Gerson Prova Educação Especial e Inclusiva

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Gerson Prova Educação Especial e Inclusiva
1. 2025A - Educação Especial e Inclusiva - 006427 (006427) 
2. Semana 10 - Prova
3. 
Prova
Prazo final para entrega da atividade: 24/03/2025
Instruções da Atividade:
Instruções da Prova:
1. Não é permitido consulta;
2. Abra a prova somente quando for responder;
3. Leia com calma todas as questões e entenda o que pede a questão: se pede a incorreta, a correta e qual o tema da questão;
4. Responda as questões dissertativas com suas próprias palavras de forma clara e objetiva;
5. Você tem 3h para finalizar a prova;
6. Lembre-se de Clicar no botão "Enviar";
7. A nota da prova será somada às notas das atividades semanais. 
Boa sorte!
Perguntas
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pontos: 0,200
Pergunta 1.
(Prefeitura de Itambaracá - PR 2020) De acordo com as Políticas Públicas em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, o público alvo da Educação Especial é 
Múltipla Escolha:
A. 
Deficiências, Transtorno Global do Desenvolvimento e Esquizofrenia.
B. 
Deficiência, Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação.
C. 
Esquizofrenia e Transtorno Global do Desenvolvimento.
D. 
Apenas Transtorno Global do Desenvolvimento
E. 
Deficiência, Transtorno de Ansiedade e Altas Habilidades/Superdotação.
pontos: 0,200
Pergunta 2.
(IBFC2013)A Educação Inclusiva não deve ser confundida como Educação Especial, porém, a segunda esta inclusa na primeira. Em outras palavras, a Educação Inclusiva é a forma de: 
Múltipla Escolha:
A. 
Inclusão de crianças no ensino fundamental.
B. 
Promover a aprendizagem de crianças somente na educação infantil.
C. 
Promover a aprendizagem e o desenvolvimento de todos.
D. 
Inclusão de jovens e adultos no ensino médio.
E. 
Nenhuma das alternativas
pontos: 0,200
Pergunta 3.
Segundo o teor da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a educação especial é considerada: 
Múltipla Escolha:
A. 
modalidade.
B. 
atendimento educacional secundário
C. 
serviço de atendimento.
D. 
etapa.
E. 
parcela do conhecimento.
pontos: 0,200
Pergunta 4.
(Avança SP 2022) Leia o trecho a seguir.
O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de eqüidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível em:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-daeducacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192
Sobre a educação na perspectiva inclusiva, é INCORRETO afirmar que:
Múltipla Escolha:
A. 
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos estudantes no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na escola, orienta a organização de redes de apoio, a formação continuada, a identificação de recursos, serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas.
B. 
As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento visa a formação dos estudantes com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.
C. 
Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
D. 
O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas.
E. 
Na modalidade de educação de jovens e adultos e educação profissional, as ações da educação especial possibilitam a ampliação de oportunidades de escolarização, formação para ingresso no mundo do trabalho e efetiva participação social.
pontos: 0,200
Pergunta 5.
(FACET Concursos 2020)De acordo com os marcos legais sobre a educação inclusiva, o documento elaborado na Conferência Mundial sobre Educação Especial, em 1994, trata dos Princípios, Política e Prática em Educação Especial. Este documento é conhecido como: 
Múltipla Escolha:
A. 
Declaração de Salamanca.
B. 
Organização das Nações Unidas – ONU.
C. 
Convenção da Guatemala.
D. 
Declaração Universal dos Direitos Humanos.
E. 
Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência.
pontos: 0,200
Pergunta 6.
(FURB 2020) A educação inclusiva vem adquirindo espaço de debate e desenvolvimento de políticas e estratégias de inclusão escolar. Sobre a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta: 
Múltipla Escolha:
A. 
Possui a intenção de garantir a acessibilidade urbanística, arquitetônica, de mobiliários, equipamentos, transportes, bem como na comunicação e informação, apenas.
B. 
Orienta os sistemas de ensino para promover suporte às necessidades educacionais de estudantes regulares.
C. 
