TCC MÔNICA ROSA CORRIGIDO

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FCE
Faculdade Campus Elíseos
MÔNICA ROSA GOMES
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
OLIVEIRA DOS BREJINHOS
2025
FCE
Faculdade Campus Elíseos
MÔNICA ROSA GOMES
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial à obtenção do título de SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA.
 
OLIVEIRA DOS BREJINHOS
 2025
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Mônica Rosa Gomes
 RESUMO
O presente artigo tem como objetivo identificar a importância dos jogos e brincadeiras na Educação Infantil, pois eles têm um papel muito importante na educação infantil e para a vida de uma criança, pois ao brincar a criança espontaneamente adquire uma aprendizagem mais prazerosa, é um momento de comunicação consigo mesma buscando através de sua realidade a sua imaginação. A escolha desse tema como objetivo de estudo oportunizar ao educador a compreensão do significado e da importância das atividades lúdicas na Educação Infantil. A ludicidade é considerada fundamental na Educação Infantil, pois os jogos, brinquedos e brincadeiras contribuem de forma significativa para a construção de conhecimento dos alunos, bem como, para a socialização com os colegas e professores. À partir deles, a criança consegue criar, imaginar, fazer de conta, experimentar, medir, enfim, aprender. Através de brinquedos, jogos e brincadeiras, a criança tem a oportunidade de se desenvolver, pois além de ter a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia estimuladas, ainda desenvolve a linguagem, a concentração e a atenção. O brincar contribui para que a criança se torne um adulto eficiente e equilibrado. Durante as brincadeiras, a criança se constrói, experimenta, pensa, aprende a dominar a angústia, a conhecer o próprio corpo (Nicoletti e Filho, 2004), a compor sua personalidade e é nessa hora que ela exprime toda a sua criatividade.
PALAVRAS-CHAVE: Brincadeiras. Ludicidade. Aprendizagem.
INTRODUÇÃO
A educação lúdica é uma ação própria da criança, mas também de todas as idades, tendo um significado muito grande, pois está presente em todos os momentos da vida. Lúdico é o adjetivo que significa e qualifica tudo o que se relaciona com o jogo ou brincadeira. Quando associado à educação, o lúdico assume o papel de um recurso pedagógico e sua função é auxiliar no processo de ensino-aprendizagem e facilitar a assimilação de conteúdo. Ao longo de sua trajetória profissional, o professor vai construindo o seu conhecimento e, embora com aspectos e características distintas em cada etapa, é preciso mostrá-lo, porque ele se torna o recurso que norteia a sua prática docente haja vista que o fato de pensar/produzir uma teoria a partir de uma prática educativa levando em conta seus saberes e experiência profissional, necessariamente não implica na negação do papel da teoria na produção dos seus conhecimentos (SILVA, 2005). Os jogos e brincadeiras se tornam os recursos lúdicos que a maioria dos professores adota para motivar e/ou facilitar a aprendizagem do aluno. Assim, este estudo buscou responder ao seguinte problema: que fatores contribuem para que os jogos e brincadeiras percam espaço na educação infantil em turma de alunos com cinco anos de idade? O objetivo geral consistiu em identificar os fatores que contribuem para que o lúdico perca espaço no processo de alfabetização precoce na turma de cinco anos de idade. Os objetivos específicos buscaram apresentar os principais aspectos e características do processo de alfabetização na educação brasileira e verificar a importância dos jogos e brincadeiras na educação infantil e suas contribuições à aprendizagem dos alunos ainda em processo de alfabetização. Os jogos e brincadeiras desde muito cedo fazem parte do universo infantil e as crianças logo em seus primeiros anos de vida. Cada vez mais cedo as crianças são inseridas no ambiente escolar e que o processo de alfabetização se torna precoce e, então, a ludicidade acaba perdendo espaço enquanto recurso pedagógico e atividade de lazer que na escola é o momento de recreio da criança, tendo um significado muito grande, pois está presente em todos os momentos da vida. 
