Processo Educativo Em Saúde

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1 Marcar para revisão
(CONSULPLAN, 2013/Pedagogo adaptada). A concepção de
ensino e aprendizagem adotada repercute em sua prática do
educador. Existe uma oposição entre dois tipos de
educação: a educação "bancária" e a "problematizadora".
Considerando os marcos conceituais de ambas, marque V
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A educação bancária deposita informações em um
aprendiz recipiente e passivo.
( ) A educação bancária aprimora a capacidade do aprendiz
de informar-se.
( ) A educação bancária impede educadores e aprendizes
de exercerem sua criatividade.
( ) A educação libertadora reconhece o educador e o
aprendiz como sujeitos de suas ações.
( ) A educação libertadora elimina os conteúdos do
ensinar/aprender.
( ) A educação libertadora está baseada na transmissão do
conhecimento e da experiência do educador. A sequência
está correta em:
Questão 1 de 10
Corretas (10)
Em branco (0)
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Lista de exercícios Processo… Sair
A
B
C
D
E
V, V, F, F, V, V.
V, F, F, V, F, V.
V, F, V, V, F, F.
F, V, V, F, V, F.
F, V, F, F, V, V.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A educação bancária é caracterizada por uma
abordagem em que o educador deposita informações
no aprendiz, que é visto como um recipiente passivo.
Essa abordagem não aprimora a capacidade do
aprendiz de buscar informações por si mesmo e pode
limitar a criatividade tanto do educador quanto do
aprendiz. Por outro lado, a educação libertadora ou
problematizadora reconhece o educador e o aprendiz
como sujeitos ativos de suas ações, promovendo uma
relação dialógica entre o conhecimento técnico-
científico e a sabedoria popular. Essa abordagem não
elimina os conteúdos do ensinar/aprender, mas sim os
contextualiza e os relaciona com a realidade dos
aprendizes. Portanto, a sequência correta é V, F, V, V, F,
F, correspondente à alternativa C.
A
B
C
D
E
2 Marcar para revisão
Em relação à institucionalização da Educação Popular em
Saúde, em que ano foi estabelecida a primeira estrutura
governamental que visava fortalecer e qualificar o controle
social na saúde e incorporar o conceito como referencial? 
1920.
2002.
2013.
2012.
2007.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A primeira estrutura governamental com o objetivo de
fortalecer e qualificar o controle social na saúde e
incorporar o conceito de Educação Popular em Saúde
como referencial foi estabelecida em 2002. Esta
estrutura, denominada Coordenação Geral de Ações
Populares de Educação na Saúde, foi criada dentro do
Ministério da Saúde. A criação desta coordenação foi
resultado da articulação de movimentos populares que
buscavam ampliar a participação da sociedade civil na
saúde pública após a instituição do Sistema Único de
Saúde (SUS). Embora a Política Nacional de Educação
Popular tenha sido criada em 2012 e estruturada em
A
B
C
D
E
2013, estas não foram as primeiras iniciativas sobre a
temática. Em 1920, foi criado o Departamento Nacional
de Saúde, responsável pelas primeiras práticas de
Educação em Saúde, porém, este departamento ainda
não abordava a Educação Popular em Saúde. O ano de
2007, por sua vez, marcou a publicação de um dos
cadernos de textos sobre o tema, mas não a criação de
uma estrutura governamental para a Educação Popular
em Saúde.
3 Marcar para revisão
Do ponto de vista das diferentes bases teóricas dos
processos educativos, assinale qual(is) a concepção(ções)
pedagógica(s) que mais se aproxima(m) do enfoque da
Educação Popular em Saúde.
I. Transmissão de conhecimento
II. Condicionamento
III. Humanista
IV. Cognitivista
V. Sociocultural
I e II.
III e II.
IV e V.
III e IV.
I e V.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A Educação Popular em Saúde é um processo
pedagógico que valoriza e incorpora os conhecimentos
populares e as experiências das pessoas, além de
promover a organização comunitária coletiva. Nesse
sentido, as concepções pedagógicas que mais se
alinham a essa abordagem são a cognitivista e a
sociocultural. A concepção cognitivista enfatiza a
construção do conhecimento pelo indivíduo, enquanto a
sociocultural destaca a importância do contexto social e
cultural na aprendizagem. Portanto, a alternativa
correta é a IV e V, que correspondem a essas duas
concepções. As demais alternativas não são
compatíveis com a Educação Popular em Saúde, pois
não consideram devidamente o contexto social e
político do indivíduo e a valorização dos saberes
populares.
