relatorio pibid iana

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Equipe Pibid 
pibid@capes.gov.br 
 
 
 
Diretoria de Formação de 
Professores da Educação 
Básica - DEB 
Programa Institucional de 
Bolsas de Iniciação à 
Docência 
 
Edital Capes 23/2022 
Brasília, 2023. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de iniciação à docência 
1. Dados pessoais 
 
Nome Completo do 
Discente 
Iana Maria Gonçalves de Amorim Miranda 
 
CPF 097.337.193-58 
E-mail do discente Capar.2022113lqui0277@aluno.ifpi.edu.br 
Instituição de Ensino 
Superior (IES) 
iFPi- Campus Parnaíba 
Coordenador de área 
responsável na IES 
Janiciara Botelho Silva 
 
 
 
Escola em que 
desenvolveu as 
atividades 
CENTRO ESTADUAL DE 
TEMPO INTEGRAL 
SENADOR CHAGAS 
RODRIGUES ou CETI 
CHAGAS 
REDRIGUES 
Supervisor responsável 
na escola 
Kelvym Araujo de Sousa 
Série/ano, etapa e turma 
na(s) qual(is) atuou 
 
1°A ; 1°B; 2°A; 2°B; 3°A 
mailto:Capar.2022113lqui0277@aluno.ifpi.edu.br
 
 
 
 
2. INTRODUÇÃO 
O programa Institucional de Bolsas de Iniciação à 
Docência (PIBID) é uma iniciativa da Coordenação de 
Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior (CAPES) 
visando a carreira profissional e assim valorizando a 
formação de professores. O programa disponibiliza bolsas 
para os alunos de graduação nas áreas de licenciatura para 
atuarem em parceria com escolas da educação básica da 
rede pública, para desenvolver projetos vinculados às 
instituições de Ensino Superior. Esses projetos devem gerar 
uma interação dos estudantes de licenciatura, no decorrer 
de sua formação docente, com o ambiente escolar, sob 
orientação de um docente da instituição de Ensino Superior 
e sob supervisão de um professor da escola beneficiada com 
o projeto (CAPES, 2015). 
Um papel importante foi desempenhado na 
formação básica de professores de química pelo Programa 
de Bolsas de Ensino Inicial (PIBID), cujo principal objetivo 
é promover a integração entre teoria e prática docente, com 
foco em estimular o desenvolvimento profissional e a 
formação básica de professores de química, oportunizando 
a experiência na prática docente, o aprimoramento teórico 
e metodológico e a reflexão crítica. 
Este relatório tem como finalidade apresentar os 
resultados e descrever as atividades realizadas no 
subprojeto PIBID/Licenciatura em Química do Instituto 
Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI) 
referente ao primeiro semestre do ano de 2023 na escola 
estadual de rede pública Centro Estadual de Tempo Integral 
Senador Chagas Rodrigues ou CETI Chagas Rodrigues 
situada em Parnaíba/Piauí. Sob a supervisão do professor 
Kelvym Araujo de Sousa, e da Coordenadora Janiciara 
 
 
 
 
Botelho Silva. As turmas atendidas 1°A; 1°B; 2°A; 2°B; 
3°A do ensino médio. 
 