DESENVOLVIMENTO
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL,1998), apontam-se metas para contribuir no desenvolvimento integral da criança e suas identidades, oportunizando o crescimento como cidadãos cujos direitos da infância serão reconhecidos através da compreensão dos jogos e brincadeiras na educação infantil, enfatizando sua importância para o desenvolvimento integral da 
O brinquedo já era visto por Vygotsky, como um meio de desenvolvimento da criança. (REGO;1995, p.80), “O termo “brinquedo”, empregado por Vygotsky num sentido amplo, se refere principalmente à atividade, ao ato de brincar.” O brincar é a oportunidade de mesclar informações com os conteúdos pedagógicos. Dessa maneira, a criança amplia os conhecimentos e suas habilidades motoras e cognitivas e até mesmo a linguísticas, sem contar com o momento de interação social.
 As brincadeiras na Educação Infantil têm como fundamento unir o educar e o cuidar em torno da aprendizagem, compreendendo o aluno como um ser integral que necessita desenvolver-se em seus aspectos: motor, cognitivo, social e afetivo (CABRAL, 2005). 
O brinquedo educativo conquistou o espaço definitivo na educação infantil” (KISHIMOTO, 2005, p.38). Diante disso o brincar faz parte da educação infantil, contribuindo para a construção do conhecimento das crianças. Ao brincar a criança aprende a reconhecer a si mesma e os outros, aprendendo a se socializar e interagir.
O professor deve ser participativo nas brincadeiras das crianças, pois é um momento importante e de muito conhecimento, ele deve estimular as crianças a participarem e se interagir. No entanto: “o jogo é para a criança um fim em si mesmo, ele deve ser para nós um meio (de educar), de onde seu nome – jogo educativo - que torna cada vez mais um lugar na linguagem da pedagogia maternal” (KISHIMOTO, 2005, p. 18). O professor deve utilizar o jogo como meio educativo, com proposito de repassar aprendizagens e conhecimentos.
Atualmente, vivencia-se a era dos jogos e brinquedos tecnológicos, há vários jogos eletrônicos, mas que nem sempre são educativos, muitos desses jogos são utilizados individualmente. Por isso acredita-se na necessidade de resgatar e incentivar as brincadeiras antigas, para fazer com que as crianças interajam mais com os colegas e se divirtam com coisas simples, no entanto ricas em aprendizagem, as quais oportunizam o desenvolvimento das habilidades, a consciência corporal, a lateralidade, foco impulsos e a diversidade, obtendo assim a inclusão social.
A Importância do Brincar na Educação Infantil
· Desenvolvimento Integral da Criança
· Aspectos cognitivos, motoras, sociais e afetivos
· O papel do brincar no reconhecimento dos direitos da infância
· O Brinquedo como Meio de Desenvolvimento
· A visão de Vygotsky sobre o brincar
· A atividade de brincar como um meio de aprendizado
O Brinquedo Educativo e o Processo de Aprendizagem
· O Brinquedo Educativo na Educação Infantil
· O brinquedo como ferramenta pedagógica
· A conquista do espaço do brinquedo educativo na educação infantil
· O Brincar como Estratégia de Ensino
· A interligação entre educar e cuidar
· A importância do brinquedo para a construção do conhecimento
O Papel do Professor nas Brincadeiras
· A Participação do Educador
· A interação do professor nas brincadeiras
· A importância do estímulo à participação e à interação das crianças
· O Jogo Educativo como Meio de Aprendizado
· O jogo como meio de ensino, e não apenas fim
· A visão pedagógica do jogo educativo (Kishimoto, 2005)
 Brincadeiras Tradicionais vs. Jogos Eletrônicos
· A Era dos Jogos Tecnológicos
· A ascensão dosjogos eletrônicos e sua presença no cotidiano
· O risco de jogos não educativos e seu uso individual
· A Necessidade de Resgatar Brincadeiras Antigas
· A interação social promovida pelas brincadeiras tradicionais
· A importância das brincadeiras simples e educativas
· Desenvolvimento de habilidades cognitivas, motoras e sociais nas brincadeiras antigas
 Benefícios das Brincadeiras para o Desenvolvimento Infantil
· Desenvolvimento de Habilidades e Consciência Corporal
· A importância da lateralidade, foco e impulsos nas brincadeiras
· Inclusão Social
· A promoção da interação social e inclusão através do brincar
· A construção de relações sociais através das brincadeiras coletivas.
