RELATÓRIO En.Funfamental DANIELA

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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DANIELA JARDIM DE SOUSA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:
anos iniciais do ensino fundamental 
FORMOSA
2024
DANIELA JARDIM DE SOUSA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório apresentado à Pitágoras Anhanguera Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso de Licenciatura em Pedagogia.
Formosa
2024
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	9
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	11
4	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	13
5	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	15
6	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	17
7	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	19
8	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	21
9	RELATO DA OBSERVAÇÃO	23
10	PLANOS DE AULA	25
11	RELATO DA REGÊNCIA	32
12	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	38
CONSIDERAÇÕES FINAIS	39
REFERÊNCIAS	40
 
INTRODUÇÃO
O processo de realização do Estágio II Anos Iniciais do Ensino Fundamental foi um elemento determinante na formação do curso de Licenciatura em Pedagogia, ao concluir todas as etapas do estágio notei a evolução nos estudos e prática docente, está dentro da realidade escolar já é estar em contato com o futuro profissional e buscar aperfeiçoar as práticas é um passo fundamental para se capacitar para assim exercer a profissão.
Seguindo o passo a passo do estágio acompanhei as séries do 1º ano ao 5º ano do Ensino Fundamental, visando ampliar os saberes disciplinares e pedagógicos, unindo as reflexões teóricas aprendidas durante o curso vivenciei atividades práticas dentro da escola.
Dentro da unidade escolar tive contato com materiais, vivências e experiências que certamente enriqueceram a minha formação intelectual, cultural e profissional, pude refletir como deve ser organizada a prática docente para que contribua efetivamente com a formação humana e cidadã dos estudantes.
 Durante cada etapa foram realizadas diversas atividades, anotações, observações e pesquisas com o intuito de investigar a prática do professor e realidade escolar.
 O estágio foi realizado na Escola Municipal Liãozinho localizada na cidade de Formosa Goiás, escola que oferta Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, escola de porte pequeno.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 Alguns teóricos, como Japiassu e Gusdorf já traziam as discussões sobre Interdisciplinaridade e a necessidade de buscar a articulação entre as disciplinas em meados de 1960. O texto de Juares da Silva Thiesen intitulado “A Interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem” relata conceitos sobre a busca da intersecção entre os conteúdos dos componentes curriculares para permitir que o aluno elabore uma visão mais ampla a respeito de diferentes temas vistos de vários ângulos.
 Japiassu foi um dos precursores brasileiros sobre a temática da interdisciplinaridade e construiu um movimento contrário à fragmentação no processo do ensino e da aprendizagem ,defendendo a completude da união das disciplinas e a interação dos atores educacionais ,o autor considera como um movimento realizado no interior das disciplinas por meio da prática pedagógica e, entre elas, visa a integração é um avanço na construção de um saber não fragmentado .Para Japiassu ,no contexto da interdisciplinaridade ,deve ser desvelada pelo grau de entrelaçamento real das disciplinas que busca uma textura comum entre a relação do sujeito e objeto, sendo assim para o autor a interdisciplinaridade une a formação do homem na cultura .Outra importante contribuição é a de Edgar Morin: 
 [...] a reforma necessária do pensamento é aquela que gera um pensamento do contexto e do complexo. O pensamento contextual busca sempre a relação de inseparabilidade e as inter-retroações entre qualquer fenômeno e seu contexto, e deste com o contexto planetário. O complexo requer um pensamento que capte relações, inter-relações, implicações mútuas, fenômenos multidimensionais, realidades que são simultaneamente solidárias e conflitivas (como a própria democracia, que é o sistema que se nutre de antagonismos e que, simultaneamente, os regula), que respeite diversidade, ao mesmo tempo que a unidade, um pensamento organizador que conceba relação recíproca entre todas as partes. (p. 23).
 Para ele, trata-se de um movimento que caminha para novas formas de organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção, difusão e transferência. Na mesma linha de pensamento Thiesen afirma que a interdisciplinaridade na escola deve estar relacionada a organização curricular, pedagógica e didática e deve considerar a pluralidades de vozes, de concepções, de experiências, de ritmos, de culturas, de interesses.
