
de analfabetismo funcional. 
 
10. Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de 
educação de jovens e adultos, nos ensinos 
fundamental e médio, na forma integrada à 
educação profissional. 
 
11. Triplicar as matrículas da educação 
profissional técnica de nível médio, assegurando a 
qualidade da oferta e pelo 
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menos 50% da expansão no segmento público. 
 
12. Elevar a taxa bruta de matrícula na educação 
superior para 50% e a taxa líquida para 33% da 
população de 18 a 24 anos, 
 
assegurada a qualidade da oferta e expansão 
para, pelo menos, 40% das novas matrículas, no 
segmento público. 
 
13. Elevar a qualidade da educação superior e 
ampliar a proporção de mestres e doutores do 
corpo docente em efetivo exercício no conjunto do 
sistema de educação superior para 75%, sendo, 
do total, no mínimo, 35% doutores. 
 
14. Elevar gradualmente o número de matrículas 
na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir 
a titulação anual de 60.000 mestres e 25.000 
doutores. 
 
15. Garantir, em regime de colaboração entre a 
União, os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios, no prazo de 1 ano de vigência deste 
PNE, política nacional de formação dos 
profissionais da educação de que tratam os 
incisos I, II e III do caput do art. 61 da Lei no 9.394, 
de 20 de dezembro de 1996, assegurado que 
todos os professores e as professoras da 
educação básica possuam formação específica de 
nível superior, obtida em curso de licenciatura na 
área de conhecimento em que atuam. 
 
16. Formar, em nível de pós-graduação, 50% dos 
professores da educação básica, até o último ano 
de vigência deste PNE, e garantir a todos (as) os 
(as) profissionais da educação básica formação 
continuada em sua área de atuação, considerando 
as necessidades, demandas e contextualizações 
dos sistemas de ensino. 
 
17. Valorizar os (as) profissionais do magistério 
das redes públicas de educação básica de forma 
a equiparar seu rendimento médio ao dos (as) 
demais profissionais com escolaridade 
equivalente, até o final do sexto ano de vigência 
deste PNE. 
18. Assegurar, no prazo de 2 anos, a existência de 
planos de Carreira para os (as) profissionais da 
educação básica e superior pública de todos os 
sistemas de ensino e, para o plano de Carreira dos 
(as) profissionais da educação básica pública, 
tomar como referência o piso salarial nacional 
profissional, definido em lei federal, nos termos 
do inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal. 
 
19. Assegurar condições, no prazo de 2 anos, para 
a efetivação da gestão democrática da educação, 
associada a critérios técnicos de mérito e 
desempenho e à consulta pública à comunidade 
escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo 
recursos e apoio técnico da União para tanto. 
 
20. Ampliar o investimento público em educação 
pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar 
de 7% do Produto Interno Bruto – PIB do País no 
5o ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o 
equivalente a 10% do PIB ao final do decênio. 
 
PNE e participação social 
 
Organizaçõese movimentos sociais, como a 
Campanha Nacional pelo Direito à Educação, 
tiveram participação ativa na elaboração do PNE 
2014-2024. Contudo, para seu efetivo 
cumprimento, é muito importante que a sociedade 
civil continue acompanhando e monitorando o 
desenvolvimento do plano mesmo após sua 
aprovação. Para isso, foi criada a plataforma 
online Observatório do PNE, que monitora e 
analisa os indicadores referentes às metas e 
estratégias e apresenta informações sobre 
programas e políticas públicas educacionais 
existentes. De acordo com o próprio site do 
Observatório, “a ideia é que a ferramenta possa 
apoiar gestores públicos, educadores e 
pesquisadores, mas especialmente ser um 
instrumento à disposição da sociedade para que 
qualquer cidadão brasileiro possa acompanhar o 
cumprimento das metas estabelecidas”. 
 
LDB e PNE: diferenças 
 
Ficou confuso sobre a Lei de Diretrizes e Bases e 
o Plano Nacional de Educação? Então confira as 
diferenças fundamentais entre os dois na tabela a 
seguir: 
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http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Constituicao/Constituicao.htm#art206viii
 
 
 
 
 
 
 REGRAS COMUNS -Art. 24 
 
Para ensino fundamental e Ensino Médio. 
Ensino Fundamental 
 
 
Carga horária anual mínima: 800h distribuídas de 
por mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar 
excluído o tempo reservado para os exames finais 
quando houver. 
Ensino médio 
Inciso: A carga horária mínima do ensino médio 
vai ser ampliada gradatividade mente até alcançar 
1400 h anuais. Deixou de ser 800 h 
 
Já estamos em 1400h? talvez sim, talvez não. 
Depende do sistema de ensino! 
Quando a gente fala de classificação a gente já 
parte pra exceção. 
1º série do ensino fundamental 
A classificação vai acontecer em todas as séries e 
todas etapas exceto na 1º série do ensino 
fundamental. 
Como que a classificação acontece? 
Por três formas; 
Vamos de exemplo: 
O Sujeito teve o aproveitamento da série anterior 
que ele cursou se ele estava na mesma escola ele 
vai ser promovido, na própria escola ele vai ser 
promovido para próxima série 
 
Transferência: ele cursou bem com bom 
aproveitamento a serie anterior em outra escola 
Vai ser uma transferência. 
Classificação de um aluno que nunca estudou 
então independente da escolarização vamos 
avaliar este aluno e vou inserir ele nua turma que 
esteja no nível que ele está. 
 
Progressão parcial e organização 
Tem a alteração da palavra pode para palavra 
deve e aí muda o sentido da norma. 
E ai atenção para quando estiver lendo a 
legislação educacional e respondendo questão de 
prova. 
Onde adota A progressão pode progressão parcial 
Organização a educação básica pode se organizar 
das mais diversas formas. 
Verificação do Rendimento Escolar 
Chama de avaliação 
Avaliação continua, cumulativa, prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre quantitativos. 
Prevalências de resultados ao longo do período 
sobre as eventuais provas finais 
 
Avalição ela não considera somente o que o aluno 
aprendeu 
Frequência: 75% do total de horas letivas para 
aprovação que o aluno precisa ter. Escola que 
cuida dessa parte. 
Escrituração fica cargo da instituição expedi 
histórico, declaração de curso, certificado 
 
No dia 27 de maio a LDB foi alterada através da 
lei nº 14.862 para permitir que o professores da 
educação básica pública utilizem os veículos 
de transporte escolar dos Estados, do Distrito 
Federal e dos Municípios. 
Artigo 10 trata das incumbências dos Estados, 
onde era Vll- assumir o transporte escolar dos 
alunos da rede estadual. 
Passou a ser: 
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Vll- assumir o transporte escolar dos alunos da 
rede 
Estadual, permitindo aos respectivos professores, 
em trechos autorizados, o uso de assentos vagos 
nos veículos; 
 
