Relatorio ENSINO FUNDAMENTAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
P.A.P IBIÚNA-SP
Magali Pedroso Maia 
RU: 1255439
TUTOR: Júlio Rolim Machado Santos
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL l 
 IBIÚNA - SP 2017 
Sumário
Introdução
O relatório apresentado é um resumo das observações feitas em uma escola da rede pública o ensino fundamental, no intuito de observar as ações que são promovidas pela escola. O estágio supervisionado no ensino fundamental tem como objetivo o estudo de ações que fazem parte da docência, análise as políticas educacionais para o curso formação, coopera r com a organização de aulas no ensino fundamental. Para compor este relatório foi necessário ir várias vezes a instituição escolar, e fazer as necessárias observações tais quais foram anotadas. Através da observação das aulas, foi redigido tudo o que a professora dizia, como agia e ensinava aos alunos. O conhecimento da equipe pedagógica e os profissionais que formam a organização escolar. O estágio é de extrema importância para a formação. 
Este é um momento da formação em que o graduando pode vivenciar experiências, conhecendo melhor sua área de atuação, de tal modo que sua formação tornar-se-á mais significativa, produzindo discussões, possibilitando uma boa reflexão crítica, construindo a sua identidade e lançando um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem e a função do educador.
Caracterização da escola estagiada
A escola municipal Vereador Lourival Correia de Araújo, localizada na rua José Carlos Marcicano, S/N situada no bairro da ressaca na cidade de Ibiúna – SP
A unidade foi construída especificamente para atender crianças de Educação Fundamental I, mesmo assim, atende duas turmas de Educação Infantil. A escola conta com um espaço bastante amplo e se encontra em boas condições para receber as crianças, o espaço ao ar livre é utilizado para atividades físicas diversificadas, além de pátio com área coberta. No mais, ainda dispõe de seis salas de aula, quinze banheiros, cozinha, despensa, refeitório, secretaria, almoxarifado, sala de computação, sala de leitura e vídeo e sala de professores. A instituição dispõe de uma ampla estrutura física, que condiz muito bem com os padrões exigidos para o atendimento de alunos de educação fundamental.
Quadro de alunos e professores
	Ano 
	Período 
	Alunos frequentes
	Professora 
	FI-A
	Tarde
	24
	Pamela
	FI-B
	Tarde
	24
	Claudinéia
	1ºA
	Tarde
	18
	Mara
	1ºB
	Tarde
	18
	Márcia
	2ºA
	Tarde
	20
	Christianne 
	2ºB
	Tarde
	21
	Marcela
	3ºB
	Tarde
	16
	Denise
	3ºC
	Tarde
	17
	Janete
	-
	-
	Total: 158
	 -
O corpo administrativo da Unidade Escolar é composto de:
· Gestor Escolar
· Agente Administrativo Escolar
· Agentes de Serviço Escolar
· Corpo docente
· Merendeira
· Estagiária de Pedagogia
Atualmente, a escola conta com 10 professoras, sendo sete contratada e três efetivas, mas todas com formação superior. A gestora em exercício atua há 10 anos no magistério e também tem formação superior em pedagogia. 
 A escola atende crianças cujas famílias têm os mais variados níveis socioeconômicos, uma vez que são famílias sustentadas com trabalho informal, outras com trabalho formal de carteira assinada e outras com benefícios do governo federal. Pedagogia. Na atual função, gestora, está a cinco anos.
O Trabalho Pedagógico
 O trabalho pedagógico é desenvolvido a partir dos eixos temáticos propostos pela Secretaria de Educação do município, o que não impede que a unidade busque outros temas para serem trabalhados dependendo da necessidade e considerando o contexto no qual está inserida. O planejamento é realizado de acordo com o calendário também sugerido pela Secretaria de Educação, de acordo com o tema ou quando há necessidade e conta com a participação da equipe técnica, professores e gestor. Os temas propostos são: Identidade e Autonomia, Meio Ambiente, Saúde e Qualidade de Vida e Cidadania.
A Organização do Ambiente Físico 
A sala de aula constitui um ambiente de interação e aprendizado para a criança, dessa forma deve estar apta a propiciar estes processos. O espaço de sala de aula observado é adequado para as crianças atendidas, mesmo com sua estrutura um pouco deteriorada. A professora procura deixar o ambiente mais aconchegante e estimulante através da criação de espaços como o cantinho da leitura e o cantinho do brinquedo. Nas paredes são afixados bancos de palavras, o alfabeto ilustrado e regras de convivência. O mobiliário da sala consiste em mesa e cadeiras individuais, uma pequena estante para os livros do cantinho da leitura, dois armários de aço e a mesa da professora. Todos num estado de conservação não muito bons.