 Segundo Thiesen essa temática é um movimento contemporâneo que emerge na perspectiva da dialogicidade e da integração das ciências e do conhecimento, onde vem buscando romper com o caráter de hiperespecialização e com a fragmentação dos saberes. 
 Sendo assim ,as práticas interdisciplinares tem por objetivo possibilitar um ambiente de aprendizagem que lhes permita aprender a aprender e, concomitantemente ,desenvolver habilidades e atitudes necessárias para formar as competências previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC),o documento aponta que todos os componentes curriculares do Ensino Fundamental são essenciais para a ampliação das possibilidades de participação dos estudantes em práticas de diferentes campos de atividades humanas e pleno exercício da cidadania. 
 No contexto interdisciplinar, os diferentes conhecimentos estabelecem uma relação de reciprocidade e coordenação, visando uma abordagem metodológica comum a todas as disciplinas, com o objetivo de integrar os resultados. As especificidades das disciplinas estão mantidas, contudo partem de uma temática comum que deve ser problematizada e solucionada de maneira comum e articulada.
A superação da fragmentação de conteúdo deve fazer parte da pauta de trabalho do professor de todos os anos de ensino é um avanço na construção de um saber não fragmentado, a fim de aliar o estímulo a aprendizagem à aplicação do conhecimento na vida real para que a criança atribua sentido ao que aprende e utilize o conhecimento adquirido na escola na “construção de seu projeto de vida”.
Neste contexto percebe-se a relevância da interdisciplinaridade que objetiva o aprofundamento do entendimento de um determinado objeto, e se apresenta como processo metodológico de construção do conhecimento e a importância de interligar as áreas do conhecimento para construir um saber múltiplo.
O trabalho interdisciplinar é favorecido pelo professor polivalente para que haja integração das áreas de ensino, é importante conectar os componentes curriculares porque a visão de fragmentação passa a ser superada justamente quando o docente busca a junção entre as disciplinas.
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
0 Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Municipal Liãozinho é considerado um caminho imprescindível para a construção da identidade da escola ,uma das suas finalidade é possibilitar que sejam racionalizadas os esforços e recursos ,o documento norteia as ações e práticas educativas da escola ,reflete a identidade ,os valores e os objetivos da instituição de ensino ,além de orientar o trabalho pedagógico dos professores e demais profissionais envolvidos, o PPP contempla as Diretrizes Curricularesa forma como a escola se relaciona com a comunidade e as estratégias para promover uma educação de qualidade , é um documento fundamental para o planejamento e a gestão escolar ,sendo assim, um documento de suma importância para as decisões tomadas coletivamente acerca do que se quer realizar na escola.
O PPP da escola é organizado de acordo com o que propõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) atendendo as legislações, organizado por temas onde é especificado cada etapa do funcionamento escolar. O processo de avaliação escolar é predominantemente qualitativo que visa uma avaliação formativa dos estudantes, de acordo o que tange e o que determina a BNCC sobre a avaliação:
 “Construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da instituição escolar, dos professores e dos alunos. (Brasil, 2018 p.6)”
Sendo assim os professores fazem o acompanhamento dos alunos é analisado o desenvolvimento das habilidades e também é acompanhado os que apresentam dificuldades e os que não conseguem atender os ritmos de aprendizagem que apresentam menor rendimento são oferecidos estratégias de intervenções para que melhore o desempenho escolar, caso necessário tem o auxílio da orientadora pedagógica para fazer reforço com os alunos e orienta os docentes a promover novas estratégias de ensino ,revisões de conteúdo ,atividades extras e ao final de cada ciclo é analisado pelo conselho de classe.
A escola tem o total de duzentos (200) dias letivos, sendo o mês de julho de férias e de dezembro recesso escolar, as atividades são previstas no calendário escolar, o mesmo é organizado na semana pedagógica no início do ano letivo, o planejamento é feito de acordo com a realidade da instituição de ensino, respeitando seu contexto regional e social, é flexível a fim de considerar que os educadores possam adaptá-lo quando necessário.