3. ESCOLA E SUPERVISOR 
O colégio estadual Senador Chagas Rodrigues é 
um órgão participante da SEDUC (Estrutura da Secretaria 
da Educação e Cultura do Estado do Piauí) estando 
jurisdicionado a primeira Gerência Regional da Educação, 
o colégio antes se encontrava com sua localização na R. 
Paulo Airton Gouveia Pacheco, N° 435, Bairro: Dirceu 
Arcoverde, Parnaíba-PI, CEP:64210-120, construída em 
outubro de 2001 durante a gestão do governador Francisco 
Assis de Moraes Sousa, Mão Santa, com uma quadra 
poliesportiva coberta, em 2014 pelo governador Zé Filho, 
com área de futebol e ampliação, chegou a ter 822 alunos 
presentes no ensino médio e no EJA, 69 funcionários, e 10 
salas de aula ativas no ano de 2017, contava com 
laboratórios de ciência, biblioteca, sala de vídeo, etc, 
apresentava-se uma excelente equipe pedagógica, em 
novembro de 2017 a escola foi interditada para reforma, 
devido ao risco de desabar o teto, foi deslocada da unidade 
para o prédio da unidade escolar Joaz Rabelo de Souza, teve 
que continuar até a obra ter fim que seria em agosto, 
contudo foi adiada para dezembro de 2023. Atendia 
algumas necessidades, mas não tão eficientemente como 
sua antiga localização, a organização de ensino do Chagas 
Rodrigues se dá como regular, naquele momento somente 
duas turmas estava com o integral 1°C e 3°B que foi turmas 
que o supervisor não ministrou aula, os recursos didáticos 
mais utilizados, foi: o quadro para exposição do conteúdo 
para os estudantes, livros, atividades imprimidas, 
cartolinas. 
 
 
 
 
A obra da reforma da escola CETI Chagas 
Rodrigues teve sua inauguração no dia 14/12/2023, o novo 
Chagas conta com biblioteca, quadra poliesportiva, 
cozinha, refeitório, dois laboratórios de informática, 
laboratório de ciências, sala de mediação tecnológica, 
auditório, salas modernizadas, parte administrativa, sala de 
coordenação, secretaria da UAB, 12 salas de aula, sala de 
tutoria, áreas coletivas com cozinha e refeitório, ginásio 
poliesportivo com vestiários amplos, incluindo PNE e 
banheiros PCDs. 
Figura 01: colégio estadual Senador Chagas Rodrigues, 14/12/2023. 
 
Fonte: Chagas Rodrigues, 2023. 
 
A equipe do Chagas Rodrigues compreende o 
dever de ajudar o estudante na preparação para a vida e para 
o mercado de trabalho, visando oportunizar os professores, 
corpo administrativo, e demais funcionários estudantes e 
comunidade na soma para produzir maior integração com a 
comunidade e diminuição da evasão escolar. 
4. Escola e Supervisor 
• Atividade 01: dia 09 de março de 2023, reunião na 
escola Centro Estadual De Tempo Integral Senador 
Chagas Rodrigues, teve orientações sobre próximos 
encontros, e foi feito a divisão de grupos por dia, e 
depois foi conhecendo o ambiente escolar. Seguintes 
divisões que foi sugerida pelo orientador: 1 grupo por 
 
 
 
 
dia, foi 3 dias por semana correspondidos a 3 grupos, 
durantes os dias de quarta-feira, quinta-feira e sexta-
feira. 
Figura 02: ingressantes do PIBID e orientador. 
 
Fonte: Autoria Própria. 
• Atividade 02: 17/03/2023, prova cancelada por falta de 
recursos. No lugar da prova o professor decidiu aplicar 
o novo conteúdo. Foi visitado as turmas 1´´A´´, 2''B'' e 
3''A'', teve uma reunião com os residentes do 
departamento de física para discutimos a visita ao IFPI 
dos alunos, que iam para conhecer o laboratório de 
Química. 
Figura 03: encontro com residentes de fisica, reunião para elaboração 
de projetos. 
 
Fonte: Autoria Própria. 
 
 
Figura 04: aula de química 3 ano ´´A´´. 
 
 
 
 
 
Fonte: Autoria Própria. 
 
• Atividade 03: No dia 24 de março de 2023, foi aplicado 
o exame de química, também foi pedido pelo supervisor 
a escrita de propostas de jogos lúdicos, feitas após o 
período de observação. 
Figura 05: observação da sala do 3 ano ´´A´´. 
 