Materiais Pedagógicos 
A instituição conta com um bom acervo de materiais pedagógicos o que inclui livros e jogos. Alguns dos quais fazem parte de propostas pedagógicas das parcerias que a escola tem com outras instituições. Estes materiais são de uso comum, cabendo aos profissionais da escola responsabilidade ao utilizá-los. Em sala de aula, a educadora se utiliza também de livros de seu acervo particular, CDs e DVDs. Segundo Brasil (2001, p. 71) “os brinquedos e demais materiais precisam estar dispostos de forma acessível às crianças, permitindo seu uso autônomo, sua visibilidade”, visto que, usufruir desses materiais possibilita a facilitação da aprendizagem pelas crianças.
Procedimentos da Professora
 Cabe ao professor desenvolver no ambiente de sala de aula, atividades que promovam socialização, interação e significação para as crianças. Além disso, a criança deve se sentir confiante em relação ao adulto que o orienta, para que, dessa forma, educador e educando possam compartilhar de momentos propícios ao aprendizado de ambos. Durante o período de estágio foi possível observar de que forma a relação professor/aluno acontece. Tal observação pode ser iniciada a partir da concepção de criança: para a educadora, a criança é vista como um ser social em desenvolvimento, capaz de expressar sentimentos e opiniões sobre fatos e sobre as coisas que a cercam. Na sala de aula, as crianças são estimuladas o tempo todo a se expressar, seja durante as conversas, seja durante a realização de atividades. Tal atitude permite que o relacionamento professor/aluno promova um ambiente de aprendizado constante, despertando o interesse em participar de forma ativa das atividades propostas.
OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
· Desenvolver a capacidade de aprendizagem da criança, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades, tanto como a formação de atitudes e valores, fortalecendo os vínculos sócio - familiar;
· Elevar, sistematicamente, a qualidade de ensino oferecido ao educando;
· Formar cidadãos conscientes de seus direitos e deveres;
· Promover a integração entre escola-família-comunidade;
· Proporcionar um ambiente favorável ao estudo e ao ensino;
· Desenvolver o pleno domínio do conhecimento básico leitura, escrita e cálculo;
· Promover a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
· Desenvolver a capacidade de aprendizagem da criança, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes Proporcionar o desenvolvimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca.
 AVALIAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL
· A avaliação como parte do processo ensino-aprendizagem será diagnóstica, devendo assim, ocorrer de forma constante e contínua, de maneira a dimensionar o trabalho já desenvolvido e orientar o replanejamento de trabalhos futuros. Não será utilizada com objetivos disciplinadores, para punir, inibir ou cobrar o aluno. Deverá fornecer condições para que se crie algo novo, questionando, problematizando o que já foi visto, utilizando estratégias que levam em consideração seu raciocínio, sua capacidade de produzir novos conhecimentos e de autoavaliação.
· Os alunos serão avaliados bimestralmente, através de avaliações diárias registradas, trabalhos, pesquisas e participação em sala de aula.O professor deverá usar dois ou mais instrumentos para avaliação do aluno, observando as normas de preponderância dos aspectos qualitativos.m que se assenta a vida social.
Relato da observação da prática docente na sala de 2º ano do Ensino Fundamental
Primeiro dia 08/06/2017
Primeiro contato com a escola, nesse dia foi entregue a carta de apresentação á diretora, então pudemos conversar sobre quais horários seria realizado o estágio.
Segundo dia 12/08/2017
Primeiro contato com a professora, me apresentando para ela e para a sala.
A professora escreveu a rotina na lousa, leitura do poema lenga – lenga, história em quadrinhos, oralidade, análise linguística e produção de texto.
Todo inicio de aula a professora escreve o alfabeto na lousa, faz leitura deleite, faz chamada e explica como será as atividades.
A professora leu o poema lenga – lenga para os alunos, os alunos prestaram muita atenção durante a leitura. Em seguida a professora passou atividade ( traçado de letras, L em final da silaba, letra H no inicio da palavra, duas letras – um som LH, letra N em inicio de silaba, uso do til, sinais de pontuação). Após finalizada a atividade os alunos saíram para o intervalo.