O conselho de classe da instituição é formado pelos professores ,equipe diretiva e profissionais da secretaria escolar ,as reuniões são realizadas ao fim de cada bimestre ,onde são tratados assuntos para melhoria das aprendizagens, desenvolvimento dos alunos ,as estratégias de ensino ,se o aluno avançou ou não, e encaminhamento para alunos que necessitam de auxílio ,sala de recursos e orientação pedagógica ,ao fim de cada bimestre são realizadas reuniões com os responsáveis pelos alunos para tratar da vida escolar do estudante. E todo mês é realizado o encontro pedagógico com os professores e equipe da direção.
São desenvolvidos projetos durante o ano letivo sobre os Temas Contemporâneos Transversais, voltados para a, valorização do idoso, História da cultura Afro Brasileira e Indígena, educação ambiental, valorização da diversidade e ética. É trabalhado em datas comemorativas, dia do trabalho, meio ambiente, festa junina. No mês de junho, é desenvolvido o projeto festa junina, onde é trabalhado a cultura brasileira, a descontração, socialização e ampliação dos conhecimentos através de atividades diversificadas, pesquisa e apresentações características à festa junina.
No PPP da escola específica as formas de atendimento aos alunos da Educação Inclusiva, os professores possuem cursos de formação continuada, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), os alunos fazem atividades específicas em horário contrário de aula, os docentes trabalham para desenvolver os aspectos sociais e interação deste público de alunos, a escola tem capacidade para recebê-los com rampas de acesso e banheiros acessíveis.
A escola desenvolve projetos para melhorar a aprendizagem dos estudantes como o Programa de Regime de Colaboração pela Criança Alfabetizada (ALFAMAIS) e Programa Alfabetizando. A secretaria de educação oferece cursos de formação continuada para os professores a fim de que seja reduzido os índices letramento insuficiente e alfabetização incompleta.
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Os materiais didáticos utilizados na Escola Municipal Leãozinho são componentes do ambiente educacional, que facilitam e enriquecem o processo de ensino e aprendizagem, dão mais dinamismo à instituição e aumenta as condições de motivação e fixação da aprendizagem. A definição dos materiais está diretamente relacionada a proposta metodológica e pedagógica, colabora com a abordagem dos conteúdos relacionados ao currículo da escola.
Estes materiais são: os de recursos visuais como, álbuns, material dourado, livros, desenhos, textos, ilustrações, história em quadrinhos, retroprojetor, encartes destacáveis com fotos e palavras, alfabeto ilustrado, jogos físicos, como o jogo da memória, cartazes, fotografias, gráficos, tabelas, gravuras, mapas, mural, objetos, quadro de giz, revistas, slides. Recursos auditivos como, aparelho de som e CDs. Recursos audiovisuais como, filmes e aparelho de DVD. Alguns materiais foram produzidos pelos próprios alunos e professoras como jogos da memória feitos com papelão, também é utilizado materiais recicláveis como palitos de picolé e tampinhas de garrafa pet. Estes materiais e equipamentos podem ser utilizados em todos os componentes curriculares e em todas as modalidades de ensino, Todos os materiais didáticos presentes na unidade escolar estão condizentes com BNCC.
No interior das salas de aulas há diversos materiais, como alfabeto ilustrado, gravuras, mapas, gráficos, numeração ilustrada, cartazes etc. os docentes da unidade escolar consideram que a visualização é muito benéfica para o aprendizado, despertam a curiosidade, estimulam o interesse do aluno na aula, é um recurso que possibilita o desenvolvimento para os alunos que tem necessidades especiais. Foi observado que os professores utilizam com mais frequência o quadro-negro, giz e livros.
O livro didático da escola foi adquirido pelo programa Plano Nacional do Livro Didático (PNLD), O Programa é quem provê os livros para as escolas de educação básica públicas, alguns materiais foram adquiridos pelos recursos da escola e outros por recursos dos alunos. Os materiais didáticos e não didáticos são utilizados de acordo com o planejamento do professor ,os equipamentos não didáticos são guardados em uma sala específica na direção da escola sob responsabilidade da coordenadora ,fica disponível para cada professor utilizar em sua aula ,Já outros materiais como os de uso individual do aluno ,material dourado ,livros, jogos são guardados dentro da sala de aula no armário do professor e são utilizados conforme os planos de aula dos professores, o livro didático é utilizado com frequência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Muitos dos matérias foram confeccionados pelos professores e por isso tem baixo custo, a manipulação é acessível para todos incluindo os alunos com necessidades educativas especiais.
