ATIVIDADE II - A MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS E OS ITINERÁRIOS FORMATIVOS I

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Curso: Especialização em Matemática, Suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho Disciplina: A MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS E OS ITINERÁRIOS FORMATIVOS I 
 
	ALUNO(A): Kelly Jussara de Jesus Alves 	 
 
Período de realização: 23/01/2024 a 03/02/2024 
 
TAREFA - II 
Essa atividade contem 5 (cinco) questões, cada questão vale 2,0 (dois) pontos. 
 
 
1- Os Itinerários formativos são compostos por quatro eixos estruturantes, dentre eles o eixo Investigação Científica, pesquise na BNCC quais os principais aspectos desse eixo e qual o seu objetivo na aprendizagem dos estudantes. 
 
R: O primeiro dos eixos estruturantes é a investigação científica. O eixo faz grande sentido para o contexto que temos, ou seja, a sociedade da informação na qual vivemos. Para tomar parte dela, os alunos precisam obter conhecimentos e habilidades para acessar, selecionar, processar, analisar e utilizar dados sobre os mais diferentes assuntos. 
 Espera-se, com isso, que sejam capazes de compreensão e intervenção na realidade. Precisam, também, se tornar aptos a lidar com uma quantidade cada vez maior de informações de forma crítica, reflexiva e produtiva. Seus principais objetivos são: 
· Aprofundar conceitos científicos para ser capaz de interpretar ideias, fenômenos e processos. 
· Ampliar as habilidades que estão relacionadas ao pensar e ao fazer científico. 
· Usar os conceitos e habilidades trabalhados em processos de investigação, com foco na compreensão e no enfrentamento de situações do dia a dia, propondo assim intervenções que busquem o desenvolvimento da região e a melhoria da qualidade de vida da comunidade. 
 
 
2- Assista ao Vídeo: Ensino Médio na BNCC: Investigação Científica e responda as seguintes questões: 
 
a) Porque o processo investigativo no ambiente escolar é importante na formação do Ensino médio? Quais as etapas devem-se considerar numa investigação dessa natureza? 
 
R: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções 
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas 
No Ensino Médio, é esperado que os alunos aprendam a identificar problemas, formular questões, identificar informações ou variáveis relevantes, propor e testar hipóteses, elaborar argumentos e explicações, escolher e utilizar instrumentos de medida, planejar e realizar atividades experimentais e pesquisas de campo. 
 
 
 
 
 
 
 
b) Quais as situações são consideradas propicias para o desenvolvimento o desenvolvimento da Investigação Cientifica? 
 
 R: Para dar lugar à investigação científica na escola, é preciso diminuir o foco em aulas expositivas, que demonstram conceitos científicos, e aumentar a quantidade de atividades experimentais, que levam os alunos a descobrir como e por que um conceito científico é verdadeiro. 
 
 
c) O que o Prof. Paulo Cunha fala sobre o papel do professor na realização da Investigação Científica? 
 
R: Aos professores caberá o papel de “promover interações dos estudantes com os fenômenos, os fatos e as informações e, com isso, permitir que investigações sejam concretizadas pelos alunos. 
 
d) Qual a importância da interdisciplinaridade e como deve ocorrer na investigação cientifica? 
 
R: A interdisciplinaridade diz respeito à integração entre duas ou mais disciplinas. Dessa forma, os alunos podem construir uma visão mais ampla das temáticas apresentadas e desenvolver análises críticas sobre as diferentes vertentes de um assunto. A interdisciplinaridade ocorre quando os saberes das diversas áreas são relacionados em um determinado contexto. É possível fazer isso criando um projeto interdisciplinar, que faça uso de conceitos e análises presentes em várias disciplinas. 
 
3- Faça a leitura e a resenha crítica do Texto 4: PESQUISA EM SALA DE AULA: Fundamentos e pressupostos (MORAES; GALIAZZI, 2012), buscando interagir com a discussão realizada pelo autor em relação ao movimento de pesquisa e o poder de transformação da sala de aula. 
 R: O caráter participativo e colaborativo que a pesquisa em sala de aula proporciona e exige dos envolvidos no processo. Aluno e professor são parte integrante do movimento de questionar no processo de construção do conhecimento. E, ao assumir a prática de pesquisa nessa dimensão implica ao professor, acreditar numa realidade em permanente construção e na possibilidade de modificá-la pela participação comprometida dos envolvidos. 
O educador que não desenvolve pesquisa como sua prática cotidiana, não é capaz de desenvolvê-la com seus alunos. Para que a pesquisa se efetive no cotidiano da escola, os professores precisam lembrar que desempenham papel indispensável na pesquisa educacional, não só como incentivadores e mediadores desse processo, mas também como usuários dos resultados das pesquisas. Pensando assim, a pesquisa na sala de aula, tende a se tornar um grande auxilio para o processo de ensino e aprendizagem em todos os níveis de ensino, pois conforme os autores citados, a pesquisa faz parte do cotidiano das pessoas. 
 
 
4- Após assistir ao Vídeo: O ensino de Matemática por atividades experimentais faça uma síntese explicativa do mesmo, enfatizando os principais tópicos abordados na palestra proferida pelo Prof. Dr. Pedro Franco de Sá. 
 
R: O Ensino por Atividades é uma prática metodológica que proporciona ao aluno construir sua aprendizagem, por meio da aquisição de conhecimentos e redescoberta de princípios. Nesse sentido, o docente passa a mediar o processo de ensinoaprendizagem e o discente torna-se sujeito ativo na construção do seu próprio conhecimento, passando a ser o centro desse processo, ao contrário do ensino tradicional. 
 
 
 
 
 
 
 
5- Faça a leitura do Texto 5: A Experimentação Investigativa como Possibilidade 
Didática no Ensino de Matemática: O Problema das Formas em um Clube de Ciências (ALMEIDA; MALHEIRO, 2019), escreva as suas impressões e críticas sobre o mesmo relatando as possibilidades de aplicação do experimento apresentado nesse artigo, “Problema das Formas”, no ensino médio e quais adaptações faz-se necessário para isso. 
 R: Para que essa fase seja bem adaptada, é necessário verificar: 
· a reorganização do currículo elaborado no Projeto Político-Pedagógico Escolar; 
· as propostas dos educadores para atender às expectativas dos novos formatos de aulas; 
· a oferta de novas tecnologias para otimizar e viabilizar as práticas metodológicas diárias na escola; 
· o valor orçamentário para implementar o novo formato de aprendizagem; 
· a comunicação aos pais, responsáveis e alunos sobre as transformações que a escola vai se adequar até o prazo para conclusão. 
 
 
Bom Trabalho! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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