Foi acrescentando também mais um inciso neste 
artigo 
IX- Articular-se com os respectivos Munícipios 
para que o disposto no iniciso VII 
Deste caput e no inciso VI do caput do art.11 desta 
Lei seja cumprido da forma que melhor atenda aos 
interesses dos alunos e professores 
 
Artigo 11. que trata das incumbências dos 
municípios, onde era: 
Vl-assumir o transporte escolar dos alunos da 
rede municipal . 
Agora é: 
VI- assumir o transporte escolar dos alunos da 
rede municipal, permitindo aos respectivos 
professores, em trechos autorizados, o uso de 
assentos vagos nos veículos; 
Resumindo: Anteriormente, os ônibus escolares 
transportavam apenas os alunos, mas agora, com 
a nova regulamentação, se houver assentos 
disponíveis, os professores também podem utilizá- 
los. Além disso, é essencial que as escolas, os 
municípios e os estados se comuniquem de forma 
mais eficaz para garantir que tanto os alunos 
quanto os professores cheguem à escola de 
maneira segura e pontual. 
 
História do Brasil 
 
Especialmente 
 
 
 
O Brasil é composto por várias culturas e outras 
nacionalidades que chegaram aqui. 
Só que dentro do estudo da história do Brasil a lei 
traz esse especialmente. 
Em 2008, tivemos um acréscimo do art 26 
“Nos estabelecimentos de ensino fundamental e 
médio públicos e privados torna-se obrigatório o 
estudo da história e cultura afro-brasileira e 
indígena.” 
 
Educação Infantil 
Primeira etapa da educação básica 
 
 Físico- Psicológico- Intelectual- Social 
 
A finalidade da educação infantil, o 
desenvolvimento integral da criança de até 5 
anos. 
De 0 a 3 anos a criança vai ser atendida em creche 
ou entidades equivalentes 
4 a 5 anos para crianças na pré-escola. 
Art 32. 
O ensino fundamental obrigatório, com duração de 
9 nove anos, gratuito na escola pública, iniciando- 
se aos 6 anos de idade, terá por objetivo a 
formação básica do cidadão. 
Formação Básica do cidadão mediante: 
Capacidade de aprender Pleno domínio de leitura, 
escrita e cálculo 
 
Compreensão do ambiente natural, social, politico, 
tecnologia, arte, valores que fundamenta a 
sociedade. 
 
Aquisição de conhecimentos e habilidades e 
Formação de atitudes e valores 
 
Vinculo de família laços de solidariedade 
Tolerância recíproca; 
EAD 
modalidade educacional na qual a 
mediação didático-pedagógica 
 
nos processos de ensino e aprendizagem ocorra 
com a utilização de meios e tecnologias de 
informação e comunicação, com pessoal 
qualificado, com políticas de acesso, com 
acompanhamento e avaliação compatíveis, entre 
outros, e desenvolva atividades educativas por 
estudantes e profissionais da educação que 
estejam em lugares e tempos diversos. 
Decreto nº 9057/2017 
INDÍGENA 
AFRICANA 
EUROPEIA 
 
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1- Questões. 
 
A base estabelece conhecimentos, 
competências e habilidades que se espera que 
todos os estudantes desenvolvam ao logo da 
escolaridade básica. Dessa forma de acordo 
com a BNCC, julgue os itens a seguir. 
 
A BNCC, orientada pelos princípios éticos, 
políticos e pedagógicos traçados pelas diretrizes 
Curriculares Nacionais da Educação Básica, 
soma-se aos propósitos que direcionam a 
educação brasileira para a formação humana 
integral e para a construção de uma sociedade 
igualitária, determinante e democrática. 
 
 
Explicação: Não são os princípios éticos políticos 
e pedagógicos. Mas, os princípios éticos políticos 
e estéticos 
Ético: certo e errado 
Político: social 
Estético: as manifestações culturais 
Outro erro na questão é quando fala sobre a 
construção da sociedade. 
Não é uma sociedade igualitária, determinante 
 
Mas sim justa, inclusiva. 
Portanto, questão errada. 
 
 
 
2- Questão 
Na BNCC, o ensino fundamental está organizado 
em quatro áreas do conhecimento. Essas áreas 
favorecem a comunicação entre os 
conhecimentos e saberes dos diferentes 
componentes curriculares. Elas se intersectam na 
formação dos alunos, embora se preservem as 
especificidades e os saberes próprios construídos 
e sistematizados nos diversos componentes. 
 
 
Explicação:O ensino fundamental não está 
organizado em 4e sim em 5 áreas dos 
conhecimentos. 
Conceito de competente. 
Competente é aquela pessoa que consegue fazer 
a mobilização/juntar seus conhecimentos 
Competência começa na educação infantil. 
Mas faz parte do ensino fundamental e ensino 
médio. 
Competência: 
 
Conhecimento 
Pensamento cientifico, crítico e criativo 
Senso estético e cultural. 
Cultura digital 
Comunicação 
Autogestão 
Argumentação 
Autoconhecimento 
Empatia 
autonomia 
 
Explicação: Na questão encontramos a 
autonomia, responsabilidade, tomando decisões 
fazem parte das competências gerais. É uma das 
10 competências. 
Portanto, correto. 
 
 
4- Questão 
A BNCC afirma, de maneira implícita, o seu 
compromisso com a educação integral e 
reconhece que a Educação Básica deve visar à 
formação e ao desenvolvimento humano global, o 
que implica compreender linearidade desse 
desenvolvimento, rompendo com visões 
reducionistas que privilegiam ou a dimensão 
intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. 
 
Explicação: A BNCC não tem nada de implícito e 
sim explícita. Ela vai dizer aquilo que está inscrito 
mesmo, sem ambuiguidade. 
Compreender a não linearidade seria o correto. 
E sim a complexidade 
 
 
3- Questão 
Uma das competências gerais apresentadas na 
BNCC para a educação básica é agir pessoal e 
coletivamente com autonomia, responsabilidade, 
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando 
decisões com base em princípios éticos, 
democráticos, inclusivos, sustentáveis e 
solidários. 
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Currículo em movimento. 
É um currículo de educação Integral que objetiva 
ampliar tempos, espaços e oportunidades 
educacionais. 
 
A concretização se dará a partir dos projetos 
políticos pedagógicos das escolas. 
 
