SIMULADO 1 TRILHA DA EXCELÊNCIA - LICENCIATURA

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SIMULADO TRILHA DA EXCELÊNCIA - LICENCIATURA
Parte superior do formulário
Questão 1
Leia o trecho da obra Quincas Borba, de Machado de Assis:
“E enquanto uma chora, outra ri; é a lei do mundo, meu rico senhor; é a perfeição universal. Tudo chorando seria monótono, tudo rindo cansativo; mas uma boa distribuição de lágrimas e polcas, soluços e sarabandas acaba por trazer à alma do mundo a variedade necessária, e faz-se o equilíbrio da vida.”
MACHADO DE ASSIS, Joaquim Maria. Quincas Borba. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000243.pdf. Acesso em: 14 mai. 2025.
Assinale a alternativa que expressa corretamente a visão do narrador sobre a vida, conforme o trecho da obra Quincas Borba.
a. Todo momento vivido merece ser celebrado com entusiasmo.
b. Ser sábio é buscar a realização pessoal e a alegria.
c. Os equívocos cometidos anteriormente não têm influência sobre a realidade atual.
d. As ocasiões alegres acontecem com menos frequência do que as tristes.
e. A vida é caracterizada pela presença constante de oposições e conflitos.
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Questão 2
Parte inferior do formulário
O Soneto de Fidelidade expressa uma concepção de amor baseada na entrega absoluta ao presente, ainda que reconheça sua condição transitória. A construção do último verso — “Mas que seja infinito enquanto dure” — sintetiza poeticamente uma tensão entre o desejo de permanência e a consciência da efemeridade. Com base na leitura do poema e na análise de seus recursos expressivos, assinale a alternativa que melhor interpreta a relação entre finitude e intensidade amorosa no poema:
a. A finitude do amor desqualifica sua intensidade e impede sua celebração.
b. Mesmo sendo passageiro, o amor é vivido com plenitude e entrega, como se fosse eterno.
c. O amor verdadeiro, segundo o eu lírico, só é possível se for eterno e imutável.
d. O soneto propõe que o amor deva ser controlado para evitar sofrimento com seu fim.
e. O eu lírico lamenta a brevidade do amor e propõe resisti-la com razão e distanciamento.
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Questão 3
O avanço da Inteligência Artificial (IA) tem impactado diversos setores, inclusive a educação. Diante desse cenário, torna-se essencial compreender a origem, evolução e aplicabilidade da IA, assim como os desafios e propostas de sua integração no contexto educacional brasileiro.
Após o enunciado, analise as afirmações abaixo e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) A IA tem raízes interdisciplinares, com contribuições iniciais de um neuropsicólogo e um matemático, sendo oficialmente nomeada como campo de estudo na Conferência de Dartmouth.
( ) Alan Turing desenvolveu o “teste de Turing” na década de 1960, tornando-se o primeiro a aplicar IA na área médica com redes neurais artificiais.
( ) A IA conexionista, baseada em redes neurais e algoritmos de aprendizagem, foi inicialmente aplicada com sucesso na medicina e posteriormente expandida para outras áreas.
( ) Apesar de avanços internacionais, o Brasil ainda não possui currículos regulamentados de IA para a educação básica, evidenciando desigualdades socioeconômicas.
( ) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui diretamente diretrizes sobre o uso da IA na educação básica, incluindo o uso de algoritmos e ética em IA.
Assinale a alternativa correta:
a. V-F-V-F-V
b. F-V-F-V-V
c. V-F-F-F-V
d. V-F-V-V-V
e. V-F-V-V-F
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Questão 4
Parte inferior do formulário
A linguagem figurada é frequentemente utilizada em textos literários e humorísticos para produzir efeitos de sentido que vão além do literal. Na tirinha de Fernando Gonsales, o personagem utiliza uma metáfora para expressar seu sentimento amoroso:
“Meu amor é uma caravana de rosas vagando num deserto inefável de paixão!”
    Disponível em: https://concursos.estrategia.com/public/questoes/comparar-seu-amor1400fa190a/ Acesso em: 14 mai. 2025.
Com base na análise da linguagem figurada presente na tirinha, assinale a alternativa que melhor interpreta o uso da metáfora na construção do humor.
a. A tirinha ironiza o uso da linguagem simples no amor, mostrando que metáforas sofisticadas são sempre preferidas para demonstrar sentimento.
b. A imagem da “caravana de rosas” indica que o amor do personagem é seco e árido, reforçando a ausência de sentimentos verdadeiros.
c. O humor reside no fato de que a linguagem poética é imediatamente compreendida e aceita como natural pelo outro personagem.
d. A metáfora é usada de forma objetiva e direta, revelando uma tentativa bem-sucedida de traduzir o amor em termos simples e cotidianos.
e. A metáfora revela um sentimento amoroso intenso, mas a complexidade da linguagem usada torna a comunicação ineficaz para o contexto da conversa.
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Questão 5
TEXTO BASE:
“A vida é uma estrada com muitas curvas.”
No enunciado acima, utiliza-se uma figura de linguagem que estabelece uma relação implícita entre dois elementos distintos.
Assinale a alternativa que identifica corretamente a figura de linguagem e seu efeito no enunciado.
a. Metáfora: compara a vida a uma estrada de forma implícita, sugerindo mudanças e desafios.
b. Metonímia: substitui o nome de um lugar por um trajeto.
c. Ironia: expressa o contrário do que se afirma.
d. Hipérbole: exagera os perigos da vida para provocar medo no leitor.
e. Prosopopeia: atribui características humanas à estrada.
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Questão 6
O planejamento pedagógico é uma etapa essencial no processo educativo, pois organiza as ações do docente, define objetivos claros e orienta as práticas de ensino de forma estratégica. Quando bem estruturado, contribui significativamente para a efetividade da aprendizagem, possibilitando a escolha de metodologias adequadas, a integração de conteúdos e a consideração das necessidades, interesses e contextos dos alunos. Trata-se de um instrumento que favorece a intencionalidade pedagógica e a construção de uma educação mais significativa e inclusiva.
Fonte: ALVES, M. P.; COSTA, L. F. Planejamento pedagógico e sua relação com a aprendizagem. Revista Educação em Foco, Minas Gerais, v. 15, n. 2, p. 45-60, 2023 (adaptado).
 
A partir dessas informações, avalie as afirmações sobre planejamento pedagógico:
I. O planejamento pedagógico deve ser flexível, permitindo ajustes conforme as necessidades dos alunos.
II. A definição clara de objetivos de aprendizagem é irrelevante para o sucesso do planejamento.
III. Metodologias ativas, como aprendizagem baseada em projetos, devem ser evitadas no planejamento.
IV. O contexto escolar e as particularidades dos estudantes devem ser considerados no planejamento.
V. Professores que planejam suas aulas detalhadamente tendem a obter melhores resultados de aprendizagem.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
Assinale a alternativa correta.
a. II e III.
b. I e II.
c. III e V.
d. IV e V.
e. I, IV e V.
Sua resposta está correta.
Questão 7
A educação escolar indígena demanda um planejamento pedagógico que respeite e integre os saberes tradicionais, a língua materna e a cultura dos povos originários. Para que o processo de ensino e aprendizagem seja significativo, é essencial adotar avaliações contextualizadas e utilizar instrumentos que reflitam a realidade vivida por esses estudantes. No entanto, ainda persistem desafios importantes, como a escassez de materiais didáticos adaptados e a carência de formação específica para os professores que atuam nesses contextos.
 
Fonte: SILVA, A. K.; OLIVEIRA, M. R. Educação escolar indígena: desafios e conquistas. Revista Educação e Diversidade, Rio Grande, v. 15, n. 2, p. 67-84, 2023 (Adaptado).
A partir das informações do texto, conclui-se que:
Assinale a alternativa correta.
a. A língua e a cultura indígenas não interferem no processo de ensino-aprendizagem.
b. A contextualizaçãopolíticas de sustentabilidade. No entanto, compreender a negação lógica dessa proposição pode ajudar a identificar cenários em que a relação entre práticas sustentáveis e redução de impacto ambiental não se verifica, permitindo uma análise crítica do argumento apresentado.
 
Qual alternativa expressa corretamente a negação lógica da proposição apresentada? Assinale a alternativa correta:
a. Uma empresa que não adota práticas sustentáveis pode reduzir seu impacto ambiental.
b. Se uma empresa não adota práticas sustentáveis, então ela não reduz seu impacto ambiental. 
c. A empresa adota práticas sustentáveis e não reduz seu impacto ambiental.  
d. Se uma empresa reduz seu impacto ambiental, então ela adota práticas sustentáveis. 
e. Não há relação lógica entre adoção de práticas sustentáveis e redução de impacto ambiental. 
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Sua resposta está correta.
Questão 47
Em uma pesquisa sobre a relação entre hábitos de estudo e desempenho acadêmico, constatou-se que estudantes que seguem uma rotina estruturada de estudo têm maior probabilidade de obter bons resultados em provas. De acordo com a lógica proposicional, considere a afirmação:
“Se um estudante segue uma rotina estruturada de estudo, então ele tem maior probabilidade de obter bons resultados em provas.”
 