O pátio da escola também é utilizado para realização das atividades, brincadeiras e comemorações, onde sempre é utilizado o retroprojetor para exibição de slides.
A equipe da escola é formada pela gestora, coordenadora, professores, auxiliares e secretária escolar que trabalham juntos para a aplicação da proposta pedagógica, sendo a diretora responsável pelo uso dos recursos e pela organização.
Os materiais didáticos na escola passaram a ser utilizado de maneira diversificada, sendo vistos como renovação pedagógica que, por sua vez, traz mudanças e progressos. Com
isso, os professores melhoram os resultados de seus alunos na aprendizagem em sala de aula. Acredita-se que através da utilização de recursos variados o professor irá conseguir espertar o interesse dos alunos pelo conteúdo, facilitando a aprendizagem. Além disso, os professores têm a capacidade de trazer para a sala de aula as experiências cotidianas de seus alunos, podendo contribuir para a compreensão das relações estabelecidas
entre as práticas concretas com a utilização dos materiais didáticos, ajudandotanto ao aluno em
seu desenvolvimento, quanto ao professor na sua formação docente.
Ao utilizar material didático em sala de aula, o professor pode tornar o processo de
ensino aprendizagem mais eficiente, uma vez que há melhoria da aprendizagem mediante a possível estimulação cognitiva que faz com que apure o nível de retenção de informações da
criança. Assim, realizando a melhoria da atenção, imaginação, estímulo da visão, integração em sala de aula, tomadas de decisões e posições dentro e fora da sala de aula, em seu convívio social, conhecimento e compreensão.
O material didático é um recurso pedagógico que ocupa um espaço fundamental no processo de ensino aprendizagem ,funciona com um fio condutor para as interações e como uma ferramenta potencializadora da relação aluno e professor ,sendo assim , os professores utilizam os materiais de acordo com as necessidades do desenvolvimento das habilidades dos estudantes, sendo que o material didático contribui com a aquisição das habilidades , raciocínio lógico ,o pensamento crítico ,a comunicação ,a autonomia ,a interação .
4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Quem me concedeu a entrevista foi a professora Ana Kátia Vieira da Costa, concluiu sua graduação no ano de 2011, e se especializou em Orientação Educacional, a pedagoga tem 21 anos de magistério ,atua no munícipio de Formosa Goiás na Escola Municipal Franklin Graham e Escola Municipal Liãozinho, como processo profissionalizante a docente realiza cursos de formação continuada e cursos de capacitação ,ela fez o curso Educação Socioemocional e Educação especial com ênfase em Transtornos Globais de Desenvolvimento (TDG) e o último curso que concluiu foi o de gestão escolar .Sobre a visão que tem referente ao ensino a professora diz que, os alunos precisam de mais atenção e acompanhamento por parte da família, as escolas estão com turmas cheias e os alunos devem ter um suporte fora da sala de aula como atendimento individualizado por orientadores de apoio para os alunos que tem dificuldade na aprendizagem ,os profissionais de ensino devem ser melhores remunerados e a secretaria de educação deve oferecer mais cursos de formação continuada .
Destacou também sobre seu papel em sala de aula ,que vai além de ministrar aulas ,ela responsável por planejar atividades ,identificar possíveis dificuldades, criar estratégias para ajudar a superá-las, avaliar o desempenho dos alunos ,além de manter uma boa comunicação com os pais do estudantes, ela diz que precisa conhecer bem cada aluno suas necessidades e interesses individuais, para oferecer uma educação personalizada e adequada para cada um, a avaliação realizada por ela não destaca somente o desempenho acadêmico dos alunos ,mas também seu desenvolvimento emocional, social e comportamental, visto que , a professora realizou especialização na área social e emocional .
A professora diz que tem o apoio da equipe gestora da unidade escolar para organizar e desenvolver todo o processo de ensino e aprendizagem das crianças. A docente destacou sobre a importância de trabalhar em conjunto com os demais profissionais da escola, para garantir que os alunos tenham uma educação com qualidade efetiva. Sobre seu planejamento a professora regente explicou que é um dos aspectos mais importantes de seu trabalho, ela planeja atividades que sejam adequadas a faixa etária dos alunos ,que sejam alinhadas ao currículo da escola e principalmente que sejam desafiadoras e interessantes o suficiente para motivar os alunos .Em relação a rotina escolar, faz a acolhida diariamente com seus alunos, rodas de conversa, de acordo com o que planeja suas aulas realiza hora da história, atividades, trabalha com música e usa recursos lúdicos.