O ser em formatação é multidimensional. 
A educação é uma prática social, que une os 
homens entre si em torno do direito de aprender e 
da conquista da cidadania. 
Teoria Crítica: possibilidade de emancipação 
pelo conhecimento. 
teoria do questionamento 
 
Teoria Pós-Crítica: Há espaço que não apenas 
para ensinar a tolerância e o respeito, mas 
sobretudo, para provocar análises 
Teoria que envolve você se colocar no lugar do 
outro 
 
Princípios da Educação Integral: 
▪ Integralidade, 
▪ Intersetorização 
▪ Transversalidade, 
▪ Diálogo escola-comunidade 
▪ Territorialidade 
▪ Trabalho em rede e convivência escolar 
negociada. 
 
 
5- Questão 
O currículo em Movimento de Educação Básica 
da SEDF propõe a superação de uma 
organização de conteúdo prescritiva, linear e 
hierarquizada denominada. Dessa forma, de 
acordo com tal documento, julgue o item a 
seguir. 
 
Uma proposta curricular integrada não se encerra 
em si mesma. Justifica-se à medida que atende os 
propósitos educacionais em uma sociedade 
democrática, buscando na formação de crianças, 
jovens e adultos responsáveis, autônomos, 
solidários e participativos. 
 
Correto. 
6- Questão 
O currículo integrado pode ser visto como um 
instrumento de superação das relações de poder 
autoritárias e do controle social e escolar 
contribuindo para a emancipação dos estudantes 
por meio do conhecimento. 
 
Explicação: Currículo integrado é aquele que 
junta a teoria com a prática. É um currículo 
interdisciplinar, contextualizado e flexibilizado. 
Portanto, correta. 
7- Questão 
A educação Integral, fundamento deste Currículo, 
tem como princípios: integralidade, 
intersetorização, transversalidade, diálogo 
escolar-comunidade, territorialidade, trabalho em 
rede e convivência escolar negociada. 
Correto. 
 
8- Questão 
 
Para garantir a unidade curricular, os eixos 
transversais apresentados neste Currículo são: 
Educação para Diversidade, Cidadania e 
Educação Patrimonial, bem como os conteúdos e 
os processos de avaliação educacional em seus 
três níveis: aprendizagem, institucional e de 
sistema, que são os mesmos para todas as 
escolas, independentemente da forma de 
organização escolar pela qual optarem. 
 
Explicação: O currículo em movimento ele elege 
três eixos transversais. 
Educação para a Diversidade/Cidadania e 
Educação em e para os Direitos Humanos, 
Educação para a Sustentabilidade. Educação 
Patrimonial não! Este não é um eixo transversal do 
currículo. 
Transversal é porque tem a ver com a vida lá fora, 
o que está sendo ensinado para o individuo vai 
fazer sentido lá fora. 
 
Portanto, questão errada. 
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Planejamento 
autores 
Libâneo 
Plano de escola: Orientações gerais da escola 
Plano de ensino: Todo o desenvolvimento durante 
o ano. 
 
Plano de aula 
Desenvolvimento pelo professor 
Para uma aula ou um conjunto de aulas. 
 
Plano de aula 
Desenvolvido pelo professor 
Para a uma aula ou um conjunto de aulas. 
 
Luckeyi: 
Planejamento de abordagem racional e cientifica 
dos problemas de educação 
 
Planejamento curricular 
É a previsão sistemática e ordenada de toda a vida 
escolar do aluno 
Planejamento de Ensino 
Processo de decisão sobre a atuação concreta do 
professor, em constante interação com seus 
alunos 
 
 
 Participativo 
Planejamento 
Democrático. 
Está relacionado à contextualização social. 
 
 Questão 9 
Em relação ao planejamento do ensino e às 
características de um plano de aula, julgue o 
item seguinte. 
 
Na formulação do plano de aula, os objetivos 
expressam as atividades escolhidas pelo docente. 
 
Explicação: Plano de aula é aquele que o 
professor faz para uma aula específica ou para um 
conjunto de aulas. 
Aqui o professor pensa qual o objetivo, qual o 
conteúdo que vai trabalhar qual método e como 
vai avaliar o aluno. 
Errado ao falar que os objetivos expressam as 
atividades acolhidas pelo professor. 
Não, tenho objetivo que é minha meta e a partir 
disso o professor vai pensar nas ações para que 
possa então alcança-la. 
 
 Questão 10 
A respeito do planejamento na ação docente, 
julgue o item a seguir. 
 
Planejar é, sobretudo, preencher documentos 
para a coordenação. 
Explicação: planejamento não é sobretudo 
preencher documentos para a coordenação; 
Portanto, errada. 
 
Planejar é antecipar, antever , prever, coordenar, 
ordenar. O planejamento traz organização, traz 
previsão e é racionalização. A pessoa que planeja 
poupa tempo e energia 
O planejamento evita o improviso quem não 
planeja a aula fica perdido. 
 Questão 11 
A respeito do planejamento na ação docente, 
julgue o item a seguir. 
O planejamento depende do nível de preparo e 
das condições socioculturais e individuais dos 
alunos. 
 
Explicação: O planejamento é individual. 
Portanto, correta. 
 
 
 Questão 12 
A respeito do planejamento na ação docente, 
julgue o item a seguir. 
 
O plano de ensino deve estar articulado com o 
projeto político da escola e com as realidades da 
comunidade, sua abrangência é um dia letivo. 
 
Explicação: O maior planejamento que temos é o 
planejamento educacional, depois temos o 
planejamento escolar que vale para escola e a 
exemplo temos o PPP. Outro é planejamento é o 
curricular que é o currículo em movimento 
 
Vamos ter o plano de ensino que é aquele que vai 
falar sobre o pre-a processo ensino aprendizagem 
e por fim vamos ter o nosso plano de aula que é 
um detalhamento do meu plano de ensino que é 
para um ano letivo. É feito para um bimestre, 
semestre um ano. Mas o plano de aula ele é feito 
para um dia, uma aula ou conjunto de aula. 
Logo a questão está incorreta, quando falar que é 
para um dia letivo. O plano de ensino são para 
vários dias letivos. 
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 Questão 13 
Julgue o item a seguir tendo como base a 
temática do Currículo proposto à pratica: 
 
O currículo por ser um elemento neutro de 
transmissão e desinteressado de conhecimento 
implica em relações de poder e transmite visões 
sociais particulares não conduzindo identidades. 
 