Com base nessa proposição, qual das alternativas a seguir representa corretamente sua negação lógica? Assinale a alternativa correta:
a. Um estudante que não segue uma rotina estruturada de estudo pode obter bons resultados em provas. 
b. Se um estudante não segue uma rotina estruturada de estudo, então ele não tem maior probabilidade de obter bons resultados em provas.
c. O estudante segue uma rotina estruturada de estudo e não obtém bons resultados em provas. 
d. Se um estudante obtém bons resultados em provas, então ele seguiu uma rotina estruturada de estudo. 
e. Não há relação lógica entre a rotina estruturada de estudo e os resultados em provas. 
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Sua resposta está correta.
Questão 48
Em um contexto de análise de argumentos, considere a seguinte situação:
Uma empresa de tecnologia afirma que: “Se um funcionário participa de treinamentos regulares, então ele melhora sua produtividade.” Essa proposição é frequentemente utilizada para justificar investimentos em capacitação profissional. No entanto, para avaliar a validade dessa afirmação, é necessário compreender como a lógica proposicional pode ser aplicada para identificar cenários em que a relação proposta não se verifica.
 
Qual a alternativa que expressa corretamente a negação lógica da proposição apresentada? Assinale a alternativa correta:
a. O funcionário participa de treinamentos regulares e não melhora sua produtividade.  
b. Não há relação lógica entre participação em treinamentos regulares e produtividade.  
c. Um funcionário que não participa de treinamentos regulares pode melhorar sua produtividade.  
d. Se um funcionário não participa de treinamentos regulares, então ele não melhora sua produtividade.
e. Se um funcionário melhora sua produtividade, então ele participou de treinamentos regulares. 
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Sua resposta está correta.
Questão 49
Em um estudo sobre inovação tecnológica, foi analisada a seguinte proposição:
“Se uma empresa investe em pesquisa e desenvolvimento, então ela aumenta sua competitividade no mercado.”
Essa proposição é frequentemente utilizada para justificar investimentos em inovação. No entanto, compreender a negação lógica dessa proposição pode ajudar a identificar cenários em que a relação entre investimento em pesquisa e aumento de competitividade não se verifica, permitindo uma análise crítica do argumento apresentado.
Qual alternativa expressa corretamente a negação lógica da proposição apresentada? Assinale a alternativa correta:
a. A empresa investe em pesquisa e desenvolvimento e não aumenta sua competitividade no mercado. 
b. Não há relação lógica entre investir em pesquisa e desenvolvimento e aumentar a competitividade no mercado. 
c. Uma empresa que não investe em pesquisa e desenvolvimento pode aumentar sua competitividade no mercado. 
d. Se uma empresa não investe em pesquisa e desenvolvimento, então ela não aumenta sua competitividade no mercado.
e. Se uma empresa aumenta sua competitividade no mercado, então ela investe em pesquisa e desenvolvimento.  
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Sua resposta está correta.
Questão 50
Em um estudo sobre ética profissional, foi analisada a seguinte proposição: 
“Se um profissional age com transparência, então ele conquista a confiança de seus clientes.”
Essa proposição é frequentemente utilizada em treinamentos corporativos para reforçar a importância da transparência nas relações comerciais. No entanto, compreender a negação lógica dessa proposição pode ajudar a identificar situações em que a relação entre transparência e confiança não se verifica, permitindo uma análise crítica do argumento apresentado.
 
Qual alternativa expressa corretamente a negação lógica da proposição apresentada? Assinale a alternativa correta:
a. Um profissional que não age com transparência pode conquistar a confiança de seus clientes.  
b. Se um profissional não age com transparência, então ele não conquista a confiança de seus clientes.
c. O profissional age com transparência e não conquista a confiança de seus clientes.  
d. Se um profissional conquista a confiança de seus clientes, então ele age com transparência. 
e. Não há relação lógica entre agir com transparência e conquistar a confiança dos clientes. 
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image2.wmf
image1.wmfdo planejamento é secundária na educação indígena.
c. O planejamento e a avaliação devem ser culturalmente contextualizados na educação indígena.
d. O mesmo plano de ensino pode ser utilizado para todas as escolas, inclusive as indígenas.
e. A avaliação escolar deve seguir padrões nacionais, sem considerar particularidades culturais.
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Questão 8Parte inferior do formulário
A formação continuada de professores é fundamental para aprimorar o planejamento de aulas, a seleção de estratégias metodológicas e a utilização de instrumentos avaliativos eficazes, promovendo uma prática pedagógica mais reflexiva, crítica e alinhada às necessidades dos estudantes. Por meio da atualização constante, os docentes conseguem incorporar novas abordagens, compreender as diretrizes curriculares, como a BNCC, e desenvolver competências para lidar com os desafios contemporâneos da educação. No entanto, muitos profissionais da educação relatam dificuldades para participar de processos formativos, citando obstáculos como a sobrecarga de trabalho, a escassez de recursos financeiros, a ausência de políticas públicas de valorização docente e a falta de tempo e oportunidades de capacitação. Essas limitações comprometem a qualidade do ensino e dificultam a construção de práticas mais efetivas e inovadoras nas salas de aula.
Fonte: FERNANDES, R. C.; LIMA, S. M. Formação docente e qualidade da educação: desafios e perspectivas. Revista Formação de Professores, São Paulo, v. 8, n. 2, p. 45-62, 2023 (Adaptado).
 
A partir das informações do texto, conclui-se que:
 
Assinale a alternativa correta.
a. A ausência de formação continuada pode limitar a capacidade dos professores de planejar e avaliar com qualidade, comprometendo a aprendizagem dos alunos.
b. A formação continuada é essencial para qualificar o planejamento pedagógico e aprimorar as práticas avaliativas, favorecendo um ensino mais eficaz e reflexivo
c. Nem todos os professores recebem formação suficiente sobre avaliação da aprendizagem, o que evidencia a necessidade de investir em capacitações contínuas nessa área.
d. A eficácia da avaliação está diretamente relacionada à formação específica do docente, que permite a escolha de instrumentos adequados e coerentes com os objetivos de aprendizagem.
e. Embora a experiência prática seja valiosa, o planejamento pedagógico exige também fundamentação teórica e atualização constante por meio da formação continuada.
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Questão 9
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece competências e habilidades essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo das diferentes etapas da educação básica, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Ela funciona como um referencial normativo para orientar o planejamento curricular das redes de ensino e das escolas, promovendo a equidade e a qualidade da educação em todo o território nacional. Além de garantir uma formação comum, a BNCC respeita as diversidades regionais e culturais do país, permitindo que os currículos sejam adaptados conforme os contextos locais. Seu objetivo central é assegurar que todos os alunos tenham acesso a aprendizagens significativas, que contribuam para seu desenvolvimento integral, sua atuação cidadã e sua inserção no mundo do trabalho.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Implementação da BNCC: desafios e perspectivas. Brasília, 2023 (adaptado).
A partir dessas informações, avalie as afirmações sobre a BNCC e o planejamento curricular:
 
I. A BNCC não deve ser desconsiderada, pois é um documento normativo essencial que orienta o planejamento curricular das escolas em todo o país.
 
II. Muitos professores enfrentam desafios para alinhar seus planejamentos às diretrizes da BNCC, especialmente devido à falta de formação continuada e de materiais didáticos adequados.
 
III. A BNCC define competências e habilidades que devem ser desenvolvidas pelos estudantes em todas as etapas da educação básica, servindo como referência para a construção dos currículos escolares.
 