Fonte: Autoria Própria. 
• Atividade 04: 31/03/2023, foi observado a sala de aula, 
e feito a resoluções das questões pedidas pelo 
supervisor sobre a análise do PPP. 
• Atividade 05: 14/03/2023, foi terminado a resolução de 
questões sobre a análise do PPP, pedida pelo supervisor 
para a apresentação sobre a escola, pela plataforma 
google meet. 
• Atividade 06: 28/04/2023, foi elaborado propostas de 
jogos lúdicos para a turma, como bingo de configuração 
 
 
 
 
eletrônica para a turma do primeiro ano. No segundo 
ano optamos por realizar experimentos em sala de aula 
e pedir aos participantes que forneçam relatórios, ou 
jogos de super-senhas. Eles têm que adivinhar com base 
em um determinado assunto que foi passado pelo 
professor, o código será distribuído a um voluntário que 
tentará dar dicas de palpites para a turma e teriam que 
adivinhar, e no terceiro ano seria o jogo de super código, 
escolhido por um voluntário da sala que aceitará o 
cartão e adivinhará sua função orgânica. 
• Atividade 07: 05/05/2023, foi aplicado o mapa mental 
como forma de recuperação de nota dos alunos, também 
houve participação na aplicação da prova de 
matemática. 
• Atividade 08: 12/05/2023, foi pensado em uma proposta 
de jogo para aplicar em sala de aula,e feito algumas 
mudanças no que foi colocado em outras propostas, 
como: bingo, adedonha da tabela periódica, jogo de 
adivinhação de nomenclatura. 
• Atividade 09: 19/05/2023, foi feito as resenhas críticas 
pedida pelo supervisor, com dois temas de artigos sobre 
´´ A Influência do PIBID na Formação dos Acadêmicos 
de Química Licenciatura da UFSM´´ e ´´ As 
Contribuições do PIBID ao Processo de Formação 
Inicial de Professores de Química´´. 
• Atividade 10: 26/05/2023, foi aplicado os jogos nas 
salas de aula, foram aplicadas nas turmas do 1 ano A que 
foi um bingo de elementos da tabela periódica, e nos 2 
ano A e B jogo de perguntas e respostas, sobre o assunto 
de processos exotérmicos e endotérmicos. O jogo no 2° 
ano, foi de perguntas e respostas, iam dizer quais eram 
os processos endotérmicos e exotérmicos, o grupo que 
teve mais acertos ganhou uma caixa de bombons. 
 
 
 
 
Figura 06: aplicação de jogos lúdicos nas turmas do Ensino Médio. 
 
Fonte: Autoria Própria 
Figura 07: ganhadores do 2 ano ´´A´´. 
 
 
Fonte: Autoria Própria 
 
Figura 08: ganhadores do 2 ano´´B´´.
 
Fonte: Autoria Própria. 
 
 
 
 
 
• Atividade 11: 23/06/2023, ocorreu a Feira de Ciências, 
com os integrantes do PIBID, onde foi apresentado os 
experimentos para os estudantes do colégio todo, 
experimentos como: pasta de elefante, água sanitária 
com dipirona, serpente Faraó, lâmpada de lava, água 
sanitária com refrigerante, fogo que não queima e 
produção de hidrogênio, havendo bastante perguntas e 
curiosidades sobre os experimentos, no final o professor 
relatou que os estudantes iam fazer um relatório sobre 
os experimentos apresentados, também foi contado com 
a presença da coordenadora do PIBID, Janiciara que se 
fez presente para prestigiar esse dia. 
Figura 09: participantes do PIBID. 
 
 
Fonte: Autoria Própria. 
 