Explicação: Quando a prova fala currículo do 
proposto a prática. Fala-se em manifestações de 
currículo e as manifestações são: Currículoformal, 
real e oculto. 
O currículo formal pode ser chamado de currículo 
prescrito ou oficial. Já o currículo real pode ser 
chamado de emção e o currículo oculto pode ser 
chamado também currículo implícito 
 
O currículo ele não é neutro, e sim intencional 
sempre há uma clara intenção quando vem 
estabelecer o currículo 
 
Currículo formal: é aquele que a secretaria tá te 
entregando. Situação: Nilma já que você é 
professora nossa agora vai lá faz esse currículo na 
sua sala de aula. 
É o currículo que é estabelecido pelo sistema 
Curriculo emção: é aquele curriculo que 
acontece dentro da nossa prática dentro da sala 
de aula. 
Curriculo oculto: é o currículo implícito que está 
ligado aos valores e atitudes, influencias da nossa 
prática. 
 
 
 Questão 14 
O currículo faz a ligação entre a teoria 
educacional e a prática pedagógica dessa 
forma, julgue o item a seguir tendo como base 
a temática do Currículo proposto à prática: 
O currículo globalizado é interdisciplinar, pois 
relaciona as disciplinas de forma holística. 
Percebe a prática curricular como um processo de 
investigado. 
 
Explicação: O currículo globalizado aquele 
currículo total pra todo mundo. Ele é 
interdisciplinar ou seja, vai envolver as mais 
diversas disciplinas. 
Portanto, correta. 
 Questão 15 
Julgue o item a seguir tendo como base a 
temática do Curriculo proposto à prática: 
 
Os currículos, no geral, refletem um sistema de 
valores sociais, uma cultura, características 
históricas, opiniões políticas, uma filosofia 
educacional e envolve metodologia e as diretrizes 
concretas para uma avaliação eficaz. 
 
Explicação: metodologia=como fazer a questão 
por completa está toda ok. 
 
 Questão 16 
O currículo é a espinha dorsal da educação, 
delineando metas, diretrizes e estratégias. O 
currículo é, portanto, de extrema relevância, 
porém, não influência a experiência de 
aprendizado dos alunos 
 
Explicação: erro ao falar que não influência a 
experiencia do aprendizado dos alunos. O 
currículo ele vai influencia totalmente essa 
perspectiva. 
 
 Questão 17 
Em 20 de dezembro de 2016, a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional (LDB) completou 20 
anos de proclamação. No que se refere a essa 
legislação educacional. Julgue C ou E 
 
Entende-se por educação especial a modalidade 
de educação escolar oferecida obrigatoriamente 
na rede regular de ensino para educandos com 
deficiência, transtornos globais do 
desneviolvimento e altas habilidades ou 
superdotação. 
 
Explicação: questão errada, não é 
obrigatoriamente e sim preferencialmente! Arte. 58 
 
 
 Questão 18 
A educação de jovens e adultos será destinadas 
àqueles que não tiveram acesso ou continuidade 
de estudos nos ensinos fundamental e médio na 
idade própria e constituirá instrumento para a 
educação e a aprendizagem ao longo da vida. 
 
Explicação: questão estaria certo se fosse ao 
longo da vida, como está ao final da vida o item 
está errado art 37. 
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 Questão 19 
A educação Infantil, primeira etapa da educação 
básica tem como finalidade o desenvolvimento 
integral da criança de até cinco anos de idade em 
seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e 
social, complementando a ação da família e da 
comunidade. 
 
Explicação: Questão totalmente correta. Arte 29. 
 
 Questão 20 
O plano Nacional de Educação reitera o principio 
de competição federativa da politica educacional, 
já presente na Constituição Federal e na Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
 
Explicação: A questão erra em falar de 
competição, o termo correto é colaboração 
 
 Questão 21 
Os currículos da educação infantil, do ensino 
fundamental e do ensino médio devem ter base 
nacional comum, a ser complementada, em cada 
sistema de ensino e em cada estabelecimento 
escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas 
características regionais e locais da sociedade, da 
cultura, da economia e dos educandos. 
 
Explicação: A questão fala do art 26 totalmente 
correta. 
 
 Questão 22 
Com base nos pressupostos teóricos do 
Currículo em Movimento da Educação Básica, 
julgue C ou E os itens 
 
A democratização do acesso à escola para as 
classes populares requer que esta seja 
reinventada, tendo suas concepções e práticas 
refletidas e revisadas com vistas ao atendimento 
às necessidades formativas dos estudantes, grupo 
cada vez mais heterogêneo que adentra a escola 
pública do Distrito Federal. 
Explicação: Questão correta. 
 
 Questão 23 
A educação integral deve ser pensada longe de 
uma visão de escola como instituição total ou 
panaceja para todos os males, pois não pretende 
substituir o papel e a responsabilidade da família 
ou do Estado, mas que vem responder às 
demandas sociais de seu tempo. 
que é aquilo que normalmente vai empregar ou 
remediar as dificuldades. 
 
 
 Questão 24 
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência Estatuto da Pessoa com Deficiência 
tem por escopo assegurar e promover, em 
condições de igualdade, o exercício dos direitos e 
das liberdades fundamentais por pessoas com 
deficiência, visando à sua inclusão social e 
cidadania. A cerca desse assunto, Julgue C ou E. 
 
É incumbência do poder público assegurar um 
sistema educacional inclusivo em todos os níveis 
e modalidades e adotar medidas individualizadas 
e coletivas em ambientes que maximizem o 
desenvolvimento acadêmico e social dos 
estudantes com deficiência. 
Explicação: Questão correta do art 28 
 
 Questão 25 
Os tradutores e intérpretes da Língua Brasileira de 
Sinais (Libras) atuantes na educação básica e 
superior devem possuir nível superior, com 
habilitação em Tradução e Interpretação em 
Libras 
 
Explicação: Errado ao falar que devem ter 
formação de nível superior para atuar na 
Educação Básica, o requisito mínimo é o ensino 
médio completo e um certificado de proficiência. 
art 28 
 
Sendo a transmissão de conhecimento um serviço 
público, o principio associa esse serviço à 
democracia. Isso quer dizer que ai está implicada 
uma noção de participação no gestio rei público. 
Lembrando-se de que o termo gestão vem de 
gestio, que, por sua vez vem ge genere (trazer em 
si, produzir), fica mais claro que a gestão não so é 
o ato de administrar um bem fora-de-si (alheio), 
mas é algo que se traz em si, porque nele está 
contido. E o conteúdo desse bem é a própria 
capacidade de participação, sinal maior da 
democracia. Só que aqui é a gestão de um serviço 
público, o que (re) duplica o seu caráter público 
(re/pública). 
 
Explicação: A questão trabalha a literalidade do 
curriculo em movimento, mas você pode se 
perguntar oque seria panaceja e ai você lembra 
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 Questão 26 
A respeito da gestão democrática na 
educação, julgue C ou E 
 
O princípio da gestão democrática está 
previsto na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996 ) 
constitui-se em obrigação somente das 
escolas públicas. 
 