IV. Embora deva respeitar as realidades locais, a BNCC não pode ser ignorada, pois é obrigatória e estabelece parâmetros nacionais mínimos para garantir uma formação comum e equitativa.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
Assinale a alternativa correta.
a. I e II.
b. II e III.
c. II e IV.
d. I e IV.
e. III e IV.
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Sua resposta está incorreta.
Questão 10
A ausência de recursos pedagógicos adequados, formação docente específica e condições de acessibilidade compromete significativamente o desenvolvimento da aprendizagem de estudantes com deficiência. Quando a escola não oferece suporte técnico, materiais adaptados e profissionais capacitados para atender às necessidades educacionais específicas, o processo de inclusão se torna superficial e ineficaz. Além disso, a falta de acessibilidade física, comunicacional e metodológica impede a plena participação desses alunos nas atividades escolares, limitando seu potencial de aprendizagem, socialização e desenvolvimento integral. Por isso, é fundamental investir em políticas públicas que garantam infraestrutura, formação continuada dos professores e práticas pedagógicas inclusivas, assegurando o direito à educação de qualidade para todos.
Fonte: GOMES, M. A.; SANTOS, P. L. Educação inclusiva no Brasil: avanços e desafios. Revista Inclusão Educacional, on-line, v. 12, n. 1, p. 78-95, 2023 (Adaptado).
A partir das informações do texto, conclui-se que:
Assinale a alternativa correta.
a. A inclusão escolar requer planejamento pedagógico e práticas avaliativas adaptadas às necessidades específicas dos estudantes com deficiência, promovendo a equidade no processo de ensino-aprendizagem.
b. A efetivação da inclusão escolar depende apenas de recursos materiais e infraestrutura, sendo desnecessária a revisão de práticas pedagógicas.
c. O planejamento pedagógico pode desconsiderar adaptações curriculares, pois a inclusão ocorre naturalmente no ambiente escolar.
d. Todas as instituições de ensino já dispõem de estrutura física, equipe capacitada e recursos pedagógicos suficientes para atender plenamente os estudantes com deficiência.
e. A avaliação deve ser aplicada de forma padronizada a todos os estudantes, sem considerar suas particularidades ou necessidades educacionais.
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Questão 11
A Declaração de Salamanca e Linha de Ação sobre Necessidades Educativas Especiais (1994) estabelece princípios fundamentais para a educação inclusiva. Em seu Artigo 2, afirma:
"As escolas regulares que possuam esta orientação inclusiva constituem o meio mais eficaz para construir uma sociedade solidária com todos e para alcançar a educação para todos; além disso, proporcionam uma educação eficaz à maioria das crianças e fomentam a eficiência e, em última instância, uma melhor relação custo-eficácia de todo o sistema educativo."
 
Considerando o texto-base da Declaração de Salamanca e os estudos sobre educação inclusiva, avalie as asserções a seguir:
 
I. A Declaração de Salamanca defende a priorização de escolas especiais para alunos com necessidades educacionais especiais, pois acredita que esses ambientes são mais adequados para o desenvolvimento de metodologias específicas.
II. A inclusão, conforme preconizada na Declaração de Salamanca, implica uma transformação das escolas regulares para que possam acolher e atender à diversidade de todos os alunos, independentemente de suas características e necessidades.
III. A Declaração de Salamanca reconhece que a educação inclusiva, ao promover a integração de todos os alunos na escola regular, contribui para a construção de sociedades mais justas e solidárias.
IV. A eficiência e a melhor relação custo-eficácia do sistema educativo, mencionadas na Declaração de Salamanca como um dos benefícios das escolas inclusivas, referem-se à otimização de recursos ao se evitar a duplicação de estruturas entre o ensino regular e o especial.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a. As asserções I e III são verdadeiras.b.
As asserções I, III e IV são verdadeiras.  
c.
As asserções I, II, III e IV são verdadeiras.
d.
As asserções II e IV são verdadeiras.  
e. As asserções II, III e IV são verdadeiras.
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Sua resposta está correta.
Questão 12
A inteligência artificial (IA) apresenta-se como uma ferramenta com potencial transformador na educação, oferecendo novas possibilidades para a personalização do ensino, a identificação de dificuldades de aprendizagem e a otimização de processos pedagógicos. Contudo, sua implementação exige uma análise crítica de seus impactos sobre a equidade e os direitos humanos, especialmente no que concerne ao acesso, à privacidade dos dados e à não replicação de vieses discriminatórios existentes na sociedade.
 
TEXTO II
Um relatório da UNESCO (2023) destaca que, embora a IA possa contribuir para a inclusão educacional ao adaptar conteúdos e oferecer suporte individualizado a estudantes com diferentes necessidades, a falta de infraestrutura tecnológica adequada e a ausência de políticas públicas que garantam o acesso equitativo podem aprofundar as desigualdades já existentes. Além disso, a utilização de algoritmos enviesados pode perpetuar estereótipos e limitar as oportunidades de determinados grupos, comprometendo os princípios dos direitos humanos na educação.
 
Considerando os textos apresentados e a relação entre educação, inclusão, direitos humanos e inteligência artificial, avalie as asserções a seguir:
 
I. A utilização da inteligência artificial na educação garante automaticamente a inclusão de todos os estudantes, uma vez que sua capacidade de adaptação individualizada supera as limitações dos métodos tradicionais de ensino.
II. A implementação ética e responsável da inteligência artificial na educação exige a criação de mecanismos de supervisão e avaliação que assegurem a transparência dos algoritmos e a proteção dos dados dos estudantes, evitando a reprodução de desigualdades e a violação de direitos.
III. A formação de professores para a utilização crítica e pedagógica da inteligência artificial é fundamental para que possam discernir entre as potencialidades e os riscos dessa tecnologia, garantindo que sua aplicação promova a inclusão e respeite os direitos humanos dos estudantes.
IV. A priorização da inteligência artificial como solução para os desafios da inclusão educacional pode desviar o foco de outras necessidades básicas, como o acesso à internet de qualidade, a formação adequada de professores e a garantia de recursos pedagógicos acessíveis a todos os estudantes.
É correto o que se afirma em:
Assinale a alternativa correta.
a.I e II, apenas.  
b. II, III e IV.
c. III e IV, apenas.  
d. II e III, apenas.  
e. I, III e IV, apenas.  
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Sua resposta está correta.
Questão 13
O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) é um arcabouço pedagógico que busca otimizar o ensino e a aprendizagem para todos os indivíduos, com base em pesquisas neurocientíficas sobre como o cérebro aprende. Um dos seus três princípios fundamentais é a "multiplicidade de meios de representação", que reconhece a variabilidade na forma como os aprendizes percebem e compreendem a informação. Segundo Rose e Meyer (2002), "não existe uma maneira única de apresentar informação que seja ideal para todos os aprendizes; fornecer opções para a representação é essencial".
 
Considerando o texto-base e o princípio da "multiplicidade de meios de representação" do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A "multiplicidade de meios de representação" no DUA preconiza que os educadores devem apresentar a informação em um único formato padronizado para garantir a igualdade de acesso ao conteúdo por todos os estudantes.
 
PORQUE
 
II. Oferecer diferentes opções para a apresentação da informação, como textos, imagens, vídeos, áudios e simulações interativas, pode atender às diversas formas de percepção e processamento da informação dos alunos, tornando o aprendizado mais acessível e significativo para cada um.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.  
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Sua resposta está correta.
Questão 14
TEXTO I
O conceito de inclusão digital tem sido objeto de múltiplas reflexões e debates, especialmente no meio acadêmico. As diferentes interpretações sobre seu significado e propósito alimentam discussões intensas. Seria suficiente capacitar indivíduos no uso das tecnologias de comunicação digital para que se considerem incluídos digitalmente? Alguns estudiosos argumentam que essa medida, por si só, não é capaz de garantir uma inclusão plena. Por outro lado, será que apenas democratizar o acesso a essas tecnologias é o bastante para promover a inclusão digital? Essas questões evidenciam a complexidade do tema e a necessidade de uma abordagem mais ampla e crítica.
 
Fonte: BONILLA, M.H.S.; PRETTO, N.D.L. Inclusão digital: polêmica contemporânea. Salvador: EDUFBA, 2011.
 
TEXTO II
As variações na qualidade da conexão à Internet exercem impacto direto no aproveitamento da rede para fins pedagógicos. Um dos fatores que evidenciam as desigualdades no acesso e na utilização da Internet nas escolas públicas é o local onde esse acesso está disponível. Segundo dados da pesquisa TIC Educação 2018, apenas 57% das escolas públicas contavam com conexão à Internet nas salas de aula. No entanto, devido à baixa qualidade dessa conexão, que dificultava o uso simultâneo por equipes administrativas, pedagógicas e estudantes, a Internet era frequentemente restrita aos setores administrativos das instituições.
 
Fonte: NÚCLEO DE INFORMAÇÃO E COORDENAÇÃO DO PONTO BR. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação na escolas brasileiras: TIC educação 2018. São Paulo: Comitê Gestor da internet no Brasil, 2019. Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro_eletronico.pdf. Acesso em: 5 mai. 2020.
 
Considerando os textos apresentados e o debate acerca da inclusão digital nas redes públicas de ensino, avalie as afirmações a seguir.
 