4 Marcar para revisão
[...] As práticas de saúde eram extremamente
_______________. Neste sentido, houve importante influência
da doutrina denominada de polícia ___________, desenvolvida
na Alemanha de Bismarck, na segunda metade do século
XIX, a qual partia do pressuposto de que ao __________ cabia
assegurar bem-estar e segurança ao povo, mesmo
contrariando interesses individuais, justificando-se, assim, o
controle ____________ dos problemas sanitários como
mecanismo de assegurar a defesa dos interesses gerais da
nação.
Silva, C.M.C.. Educação em Saúde: uma reflexão histórica
de suas práticas. Cien Saude Colet [periódico na internet]
(2007/Dez). [Citado em 15/08/2021]. Está disponível em:
http://www.cienciaesaudecoletiva.com.br/artigos/educacao-
em-saude-uma-reflexao-historica-de-suas-praticas/1532?
id=1532&id=1532
A
B
C
D
E
Assinale a alternativa que completa adequadamente as
lacunas do trecho.
Pacíficas; educativa; Governo; consensual.
Autoritárias; médica; Estado; coercivo.
Autoritárias; educativa; Estado; pacífico.
Pacíficas; médica; Estado; coercivo.
Ditadoras; militar; Governo; educação bancária.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
Autoritárias; médica; Estado; coercivo. Autoritárias, pois
as práticas eram determinadas sem diálogo com a
população, ou seja, eram o oposto do trato pacífico;
Polícias médicas ou sanitárias foi como foram batizadas
a estrutura que realizava a higienização das cidades no
combate a epidemias. O nome ¿polícia educativa¿ diz
respeito a um termo inexistente neste contexto; Estado,
porque era a instituição estatal, e não somente a
perspectiva político-partidária que a comandava;
coercivo, pois as ações vinham no sentido de reprimir a
população, intimidar pela força ou pela violência, para
que praticassem as recomendações de saúde pública.
Por isso, não eram ações consensuais nem pacíficas. O
termo ¿educação bancária¿, apesar de se tratar da
concepção pedagógica operada na época, está
A
B
C
D
E
localizado na alternativa junto com ¿Polícia militar¿,
instituição descontextualizada para o tema.
5 Marcar para revisão
Esta tendência de abordagem educacional estabelece de
maneira explícita uma diferença entre educador e educando,
porém utiliza como principal ferramenta de aprendizagem
os projetos e busca que o educando se aproprie de
instrumentos técnicos delimitados, não levando em conta os
contextos de vida dos indivíduos. Estamos conceituando a
abordagem educacional: apresentado, pois colocam em
foco a autonomia do sujeito, a relação entre educador e
educando, o materialismo e a dialética.
Nova.
Tecnicista.
Tradicional.
Progressista Materialista-dialética.
Progressista histórica.
Resposta correta
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A resposta correta é a abordagem tecnicista. Esta
abordagem é caracterizada por enfatizar a
A
B
C
aprendizagem de técnicas e habilidades específicas,
sem necessariamente considerar o contextode vida do
aluno. Ela estabelece uma distinção clara entre o papel
do educador e do educando, com o educador sendo o
detentor do conhecimento e o educando sendo o
receptor. As outras alternativas apresentadas divergem
deste conceito, pois colocam em foco outros aspectos,
como a autonomia do sujeito, a relação entre educador
e educando, o materialismo e a dialética.
6 Marcar para revisão
Conforme a evolução dos modelos de Educação em Saúde,
é correto afirmar que:
A educação dialógica, libertadora, trabalha com a
construção do conhecimento, utilizando, como
estratégias, cartilhas, manuais, folhetos, que
devem ser repassados para os usuários como
fontes importantes de aprendizagem.
A educação com enfoque radical considera que as
condições e a estrutura social são causas básicas
dos problemas de saúde. Tem como pressuposto a
culpabilização da vítima mediante escolhas
incorretas que conduzam à saúde e à vida.
Ao modelo de "educação sanitária", o objetivo
maior é estimular ou persuadir as pessoas a
modificar os padrões comportamentais ou de
doenças, substituindo-os por estilos mais
saudáveis.
D
E
A educação com abordagem preventiva preconiza
a prevenção das doenças pelo desenvolvimento de
comportamentos saudáveis e tem como
pressuposto o indivíduo empoderado, crítico e
autônomo para adquirir novas atitudes de saúde.
O enfoque de desenvolvimento pessoal busca
aumentar as potencialidades do indivíduo, crenças
para controlar a vida, e tem como princípio
norteador a persuasão sobre riscos e
comportamentos.
Resposta correta
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O modelo de "educação sanitária" tem como principal
objetivo estimular ou persuadir as pessoas a modificar
os padrões comportamentais ou de doenças,
substituindo-os por estilos de vida mais saudáveis.