A docente desenvolve atividades com vídeos, filmes, desenhos, músicas, as vezes com seu próprio Notebook, e com aparelhos que a escola possuí como TV, DVD, retroprojetor, a escola não possui sala de informática então os alunos ainda não têm acesso a computadores dentro da unidade escolar, a professora procura trabalhar as TICTs conforme a realidade da escola. Utiliza o livro didático e atividades xerocadas em suas aulas.
Durante todo ano letivo desenvolve atividades com os alunos sobre os temas ‘” Cultura afro-brasileira”, “cultura indígena” já que dentro da sala de aula e dentro da escola há uma grande diversidade. A escola recebe da Secretaria Municipal de Educação, livros didáticos para trabalhar os temas citados e as professoras buscam complementar as atividades com outros materiais, já que o suporte que recebem é insuficiente, como os de reciclagem, utiliza também retroprojetor(slides) e caixa de som para desenvolver o multiculturalismo com os estudantes.
Para trabalhar os temas contemporâneos transversais a professora faz ligação dos conteúdos com os componentes curriculares de forma integral, procura levar os estudantes à vivência em situações de sua realidade cotidiana, com explicações, como o tema que desenvolvem sobre a preservação do planeta Terra, recentemente foi realizado um projeto sobre o dia da água ,22 de março, onde foi desenvolvido todo um trabalho sobre a importância da água. Há vários outros projetos na escola para trabalhar os temas contemporâneos e a professora realiza com os alunos atividades pedagógicas voltados aos temas.
A sala de aula é composta por 24 alunos e nenhum possui necessidade especial. 
5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Existem diversos materiais de apoio específicos para abordar os temas transversais contemporâneos, esses materiais podem incluir livros, artigos, vídeos, documentários e jogos educativos, uma opção muito utilizada é usar o recurso audiovisual com vídeos e documentários quem tratam dos TCTs, que podem ser encontrados em plataformas on-line.
Os jogos educativos são bastante utilizados como material de apoio, de uma forma lúdica de aprendizado para abordar os temas. É importante ressaltar que na escola a escolha dos materiais de apoio levam em consideração a faixa etária dos estudantes, bem como os objetivos de aprendizagem estabelecidos, selecionados com base na qualidade e relevância para o tema em questão.
Desenvolver os temas transversais contemporâneos são obrigatórios na escola e estão contemplados na BNCC ,precisam ser trabalhados de maneira diluída ao longo das disciplinas, a BNCC recomenda que todos os componentes curriculares trabalhem objetos de conhecimento relacionados aos temas contemporâneos ,o documento também reitera a necessidade de serem tratados esses temas, que são aqueles obrigatórios por determinadas leis específicas .Esses temas variados e de abrangência nacional estão ligados aos desafios do mundo atual ,que favorecem a participação social cidadã a partir de princípios e valores democráticos, temas de interesse local ,da juventude, da infância ,das famílias, das relações sociais que se estabelecem na comunidade . Os TCTs são importantes porque permitem que os alunos construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio social e os valores na sociedade.
A escola procura desenvolver os TCTs conforme a sua realidade ,e são realizados com o auxílio dos professores, equipe da direção escolar ,envolvendo também a família dos estudantes ,a diretora da escola busca recursos junto a secretaria municipal de educação para inserir as novas tecnologias no contexto educacional ,a escola desenvolve os temas através das atividades dos alunos, trabalhos de artes, seminários e eventos durante todo ano letivo de maneira diluída nas disciplinas, é um tratamento transversal ao longo de todos os componentes curriculares ,são imersos como abordagem ativa ,com estudos ,debates e tudo aquilo que a escola tem como conveniente e adequado para favorecer o aprendizado.
Para desenvolver as macros áreas temáticas, a escola promove projetos, para o ensino sobre educação ambiental e educação para o consumo consciente no tema meio ambiente é realizado o projeto “Agrinho”, umahorta orgânica cultivada na unidade escolar.