Considera e orienta ações e políticas que são restritas ao ambiente escolar, desconsiderando as contribuições de redes e instituições que não possuem inter-relações com a educação.
D. 
Indica as formas de acesso, participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
E. 
Promove o atendimento de estudantes com deficiências e transtornos globais de desenvolvimento em escolas regulares, apenas.
pontos: 0,200
Pergunta 7.
(AOCP 2009 )De acordo com a Revista da Educação Especial – INCLUSÃO, sobre a Política de Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é INCORRETO afirmar que 
Múltipla Escolha:
A. 
o grande mérito desta Política, agora consolidada no Brasil, é afirmar o direito de todos à educação, invertendo o foco da “deficiência” para a eliminação das barreiras físicas, pedagógicas, de informação e comunicação, entre outras que se interpõem no processo educacional e delimitam fronteiras entre alunos denominados “normais” e “especiais”.
B. 
no Brasil, os sistemas de ensino ainda têm um caminho a percorrer para assegurar uma boa educação a todos. É importante compreender que a inclusão não é tarefa da educação especial, mas das redes públicas de ensino.
C. 
o atendimento educacional especializado, indiscutivelmente, não tem que ter a função complementar ou suplementar, assim como as instituições especializadas ou as escolas especiais.
D. 
a Educação Especial, quando se aproxima das necessidades linguísticas, culturais, sociais das pessoas revisando permanentemente o seu papel e sua responsabilidade com a inclusão, dá um passo positivo na tarefa imensa de reverter os quadros dramáticos de exclusão social.
E. 
a política ganha corpo e nome ao entendermos que os gestores não têm apenas direito, mas têm obrigação de serem propositivos no que concerne à gestão das diferentes instâncias do sistema educacional.
pontos: 0,200
Pergunta 8.
(COTEC 2020) A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, intensificou-se, a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca.
A ideia da educação inclusiva é que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas:
Múltipla Escolha:
A. 
Somente em escolas específicas
para crianças com deficiências.
B. 
Em quaisquer escolas de ensino regular.
C. 
Em quaisquer unidades de atendimento para educação especial.
D. 
Apenas em institutos de atendimentos especiais.
E. 
Em quaisquer escolas de educação especial.
pontos: 0,200
Pergunta 9.
(COSEAC 2018) Segundo Silva (2014, p. 15), a educação inclusiva é considerada um novo paradigma da educação brasileira e “o Brasil é um dos países que possuem a legislação mais moderna em relação às pessoas com deficiência”. Nesse contexto, é importante entender o que a legislação prevê quanto à diferença entre educação especial e educação inclusiva, no sentido de que: 
Múltipla Escolha:
A. 
ambas são obrigatórias, mas somente em certas fases da vida escolar.
B. 
a primeira é obrigatória e a segunda é opcional.
C. 
a primeira foca na oferta de atendimento educacional especializado e a segunda busca atender às diferenças do aluno no ambiente de ensino regular.
D. 
a primeira busca atender às diferenças do aluno no ambiente de ensino regular e a segunda foca na oferta de atendimento educacional especializado.
E. 
a primeira foca em alunos com necessidades especiais em relação à nota e a segunda busca incluir os pais no processo de ensino/aprendizado.
pontos: 0,200
Pergunta 10.
(CPCON 2019) Considere as alternativas verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativaCORRETAno que tange à política nacional de educação inclusiva.
I-O objetivo geral da política nacional de educação especial, na perspectiva inclusiva é assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
II-A Conferência Internacional de Salamanca foi uma marco para a definição da política de educação especial, na perspectiva da inclusão.
III-A trajetória da educação especial sempre foi marcada por processos de inclusão social.
IV-A educação especial é uma modalidade da educação básica.
V-O objetivo da educação especial, na perspectiva inclusiva, é acabar com as classes especiais para pessoas com deficiências.
É verdade o que se afirma apenas em: 
Múltipla Escolha:
A. 
II e V.
B. 
I e V.
C. 
I, II e IV.
D. 
I, III e V.
E. 
I, II e III.
pontos: 1,000
Pergunta 11.