I. A inclusão digital, também conhecida como alfabetização digital, envolve práticas de ensino que utilizam programas de computador com o intuito de capacitar os alunos a realizar atividades como digitação de textos e criação de planilhas, promovendo sua autonomia no uso das tecnologias da informação e comunicação.
 
II. As iniciativas de inclusão digital nas redes públicas de ensino, fundamentadas no princípio da democratização do acesso às TIC, devem considerar os estudos sobre exclusão social e promover a ampliação do repertório cultural dos estudantes.
 
III. Embora o uso de celulares seja amplamente disseminado entre os estudantes brasileiros e o acesso à Internet nas escolas públicas ainda seja limitado, isso não isenta as redes de ensino da responsabilidade de promover a inclusão digital. Cabe a elas também mediar conhecimentos voltados à construção de uma cultura digital.
 
IV. Um currículo comprometido com os desafios da inclusão digital nas escolas públicas deve possibilitar que o estudante compreenda, utilize e produza tecnologias digitais da informação e comunicação de forma crítica, ética e responsável, favorecendo seu protagonismo tanto na vida pessoal quanto na esfera coletiva.
 
É correto o que se afirma em:
Assinale a alternativa correta.
a. II e III, apenas.  
b. I e IV, apenas.
c. I e III, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. I, II, III e IV.
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Sua resposta está incorreta.
Questão 15
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que a educação em direitos humanos é um tema transversal, devendo ser abordado de forma integrada nas diferentesáreas do conhecimento e ao longo de todas as etapas e modalidades da educação básica. Essa perspectiva visa promover a formação integral dos estudantes, desenvolvendo neles a consciência crítica, o respeito à dignidade humana e a capacidade de atuar na construção de uma sociedade mais justa e democrática.
 
Considerando o texto-base da BNCC e a abordagem transversal da educação em direitos humanos, analise as seguintes asserções e indique se são Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
 
( ) A abordagem transversal da educação em direitos humanos na BNCC tem como objetivo principal criar uma disciplina específica sobre direitos humanos no currículo escolar.
( ) A transversalidade busca garantir que a temática dos direitos humanos seja discutida apenas em momentos isolados, como em datas comemorativas relacionadas aos direitos humanos.
( ) A BNCC preconiza que a educação em direitos humanos deve estar presente no planejamento e nas práticas pedagógicas de todos os professores, independentemente de sua área de atuação.
( ) A finalidade da transversalidade é promover a reflexão sobre os direitos humanos em diversos contextos, conectando-os com os conteúdos específicos de cada disciplina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de Verdadeiro (V) ou Falso (F):
a. V - V - F - F  
b. V - F - F - V
c. F - F - V - V  
d. F - V - V - F  
e. F - F - F – V
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Sua resposta está correta.
Questão 16
As teorias cognitivas de Piaget, Vygotsky e Bruner oferecem diferentes contribuições para a compreensão do processo de aprendizagem. Embora compartilhem a valorização do papel ativo do sujeito na construção do conhecimento, cada uma delas enfatiza aspectos distintos que influenciam a prática pedagógica.
 
Com base nas teorias de aprendizagem de Piaget, Vygotsky e Bruner, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A teoria de Piaget enfatiza a importância da interação ativa entre a criança e o ambiente para o desenvolvimento cognitivo. Segundo Piaget, as crianças constroem seu conhecimento por meio da assimilação e acomodação.
II. A teoria de Vygotsky destaca a importância da interação social e da cultura no desenvolvimento cognitivo, sendo a Zona de Desenvolvimento Proximal o espaço entre o que o aluno já sabe fazer sozinho e o que consegue fazer com ajuda de um outro mais experiente.
III. A teoria de Bruner, também construtivista, valoriza a aprendizagem por descoberta e propõe o currículo em espiral, em que os conteúdos são retomados em níveis crescentes de complexidade.
IV. Ao contrário de Piaget e Vygotsky, Bruner acredita que a aprendizagem deve ser baseada exclusivamente na repetição e memorização de conteúdos, sem considerar a participação ativa do aluno.
 
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas I está correta.
b. Apenas II, III e IV estão corretas.
c. Apenas I, II e III estão corretas.
d. Apenas I e II estão corretas.
e. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
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Sua resposta está correta.
Questão 17
As teorias cognitivas de Piaget, Vygotsky e Bruner contribuíram significativamente para o entendimento dos processos de ensino e aprendizagem. Cada uma dessas abordagens apresenta pressupostos distintos sobre como o conhecimento é construído, o papel do sujeito, do meio social e da mediação pedagógica.
 
Com base nas ideias dessas teorias, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios, nos quais a criança reconstrói suas estruturas mentais a partir da interação ativa com o ambiente, por meio dos processos de assimilação e acomodação.
II. Vygotsky considera que o desenvolvimento cognitivo tem origem nas interações sociais e culturais, mediado por instrumentos simbólicos, como a linguagem, e potencializado na Zona de Desenvolvimento Proximal.
III. Bruner propõe a aprendizagem por descoberta, na qual o aluno constrói o conhecimento ativamente, com apoio de um professor que atua como mediador e organizador de experiências significativas.
IV. A teoria sócio-histórica de Vygotsky oferece uma perspectiva profundamente enraizada na interação social e no contexto cultural, mas essas não são os pilares essenciais para a aprendizagem e o desenvolvimento humanos.
 Assinale a alternativa correta:
a. Apenas II e III estão corretas.
b. Apenas I e II estão corretas.
c. Apenas III e IV estão corretas.
d. Apenas I, II e III estão corretas.
e. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
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Sua resposta está correta.
Questão 18
A Psicologia Escolar e Educacional é uma área que articula conhecimentos teóricos e práticas sociais no contexto educacional. Ela pode ser compreendida por duas vertentes principais: como base científica da educação e da pedagogia, e como atuação profissional nas escolas. A atuação do psicólogo escolar envolve a identificação e intervenção em dificuldades de aprendizagem, transtornos do neurodesenvolvimento e problemas emocionais que afetam o rendimento acadêmico e a convivência dos alunos. Entre os transtornos mais comuns estão o TDAH, o Transtorno do Espectro Autista, a depressão infantil e o transtorno de conduta. A escola deve promover um ambiente seguro, empático e acolhedor, colaborando com profissionais da saúde mental e com as famílias.
 
Com base no texto acima e nos conhecimentos sobre Psicologia Escolar e Educacional, avalie as afirmativas a seguir:
 
I. A Psicologia Escolar atua exclusivamente com a avaliação psicométrica de alunos com dificuldades de aprendizagem.
II. A escola tem papel fundamental na identificação precoce de transtornos que impactam o desenvolvimento infantil e no encaminhamento adequado para profissionais especializados.
III. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é caracterizado apenas por desatenção, sem prejuízos significativos nas relações sociais ou emocionais.
IV. A Psicologia Escolar e Educacional contribui para a construção de ambientes inclusivos, nos quais o bem-estar emocional dos estudantes é considerado parte do processo educacional.
 
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
b. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
c. Todas as afirmativas estão corretas.
d. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
e. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
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Sua resposta está correta.
Questão 19
Durante uma formação continuada, uma professora afirma: “Aprender é um processo ativo em que o aluno organiza e interpreta as informações com base em conhecimentos prévios. Cabe ao professor provocar reflexões e estimular o raciocínio”. Essa fala demonstra a apropriação de um determinado referencial teórico da psicologia, com impacto direto na prática pedagógica.
 
Considerando os paradigmas da psicologia e suas repercussões na educação, a abordagem da professora está mais alinhada com qual perspectiva? Assinale a alternativa correta:
a. Psicanalítica, que compreende o aluno a partir da dinâmica entre consciente e inconsciente.
b. Humanista, que defende a valorização da experiência afetiva e da liberdade do aluno.
c. Comportamentalista, que enfatiza a repetição e o condicionamento como formas.
d. Cognitivista, que vê a aprendizagem como um processo mental ativo de construção de significados.
e. Sócio-histórica, que entende a aprendizagem como resultado das interações sociais e da cultura.
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Questão 20
Uma escola tradicional adota um modelo educativo baseado em recompensas para comportamentos desejados e punições para comportamentos inadequados. Os professores utilizam quadros de mérito, sistemas de pontos e advertências com base nas atitudes dos alunos em sala de aula. Essa prática demonstra uma adesão explícita a um dos paradigmas psicológicos estudados.
 