Explicação: As instituições privadas acabam não 
sendo inseridas dentro do princípio da gestão 
democrática. Então a obrigatoriedade acaba 
recaindo somente nas escolas públicas 
 Questão 27 
A gestão democrática pode ser materializada 
diversas formas, e uma delas é o conselho de 
classe. 
 
Explicação: Conforme o regimento as politicas 
educacionais nos sabemos que a gestão 
democrática na escola ela pode se dá com as 
assembleias, os conselhos escolares, o grêmio 
estudantil e o conselho de classe. 
Questão correta. 
 
 
Poesia do Educador 
 
(Paulo Freire) 
Escola é ... 
...o lugar que se faz amigos. 
Não se trata só de prédios, salas, quadros, 
Programas, horários, conceitos... 
Escola é sobretudo, gente 
Gente que trabalha, que estuda 
Que alegra, se conhece, se estima. 
 
O diretor é gente, 
O coordenador é gente, 
O professor é gente, 
O aluno é gente, 
Cada funcionário é gente. 
 
E a escola será cada vez melhor 
Na medida em que cada um se comporte 
Comocolega, amigo, irmão. 
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados” 
Nada de conviver com as pessoas e depois, 
Descobrir que não tem amizade a ninguém. 
Nada de ser como tijolo que forma a parede, 
indiferente, frio, só. 
Importante na escola não é só estudar, não é só 
trabalhar, É também criar laços de amizade, É 
criar ambiente de camaradagem, 
É conviver, é se “amarrar nela”! 
 
Ora é lógico... 
Numa escola assim vai ser fácil! Estudar, 
trabalhar, crescer, 
fazer amigos, educar-se, ser feliz. 
É por aqui que podemos começar a melhorar o 
mundo. 
A escola é um espaço de múltiplos 
determinações, de ordem pedagógica, política, 
social e econômica. No que concerne à função 
social da escola e aos aspectos sociais das 
práticas educativa, julgue C ou E. 
 
 Questão 28 
No poema, infere-se que a escola defendida por 
Paulo Freire é fundamentada na pedagogia 
libertadora. No entanto, uma escola reduzida a “ 
prédios, salas, quadros, programas horários, 
conceitos” está alinhada a uma perspectiva 
libertária de educação 
 
Explicação: Paulo Freire é fundamentada na 
pedagogia libertadora. O que torna a questão 
errada é quando fala em escola reduzida a prédios 
salas quadros programas horários, conceito está 
alinhada a uma perspectiva libertária da 
educação 
 
Isso ai seria em uma perspectiva tradicional, pois 
a libertária é progressista. E essa noção de escola 
retrita a prédio, sala, quadro, horários e conceitos 
é uma visão tradicional. 
 
 
 Questão 29 
A escola como um espaço de gente que “alegra, 
se conhece, se estima” pode ser conquistada a 
partir da perspectiva da educação para os direitos 
humanos, na compreensão de uma escola que 
seja o encontro das diferenças e principalmente o 
respeito a todas as formas de ser e estar no 
mundo. 
 
Explicação: Correta. 
 
 Questão 30 
A educação “feita de gente”, conforme afirma 
Paulo Freire, depende do planejamento do Projeto 
Político-Pedagógico (PPP), considerando o 
documento que identifica a escola e anuncia as 
suas intencionalidades, tendo em vista a 
característica do PPP, a sua elaboração costuma 
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ser realizada por consultores especialistas, 
contratados para identificar o perfil da comunidade 
escolar e, em seguida, elaborar um documento 
que seja o retrato da escola. 
 
Explicação: Erro ao falar consultores 
especialistas. O PPP precisa ser construído de 
forma coletiva. O PPP é o principal documento que 
traz essa identidade a ser feito de maneira 
participativa. 
 
 
As tecnologias da informação e comunicação 
indicaram grandes e positivas mudanças nas 
formas de se comunicar, relacionar e viver em 
sociedade. Desde o surgimento da informática, 
por exemplo, são muitas as expectativas 
geradas sobre seu potencial para obter a 
individualização e melhoria das 
aprendizagens, o alcance da intervenção 
educativa e os êxitos dos alunos com 
necessidades especiais. 
Acerca das tecnologias da informação e 
comunicação na educação, da educação 
especial/inclusiva, da educação para a 
diversidade e do papel do professor, julgue (C 
ou E) os itens a seguir. 
 
 Questão 31 
A mera presença das tecnologias tem efeitos 
automáticos na alfabetização e em seus possíveis 
benefícios. 
 
Explicação: Errado falar que a mera presença já 
vai garantir alfabetização ou vai garantir o 
processo de aprendizagem. A tecnologia precisa 
da mediação pedagógica, ou seja precisa do 
professor. 
Tecnologia nenhuma substituir o importante papel 
do professor 
 
 Questão 32 
As barreiras sociais são obstáculos maiores para 
a participação na sociedade do que as limitações 
funcionais das pessoas. 
 
 
Explicação: Correta 
 
 Questão: 33 
Os professores devem desenvolver currículos 
inclusivos, que consideram a diversidade cada vez 
mais visível em todos os contextos da educação e 
da sociedade 
 
Explicação: Correto. Materialização do currículo 
na sua manifestação real. 
Apropria-se do currículo e a partir dele 
desenvolver algo de que de fato contemple a 
diversidade dos estudantes e inclusive no que diz 
respeito as questões relacionadas à deficiência. 
 
 
 Questão 34 
O que é educação: a educação é um processo 
de aprendizagem, sendo responsável pelo 
desenvolvimento e aperfeiçoamento do 
homem, preparando-o para o convívio social, 
para a vida. 
Esse processo de aprendizagem é iniciado na 
família e tem continuidade na escola. 
BRANDÃO, 
Carlos Rodrigues. Analise as afirmações 
seguintes, relacionando-as com o conteúdo do 
texto: 
I. O processo educacional visa a estimular o uso 
da inteligência, do espírito crítico, da capacidade 
de analisar e de raciocinar. Correto. 
 
II. O processo educacional visa a condicionar o 
educando a ser disciplinado intelectualmente, 
respeitando e aceitando as argumentações dos 
autores lidos, dos professores, dos governantes e 
de autoridades em todos os níveis. 
 
Explicação: Errado. O processo educacional, não 
tem esse objetivo de formar o indivíduo acrítico, 
sem critica sem questionamentos. 
 
III. O processo educacional visa a habilitar para a 
problematização do mundo do trabalho, da 
realidade, das ciências, das convicções e do 
mundo da história. Correto 
 
IV. O processo educacional visa a levar o 
educando a assimilar o conhecimento por meio 
das leituras, com o fim precípuo apenas de 
reproduzir o saber adquirido e transferi-lo a 
outrem, como o autor escreveu. 
 