Cite os 3 aspectos que devem ser levados em conta para o melhor cuidado quando falamos do estudante com deficiência e comente sobre cada um deles. 
Resposta Dissertativa:
A educação inclusiva bem-sucedida acontece, principalmente, por meio da aceitação, compreensão e atenção às diferenças e à diversidade dos alunos, que podem incluir aspectos físicos, cognitivos, acadêmicos, sociais e emocionais
Conforme aprendemos nas aulas da faculdade católica Paulista cada estudante com deficiência é único, com suas próprias necessidades, habilidades e desafios. Portanto, é essencial individualizar o ensino para atender às necessidades de cada aluno. (Isso envolve a criação de planos de ensino personalizados como o Plano de Educação, Individualizado, PEI, no contexto brasileiro) que levem em consideração as habilidades e metas de aprendizado de cada aluno. Além disso, os professores devem adaptar materiais, métodos e avaliações para garantir que o aluno com deficiência tenha acesso a uma educação significativa e inclusiva.
Também vimos durante as nossas aulas, que o ambiente escolar deve ser projetado e adaptado para promover a acessibilidade e a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas deficiências. Isso inclui a disponibilidade de rampas, elevadores, sinalização em Braille, instalações sanitárias acessíveis e mobiliárias ajustável. Além disso, os recursos tecnológicos, como softwares de leitura de tela e materiais em formatos alternativos (por exemplo, áudio ou texto ampliado), devem estar disponíveis para facilitar a participação plena dos estudantes com deficiência. Um ambiente inclusivo não apenas beneficia os alunos com deficiência, mas também promove adversidade e a compreensão entre todos os estudantes.
E para concluir esta pergunta, eu acredito ser fundamental talvez omais importante, que os educadores e a equipe escolar são os que desempenham um papel crucial no sucesso dos estudantes com deficiência. Portanto, é fundamental que eles recebam a devida capacitação em educação inclusiva e em como atender às necessidades específicas de cada aluno. Isso inclui o conhecimento de estratégias de ensino diferenciado, o entendimento das deficiências e as melhores práticas para promover a comunicação e a interação positiva com os alunos com deficiência. Além disso, é importante promover uma cultura escolar inclusiva, onde a diversidade seja valorizada e a discriminação seja combatida.
pontos: 1,000
Pergunta 12.
Segundo o que você estudou podemos afirmar que doença é a mesma coisa que deficiência? Descreva sobre isso e de ao menos um exemplo de cada.
Segundo o que você estudou podemos afirmar que doença é a mesma coisa que deficiência? Descreva sobre isso e de ao menos um exemplo de cada
Não, doença e deficiência não é a mesma coisa. A deficiência não é contagiosa e não é uma doença. 
Deficiência é uma característica que pode exigir adaptações em alguns casos. Deficiência não é uma doença, por tanto não é contagioso. A deficiência somente impõe, em casos específicos, a necessidade de adaptações. Bom senso e naturalidade são essenciais no relacionamento com as pessoas com deficiência. A expressão adequada é "pessoa com deficiência", e suas variações, como "aluno com deficiência", "mulher com deficiência", "jovem com deficiência". Exemplos de deficiências: visual, auditiva, intelectual, autismo. 
Conforme o compreendido durante as aulas, vi que doença não é a mesma coisa que deficiência. A deficiência refere-se a uma condição física, sensorial, cognitiva ou intelectual permanente ou de longo prazo que pode afetar as habilidades de uma pessoa em diversas áreas da vida. Geralmente, uma deficiência é uma condição que uma pessoa tem desde o nascimento ou adquire ao longo da vida, e ela pode variar amplamente em termos de gravidade e impacto nas atividades diárias. Exemplos de deficiências incluem paralisia cerebral, deficiência visual, surdez, síndrome de Down e autismo. Uma doença refere-se a uma condição médica que causa alterações temporárias no estado de saúde de uma pessoa. As doenças podem ser agudas (de curta duração) ou crônicas (de longa duração), e podem ou não levar a deficiências. Doenças são muitas vezes reversíveis com tratamento adequado. Exemplos de doenças incluem gripe, pneumonia, diabetes, câncer e infecções virais.
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