Com base nessa situação, avalie a relação entre o modelo educativo descrito e os paradigmas da psicologia. A prática pedagógica da escola está mais alinhada ao paradigma:
a. Sócio-histórico, que valoriza a mediação social e o papel da linguagem no desenvolvimento do sujeito.
b. Psicanalítico, que propõe intervenções baseadasnos conflitos inconscientes e na escuta subjetiva do aluno.
c. Comportamentalista, que entende o comportamento como resposta a estímulos ambientais e valoriza o reforço positivo e negativo.
d. Cognitivista, que prioriza a construção ativa do conhecimento pelo aluno por meio de esquemas mentais.
e. Humanista, que defende a autonomia do aluno e a autorrealização como metas do processo educativo.
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Questão 21
A Constituição Federal de 1988, a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI/2015) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) reconhecem que a promoção da equidade no acesso, permanência e aprendizagem de pessoas com deficiência demanda ações integradas entre os sistemas de ensino e os demais setores das políticas públicas.
No âmbito da Educação Especial, esse princípio de intersetorialidade requer a articulação efetiva entre educação, saúde, assistência social, cultura e direitos humanos, evitando práticas fragmentadas e reducionistas. Diante desse cenário, é correto afirmar que a intersetorialidade:
a. Prioriza os atendimentos clínicos e terapêuticos como eixos centrais do processo de escolarização do aluno público-alvo da Educação Especial.
b. Enfatiza a autonomia técnica dos setores envolvidos, mesmo que isso implique ausência de diálogo entre profissionais das áreas correlatas.
c. Redefine o papel da escola, transferindo para os setores de saúde e assistência social a condução dos processos pedagógicos dos estudantes com deficiência.
d. Reconhece a complementaridade entre setores, mas relativiza o direito à educação formal para alunos com deficiências múltiplas ou severas.
e. Fortalece a atuação pedagógica ao permitir intervenções multidimensionais coordenadas, respeitando o protagonismo da escola no processo educativo.
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Questão 22
A educação especial inclusiva no Brasil passou a ser efetivamente incorporada à política educacional a partir da década de 2000, especialmente com a publicação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), que reafirma o direito à escolarização de todos os estudantes, com ou sem deficiência, nas classes comuns do ensino regular. Segundo dados do Censo Escolar de 2023, mais de 1,5 milhão de estudantes da educação especial estão matriculados em classes comuns, demonstrando avanços, mas também desafios persistentes em infraestrutura, formação docente e acessibilidade.
 Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Censo Escolar da Educação Básica 2023: Resultados preliminares. Brasília: INEP, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/censo-escolar. Acesso em: 6 maio 2025.
 
Com base nesse contexto e nos princípios da inclusão educacional, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A política de educação inclusiva no Brasil busca garantir o direito à aprendizagem de estudantes com deficiência, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação, promovendo sua permanência, participação e progresso na escola regular.
 PORQUE
 II. A inclusão escolar representa apenas o acesso físico ao espaço da escola, sem necessariamente implicar em mudanças no currículo ou nas práticas pedagógicas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Sua resposta está correta.
Questão 23
O Plano Educacional Individualizado (PEI) é uma ferramenta importante na educação especial, para garantir que alunos com deficiência recebam o apoio adequado para seu desenvolvimento e aprendizagem, com estratégias e metas personalizadas. O PEI deve ser elaborado colaborativamente entre professores, família e outros profissionais da educação.
Com base na definição e nos objetivos do PEI, avalie as afirmações a seguir:
I. O PEI é um documento flexível, que deve ser revisado periodicamente para ajustar as estratégias e metas de aprendizagem conforme o desenvolvimento do aluno.
 II. A elaboração do PEI é de responsabilidade exclusiva dos professores da classe regular, sem a necessidade de colaboração com a família ou profissionais especializados.
 III. O PEI deve ser utilizado para desenvolver um ensino individualizado, com práticas pedagógicas adaptadas às necessidades específicas do aluno com deficiência.
 IV. O PEI é um instrumento obrigatório para alunos com deficiência matriculados em escolas regulares, mas não se aplica a alunos com transtornos globais do desenvolvimento, como o autismo.
É correto o que se afirma em:
a. As afirmativas II e IV apenas.
b. As afirmativas I e III apenas.
c. As afirmativas I, II e III.
d. As afirmativas I e IV.
e. As afirmativas I, III e IV.
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Questão 24
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), estabelecida pelo Ministério da Educação em 2008, defende o princípio da inclusão escolar como direito fundamental de todas as pessoas, incluindo aquelas com deficiência. A política pretende promover o acesso, a permanência e a aprendizagem de estudantes com deficiência nas escolas regulares, com o apoio do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que deve ser oferecido de forma complementar e suplementar à escolarização, respeitando a diversidade e as necessidades educacionais desses alunos.
Considerando o marco legal, as diretrizes da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que melhor reflete uma concepção pedagógica alinhada à educação inclusiva contemporânea e suas implicações para a prática docente:
a. A organização de turmas paralelas, específicas para alunos com deficiência, que dispensam qualquer interação com os estudantes da turma regular, com o intuito de promover a escolarização de forma independente.
b. A segregação do aluno com deficiência em ambientes exclusivos, como salas de recursos multifuncionais, durante toda a jornada escolar, com foco no atendimento individualizado.
c.  A utilização do AEE como substituição integral do ensino regular, quando indicado por laudo médico, de modo que o aluno com deficiência não participe mais das atividades curriculares comuns.
d. A colaboração entre os professores da educação regular e os professores do AEE, visando garantir que todos os alunos tenham acesso ao currículo, por meio de adaptações e estratégias pedagógicas diversificadas.
e. A flexibilização do currículo comum permanentemente, para alunos com deficiência intelectual grave, sem considerar as necessidades individuais de adaptação ao currículo ou os direitos de participação plena nas atividades escolares.
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Questão 25
A construção de uma escola inclusiva no Brasil está amparada por um conjunto de dispositivos legais e normativos que orientam a oferta da Educação Especial como modalidade transversal a todos os níveis e etapas da educação básica. Sobre esse marco normativo, analise as proposições:
I. A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, incorporada ao ordenamento jurídico brasileiro com equivalência constitucional pelo Decreto Legislativo nº 186/2008 e pelo Decreto nº 6.949/2009, afirma o direito à educação inclusiva em todos os níveis, vedando a exclusão do sistema educacional com base na deficiência.
 II. O Plano Nacional de Educação (PNE) 2014–2024, por meio da Meta 4, estabelece a universalização, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, do acesso à escola regular com a ofertado atendimento educacional especializado.
 III. O Decreto nº 10.502/2020, que institui a nova Política Nacional de Educação Especial, reafirma o princípio da inclusão plena, vedando o funcionamento de escolas e classes bilíngues para surdos.
 IV. A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) define que é obrigação do poder público, da comunidade escolar e da família assegurar condições de acessibilidade e de apoio à aprendizagem nas escolas regulares.
Assinale a alternativa correta:
a. Todas as proposições estão corretas.
b. Somente as proposições I, II e III estão corretas.
c. Somente as proposições I e IV estão corretas.
d. Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
e. Somente as proposições II e III estão corretas.
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Questão 26
A concepção de família passou por diversas transformações ao longo da história, especialmente a partir do século XVI, quando a ideia de família como uma matriz humana de identidade começou a se consolidar. Hoje, o conceito de família é compreendido não apenas por laços sanguíneos, casamento ou adoção, mas também pelas relações afetivas e pela convivência mútua entre os membros. A família é vista como uma instituição que, por meio de subsistemas como o conjugal, parental e fraternal, define as funções e as identidades dos seus membros. A dinâmica familiar é, portanto, formada pelas regras sociais e ideológicas, e o conceito de filiação e convivência familiar tem sido atualizado pela legislação brasileira para garantir a igualdade de dignidade entre as diversas formas de entidades familiares.
 