• Atividade 12: 30/06/2023, foi observado e ajudado o 
professor em sala de aula com algumas demonstrações 
do conteúdo com (balões) para a turma do 1 ano ´´B´´. 
• Atividade 13: 14/07/23, neste dia foi participado da 
realização da prova de recuperação, dos 1 anos, 2 ano 
A, 3 ano A, reunião a tarde no IFPI, com tema abordado 
 
 
 
 
de inclusão de pessoas com deficiência, APAE, e 
finalização do semestre com o pedido do relatório. 
• Atividade 14: dia 04/08/23, o orientador dividiu em dois 
grupos um para observação e ajudou na prova da 
olimpíada de Química, e o outro grupo ficou nas salas 
de aulas com metade dos estudantes, para fazer a prova, 
aplicando atividades. 
Figura 10: aplicação da prova da olimpíada de Química. 
 
Fonte: Autoria Própria 
• Atividade 15: 11/08/23, foi elaborado atividades e 
apresentação semana do meio ambiente. 
• Atividade 16: 18/08/23, monitoria na sala 2´´A´´, e 
auxílio na prova da olimpíada de ciências. 
• Atividade 17: 24/08/23, monitoria 2´´B´´. 
• Atividade 18: 01/09/23, reunião de esclarecimentos de 
avisos e atividades, dito como participação por meio de 
auxiliar os alunos na amostra interdisciplinar, sorteio de 
grupos com qual sala foi desenvolvida a temática, 
escrita do capítulo do livro, escrita do artigo não era 
obrigatório, e por fim relatos de experiência. 
Figura 11: reunião de avisos e divisões de temas do capítulo do livro. 
 
 
 
 
 
Fonte: Autoria Própria. 
• Atividade 19: 15/09/23, orientador entregou as provas 
do 2``A´´. 
• Atividade 20: 22/09/23 prova OBQ Feminino 
(Olimpíada Brasileira de Química Feminina) com as 
alunas do 1 ano. 
Figura 12: alunas começando a fazer a prova OBQFeminino. 
 
Fonte: Autoria Própria. 
 
• Atividade 21: 29/09/23, pesquisa para o experimento 
do capítulo do livro. 
• Atividade 22: 06/10, 11/10, aulas nas turmas 1°´´A´´, 
2´´A´´, aplicação do experimento indicadores de pH. 
Figura 13: reações com indicadores em solução aquosa. 
 
 
 
 
. 
Fonte: Autoria Própria. 
 
• Atividade 23: 20/10, 25/10, 27/10, revisão para prova 
do SAEB, com as turmas de 3 ano, teve reunião com o 
supervisor para aplicação de um projeto de 
Nanotecnologia com os estudantes do Ensino Médio. 
• Atividade 24: 01/11, foi aplicado o experimento de 
indicadores de pH, com o 1° ano ´´C´´. 
 
Figura 14: reações com indicadores em solução aquosa. 
 
Fonte: Autoria Própria. 
 
• Atividade 25: 03/11/2023, foi ajudado a sala do 2´´B´´ 
nas escolhas de subtemas para amostra interdisciplinar. 
• Atividade 26: 10/11/2023, pesquisa sobre experimento 
para o capítulo. 
 
 
 
 
• Atividade 27: 17/11/23, foi aplicado o projeto de 
Nanotecnologia, na turma do 2``B``, para que pudesse 
lhe ajudar em sua amostra interdisciplinar. 
Figura 15: aplicação do projeto de nanotecnologia no ensino de 
Química. 
 
Fonte: Autoria Própria. 
 
• Atividade 28: foi aplicado o experimento produzindo 
hidrogênio para a turma do 2``B```. 
Figura 16: experimento com soda caustica e papel alumínio. 
 
Fonte: Autoria Própria. 
• Atividade 29: Amostra interdisciplinar com os 
estudantes do Ensino Médio. 
 
 
 
 
 
 
Figura 17: pibidianos, com orientador e coordenadora do 
pibid e residência pedagógica de química. 
 
Fonte: Autoria Própria. 
• Atividade 30: Foi participado de uma aula no 
laboratório com os estudantes, aplicando o uso de 
materiais alternativos para a aprendizagem. 
Figura 18: aplicação de dois experimentos com materiais 
alternativos para produzir sabão e o outro explicando a densidade 
dos caroços de milho em água. 
 