Diferentemente do que é mencionado na alternativa A, a
educação dialógica não deve operar apenas com a
transmissão de informações ao usuário, mas sim com a
construção conjunta do conhecimento. Da mesma
forma, a educação com enfoque radical, mencionada
na alternativa B, não busca culpabilizar a vítima, mas
sim promover a emancipação coletiva ao considerar as
condições e a estrutura social como causas básicas
dos problemas de saúde. A abordagem preventiva, por
sua vez, não necessariamente fomenta a autonomia,
mas sim o controle frente aos riscos à saúde. Por fim, o
desenvolvimento pessoal, ao contrário do que é
afirmado na alternativa E, não busca persuadir, mas sim
oferecer suporte para a conquista de graus de
autonomia.
A
B
C
D
E
7 Marcar para revisão
Há cerca de um ano, numa Clínica da Família no Rio de
Janeiro, três nutricionistas, uma farmacêutica, duas ACS e
mais 15 usuários formaram o grupo "Bem Viver". As reuniões
acontecem semanalmente, com os objetivos, regras e
normas que foram decididos em conjunto. Nesse grupo são
trocadas informações para esclarecer e estimular a reflexão
sobre o cuidado do ponto de vista da segurança alimentar e
nutricional. Além disso, as participantes, com a troca de
experiências, vivências na horta comunitária, compartilham
as dificuldades e as estratégias para lidar com situações
complicadas, como a violência armada. Assim, todos os que
participam do grupo aprendem e constroem experiência
conjuntamente. O saber técnico-científico é compartilhado e
aberto à interação respeitosa com a cultura popular,
ampliando as visões de ambos os lados, num processo de
construção compartilhada do conhecimento. As
participantes estão envolvidas em todas as etapas da
programação: planejamento, execução e avaliação. As
coordenadoras utilizam técnicas como: expressão gráfica,
gestos e expressão corporal, trabalho em duplas, música,
relaxamento, vídeo, texto, recorte e colagem. De acordo
com o caso descrito acima, assinale a alternativa que
corresponde à concepção de educação praticada na cena.
Condicionamento.
Transmissão.
Bancária.
Humanista.
Cognitivista.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A concepção de educação cognitivista é uma
abordagem que se concentra no aprendiz, explorando
os caminhos percorridos pela inteligência (cognição) no
processo de construção do conhecimento. Esta
concepção é a base teórica das teorias construtivistas.
Segundo essa perspectiva, o indivíduo constrói o
conhecimento ao longo de toda a sua vida, e o objetivo
da intervenção pedagógica é ajudá-lo a desenvolver a
capacidade de realizar aprendizagens significativas por
conta própria. As concepções de condicionamento,
transmissão e bancária são abordagens verticais que
não levam em consideração o conhecimento do
aprendiz, tratando-o apenas como um recipiente de
informações. Por outro lado, a concepção humanista,
embora também seja centrada no aprendiz, não leva em
conta o contexto social e político do indivíduo como um
fator determinante para a sua aprendizagem. No caso
descrito no enunciado, a abordagem cognitivista é
evidente na maneira como o grupo "Bem Viver" opera,
com a troca de experiências e a construção conjunta do
conhecimento.
8 Marcar para revisão
FUNESA/CESPE-UnB (2008 adaptado) Julgue os itens
abaixo como V (verdadeiro) ou F (falso), acerca da
educação em saúde. 
( ) O objetivo atual da Educação em Saúde é o de
transformar saberes existentes, e não de informar para a
saúde; é buscar o desenvolvimento da autonomia e da
responsabilidade dos indivíduos no cuidado com a saúde
mediante o desenvolvimento da compreensão da situação
de saúde.
A
B
C
D
E
( ) No que diz respeito à organização dos serviços e das
práticas de saúde, a integralidade, que é um termo
polissêmico, caracteriza-se pela assimilação das práticas
preventivas e das práticas assistenciais por um mesmo
serviço.
( ) A clínica é soberana, diz uma antiga máxima em
medicina. Por essa razão, as atividades de Educação em
Saúde devem ter lugar em espaço próprio, sem invadir os
consultórios e interferir nos procedimentos clínicos.
( ) Entre os serviços de saúde, os de Atenção Básica
apresentam contexto privilegiado para o desenvolvimento
de práticas educativas em saúde, por serem caracterizados
pela maior proximidade com a população e pela ênfase nas
ações preventivas e promocionais.
A sequência está correta em:
V, F, F, V.
V, F, V, V.
F, V, V, F.
V, V, F, V.
F, V, F, F.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta.