Com base nas informações do texto, assinale a alternativa que melhor descreve o conceito de “convivência familiar” no contexto da legislação brasileira atual:
a. A convivência familiar é um conceito que se refere exclusivamente ao direito dos pais sobre a guarda dos filhos, sem considerar o contexto afetivo e relacional.
b. A convivência familiar significa que a criança deve viver exclusivamente com um dos pais, sem a possibilidade de qualquer interação com os demais membros familiares.
c. A convivência familiar é a relação estabelecida entre os pais biológicos, excluindo qualquer forma de convivência entre adotivos ou outros responsáveis legais.
d. A convivência familiar é entendida como a dinâmica de relacionamento entre pais e filhos, independentemente do consenso entre eles, sendo considerada em qualquer configuração familiar.
e.  A convivência familiar é uma forma de tutela legal que garante aos pais o poder absoluto sobre a criação e educação dos filhos, excluindo outros membros da família.
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Questão 27
 A partir da redemocratização no Brasil e da promulgação da Constituição Cidadã em 1988, houve uma ampliação da participação popular nos processos decisórios, especialmente por meio de movimentos sociais. No entanto, essa ampliação ocasionou também a cooptação desses movimentos pelo Estado, embora isso não tenha diminuído suas conquistas. A cooptação pode ser compreendida como um processo em que o Estado busca incorporar ou controlar as demandas sociais, ajustando-as às suas próprias necessidades e objetivos.
Assinale a alternativa que melhor descreve o processo de cooptação dos movimentos sociais pelo Estado:
a. A cooptação é o processo pelo qual o Estado ajusta as demandas dos movimentos sociais às suas próprias necessidades, incorporando algumas de suas pautas.
b. Os movimentos sociais perdem sua autonomia ao serem totalmente absorvidos pelo Estado, sem qualquer conquista.
c. O Estado repudia as demandas dos movimentos sociais, impedindo qualquer tipo de conquista.
d. A cooptação acontece quando o Estado tenta sufocar todos os movimentos sociais, sem deixar espaço para suas reivindicações.
e. O Estado passa a ser completamente controlado pelos movimentos sociais, tornando-se submisso às suas exigências.
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Questão 28
Ao estudar os clássicos da teoria política, como Platão e Aristóteles, é possível perceber que suas reflexões sobre o Estado e as formas de governo ainda influenciam muitos debates contemporâneos sobre política e organização social. Platão propõe uma divisão da sociedade em classes com base nas aptidões da alma humana: filósofos (razão), guerreiros (ânimo) e trabalhadores (desejo), reservando aos filósofos o papel de governantes da pólis. Além disso, em sua obra A República, ele classifica os regimes políticos em formas ideais e corrompidas. Aristóteles, seu discípulo, embora também trate das formas de governo, apresenta uma distinção ao considerar que a legitimidade do governo está relacionada à intenção dos governantes — se buscam o bem comum ou somente o interesse próprio. Ambas as teorias contribuíram significativamente para o conceito de Estado e suas variações ao longo do tempo.
Com base nas teorias de Platão e Aristóteles sobre as formas de governo, identifique qual das alternativas apresenta corretamente a correspondência entre forma ideal de governo para Platão e constituição reta para Aristóteles:
a. Democracia (Platão) e Oligarquia (Aristóteles).
b. Tirania (Platão) e Política (Aristóteles).
c. Timocracia (Platão) e Democracia (Aristóteles).
d. Aristocracia (Platão) e Tirania (Aristóteles).
e.  Monarquia (Platão) e Reino (Aristóteles).
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Questão 29
O século XVII e XVIII marcaram uma transição importante nas ideias sobre o Estado e a sociedade, com a ascensão do pensamento liberal e contratualista. Filósofos como John Locke e Jean-Jacques Rousseau apresentaram visões distintas sobre a natureza do Estado e a relação do indivíduo com a sociedade. Locke, influenciado pela ideia de propriedade privada, defendia a limitação do poder do Estado e a divisão de poderes, enquanto Rousseau focava na soberania popular e na busca do bem comum por meio do contrato social. Já o filósofo alemão Hegel, no século XIX, propôs uma visão mais complexa ao entender a sociedade civil como um espaço dinâmico onde as relações econômicas, jurídicas e administrativas coexistem com o Estado. Cada um desses pensadores influenciou profundamente as discussões sobre como o Estado deveria interagir com os interesses particulares e gerais da sociedade.
Com base nas ideias de Locke, Rousseau e Hegel, analise as alternativas a seguir e marque aquela que descreve corretamente as visões desses autores sobre a relação entre Estado e sociedade.
a. Hegel e Rousseau viam o Estado como uma ferramenta para promover o egoísmo e a desigualdade entre os indivíduos na sociedade.
b. Rousseau via o Estado como a entidade responsável por garantir a liberdade individual, enquanto Locke acreditava na soberania popular como a base do contrato social.
c. Locke e Rousseau concordavam na ideia de que a propriedade privada deveria ser abolida, mas com abordagens distintas.
d. Hegel considerava a sociedade civil como o espaço onde se expressam os interesses individuais, enquanto o Estado representa os interesses universais e públicos.
e. Locke acreditava que o Estado deveria ser absoluto, com poder centralizado, enquanto Rousseau defendia a supremacia do legislativo sobre o executivo.
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Questão 30
Nos movimentos sociais clássicos, a análise marxista foca na contestação da classe trabalhadora ao modo de produção capitalista. No Brasil, essa contestação se fortaleceu durante a Ditadura Militar, quando o movimento sindical sofreu restrições. Em contrapartida, emergiram novos movimentos sociais que buscavam, sobretudo, a garantia de direitos de cidadania e sociais, sem necessariamente se opor ao Estado. Esses movimentos podem ser classificados como identitários, pois se formam com base em uma identidade comum entre seus membros.
Assinale a alternativa que melhor descreve o principal foco dos novos movimentos sociais no Brasil.
a.  A defesa da manutenção das estruturas do capitalismo.
b. A busca pela transformação cultural e política, com foco na garantia de direitos de cidadania e sociais.
c. A preservaçãodos interesses das classes dominantes e do capital.
d. A oposição direta ao Estado e suas políticas econômicas.
e. O fortalecimento das relações de classe social e a intensificação do conflito entre capital e trabalho.
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Sua resposta está correta.
Questão 31
O sincretismo religioso no Brasil, especialmente entre as crenças africanas e o catolicismo, é um fenômeno complexo que revela formas de resistência cultural e adaptação diante da repressão religiosa imposta durante o período colonial. As religiões de matriz africana, como o candomblé e a umbanda, conseguiram manter suas tradições vivas por meio da associação simbólica entre orixás e santos católicos, o que permitiu preservar identidades culturais em meio à opressão e à perseguição religiosa.
À luz da perspectiva sociológica, o sincretismo religioso pode ser compreendido como:
a. Uma estratégia consciente de resistência e preservação identitária, que revela a capacidade de adaptação e reinvenção cultural dos povos africanos no Brasil.
b. Um processo superficial de fusão religiosa, sem impactos relevantes na construção da identidade cultural brasileira.
c. Um fenômeno espontâneo e homogêneo, sem relação com estratégias de resistência sociocultural.
d. Uma simples confusão doutrinária entre as religiões africanas e o catolicismo, fruto da falta de conhecimento teológico dos escravizados.
e. Uma forma de dominação colonial que eliminou as práticas espirituais africanas.
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Sua resposta está correta.
Questão 32
O legado africano no Brasil se manifesta em diversos aspectos do cotidiano e da identidade nacional, resultado de uma presença histórica marcada não apenas pela violência da escravidão, mas também por intensos processos de resistência, ressignificação e construção cultural. Tal legado permanece vivo nas expressões artísticas, religiosas, gastronômicas e nos saberes tradicionais.
Considerando esse panorama, assinale a alternativa que melhor representa uma abordagem crítica e sociológica da influência africana na formação da cultura brasileira:
a. A presença africana se restringe ao período colonial, sem impactos significativos na cultura brasileira atual.
b. As influências africanas na cultura brasileira são evidências de um processo de assimilação passiva às imposições coloniais.
c. As manifestações culturais de matriz africana no Brasil são expressões ativas de resistência e reafirmação identitária, fundamentais para a compreensão da diversidade cultural brasileira.
d. A influência africana limita-se a práticas folclóricas regionais sem relevância para a identidade nacional contemporânea.
e. A cultura afro-brasileira é homogênea, pois os africanos escravizados provinham de um único grupo cultural.
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Sua resposta está correta.
Questão 33
A partir dos conhecimentos sobre a formação social e cultural das Américas, analise como a diversidade dos povos indígenas foi historicamente ignorada nos processos de colonização e construção de identidades nacionais. Antes da chegada dos colonizadores, milhares de grupos indígenas habitavam o continente, cada um com suas próprias línguas, crenças e formas de organização social. Essa diversidade cultural foi muitas vezes negligenciada, com os colonizadores tratando os povos indígenas de maneira generalizada e sem reconhecer suas especificidades.
Com base na análise do texto, identifique a alternativa que apresenta uma afirmação correta sobre as sociedades indígenas nas Américas antes da chegada de Cristóvão Colombo:
a. Os povos indígenas da América viviam exclusivamente de caças e coleta de alimentos, não desenvolvendo nenhuma forma de agricultura ou urbanização.
b. A grande maioria dos povos indígenas da América se concentrava em grandes impérios, como os astecas, maias e incas, que eram os únicos desenvolvedores de civilizações avançadas no continente.
c. A forma mais apropriada de se referir aos povos indígenas é utilizando o termo "índios", já que essa denominação foi dada por Colombo e tem um significado amplo e único para todas as culturas indígenas.
d. As sociedades indígenas pré-colombianas eram extremamente diversas, com organizações sociais, econômicas e religiosas complexas, que variavam conforme a região e o grupo étnico.
e. A chegada de Colombo em 1492 marcou o início da história das Américas, uma vez que os povos indígenas não possuíam uma organização social ou cultural significativa.
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Sua resposta está correta.
Questão 34
Com base nos conhecimentos sobre a escravidão africana nas Américas, analise as implicações sociais e humanas do processo de escravização na construção da sociedade colonial. A escravização impôs imensos sofrimentos aos africanos desde o momento do transporte nos navios negreiros, com a vida dos trabalhadores escravizados reduzida a uma existência subjugada ao trabalho forçado. A privação da liberdade de ir e vir e a negação dos direitos mais básicos, como o direito de fazer escolhas, amar e viver, eram características centrais desse sistema.
Considerando o processo de escravização dos povos africanos nas Américas, identifique a alternativa correta em relação às especificidades desse sistema nas diferentes regiões coloniais do continente.
a. Nas colônias inglesas do Sul, a escravidão foi usada somente como mão de obra temporária até o desenvolvimento do trabalho livre, prevalecendo a harmonia racial.
b. Apesar de diferenças econômicas e geográficas, a escravização dos africanos nas Américas seguiu uma lógica comum de desumanização, objetificação e violência, adaptada aos interesses de cada colonizador.
c. A escravidão nas colônias espanholas foi mais branda por envolver somente indígenas, com menor violência e melhor qualidade de vida em comparação com o Brasil.
d. Portugal foi o único país a utilizar escravizados africanos, devido à recusa de outras potências em adotar práticas consideradas desumanas.
e. A escravidão na América Portuguesa se manteve estável e pouco violenta graças à atuação dos jesuítas, que impediram abusos por parte dos senhores de engenho.
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Sua resposta está correta.
Questão 35
Com base nos conhecimentos sobre o processo de colonização europeia nas Américas, analise os interesses econômicos, culturais e políticos que motivaram a colonização e as consequências para as populações indígenas. Quando os europeus chegaram à América, estavam inicialmente à procura de novas rotas comerciais para fortalecer suas economias, especialmente em direção às Índias. Ao descobrirem que haviam chegado a um novo continente, passaram a investir recursos e esforços na exploração desse território, acreditando que poderia ser rico em metais preciosos e que os povos indígenas poderiam ser utilizados como mão de obra, além de converter esses povos ao cristianismo.
Com base na leitura do trecho acima, assinale a alternativa correta sobre os primeiros contatos entre os europeus e os povos indígenas na América:
a. Quando os portugueses e espanhóis chegaram à América, estavam em busca de novas rotas comerciais para o Oriente, mas, ao descobrirem a abundância de ouro e prata, redirecionaram suas investidas para a exploração desses metais preciosos e a utilização dos indígenas como mão de obra.
b. O principal interesse dos europeus na América foi a exploração das terras, já habitadas por culturas nativas organizadas e sem a necessidade de subjugação ou conquista militar.
c. A chegada dos europeus às terras americanas foi motivada pelo desejo de converter os povos indígenas ao catolicismo, sem interesse econômico ou militar.
d. A aliança entre os invasores espanhóis e os astecas e incas se deu pela superioridade das armas, mas os indígenas foram totalmente subjugados sem nenhuma possibilidade de resistência ou aliança com outras tribos.
e. O uso de armas de fogo e a superioridade bélica dos europeus não tiveram grande impacto sobre os povos indígenas, que resistiram eficazmente à dominação dos conquistadores.
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Sua resposta está correta.
Questão 36
 “Em 2025, a 30ª edição da COP do Clima será realizada pela primeira vez no Brasil em Belémdo Pará, na Amazônia brasileira. O encontro simboliza um marco importante ao marcar os dez anos do Acordo de Paris, além de celebrar os 33 anos da ECO 92, que também ocorreu no país e estabeleceu a Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima. 
Como anfitrião da COP30, o Brasil tem o desafio de mobilizar compromissos conjuntos e ações concretas à altura da urgência imposta pela crise climática. Para o enfrentamento da crise climática, temas cruciais devem ser abordados, incluindo financiamento climático para mitigação das emissões de gases de efeito estufa e adaptação dos países às consequências da crise climática e para reparação de perdas e danos. A transição energética e justa para a eliminação dos combustíveis fósseis também é um debate relevante, assim como combate ao desmatamento e à degradação de vegetação nativa. 
Além disso, a COP30 será um momento decisivo para discutir a Meta Global de Adaptação, que define indicadores para orientar os países a adotarem medidas de adaptação à crise climática e monitorarem a implementação dessas ações. Outro ponto relevante será o debate sobre a execução das novas NDCs (Contribuições Nacionalmente Determinadas), essenciais para avançar no cumprimento das metas climáticas globais. 
Espera-se que a COP30 promova uma ampla participação da sociedade civil, incentivando a justiça climática e valorizando os saberes e soluções dos povos indígenas, comunidades quilombolas e grupos tradicionais e periféricos, que estão entre os mais impactados pelos efeitos da crise climática. A realização desta Conferência na Amazônia projeta esse bioma como fundamental para o equilíbrio ambiental do planeta e destaca a importância de proteger os ecossistemas globais como uma das formas de frear a crise climática” (WWF-Brasil, 2025). 
 