Fonte: Autoria Própria. 
5. DIMENSÕES DA INICIAÇÃO À 
DOCÊNCIA 
Incío das atividades do PIBID começou de forma 
on-line, teve incío dia 07/11/2022 por meio do grupo via 
WhatsApp, para assim os novos ingressantes se inserirem 
na plataforma Classrom e ter acesso às informações e 
 
 
 
 
atividades que iam sendo postadas. No dia 08/11 houve a 
divisão dos ingressantes do PIBID, para selecionar a escola 
que iam desenvolver suas atividades e projetos. A live de 
abertura do programa se estabeleceu no dia 10/11, foi dado 
início as apresentações dos pibidianos, com presença de 
outros campus onde também o PIBID se prorrogou, na live 
teve uma breve apresentação de esclarecimento do que seria 
o PIBID e de alguns veteranos que já haviam participado da 
bolsa, contando suas experiências. 
No dia 06/12/2022, evento online sobre 
metodologias ativas, conceito, tratando do ensino mediado 
por tecnologias com a sala de aula invertida, no dia 
13/12/2022, evento online de formação e aprendizagem 
BNCC na formação dos licenciandos do IFPI: reflexões 
sobre currículo e práticas docentes, dia 05/01/2023, curso 
on-line de Formação em Ciências da Natureza e suas 
Tecnologias, pela plataforma AVAMEC com data de 
entrega dia 28/02/2023. 
Na data do dia 19/01/2023, foi solicitado pela 
coordenadora a participação dos ingressantes em eventos 
online gratuitos para obter conhecimento, e adquirir uma 
noção de como atingir os projetos que ainda iam ser criados. 
21/01/2023, evento online, conteúdo metodologias ativas 
na educação: A experiência na Filândia, das 10h às 11h e 30 
minutos, com Max Franco, data de entrega de certificado 
dia 28/02/2023. No dia 10/03/2023 teve reunião com os 
integrantes do PIBID, supervisores e coordenadora, onde 
foi estabelecido os informes gerais. 
20/03/2023, reunião presencial no IFPI, com 
pibidianos, supervisores e a coordenadora, de abordagem 
ao tema ´´ Sala de Aula Invertida´´, com temática as 
metodologias ativas, em busca de um ambiente flexível, 
cultura de aprendizagem, conteúdo dirigido, que o educador 
esteja se tornando mais profissional, conhecendo mais o 
 
 
 
 
estudante, tendo maior produtividade em sala de aula, 
aplicando o uso da gamificação no ensino de Química. 
Figura 19: reunião presencial. 
 
Fonte: Botelho, 2023. 
 
No dia 27/03/23, reunião presencial no IFPI, com 
abordagem ao tema ´´Cultura Maker´´inovada em sala de 
aula.Figura 20: reunião. 
 
Fonte: Botelho, 2023. 
O movimento maker está 
relacionado à prática na qual o aluno é protagonista do 
processo de construção do seu conhecimento, explorando 
assuntos de seu interesse e satisfação. Nessa prática ocorre 
a valorização da experiência do educando, permitindo que 
 
 
 