 O projeto “Educação para a vida “desenvolve a temática Economia, a escola ensina sobre educação financeira e também tem o projeto “Ética na escola”. 
Sobre o tema saúde, a escola promove uma educação alimentar e nutricional através dos projetos “Dia da fruta” e “Cores e sabores”.
 No tema Cidadania e Civismo, a escola procura envolver a vida familiar e social dos estudantes com o projeto “Bullying’ e “Educação para o trânsito”.
 Na temática multiculturalismo, a escola busca desenvolver sobre a diversidade cultural, valorização das matrizes históricas culturais brasileiras, com os projetos “Noite da consciência negra” e “Arraia Leãozinho “, que são eventos que integra família e escola, também é realizado atividades sobre o dia dos povos indígenas.
Todos os temas citados e projetos estão relacionados no PPP da escola ,são desenvolvidas atividades ,seminários, apresentações sobre as temáticas durantes todo ano letivo , o objetivo da escola em trabalhar os temas é formar um cidadão reflexivo que esteja preparado para exercer a cidadania e ser um ativo participante da sociedade, Quando os professores da escola falam sobre consumo ético, consciente e sustentável ,quanto antes as crianças souberem do que se trata mais elas terão o propósito de se tornar um adulto consciente quanto ao respeito a natureza ,quanto a diminuição de consumo ,entendendo que o consumo também degrada o ambiente que vivemos ,isso diz respeito aos demais temas ,então a escola considera que é fundamental desenvolver os temas contemporâneos transversais . 
6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que fine o conjunto das aprendizagens essenciais que todos os alunos
devem desenvolver ao longo da Educação Básica. E, com isso, tem assegurados os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC integra a política nacional da Educação Básica como referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares, dos estados, do Distrito federal, e dos munícipios e das propostas pedagógicas das instituições escolares.
 O documento é para a escola um direcionamento no processo de elaboração do currículo, a escola reformulou o currículo considerando a BNCC, seguindo as orientações no Guia de Implementação. É importante destacar o papel do Conselho Municipal de educação na implementação da BNCC que oferece formação continuada aos gestores para embasar os conhecimentos e a clareza dentro do sistema educacional quanto aos direitos e objetivos de aprendizagem .A secretaria municipal de educação orienta, acompanha ,monitora é um órgão mobilizador dos educadores para cumprir os objetivos, indica aprimoramento para os gestores e professores da escola .A secretaria Municipal de educação promoveu cursos para que seja eficiente e aderente a implementação da BNCC, também orienta os professores para que consigam da melhor maneira possível se adequar acerca da BNCC.
 A (re)elaboração do currículo foi parte crucial para a implementação da BNCC, e os professores já estão “familiarizados “com a nova realidade e o novo desafio da educação, já que o documento é um ponto de partida para a educação brasileira. O corpo docente desenvolve o que diz o documento ,ao estabelecer a formação e o desenvolvimento humano global como um de seus fundamentos, a BNCC assume uma visão plural singular e integral da criança, nas aspectos biopsicossociais e afetivos ,os professores procuram preparar os alunos para atuar com discernimento e responsabilidade ,aplicar conhecimentos para resolver problemas ,serem proativos para identificar os dados de uma situação e buscar soluções ,que aprendam conviver e aprender com as diferenças e as diversidades ,que tenham autonomia para tomar decisões ,os docentes tem essa visão de aluno ,e desenvolvem um currículo orientado por competências, e focam no desenvolvimento dessas competências, mudando o modelo de ensino do aluno passivo de anos atrás para um aluno ativo de hoje. Os profissionais da escola entendem com estudos aprofundados no documento que o momento histórico atual e a perspectiva de futuro demandam a formação de alunos com outra visão de mundo, preparados para lidar crítica e eticamente, com um ritmo mais dinâmico e com os avanços tecnológicos.
 O material didático da escola está atualizado no que se refere a BNCC, passaram por atualizações para atender as expectativas da base e os professores fazem uso correto e conseguem extrair deles as práticas adequadas e com maior potencial para atender a nova realidade de ensino, os professores receberam orientações para trabalhar e desenvolver o material atualizado, e garantir uma melhoria na aprendizagem dos estudantes.
