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1a Questão (Ref.: 201308461887) 8a sem.: Ações desencadeadoras de mudanças Pontos: 1,0 / 1,0 Observando as especificidade e abrangência da ação Coordenadora, podemos destacar algumas que consideramos desencadeadoras de mudanças, são elas: I - Promover um trabalho de coordenação em conexão com a gestão escolar; II - Realizar trabalho coletivo, integrado com os atores da escola; III - Mediar a competência docente; IV - Investir na formação continuada dos professores na própria escola V - Criar oportunidade de integração da pessoa do professor aos diferentes canais políticos do bairro. Estão corretas: II, III, IV e V I, II, III e V; I, II, III e IV; Todas as respostas; Nenhuma resposta; Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201308524986) 2a sem.: Supervisão pedagógica: conceitos e especificidades Pontos: 0,0 / 1,0 Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o): Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar. Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas de indisciplina, evasão e repetência. Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar. Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola. Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os familiares. Gabarito Comentado. 3a Questão (Ref.: 201308485286) sem. N/A: Perspectiva histórica e política da Supervisão e Orientação Pedagógica Pontos: 1,0 / 1,0 De acordo com a perspectiva histórica que Saviani (2008) organizou sobre a Supervisão pedagógica, podemos afirmar que a ideia de supervisão Nunca se materializou na educação Nunca esteve presente na educação. Só esteve presente a partir do período moderno. Sempre esteve presente na educação. Apareceu no Brasil após a República. 4a Questão (Ref.: 201308465758) 8a sem.: A atuação do Supervisor/Orientador Pedagógico para a transformação da escola Pontos: 1,0 / 1,0 Márcia é uma supervisora educacional recém contratada de um colégio na cidade de São Paulo. Ainda em dúvida sobre as suas funções, limites e possibilidades de atuação, Márcia sabe que trabalhará com os professores e que atuará junto ao planejamento educativo. Das respostas abaixo, qual das alternativas responde corretamente sobre a função de Márcia envolvendo as três categorias importantes no cotidiano educativo: formação de professores, reflexão sobre o currículo e planejamento educacional? Não adianta pensar que Márcia dará conta de tantos fazeres, pois deve atuar no trabalho burocrático junto a direção e atualizar o currículo existente, apresentando a nova proposta aos professores e verificando se elas serão obedecidas em seus planejamentos. Márcia vai propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade. Sua função será realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, fará a formação de professores para trabalhar de acordo com esses parâmetros e verificará se o planejamento está obedecendo às normas estipuladas pela secretaria de educação. A função desta supervisora deve se pautar na elaboração e oferecimento à comunidade escolar de um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade. Ele pode centralizar essa construção para melhor efetivar o planejamento e a divisão de temas a serem abordados pelo currículo. Márcia terá uma prática voltada para a seleção e organização de conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada. Isso acontecerá para facilitar a transmissão de conhecimentos dos professores tendo como fonte os parâmetros curriculares nacionais, dos quais, muitos serão estudados no processo de formação em serviço sob a sua orientação. 5a Questão (Ref.: 201309050591) sem. N/A: DIFERENTES PAPÉIS E CONCEPÇÕES QUE ENVOLVEM A PRÁTICA DO SUPERVISOR E ORIENTADOR PEDAGÓGICO Pontos: 0,0 / 1,0 A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa: A educação na antiguidade. A administração e também com as políticas públicas. As práticas educativas contemporâneas. Os sabres dos gestores. De superioridade hierárquica. 6a Questão (Ref.: 201308512011) 4a sem.: Diferentes papeis e concepções que envolvem a prática do Supervisor/Orientador Pedagógico. Pontos: 0,0 / 1,0 Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto social, político, econômico e educacional é que isso que vai lhe conferir sentido, estamos abordando a ação política da função supervisora. Desta forma, podemos entender o significado de político como: A atuação do Supervisor para ajustes do processo ensino e aprendizagem. A vocação histórica da função supervisora, atuando no processo educacional. O desenvolvimento de hábitos relacionados ao meio político. Voltado para a construção da cidadania, desenvolvendo a consciência dos direitos e deveres políticos. Referência à problematização das tarefas diárias do supervisor pedagógico junto ao professor. Gabarito Comentado. 7a Questão (Ref.: 201308513276) 6a sem.: O Supervisor pedagógico e suas áreas de atuação Pontos: 1,0 / 1,0 Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que: Define os caminhos a serem seguidos. Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores. Promove a participação social. Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP. 8a Questão (Ref.: 201308465818) 7a sem.: As atribuições do Supervisor/Orientador Pedagógico Pontos: 1,0 / 1,0 Para desenvolver seu trabalho técnico científico, o supervisor educacional se desenvolve através de três etapas distintas, são elas: Fiscalização, acompanhamento e controle Planejamento, fiscalização e controle; Planejamento, controle e autoritarismo Planejamento, acompanhamento e controle Autonomia, controle e fiscalização 9a Questão (Ref.: 201308465827) 8a sem.: A atuação do Supervisor/Orientador Pedagógico para a transformação da escola Pontos: 1,0 / 1,0 Assinale a alternativa INCORRETA quanto a função do supervisor escolar no contexto atual: Em sua ação supervisora tem como foco o trabalho de formação continuada Tem como núcleo de definição e articulação o pedagógico Coordena, orienta e acompanha o processo ensinoaprendizagem Supervisiona e responde por todas as atividades administrativas e pedagógicas da escola Colabora com a construção do Projeto Político-Pedagógico da escola; 10a Questão (Ref.: 201308465838) sem. N/A: As atribuições do Supervisor/Orientador Pedagógico Pontos: 1,0 / 1,0 A função da supervisão é a coordenação das atividades didáticas e curriculares e a promoção e o estímulo de oportunidades coletivas de estudo, de modo interdisciplinar. Dentre os elementos que não fazem parte da prática da supervisão escolar está: Planejamento Objetivos; Hierarquia Conteúdos Trabalho coletivo
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