 
ele aprenda com seus erros e acertos, com a satisfação em 
compreender assuntos e temas do seu próprio interesse que 
estão relacionados com seu cotidiano (Blikstein, 2013). De 
acordo com Blikstein, a cultura maker poderá oferecer as 
ferramentas avançadas e necessárias para aprender fazendo, 
com método participativo, no qual os discentes vão propor 
ideias para a construção de seu próprio conhecimento, 
participando e colocando a mão na massa, aprendendo a 
importância de trabalhar em grupo na prática, onde o aluno 
irá protagonizar a própria construção de sua aprendizagem, 
tendo mais liberdade e autonomia, aprendendo com os erros 
e acertos que irá tendo durante o caminho que está 
percorrendo, partindo para o tema de ´´Metodologias 
Ativas´´. 
Nessa perspectiva de entendimento, 
as metodologias ativas determinam a possibilidade de ativar 
os aprendizados dos educandos, colocando-os no centro do 
processo, e o educador assume à posição de expectador. 
Divergindo-se do método tradicional, que primeiro 
apresenta a teoria e dela parte, o método ativo busca a 
prática e dela parte para a teoria (Abreu, 2009, p. 27). Uma 
aprendizagem baseada em problemas, esse segmento dá o 
impulso do professor ao apresentar os problemas aos 
discentes, causando uma interação entre eles, e tentam fazer 
um levantamento buscando fundamentos, e avaliar a 
solução fazendo uma problematização. 
01/06/2023, pedido presença na live 
a pedido da coordenação do PIBID, evento de integração 
PIBID/PRP. 02/06/23 ao dia 09/06/23, os pibidianos 
estavam ausentes de suas atividades em campo, para 
participar do evento III SeqWEb, minicursos e palestras 
transmitidos na plataforma do google meet, e dia 
15/06/2023 palestra que agregou a participação de todos os 
 
 
 
 
pibidianos de Química, esses minicursos e palestras 
serviram para agregar horas ao programa. 
Além disso, a prática docente que é 
exercido o papel de auxiliares dos professores, com divisão 
dos ingressantes em 3 escolas escolhidas pelo Programa de 
Bolsas de Ensino Inicial, é importante fundamentar a 
prática do docente em questão de adquirir mais 
conhecimento, e que tenha essa vivência durante alguns 
meses para observação, e para colocar em plano os projetos, 
que com base apresentado no tópico da escola e do 
supervisor demostra grande parte observação e ajuda em 
sala de aula devido aos primeiros meses, os planos foi 
começado a ser colocados em prática a partir do final de 
abril, foi observado também a convivência do supervisor, 
que é o professor que ministrava as aula, onde é notório e 
de suma importância ver uma grande interação com os 
estudantes do ensino médio e que boa parte demostrava 
grande interesse e participação dentro de sala de aula, a 
hospitalidade da chegada dos discentes do PIBID, foi 
bastante receptora em relação aos funcionários, professores, 
coordenação e os estudantes da escola. 
Tivemos reunião do PIBID via 
google met dia 13/12/2023 sobre esclarecimento de 
informes gerais. E no dia 15/12/2023 a participação em uma 
palestra com a Professora DR. Maria de Fátima Cardoso 
Soares, com temática abordada a Formação do docente em 
Química: Limites e Possibilidades, também teve 
apresentação dos projetos aplicados nas escolas, com o final 
de informes gerais. 
Figura 21: encontro presencial palestra, apresentação de 
projetos aplicados. 
 
 
 
 
 
Fonte: Autoria Própria. 
Dia 20/02/2024, houve uma reunião 
com todos os participantes do PIBID, para apresentar as 
atividades e novas programações, a coordenadora 
comentou sobre o novo projeto de criação de um livro 
adaptado com experimentos, jogos lúdicos, voltados para a 
Química com metodologias ativas, e enfoque na aplicação 
docente, com participações especiais dos antigos pibidianos 
e os atuais, duplas foram formadas para fazer a aplicação 
prática e ajudar na escrita acadêmica dos atuais pibidianos. 
A apresentação das atividades de cada escola, se deu por 3 
pibidianos escolhidos para apresentar os projetos e 
atividades feitas em cada escola, dado que foi fundamental 
para conhecer ambiente escolar de cada escola. 
Figura 22: encontro presencial palestra, apresentação de 
projetos aplicados. 
 
Fonte: Autoria Própria. 
 
 
 
 
Dia 06/04/2024. Foi participado 
também do IFPI no Shopping, com elaborações de grupos 
de ingressantes do PIBIB para elaboração de projetos e 
ganho de carga horária. 
Figura 23: experimento de indicadores de Ph com suco de beterraba. 
 