Os jogos e as brincadeiras são atividade essenciais na vida das crianças, auxiliam na aprendizagem e no desenvolvimento físico e motor. Portanto na escola essas atividades devem ser vistas como importantes no processo de formação da criança. Diante disso:
 CONCLUSÃO
Através dessa pesquisa pode-se perceber que o lúdico é fundamental no processo de ensino-aprendizagem, jogar, brincar e a utilização dos brinquedos são atividades importantes para o desenvolvimento emocional, afetivo, cognitivo e social dos alunos. A importância das brincadeiras e jogos na educação infantil é inegável. Eles apresentam uma importância significativa na formação da criança, pois, por meio destas brincadeiras, elas aprendem e se relacionam com outras crianças e com o mundo. O processo de ludicidade colabora para a aprendizagem em múltiplos aspectos, favorecendo, além do desenvolvimento da capacidade imaginativa das crianças, a qualificação e a diversificação dos movimentos básicos, a ampliação da cultura lúdica, avanços na capacidade de organização, atitudes e consciência em relação às regras e a demonstração de satisfação e alegria.
A escola atual é um dos espaços em que a criança passa a maior parte do seu tempo. Transformar esse tempo na escola em um momento de ludicidade e de aprendizagem é o desafio do educador. É direito de toda criança brincar, ainda mais quando se sabe que brincar, é um ato de profunda inteligência. Cientes da importância dos jogos e das brincadeiras na Educação Infantil, o professor deve elaborar propostas de trabalho que incorporem as atividades lúdicas. Deve também, propor jogos e brincadeiras. Não há necessidade de o jogo ser espontâneo, idealizado pela criança. “O que faz do jogo um jogo é a liberdade de ação física e mental da criança nessa atividade”. (BRASIL, 1995b, p.103). Enquanto brinca a criança tem a oportunidade de organizar seu mundo seguindo seus próprios passos e utilizando melhor seus recursos. Brincar é uma necessidade do ser humano.
Concluímos aqui que o desenvolvimento do aspecto lúdico, facilita a aprendizagem, o 
desenvolvimento pessoal, social e cultural, facilitando os processos de socialização, 
comunicação, expressão e construção do conhecimento da criança. 
REFERÊNCIAS
Por um autor:
1. ALMEIDA, A. M.
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2. ALMEIDA, M. T.
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3. ALMEIDA, P.N.
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5. BRASIL.
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8. FREIRE, Paulo.
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Educação para a autonomia. Saberes necessários à prática educativa. 50ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
A prática educativa em questão. São Paulo: Espaços Pedagógicos, 1996.
9. GANDIN, Danilo.
Planejamento como prática educativa. 8ª ed. São Paulo: Edições Loyola, 1995.
10. GOHN, Maria da Glória.
Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Ensaio: Rio de Janeiro, v.14, n.50, 2010.
11. KISHIMOTO, T. M.
O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira-Thomson Learning, 2002.
Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. 3ª ed. Petrópolis: Vozes, 1997.
Jogo, brincadeira e a educação. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.
12. KRAMER, Sonia.
Formação de profissionais de educação infantil: questões e tensões. In: MACHADO, Maria Lucia de A. (Org.). Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo: Cortez, 2002.
13. LEONTIEV, ALEXIS e VYGOTSKY, L.S.
Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Edusp, 1998.
Livro em formato eletrônico:
1. BRASIL, Conselho Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica.
Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Diário Oficial da União, Brasília, 18 de dezembro de 2009, Seção 1, p. 18. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2298-rceb005-09&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 27 out. 2020.
Capítulos de livros:
1. CARVALHO, A. M. A. e PONTES, F. A. R.
Brincadeira é cultura. In: A.M.A. Carvalho; C.M.C. Magalhães, F. A. R. Pontes; I. D. Bichara (Orgs.). Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca. (pp.15-30). São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003.
Artigo periódico:
1. GOHN, Maria da Glória.
Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Ensaio: Rio de Janeiro, v.14, n.50, 2010.