Explicação: principio=principal. A questão está 
errada, não é de apenas reproduzir o saber 
adquirido de uma forma mecânica, memorista do 
conhecimento. 
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 Questão 35 
São diretrizes do PNE, EXCETO: 
 
a) Erradicação do analfabetismo. 
b) Parcialização do atendimento escolar 
c) Superação das desigualdades educacionais, 
com ênfase na promoção da cidadania e na 
erradicação de todas as formas de 
discriminação 
d) Melhoria da qualidade da educação. 
e) Formação para o trabalho e para a cidadania, 
com ênfase nos valores morais e éticos em 
que se fundamenta a sociedade. 
 
Explicação: a opção (B) Na verdade seria 
universalização do atendimento escolar. 
As outras alternativas estão corretas. 
 
 
 
 Questão 36 
Com base na LDB, o ensino será ministrado com 
base nos seguintes princípios, EXCETO: 
 
a) - Equidade de condições para o acesso e 
permanência na escola. 
b) - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e 
divulgar a cultura, o 
c) pensamento, a arte e o saber. 
d) - Pluralismo de ideias e de concepções 
pedagógicas. 
e) - Respeito à liberdade e apreço à tolerância. 
- Coexistência de instituições públicas e 
privadas de ensino. 
 
Explicação: a opção (a) fala de Equidade, na 
verdade seria igualdade, principio que está na 
constituição federal artigo 206 e são ampliando 
nas LDB artigo 3º. Atualmente são 14 princípios 
expressos 
 
As outras opções estão corretas. 
 Questão 37 
 
Assinale a alternativa que aborda o conceito 
trazido por Vasconcellos em suas discussões 
sobre o Projeto Político-Pedagógico. 
 
a) - Pode ser entendido como a sistematização, 
nunca definitiva, de um processo de 
Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa 
e se concretiza na caminhada, que define 
claramente o tipo de ação educativa que se 
quer realizar. 
Explicação: Questão correta. O PPP ele 
deve ser sistematizado, nunca definitiva, de 
um processo. Se aperfeiçoa e se concretiza na 
caminhada, que define claramente o tipo de 
ação educativa que se quer realizar. 
 
b) - Configura-se como uma estrutura inabalável, 
meticulosamente delineada, com uma 
natureza definitiva que dispensa adaptações 
ao longo do tempo. 
Explicação: Uma natureza definitiva que 
dispensa adaptações ao longo do tempo. 
Claro que não, o projeto Politico Pedagógico ele 
não é um documento que é estático, fechado que 
fica engavetado na direção. Ele é um documento 
que nunca é definitivo. É resultado de um 
processo participativo. O projeto Politico 
pedagógico que é a identidade da escola ele vai 
seraberto, passível de crítica e pode ser mudado. 
 
c) - Pode ser entendido como um registro 
estático, dissociado do cotidiano da 
prática educacional, desprovido da 
necessidade de contínuos ajustes durante sua 
execução. 
 
Explicação: De novo a ideia de estático, 
parado. E erra também ao falar que é 
dissociado do cotidiano da prática 
educacional,desprovido da necessidade de 
continuo ajuste durante a execução. 
 
d) - Manifesta-se como um conjunto imperativo 
de normas e regulamentos que 
direcionam a conduta dos educadores, sem a 
ativa participação da comunidade 
escolar. 
Explicação: Erra ao falar que é sem a 
participação da ativa comunidade escolar. 
Toda comunidade escolar participa da 
elaboração do projeto Político pedagógico. 
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e) - É revelado como uma imposição unilateral 
da gestão democrática da escola, 
desconsiderando por completo a participação 
e a colaboração dos diversos estratos da 
comunidade escolar. 
Explicação: Totalmente absurda essa opção. 
 
 
 Questão 38 
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDBEN) atual, Art. 24, 
Item V, a verificação do rendimento escolar 
deverá observar alguns critérios, dentre os 
quais encontra-se a avaliação contínua e 
cumulativa do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os 
quantitativos. Segundo a autora Jussara 
Hoffmann (1998), o termo qualitativo sofre, de 
fato, múltiplas interpretações pelos docentes, 
o que dificulta a compreensão do que a lei 
estabelece a respeito. Nesse sentido, o 
aspecto qualitativo se 
 
a) - baseia no processo contínuo e cumulativo da 
avaliação. 
b) - refere à análise de atitudes e aos 
comportamentos do estudante na escola. 
c) - refere aos interesses e à observação do 
desenvolvimento intelectual do estudante. 
d) - baseia num processo com menos medição e 
menos aferição de conhecimento 
e) contextualizado 
 
 
Explicação: A questão se utiliza do art 24 da LDB. 
Teremos regras comuns, neste artigo para o 
ensino fundamental e o ensino médio. Pelas 
palavras e termos da LDB a gente entende que a 
avaliação adequada e a nossa ênfase será em 
uma avaliação formativa. 
Mas o que seria esse aspecto qualitativo? 
Letra (a) baseia-se no processo continuo e 
cumulativo da avaliação. Ou seja, uma avaliação 
processual, uma avaliação formativa 
 
Vamos entender a alternativa (b) Refere à análise 
de atitudes e aos comportamentos dos estudantes 
na escola. Não. O correto é: se refere a uma 
avaliação continua, avaliação cumulativa onde a 
gente prevalece os aspectos qualitativos. 
 
Alternativa (c) refere aos interesses e à 
observação do desenvolvimento intelectual do 
estudante. 
Explicação: Não, 
 
Alternativa (d) baseia num processo com menos 
medição e menos aferição de conhecimento 
contextualizado. 
Explicação: Nada a ver; 
 
 Questão 39 
“A gestão democrática na escola e nos 
sistemas de ensino torna-se um processo de 
construção da cidadania emancipada.” 
(GRACINDO, 2007). 
Assinale a alternativa que NÃO aborda um dos 
elementos indispensáveis a uma gestão 
democrática. 
a) Participação. 
b) Pluralismo. 
c) Autonomia. 
d) Transparência. 
e) Subordinação 
 
Explicação: Primeiramente, gestão democrática 
princípio Constituição Federal – LDB acontece em 
escolas públicas para o ensino público. 
Na questão temos elementos indispensáveis para 
concretização de uma gestão democrática. 
Pergunta: deve haver participação, pluralismo de 
ideias autonomia e transparência? Sim! 
Mas subordinação não, aqui não é essa ideia de 
subordinação, mas uma ideia de colaboração 
diálogo, participação, planejamento participativo. 
Resposta para questão (e) como a única que não 
faz parte 
 
 Questão 40 
Assinale a alternativa que caracteriza o tipo de 
avaliação descrito abaixo. 
“Processo de avaliação realizado no decorrer de 
um programa instrucional visando aperfeiçoá- 
lo.” 
 
a) - Avaliação diagnóstica. 
b) - Avaliação formativa. 
c) - Avaliação somativa. 
d) - Avaliação comparativa. 
e) - Autoavaliação. 
 