Fonte: WWF-BRASIL. COP30 no Brasil. WWF-Brasil, s.d. Disponível em: https://www.wwf.org.br/cop_30/. Acesso em: 9 maio 2025.
 
Sobre os principais temas abordados na COP 30, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
 
(   ) Redução de emissões de gases de efeito estufa.
(   ) Adaptação às mudanças climáticas.
(   ) Financiamento climático para países em desenvolvimento.
(   ) Tecnologias de energia renovável e soluções de baixo carbono.
(   ) Justiça climática e os impactos sociais das mudanças climáticas.
 
Assinale a alternativa correta.
a. V-V-V-V-V.
b. V-F-V-F-V.
c. F-V-V-V-F.
d. V-F-F-V-V.
e. F-F-F-F-F.
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Sua resposta está correta.
Questão 37
Para promover o gerenciamento adequado dos resíduos sólidos, é fundamental compreender o ciclo de vida dos produtos. Isso inclui a análise das matérias-primas utilizadas, o processo de fabricação, a distribuição, o consumo pelo cliente e o descarte final do produto. A lei n.º 12.305 de 2010, que institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos, estabelece a responsabilidade compartilhada pelo ciclo de vida dos produtos. De acordo com essa lei, a responsabilidade pela gestão dos resíduos é atribuída de forma compartilhada entre os fabricantes, importadores, distribuidores, comerciantes e consumidores, com o objetivo de reduzir a geração de resíduos e minimizar os impactos ambientais.
 
Fonte: BRASIL. Lei n.º 12.305, de 2 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos; altera a Lei n.º 9.605, de 12 de fevereiro de 1998; e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 3 ago. 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12305.htm. Acesso em: 9 maio 2025.
 
Sobre essa temática, analise as seguintes afirmativas e marque a opção correta:
a. A responsabilidade compartilhada visa desestimular o mercado, já que ele prejudica o meio ambiente.
b. Esse tipo de responsabilidade não apoia produções mais eficientes, já que as mesmas agridem o meio ambiente.
c. A responsabilidade compartilhada pelo ciclo de vida dos produtos tem por objetivo incentivar as boas práticas de responsabilidade socioambiental.
d. A responsabilidade compartilhada tem por objetivo incentivar a utilização de matéria-prima que seja mais rentável do ponto de vista econômico.
e. A análise do ciclo de vida do produto tem por objetivo promover o desperdício de materiais, provocando danos ambientais.
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Sua resposta está correta.
Questão 38
A lei n.º 9.795/1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, estabelece que a educação ambiental deve estar presente em todos os níveis e modalidades da educação formal. Essa abordagem não deve ser tratada como uma disciplina isolada, mas sim como um tema transversal, integrado aos conteúdos e práticas pedagógicas das instituições de ensino, sejam elas públicas ou privadas (Brasil, 1999). Esse modelo busca formar cidadãos conscientes, críticos e comprometidos com a preservação do meio ambiente, promovendo uma compreensão ampla da relação entre ser humano, natureza e desenvolvimento sustentável.
 
Fonte: BRASIL. Lei n.º 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 27 abr. 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 9 maio 2025.
 
Sobre a educação ambiental formal, analise as seguintes afirmativas:
 
I - A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.
 
II - A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.
 
III - Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis, deve ser incorporado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas.
 
IV - Os professores em atividade não precisam de formação complementar, pois a educação ambiental deve ser abordada apenas por especialistas da área ambiental.
 