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Gabarito Comentado
O objetivo da Educação em Saúde é potencializar
saberes, e não somente informar. Deste ponto de vista,
acaba, por isso, contribuindo para a integralidade do
cuidado em saúde, uma vez que considera o contexto e
as necessidades apresentadas pelos usuários. Por
partir do pressuposto de que não há hierarquização
entre saberes técnicos e populares, também contribui
para uma não hierarquia ou segmentação do cuidado
em saúde, podendo ser desenvolvida como parte
inerente do trabalho na área.
 Apesar da a Atenção Básica não ser o único local em
que as ações de educação podem ser desenvolvidas,
apresenta-se como âmbito estratégico para seu
desenvolvimento.
9 Marcar para revisão
(UPE, 2017) A Política Nacional de Educação Popular em
Saúde (PNEP-SUS ) foi instituída em 2013 e causou
estranheza pelos princípios em que se baseia. Sobre estes,
analise as afirmativas abaixo:
I. Diálogo é o encontro de conhecimentos construídos
histórica e culturalmente por sujeitos, ou seja, o encontro
desses sujeitos na intersubjetividade.
II. Amorosidade é a ampliação do diálogo nas relações de
cuidado e na ação educativa pela incorporação das trocas
emocionais e da sensibilidade, propiciando ir além do
diálogo baseado, apenas, em conhecimentos e
argumentações logicamente organizadas.
III. A problematização implica a existência de relações
dialógicas e propõe a construção de práticas em saúde,
alicerçadas na leiturae na análise crítica da realidade.
IV. A construção compartilhada do conhecimento consiste
em processos comunicacionais e pedagógicos entre
pessoas e grupos de saberes, culturas e inserções sociais
diferentes, na perspectiva de compreender e transformar,
de modo coletivo, as ações de saúde em suas dimensões
teóricas, políticas e práticas.
V. A emancipação é um processo coletivo e compartilhado
no qual pessoas e grupos gerenciam formas de opressão,
exploração, discriminação e violência, ainda vigentes na
sociedade.
VI. A PNEP-SUS tem compromisso com a construção de
uma sociedade justa, solidária, democrática, igualitária,
A
B
C
D
E
soberana e culturalmente diversa, que somente será
construída por meio da contribuição das lutas sociais e da
garantia do direito universal à saúde no Brasil.
Estão CORRETAS apenas:
I, II, III e IV.
II, III e V.
I, II, III, IV e VI.
I, II, III e VI.
I, II, IV, V e VI.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta.
Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A emancipação é um processo coletivo e compartilhado
no qual pessoas e grupos gerenciam formas de
superação e não de práticas de opressão, exploração,
discriminação e violência. Além disso, a construção
compartilhada do conhecimento dá base para a real
interação entre saberes e práticas, que acaba por
contribuir para transformações nas dimensões teóricas,
políticas e práticas das ações de saúde.
10 Marcar para revisão
A
B
C
D
E
Julgue os próximos itens relativos ao trabalho em equipe na
saúde e na educação, com V para verdadeiros e F para
falso.
( ) A comunicação dialógica na busca de consensos e
acordos de um mesmo horizonte ético favorece a
modalidade de trabalho em equipe.
( ) Saber ouvir e construir diálogos apresentam-se como
recursos que potencializam o cuidado.
( ) Não hierarquizar saberes técnicos perante saberes
populares é ter uma atitude basista.
( ) De acordo com Paulo Freire, assumir a ingenuidade dos
educandos consiste em subestimar os saberes dos mais
novos, pressupondo a ingenuidade.
V; V; F; V.
V; V; F; F.
F; V; F; V.
F; V; V; V.
V; F; V; V.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta.
Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A questão aborda o trabalho em equipe na saúde e na
educação, e a importância da comunicação dialógica,
do saber ouvir e da construção de diálogos como
recursos que potencializam o cuidado. A alternativa
correta é a B, que afirma que a comunicação dialógica
favorece o trabalho em equipe e que saber ouvir e
construir diálogos são recursos que potencializam o
cuidado, mas discorda que não hierarquizar saberes
técnicos perante saberes populares seja uma atitude
basista e que assumir a ingenuidade dos educandos
consista em subestimar os saberes dos mais novos. A
Educação Popular, segundo Paulo Freire, parte do
diálogo como elemento fundamental para a produção
de sentidos coletivos. O basismo, por outro lado,
consiste em superestimar e hierarquizar o
conhecimento popular, produzindo distorções. Quando
Freire trata da ingenuidade, ele considera que se
libertar de pré-julgamentos e ampliar a paciência
acerca da fala do outro pode contribuir para superar
essa posição de ingenuidade junto com ele e não sobre
ele.