Na volta a professora contou com os alunos o poema lenga – lenga e fizeram uma produção de texto do poema e identificação de versos.
Terceiro dia 13/06/2017
A aula se iniciou com a professora fazendo a rotina diária e em seguida pedindo para que os alunos pegassem o livro didático de matemática. A professora explicou aos alunos sobre os números naturaris e operações e passou atividade sobre o uso da reta e quadro numéricos, situações de problemas do campo aditivo e multiplicativo.
Os alunos saíram para o intervalo. Na volta os alunos continuaram as atividades de matemática da aula anterior e em seguida a professora iniciou o ensaio para a festa junina.
Quarto dia 14/06/2017
A aula se iniciou com a rotina e em seguida atividades de português que é trabalhando as linguagens oral e escrita da história (ligue as palavras a sua primeira letra). 
Os aluno sai para o intervalo. A aula de artes se inicia com a professora passando a atividades para que os alunos pintassem os espaços com pontos. Em seguida a professora vai para mais um ensaio com os alunos.
Quinto dia 19/06/2017
A rotina diária é feita e se inicia atividade de matemática, espaço e forma, atividade de localização espacial dado um ponto de referência, planificação de sólidos e geométricos. Os alunos sai para o intervalo. Na volta a atividade anterior é finalizada. A professora fez atividades do livro didático de matemática de situações problema. Em a seguida a professora conversou com os alunos sobre o projeto dos três porquinhos o projeto tem como diferenciar e explorar os gêneros textuais. Ele também ensina o aluno conhecer e compreender contos de fadas. Além de incentivar a criança a explorar a leitura e a escrita. A primeira atividade do projeto foi caçando letrinhas e pintando as letras que formam o nome dos personagens da história.
Sexto dia 20/06/2017
A aula começou com a rotina diária em seguida a professora deu continuidade no projeto dos três porquinhos passando a atividade da mensagem secreta usando letras e símbolos. Os alunos sai para o intervalo e a professora inicia a próxima atividade do projeto que é jogo dos sete erros, assim que os alunos terminam a atividade a professora inicia o ensaio da festa junina.
Sétimo dia 21/06/2017
A aula se inicia com a rotina e em seguida a professora da continuidade ao projeto passando o filme dos três porquinhos para os alunos e encerrou o projeto. Os alunos sai para o intervalo. Na volta a aula é de artes e a professora passou para os alunos a atividade da casa de palha. Na aula seguinte os alunos ensaiaram para a festa junina.
22/06/2017
A aula se inicia com a rotina diária. A professora passou atividade de geografia, mostrou o globo aos alunos e fez atividade do livro didático. Os alunos sai para o intervalo e na volta a professora da continuidade a atividade anterior. Após terminarem ela inicia atividade de português do livro didático de identificação de versos do texto lido. Após finalizada os alunos tem ensaio da festa junina.
23/06/2017
A aula se inicia com a rotina diária. A professora passa atividade de geografia, lê texto para os alunos descrevendo como é a cidade aonde vivem e passa atividade para que eles escrevessem o nome das cidades que são próximas da região e nome de bairros que eles conhecem. Os alunos sai para o intervalo. A aula seguinte é de educação física e os alunos vão para a quadra. Na volta a professora da continuidade a atividade anterior.
Considerações finais
Com o Estágio Supervisionado: observação da prática docente no 2º ano do Ensino Fundamental articulado à temática meio ambiente podemos entender que ser Pedagogo (a) é algo que o estudante deve desenvolver na prática, tornando-se uma opção consciente e crítica, um compromisso político democrático e uma competência profissional qualificada. É no momento do estágio que o estudante tem o direito de conhecer a real situação, de modo a fazer crescer o interesse pelo campo, verificar se os conhecimentos adquiridos são pertinentes à área. É o período para se efetivar, sob a supervisão de um profissional experiente, um processo de ensino/aprendizagem que se tornará concreto, permitindo ao aluno comparar programas de estudos face às diferentes necessidades da sociedade. O Estágio foi muito enriquecedor como formador das futuras pedagogas, pois permitiu uma reflexão para a construção de uma prática educativa junto às crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental. Além disso, oportunizou a articulação entre teoria vista em sala de aula e prática docente cotidiana, levando-nos a entender que diante da necessidade de se ter cidadãos mais críticos, reflexivos, conscientes e participativos.
Referências
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 2001