Explicação: no decorrer do programa, ou seja, 
no decorrer do processo. Ao longo do processo. 
Portanto 
Avaliação formativa 
 
A Política Nacional de Alfabetização (PNA) tem 
como objetivo primordial aprimorar a excelência 
do processo de alfabetização e enfrentar o 
desafio do analfabetismo em todas as regiões do 
Brasil. De acordo com o documento, considere 
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somente as alternativas que mostram o público- 
alvo do PNA. 
 
 Questão 41 
Pergunta: Quem é o público alvo deste 
documento que surgiu por meio de decreto em 
2019 que vem justamente para aprimorar o 
processo de alfabetização? 
 
I - Crianças na primeira infância. Ok 
II - Alunos dos anos iniciais do ensino 
fundamental. Ok 
III - Alunos da educação básica regular que 
apresentam níveis insatisfatórios de 
alfabetização.Ok 
IV - Alunos da educação de jovens e adultos. EJA 
OK 
V - Jovens e adultos sem matrícula no ensino 
formal. Ok 
VI - Alunos das modalidades especializadas de 
educação. Ok 
 
 
Assinale: 
a) - Somente I, II e III estão corretas. 
b) - Somente III, IV, V e VI estão corretas. 
c) - Somente II, III, IV e V estão corretas. 
d) - Somente I, II, III, IV e VI estão corretas. 
e) - Todas estão corretas. 
 
Resposta: todas. 
 
 Questão 42 
Segundo Vygotsky, o brinquedo tem grande 
influência no desenvolvimento infantil, uma 
vez que a criança aprende a ser livre para 
determinar suas próprias ações. Nesse 
sentido, o autor defende que o brinquedo 
A - não é determinante nas modificações das 
estruturas mentais, logo, não transforma a 
realidade. 
B - desenvolve a curiosidade, a iniciativa e a 
autoconfiança, proporcionando o desenvolvimento 
da linguagem, do pensamento e da concentração. 
C - tem um papel essencial na condução do ensino 
e na mediação da aprendizagem, com vistas 
somente ao desenvolvimento das estruturas 
cognitivas da criança. 
D - proporciona à criança um agir em relação ao 
mundo, atuando num nível bem inferior ao que, 
na verdade, ela se encontra. 
 Questão 43 
Com relação à alfabetização e ao letramento na 
educação infantil, é correto afirmar: 
 
a) - A familiaridade com os textos ocorre pelo 
acesso à leitura e escrita de modo 
formal e permite que a criança evolua da fase 
alfabética para a logográfica. 
b) - O contato com o letramento é para inserir 
a criança em um contexto alfabetizador, 
instigando- a ao mundo da leitura, mesmo que 
não saiba ler e escrever ainda. 
c) - Na educação infantil, ensina-se a ler e 
escrever formalmente, a partir dos 5 anos de 
idade, oferecendo oportunidades que ajudam as 
crianças a ingressar nos anos iniciais do ensino 
fundamental. 
 
d)- Nessa etapa inicial da educação básica, deve- 
se explorar a leitura, a escrita e a escuta das 
crianças por meio de atividades lúdicas, para que 
elas constroem sua concepção de alfabetização. 
 
 Questão 44 
Para a LDB n 9.394/96, a carga horária mínima 
exigida para as escolas brasileiras, 
distribuídas em, no mínimo, 200 dias de efetivo 
trabalho escolar, é de: 
 
a) 600 horas. 
b) 620 horas. 
c) 800 horas. 
d) 880 horas. 
e) 1000 horas. 
 
Explicação: a regra é 800 horas destruídas por 
200 dias de efetivo trabalho. 
Exclúido tempo reservado a exames finais. 
 
 Questão 45 
O ensino fundamental obrigatório, com 
duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola 
pública, inicia-se aos: 
 
a) 4 (quatro) anos de idade. 
b) 5 (cinco) anos de idade. 
c) 6 (seis) anos de idade. 
d) 7 (sete) anos de idade. 
e) 8 (oito) anos de idade. 
 
Explicação: 4 anos temos educação infantil 
Mas o enunciado fala diretamente do ensino 
fundamental, então resposta 6 seis anos de idade 
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 Questão 46 
O art.32 da LDBEN/1996, atualizado, determina 
que o ensino fundamental obrigatório, com 
duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola 
pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de 
idade, eterá por objetivo a formação básica do 
cidadão, mediante dentre outros: 
 
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, 
tendo como meios básicos o pleno domínio da 
leitura, da escrita e do cálculo. 
II - a compreensão do ambiente natural e social, 
do sistema político, da tecnologia, das artes e dos 
valores em que se fundamenta a sociedade. 
III - o desenvolvimento da capacidade de 
aprendizagem, tendo em vista a aquisição de 
conhecimentos e habilidades e a formação de 
atitudes e valores. 
IV - a exigência para que os sistemas de ensino 
desdobrem o ensino fundamental em ciclos. 
Explicação: A lei fala de uma faculdade, 
possiblidade para se desdobre em ciclos e não 
obrigatória. 
 
V - a obrigatoriedade da língua portuguesa, 
assegurada às comunidades indígenas a 
utilização de suas línguas maternas e processos 
próprios de aprendizagem. 
Avalie se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as 
afirmativas acima. A sequência correta, de cima 
para baixo, é: 
a) F, V, V, F e F. 
b) V, V, V, F e V. 
c) F, F, F, V e F. 
d) V, F, V, F e V. 
e) F, V, F, F e V. 
 
 Questão 47 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 
no 9394/1996) e o Estatuto da Criança e do 
Adolescente (Lei no 8069/1990) determinam 
que alunos com deficiência têm direito ao 
atendimento educacional especializado, 
preferencialmente: 
 
a) Em classe hospitalar. 
b) Na escola especial. 
c) Na rede regular de ensino. 
d) Em classe especial. 
e) Na sala de recursos. 
 
Explicação: Preferencialmente na rede regular de 
Ensino 
 Questão 48 
No que diz respeito às incumbências dos 
docentes nas escolas, o artigo 13o da Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
estabelecem que os professores devem: 
 
a) Colaborar com as atividades pedagógicas da 
escola e manter contato rotineiro com a 
coordenadoria regional de ensino. 
 