 O Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição de ensino passou por revisão, afim, de que estivesse de acordo com o que tange as competências, habilidades, conhecimentos estabelecidos pela BNCC, o PPP foi reformulado para garantir a adequação às competências e habilidades apresentadas pela BNCC. O corpo docente mudou a forma de como realizava e desenvolvia as práticas pedagógicas. Os professores no cotidiano escolar procuram garantir as aprendizagens a que todos os alunos têm direito. Nesse contexto, BNCC currículo e proposta pedagógica são reconhecidos como instrumentos a serviço da melhoria da qualidade educacional. 
 Os instrumentos avaliativos mudaram para se enquadrar na perspectiva da BNCC, os métodos avaliativos constituem uma avaliação formativa, a avaliação da aprendizagem tem caráter mediador e dialógico entre professor ,aluno e objetos de conhecimento , é qualitativa e cumulativa, A BNCC preconiza que na educação básica deve-se privilegiar uma avaliação cujo o principal objetivo seja a análise integral doa alunos ,ou seja, a formação e o desenvolvimento global, sendo assim, a avaliação na escola acontece por meio das observações e do registro das habilidades que estão sendo desenvolvidas nas práticas de ensino ,os professores alinham as práticas avaliativas aos objetivos curriculares.
 
7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
O processo avaliativo realizado na escola são relacionados com os objetivos curriculares ,o uso de várias estratégias e instrumentos diversifica a avaliação e possibilita avaliar as múltiplas habilidades em cada um dos eixos da BNCC, os professores trabalham a avaliação formativa conjuntamente com a avaliação diagnóstica e ao final de cada ciclo a avaliação somativa .A avaliação é processual e contínua , por meio de observações, consistem em adequações individuais dentro da programação regular considerando-se os objetivos para as aprendizagens ,os conteúdos e os critérios de avaliação para responder às necessidades de cada estudante. 
Os instrumentos avaliativos utilizados pelos professores nos anos iniciais do Ensino Fundamental são variados para dá aos alunos condições de se desenvolver a partir de suas especificidades ,esses instrumentos consistem em ,seminários ,trabalhos individuais e em grupo, debates, relatório oral e escrito ,produções individuais ,portfólios, provas ,observações e anotações, ditado, cadernos, leitura individual e coletiva, esses instrumentos avaliativos podem ser utilizados a depender das competências e das habilidades que se pretende desenvolver nos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, são escolhidos e elaborados de acordo com o que se pretende avaliar, articulados com as estratégias de ensino. São atribuídas notas a cada instrumento utilizado e somadas ao final de cada bimestre, que depois são apresentadas no boletim escolar. 
Através destes instrumentos avaliativos, em relação aos alunos, existe a possibilidade de eles verificarem o andamento de seu aprendizado e buscarem métodos para impulsionar seu desenvolvimento e a educadora consegue verificar se os estudantes atingiram as metas definidas. Em caso negativo, é possível trazer novas estratégiasa metodologia de ensino para que os objetivos sejam alcançados. 
A avaliação é feita diariamente, a observação é muito importante na prática dos professores, não consiste apenas no olhar, mas em captar significados diferentes por meio da visualização, a professora seleciona na realidade o que lhe parece importante, de acordo com sua formação, ideologia e objetivos, a individualidade é, portanto, um componente essencial da observação.