Fonte: Autoria Própria. 
 
6. REFLEXÃO 
Durante o período de novembro de 
2022 a fevereiro de 2023, os participantes do projeto 
participaram de reuniões virtuais e minicursos para obter a 
certificação gratuitamente, em março de 2023, houve a 
convocação para reunião, para os estabelecimentos de 
informações e o que os ingressantes do PIBID iam fazer 
durante os primeiros meses de observações das turmas. 
Foi feito extensa análise de 
documentos e artigos, escreveu-se propostas de projetos 
enviadas aos supervisores e transmitidas ao vivo para cada 
grupo com apresentações de escola por escola Campus 
Parnaíba e Campus Cocal, muita observação foi feita com 
os alunos em sala de aula até que o jogo fosse aplicado aos 
alunos em conjunto. 
Figura 24: auxiliando os estudantes. 
 
 
 
 
 
Fonte: Autoria própria. 
´´Ensinar não é transferir 
conhecimento, mas criar as 
possibilidades para a sua própria 
produção ou a sua construção.´´ 
(Freire, 2003) 
 
Paulo Freire demostra o quão 
importante é o estímulo para a construção de um 
conhecimento, em relação dialógica havendo uma interação 
dialética, com perguntas e respostas em busca de uma 
problematização, apresentamos experimentos que 
despertou curiosidade nos discentes e a interação e 
proximidade com o conteúdo, dispondo também das 
perguntas de alunos que perguntavam o ´´ Por quê aquilo 
acontecia no experimento.´´ e foi debatendo entre os 
colegas, também é possível notar um amadurecimento dos 
ingressantes do programa, que chegaram confusos, e 
começaram a ter uma noção da realidade um professor 
dentro de sala de aula. 
´´O 
engajamento do aluno em relação a 
novas aprendizagens, pela 
compreensão, pela escolha e pelo 
interesse, é condição essencial para 
ampliar suas possibilidades de 
exercitar a liberdade e a autonomia 
 
 
 
 
na tomada de decisões em 
diferentes momentos do processo 
que vivencia, preparando-se para o 
exercício profissional futuro.´´ 
(Berbel, 2011). 
 
Diante da experiência dos participantes do 
programa, é importante ressaltar a dedicação a ser um 
profissional da educação, é muito esforço, a sensação de 
satisfação não é só consigo mesmo, mas também de està 
vendo que você pode criar possibilidades para a construção 
de conhecimentos, e química é uma disciplina que a maioria 
das pessoas não gostam ou não sentem atração por ela, na 
escola Chagas Rodrigues, foi visto à participação dos 
estudantes, e o empenho nas aulas ministradas pelo 
professor Kelvym. 
Do período de agosto a dezembro de 2023, foi 
construído momentos memoráveis na escola Chagas 
Rodrigues, teve bastante objetivos produtivos para ajudar 
nas aulas de Química, momentos de aproximação com os 
estudantes e com bastante participação efetiva dos 
pibidianos em aplicações de projetos na escola. 
Figura 25: amostra interdisciplinar 2´´A´´. 
 
Fonte: Autoria própria. 
´´ A educação é um ato de 
amor, por isso, um ato de coragem 
não pode temer o debate. A análise 
da realidade. Não pode fugir á 
 