Explicação: Colaborar com as atividades ok, 
mas o artigo 13º não tem essa parte de manter 
contato rotineiro com a coordenadoria regional 
de ensino. 
b) Cuidar da manutenção do patrimônio público e 
realizar reuniões regulares com as famílias 
dos alunos. 
 
Explicação: embora faça sentido, no artigo 13 
não tem nada ver de reunião 
 
c) Realizar cursos para a comunidade e 
organizar feiras e festas para arrecadar fundos 
para a escola. 
d) Participar da elaboração da proposta 
pedagógica do estabelecimento de ensino e 
zelar pela aprendizagem dos alunos. 
Correto! 
e) Executar as políticas e planos educacionais 
nacionais e participar de cursos de atualização 
pedagógica. 
Explicação: Faz total sentido, mas não está no 
artigo 13º no qual o enunciado pede! 
 
 
 Questão 49 
A lei é rigorosa com a frequência. É 
imprescindível o controle rigoroso sobre a 
frequência. Lembre-se que o sucesso escolar 
depende também da permanência do aluno na 
escola. A aprendizagem exige disciplina e 
sistematização. 
Além disso, alguns programas sociais do 
governo têm a frequência escolar como 
parâmetro para a concessão de benefícios. 
(baseado no CNE 05/97). O porcentual mínimo 
de frequência obrigatória para o aluno sobre o 
total da carga horária letiva é de: 
 
a) 25% 
b) 30% 
c) 50% 
d) 75% 
e) 80% 
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Explicação: A frequência obrigatória para alunos 
sobre o total da carga horária letiva é de 75% 
Explicação: Nossa alternativa correta é ‘a letra D 
Artigo 61 
 
 Questão 50 
De acordo com o Artigo 13 da Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), 
dentre as várias incumbências dos docentes 
está a de: 
 
a) Coletar, analisar e disseminar informações 
sobre educação. 
b) Administrar pessoal e recursos financeiros. 
c) Assegurar o ensino fundamental e oferecer o 
ensino médio. 
d) Garantir o cumprimento dos dias letivos e da 
carga horária. 
e) Colaborar com as atividades de articulação da 
escola com as famílias e a 
comunidade. 
 
Explicação: Coletar, analisar e disseminar 
informações sobre educação é incumbência da 
União! 
Administrar pessoal e recursos financeiros é as 
escolas e instituições. 
Assegurar o ensino fundamental e oferecer o 
ensino médio é o estado 
Garantir o cumprimento dos dias letivos e da 
carga horárias é a escolas. 
Colaborar com as atividades de articulação da 
escola com as famílias e a comunidade. 
 
 
 Questão 51 
O Art. 61 da LDB 9394/1996, que trata dos 
Profissionais da Educação, determina que a 
formação de profissionais de educação, de 
modo a atender aos objetivos dos diferentes 
níveis e modalidades de ensino e as 
caraterísticas de cada fase do 
desenvolvimento do educando, terá como 
fundamentos, o aproveitamento da formação e 
experiências anteriores em instituições de 
ensino e outras atividades, e ainda a: 
 
a) Participação em jogos cooperativos com fins 
de socialização e cooperação. 
b) Apresentação de testes vocacionais e provas 
práticas para o exercício docente. 
c) Capacidade de apresentação oral em público 
e de dissertação argumentativa. 
d) Associação entre teorias e práticas, inclusive 
mediante a capacitação em serviço. 
e) Experiência em exercícios de dinâmicas de 
grupo e espírito de solidariedade social. 
 Questão 52 
De acordo com a Lei nº 13.005/2014, as 
diretrizes do Plano Nacional de Educação 
(PNE) inclui a formação para o mercado de 
trabalho, com ênfase no processo de 
desenvolvimento da economia nacional. 
 
Explicação: questão completamente errada, não 
tem essa previsão de formação para o mercado de 
trabalho. Mas forma-se para o trabalho para a 
cidadania. A ênfase é nos valores morais e éticos 
que se fundamenta a sociedade. 
 
Cuidado com essa expressão de mercado de 
trabalho, pois ela está dissociada da educação. 
A preocupação da educação escolar que é aquela 
que tem normas, regras, resoluções normativas 
que a organiza e acontece em instituições própria 
pra isso. A ideia é formar para o trabalho é trazer 
conhecimento para que aquele cidadão esteja 
apto a trabalhar. 
E não para competir ou se inserir no mercado. 
A ênfase não é no desenvolvimento da economia. 
A ênfase é nos valores morais e éticos que se 
fundamenta a sociedade. 
 
(Cidadania, Valores morais e éticos. O 
destaque no Sujeito, eu-nós 
 
 Questão 53 
Com base na Lei nº 9.394/96, ensino público, 
na forma desta Lei e da legislação dos 
sistemas de ensino, deve ter 
 
a) Gestão autocrática 
b) Gestão tecnicista 
c) Gestão burocrática 
d) Gestão Autoritária 
e) Gestão democrática 
 
Explicação: O artigo 3º fala da Gestão 
democrática do ensino público, na forma da Lei e 
da legislação dos respectivos Estados e 
Municípios e do Distrito Federal; 
Vale lembrar que o artigo 14 da LDB, ele foi 
alterado trazendo mudanças significativas 
principalmente na área de gestão democrática. O 
artigo 14 ele trata toda gestão democrática, os 
princípios. Portanto gabarito letra (e) 
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 Questão 54 
As instituições de ensino dos diferentes níveis 
classificam-se nas seguintes categorias 
administrativas, segundo a Lei nº 9.394/96 
 
a) Confessionais, Públicas e autárquicas. 
b) Públicas, Privadas e confessionais. 
c) Particulares, Confessionais e autárquicas. 
d) Privadas, Comunitárias e particulares. 
e) Públicas e privadas e comunitárias. 
 
Explicação: art 19º as instituições de ensino dos 
diferentes níveis classificam-se nas seguintes 
categorias administrativas 
Públicas/privadas/comunitárias 
Portanto, resposta (e) 
Até 2019 tinhamos públicos e privado, só que 
agora temos também como categoria 
administrativa, escolas comunitárias. 
 
 Questão 55 
No que se refere ao Quarto Período (1969 a 2001) 
da História das Ideias Pedagógicas no Brasil, 
Dermeval Saviani o considera como aquele em 
que se configurou a concepção pedagógica 
produtivista. Nessa perspectiva de análise, o autor 
caracteriza as concepções pedagógicas de acordo 
com o contexto histórico. Diante disso, qual 
assertiva a seguir corresponde à análise de 
Saviani (2008)? 
 
a) Com base no pressuposto da neutralidade