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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
 
 
 
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA
 
 
 
NÉLIA DOS SANTOS DE JESUS
 
 
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: IDENTIDADE DOCENTE. A importância da prática do professor e a construção da identidade docente.
 
LAJE BA
 2024
 
 
 
NÉLIA DOS SANTOS DE JESU
 
 
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: IDENTIDADE DOCENTE.
 A importância da prática do professor e a construção da
 identidade docente
 
 
 
 
 
 
Trabalho de Formação Pedagógica em Pedagogia
 apresentado à Universiade Pitágoras Unopar, como
 requisito parcial para a obtenção de media semestral na
 disciplina de Práticas Pedagógicas: Identidade Docente.
 
Orientador:
 Evandro Souza
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LAJE BA
2024
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Conforme o dicionário, o termo professor vem do latim professor, que significa 
aquele que declara em público. Para exercer a sua profissão, o professor deve
 possuir uma certa competência pedagógica geralmente adquirida através da 
experiência ou de uma formação especializada. 
Esta atividade tem como objetivo refletir sobre a importância da prática do professor
 e a construção da identidade docente. Diante do exposto será analisado a situação
 problema na qual poderemos entender sobre a atuação do professor.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 SITUAÇÃO-PROBLEMA 
 
 
 
 
Imagine que você é um professor dedicado, imerso na dinâmica desafiadora da educação básica contemporânea. Diante de uma diversidade crescente de alunos, oriundos de diferentes contextos culturais e socioeconômicos, você se vê diante de um complexo desafio: a conciliação entre a preservação dos valores tradicionais e a necessidade de adaptação às demandas contemporâneas. A busca por uma identidade docente autêntica, que respeite a diversidade cultural dos alunos, integre tecnologias emergentes e promova práticas pedagógicas inovadoras, torna-se um dilema para muitos educadores. Como construir uma identidade que preserve a essência do papel do educador, ao mesmo tempo que abraça a evolução constante do cenário educacional? A reflexão sobre este desafio torna-se crucial para promover uma prática docente que seja tanto enraizada em valores fundamentais quanto capaz de inspirar e capacitar os estudantes para os desafios complexos do mundo contemporâneo.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 INTRODUÇÃO
 
 
·  Introdução A identidade docente é um tema central no debate sobre a educação contemporânea, especialmente em um contexto de constantes transformações sociais e tecnológicas. Os textos analisados, "A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental 1" de Da Silva e Chakur (2009) e "Os professores e sua formação profissional: entrevista com António Nóvoa" de Lomba e Faria Filho (2022), oferecem perspectivas distintas sobre a construção da identidade docente. A seguir, faremos uma análise crítica dessas obras, considerando como cada uma aborda os desafios enfrentados pelos professores na contemporaneidade. Análise dos Textos O primeiro texto de Da Silva e Chakur explora a crise de identidade profissional dos professores, enfatizando a importância da reflexão crítica sobre a prática pedagógica. Os autores argumentam que a desvalorização da profissão e a falta de reconhecimento social afetam profundamente a autoestima dos docentes, levando a uma crise de identidade. Eles propõem que, para superar essa crise, é essencial que os professores desenvolvam uma consciência crítica sobre sua atuação, buscando entender seu papel na sociedade. Por outro lado, o texto de Lomba e Faria Filho, por meio da entrevista com António Nóvoa, aborda a formação profission dos professores como um aspecto crucial na construção de sua identidade. Nóvoa argumenta que a formação deve ser contínua e contextualizada, adaptando-se às demandas da sociedade contemporânea. Ele destaca que a identidade docente não é estática, mas se constrói através de experiências, formação e reflexões constantes. A ênfase na formação contínua sugere que a identidade docente é moldada não apenas pelas condições externas, mas também pela capacidade de adaptação e aprendizado dos professores. Ambos os textos convergem na ideia de que a identidade docente é um constructo dinâmico e complexo, influenciado por fatores internos e externos. A crise de identidade abordada por Da Silva e Chakur pode ser vista como uma consequência da falta de suporte e reconhecimento, enquanto a formação contínua, defendida por Nóvoa, emerge como uma possível solução. A análise crítica dos dois textos revela a interconexão entre a formação do professor e a construção de uma identidade sólida e positiva, essencial para a eficácia da prática educativa. Considerações Finais A discussão sobre identidade docente é fundamental para entendermos o papel dos educadores na sociedade contemporânea. A partir da análise dos textos, é evidente que tanto a reflexão sobre a prática pedagógica quanto a formação continua são essenciais para a construção de uma identidade docente forte e resiliente. Retomando a pergunta da charge presente no passo 1, que instiga a reflexão sobre o reconhecimento e valorização dos professores, meu posicionamento é claro: para que os docentes possam desempenhar seu papel com excelência, é imprescindível que a sociedade reconheça a importância da educação e promova um ambiente que valorize a profissão. A identidade docente, portanto, deve ser construída em um contexto de respeito, formação contínua e apoio, refletindo a importância dos educadores na formação das futuras gerações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 DESENVOLVIMENTO
 
 
 
 Refletindo sobre a situação-problema é fato que o Professor é a base de todo sistema educacional, trata-se de uma função de extrema importância e que vai muito além do que uma definição no dicionário. Na charge acima onde levanta-se as questões “Afinal o que faz um professor? Na pior das hipóteses faz toda diferença”, relacionamos a presença do professor no processo educativo. Percebemos a defesa que a presença do professor vai além da simples transmissão de conhecimento. Vimos uma argumentação que a presença do professor é fundamental para estabelecer uma conexão emocional com os alunos, criar um ambiente de confiança e promover o engajamento dos estudantes. Na afirmação que "Na pior das hipóteses faz toda a diferença", destaca-se que mesmo que o professor não seja especialista em determinado assunto ou não tenha recursos materiais sofisticados, sua presença e dedicação podem impactar positivamente a vida dos alunos. Portanto, a frase mencionada visa valorizar a presença do professor como um elemento essencial para o sucesso da educação. Em seu estudo publicado na Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas titulado ”A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental 
1”, Eliane Paganini da Silva e Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur tratam da identidade, dos saberes e das dificuldades do professor. Nele vemos que a Identidade Docente é formada por um conjunto de características e experiências enfrentadas pelo Professor. Existe uma série de dificuldades enfrentadas pelos professores, como escolas em precaríssimas condições materiais e humanas de funcionamento, algumas não possuindo, sequer, carteiras, tetos, banheiros,
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIA
 
Shttps://www.bing.com/ck/a?!&&p=c31b9282758162509acdec6cd233cca2d9f6673761055ce57981df512f7b128aJmltdHM9MTczMDQxOTIwMA&ptn=3&ver=2&hsh=4&fclid=0464acad-f239-69d0-20f9-b849f3886841&psq=pr%c3%a1ticas+pedag%c3%b3gicas+identidade+docente&u=a1aHR0cHM6Ly93d3cuc3R1ZG9jdS5jb20vcHQtYnIvZG9jdW1lbnQvdW5vcGFyLWUtYW5oYW5ndWVyYS9mb3JtYWNhby1wZWRhZ29naWNhLWVtLXBlZGFnb2dpYS91bm9wYXItcG9ydGlmb2xpby1wcmF0aWNhcy1wZWRhZ29naWNhcy1pZGVudGlkYWRlLWRvY2VudGUvOTU5MTM1MjU&ntb=1
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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