 
 
 
discussão criadora, sobpena de ser 
uma farsa.´´ (Educação como 
prática da liberdade, 1999). 
É importante ver o olhar mais 
profundo dentro de um modelo de educação tão inclusivo, 
e demonstrar o quão o colégio Chagas Rodrigues apesar de 
esta com baixos recursos não o torna diferente de outras 
escolas de Ensino Médio em relação á educação. 
Foi de suma importância para os 
acadêmicos do PIBID de Licenciatura em Química durante 
esse ano de observação e aplicação de jogos e projetos, em 
meio a tantas experiências novas e que não tinham noção de 
como lidar com as situações e planos que os profissionais 
da educação que estavam lidando no ambiente escolar, 
sendo possível entender a paixão dos professores pela sala 
de aula. 
O PIBID foi construindo habilidades 
e competências assim observando e atuando nas monitorias 
e projetos pensando em uma reflexão do que foi pesquisado 
para colocar em ação, construindo um conhecimento de que 
o ser professor precisa de uma identidade, através de uma 
reflexão teórica e epistemológica, assim sendo ousado para 
colocar em prática seus planos e assim fazer um auto 
reflexão do que pode ser mudado ou não. 
A dificuldade estrutural da escola 
não afetava a criatividade do professor de Química que 
apesar da escola ter poucos recursos para dá auxílio aos 
estudantes, enquanto à obra de sua localização antiga 
termina não deixava seus alunos ficarem desamparados 
quanto ao ato de ensinar com ajuda da coordenação, para 
que a escola continue progredindo, contudo com a reforma 
da nova escola Chagas Rodrigues, e o recebimento de novos 
materiais mostrou que pode ser possível ter uma nova forma 
de trabalho e um novo ambiente próprio para utilizar os 
 
 
 
 
experimentos mais adequadamente assim evitando riscos 
que poderiam ocorrer dentro de uma sala de aula como na 
antiga escola em que estava localizada. 
A aplicação de experimentos de 
baixo custo sempre trouxe o despertar intelectual dos 
estudantes que estão sempre animados para aprender com 
as práticas, teve momentos de aplicação de experimentos no 
qual os estudantes estavam participando ativamente e 
discutindo entre si, deixando assim a aula animada, e 
assimilação do conteúdo mais efetiva tanto na nova e antiga 
escola. 
 
7. REFERÊNCIAS 
ABREU, José. Contexto atual do ensino: metodologias 
tradicionais e ativas – necessidades pedagógicas dos 
professores e da estrutura das escolas. Rio Grande do Sul, 
2009. 
BERBEL, Neusi Aparecida Navas. As metodologias ativas 
e a promoção de autonomia de estudantes. Semina : 
Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, nº 1, p. 25-40, 
jan./jun. 2011. Disponível em: 
http://dx.doi.org/10.5433/1679-0359. 
BLIKSTEIN, P. Digital fabrication and ‘making’ in 
education: the democratization of invention. In: WALTER-
HERRMANN, J.; BUCHING, C. (Eds.). FabLabs of 
machines, makers and inventors. Bielefeld: Transcript, 
2013. P. 1-22. 
CAPES – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à 
Docência. Disponível em 
:, acesso em:31/07/2023 
http://dx.doi.org/10.5433/1679-0359
 
 
 
 
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 23ª 
ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999. 
FREIRE, P. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA– saberes 
necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 
2003. 
PIAUÍ, Governo do Estado. Governador inaugura escolas 
em Parnaíba e Luís Correia e visita obras da escola do mar, 
2023. Disponível em 
. Acesso em: 24 abr. 2024. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 1 - AUTORIZAÇÃO DE USO PELA CAPES 
 
Eu, IANA MARIA GONÇALVES DE AMORIM 
MIRANDA, CPF: 097.337.193-58, autorizo a utilização 
pela Capes, em todo ou em parte, do presente relato de 
experiência, na qualidade discente de iniciação à docência, 
sob responsabilidade do(a) Coordenador(a) de Área 
JANICIARA BOTELHO SILVA vinculado ao Pibid da 
INSTITUTO FEDERAL DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA 
DO PÍAUI - (IFPI) Meu relatório poderá ser incluído 
nos bancos de dados e nas plataformas de gestão da Capes, 
podendo, eventualmente, ser reproduzido, publicado ou 
exibido por meio dos canais de divulgação e informação sob 
responsabilidade desse órgão. 
 
Discente de Iniciação à Docência