Assinale a opção correta:
a. Apenas II e III estão corretas.
b. Apenas II, III e IV estão corretas.
c. Apenas I, II e III estão corretas.
d. Apenas I está correta.
e. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
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Questão 39
Entendem-se por educação ambiental não formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais, bem como à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente (Brasil, 1999). As práticas de educação ambiental de caráter não formal são fundamentais para a promoção da conscientização ambiental em todos os setores da sociedade. Esse tipo de abordagem favorece especialmente os indivíduos que não tiveram acesso à educação formal, permitindo que também adquiram conhecimentos sobre práticas adequadas de preservação dos recursos naturais.
 
Fonte: BRASIL. Lei n.º 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 27 abr. 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 9 maio 2025.
 
Sobre a educação ambiental de caráter não formal, analise as afirmativas e marque a opção correta:
a. As não governamentais não deverão receber apoio do poder público para a difusão da educação ambiental, já que se trata de entidades privadas. 
b. Agricultores estão dispensados de participar de ações de sensibilização ambiental, pois seu trabalho é considerado incompatível com práticas de preservação.
c. O poder público, em níveis federal, estadual e municipal, deverá incentivar a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente.
d. Empresas privadas não podem participar de programas de educação ambiental em parceria com instituições públicas de ensino.
e. A sociedade deve ser conscientizada apenas sobre os aspectos econômicos das unidades de conservação, não sendo necessário tratar de sua importância ambiental.
FeedbackSua resposta está correta.
Questão 40
A lei n.º 12.305/2010, que institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos, estabelece que os municípios brasileiros devem elaborar e implementar seus Planos Municipais de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos (PMGIRS). Esse instrumento é condição essencial para que os municípios e o Distrito Federal tenham acesso a recursos da União destinados ao setor.
 
Fonte: BRASIL. Lei n.º 12.305, de 2 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos; altera a Lei n.º 9.605, de 12 de fevereiro de 1998; e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 3 ago. 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12305.htm. Acesso em: 9 maio 2025.
 
Com base nessa legislação e nos princípios da gestão integrada de resíduos, analise as afirmativas a seguir:
I – Os municípios que optarem por soluções consorciadas para a gestão de resíduos sólidos terão prioridade no acesso aos recursos da União.
II – Terão prioridade no acesso a recursos da União os municípios que implantarem sistemas de coleta seletiva com a participação de cooperativas ou associações de catadores de materiais recicláveis.
III – O Plano Municipal de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos deve conter o diagnóstico da situação dos resíduos no município, incluindo as fontes geradoras, tipos de resíduos e formas de destinação.
IV – A elaboração do PMGIRS é facultativa para municípios com menos de 20 mil habitantes, desde que estes destinem os resíduos a aterros sanitários consorciados.
V – O plano deve prever metas de redução, reutilização e reciclagem de resíduos, bem como ações de educação ambiental e inclusão dos catadores.
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas I, II e III estão corretas.
b. As afirmativas I, II, III e V estão corretas.
c. Apenas I está correta.
d. Apenas II, III e IV estão corretas.
e. Apenas II e III estão corretas.
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Questão 41
No contexto da história da filosofia, a dialética desempenhou um papel fundamental na construção do conhecimento, entendida de maneiras distintas ao longo dos tempos. Moacir Gadotti, ao discutir a concepção dialética da educação, explica como a dialética foi utilizada na Grécia Antiga, especialmente por Sócrates, para promover a reflexão crítica e a busca pela verdade. Nesse sentido, a dialética envolvia um processo dinâmico de argumentação, caracterizado pela identificação e superação das contradições presentes nas ideias.
 
Segundo Gadotti, a dialética na Grécia Antiga consistia em quê? Assinale a alternativa correta:
a. Promover o consenso imediato entre as partes envolvidas na discussão, sem necessidade de debate.
b. Identificar as contradições nas ideias do adversário, negando-as e superando-as por uma síntese.
c. Apresentar uma visão metafísica do mundo, onde as coisas eram vistas como imutáveis e independentes umas das outras.
d. Rejeitar qualquer argumentação que não se baseasse em evidências científicas concretas.
e. Aceitar as ideias adversárias sem questionamento, com o objetivo de alcançar a harmonia.
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Questão 42
Nas últimas décadas, o cenário educacional brasileiro tem sido marcado por intensos debates ideológicos, especialmente com o crescimento do conservadorismo e a ascensão de movimentos como o “Escola sem Partido”. Esse movimento denuncia uma suposta doutrinação ideológica nas escolas, especialmente nas disciplinas que promovem a reflexão crítica, como a Filosofia, a História e a Sociologia. Ao mesmo tempo, reformas educacionais recentes, como a do Ensino Médio (Lei n.º 13.415/2017) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), influenciaram diretamente a formação e a prática docente dessas áreas, exigindo atenção especial para a manutenção da qualidade e da função crítica do ensino.
Diante desse contexto, assinale a alternativa correta que apresenta uma análise coerente com os desafios atuais enfrentados pelo ensino de Filosofia nas escolas brasileiras:
a. A Reforma do Ensino Médio valorizou o ensino de Filosofia ao torná-lo obrigatório em todas as etapas e itinerários formativos.
b.  A ascensão do movimento conservador contribuiu para a valorização do pensamento crítico, característica central do ensino de Filosofia.
c. A tentativa de deslegitimar práticas pedagógicas críticas representa um risco à formação cidadã, ao pensamento reflexivo e à atuação dos professores de Filosofia.
d. A crítica ao pensamento de Paulo Freire fortaleceu o ensino de Filosofia ao promover uma pedagogia mais neutra e técnica, livre de ideologias.
e. A BNCC garante total autonomia ao professor de Filosofia, fortalecendo sua atuação independente de diretrizes curriculares nacionais.
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Questão 43
As metodologias ativas propõem uma mudança no papel do aluno e do professor em sala de aula. Em vez de apenas transmitir conteúdos, o professor atua como mediador, enquanto o aluno se torna protagonista da aprendizagem. No ensino de Sociologia, esse enfoque permite a análise de problemas sociais reais, debates e pesquisas de campo.
Qual alternativa apresenta uma prática pedagógica baseada em metodologias ativas no ensino de Sociologia? Assinale a alternativa correta:
a. Leitura silenciosa de textos teóricos.
b. Anotações copiadas do quadro.
c. Provas objetivas com questões fechadas.
d. Aulas expositivas sem interação.
e. Estudos de caso e debates sobre temas atuais.
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Questão 44
O planejamento é uma etapa fundamental no trabalho docente. Ele permite ao professor organizar os objetivos de aprendizagem, selecionar metodologias adequadas e prever formas de avaliação. No ensino de Sociologia, esse planejamento deve considerar a realidade dos estudantes, os temas geradores e a construção de um conhecimento significativo e contextualizado.
Quais são os principais elementos de um plano de aula em Sociologia? Assinale a alternativa correta:
a. Livro didático, exercícios e provas.
b. Título da aula, lista de presença e chamada.
c. Referências bibliográficas e resumos dos capítulos.
d. Objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação.
e. Nome da turma, horário e frequência dos alunos.
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Questão 45
A psicologia, inicialmente vinculada à filosofia, tornou-se uma ciência empírica autônoma no século XIX, trazendo consigo a ideia de que o conhecimento e a verdade são subjetivos, baseados nos atos mentais individuais de cada sujeito. Isso gerou uma crise na filosofia, já que a objetividade do conhecimento foi colocada em questão. A resposta a essa crise veio com a fenomenologia de Edmund Husserl, que propôs uma nova abordagem ao entender o conhecimento não, como algo que acontece ao sujeito, mas como algo que o sujeito faz acontecer, por meio da intencionalidade de sua consciência.
Com base nesse contexto, pode-se afirmar que, segundo Husserl, a educação e o processo de ensino-aprendizagem envolvem o quê? Assinale a alternativa correta:
a. O aprendizado restrito à memorização e reprodução de conteúdos, sem a necessidade de reflexão crítica sobre a realidade vivida pelos educandos.
b. A neutralidade do educador, que deve apenas fornecer informações objetivas sem se envolver nas subjetividades do educando.
c. O desenvolvimento de uma consciência reflexiva e crítica, onde os educandos tornam-se sujeitos ativos na construção do conhecimento por meio de uma intencionalidade voltada para a realidade.
d. A busca pela formação de um conhecimento universal, sem considerar a subjetividade dos sujeitos envolvidos no processo educacional.
e. A simples transmissão de conhecimentos objetivos, com foco em garantir que o sujeito tenha acesso à realidade externa sem questionamentos.
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Questão 46
Em um estudo sobre sustentabilidade empresarial, foi analisada a seguinte proposição:
“Se uma empresa adota práticas sustentáveis, então ela reduz seu impacto ambiental.”
Essa proposição é frequentemente utilizada para justificar a implementação de