Dessa maneira, reconhecer o esforço dos alunos e avaliá-los individualmente é uma maneira justa de deixá-los mostrarem seu melhor em diferentes momentos. Essas observações são realizadas em todas as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos estudantes .A professora registra em fichas de acompanhamento da aprendizagem os avanços e dificuldades que o aluno apresenta as aula .Assim, essas fichas são instrumentos que facilitam o trabalho de monitoramento de desempenho escolar dos alunos .Como este é um instrumento prático ,conciso e objetivo ,permite que a professora faça ao longo do processo de ensino e aprendizagem ,as intervenções pedagógicas necessárias ao redimensionamento da sua prática ,a fim de corrigir algum problema apresentado pelos alunos, a intenção ,com esse instrumento é possibilitar a construção e a reconstrução do processo educativo .A quantidade de instrumentos avaliativos que a professora aplica ao longo do bimestre variam porque depende das práticas pedagógicas ,do conteúdo e das necessidades dos alunos .Ao final de cada bimestre são aplicadas as provas periódicas que testam o nível de conhecimento que os alunos adquiriram 
A docente conta com coordenadora pedagógica para avaliar, auxiliar e validar os instrumentos avaliativos aplicados, nas reuniões pedagógicas são apontados métodos, estratégias, conversam sobre o desenvolvimento dos estudantes e como irão planejar os próximos passos e intervenções para melhorar o nível de desenvolvimento dos alunos, a partir, de formações e reflexões conjuntas sobre avaliações internas, é possível repensar as práticas e aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. Os professores dialogam e compartilham um com o outro, elaborando juntos métodos de instrumentos avaliativos e adequados para formar uma avaliação qualitativa dentro da unidade escolar, sem intenção de classificação, mas que considere todo o processo construído pelo estudante. 
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8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
Para acompanhar os professores em suas práticas, a escola tem como responsáveis a diretora e coordenadora pedagógica, a coordenadora é responsável pelo direcionamento e acompanhamento do trabalho pedagógico realizado na escola, para ajudar os professores e encontrar as melhores formas de otimizar a aprendizagem dos alunos.
O planejamento dos professores tem prazo de quinze dias para entregar para a coordenadora verificar, depois de avaliar ela valida os planos de aula para depois serem aplicados para os alunos, é debatido em encontros pedagógicos as atividades para melhorar o desenvolvimento pedagógico. Esses planejamentos realizados pelos docentes da escola precisam estar de acordo com a faixa etária dos alunos ,alinhadas aos documentos da escola, PPP e currículo escolar e também de acordo com a BNCC ,que sejam motivadores para os alunos ,e se necessário adaptadas para atender as necessidades individuais ,precisam considerar o tempo disponível, a quantidade de aula por semana, as limitações do espaço físico da sala de aula e os recursos disponíveis da escola, essas são considerações que a coordenadora avalia para validar os planos de aula dos professores.
Tanto a diretora ,quanto a coordenadora ,cotidianamente observam a dinâmica de sala de aula ,promovem a reflexão sobre as experiências de aprendizagem desenvolvidas pelos professores ,acompanham os resultados ,acompanham o cumprimento do PPP na rotina escolar para garantir os objetivos educacionais ,permitindo a autoavaliação e a correção de rota por parte dos docentes, quando necessário .O dia-a-dia da coordenadora inclui circular pelo ambiente escolar ,conviver com os alunos e construir uma relação de confiança com os professores e demais .
 É necessário valorizar e promover a efetivação das competências gerais da BNCC ,bem como suas competências específicas e os demais documentos que regem a educação brasileira, por isso os registros produzidos pelos professores são orientados pela coordenadora , os instrumentos avaliativos e registros pedagógicos são repassados para a coordenadora para serem avaliados e sugeridas intervenções para melhorar a aprendizagem de todos os estudantes ,inclusive de alunos com necessidades especiais, a coordenadora fica atenta a adequação das atividades didáticas para alunos com necessidades especiais ,a equipe diretiva procura manter os professores atualizados em relação aos materiais didáticos e a elaboração de atividades para os alunos com dificuldades de aprendizagem, dando a eles orientações e sugestões.
Para garantir a qualidade do processo de ensino e aprendizagem, são realizadas reuniões periódicas para identificar as demandas dos professores e as dificuldades dos alunos, também são realizadas reuniões individuais com os professores quando é necessário resolver alguma questão específica. É importante que todos se comuniquem sendo o maior beneficiado o aluno, assim, a diretora da escola sempre está junto a Secretaria Municipal de Educação buscando orientações para dá o feedback aos professores que estão mais próximos dos alunos, concretizando a implementação das diretrizes estabelecidas pelos órgãos governamentais.
A coordenadora é uma mediadora que auxilia na articulação entre docentes, alunos e pais ,ela atua diretamente com os pais e familiares em reuniões individuais e eventos pedagógicos , atua também junto ao professor para compreender o comportamento dos alunos e agir de maneira adequada na resolução de conflitos e encontrar a solução para imprevistos que podem ocorrer, nos encontros pedagógicos são criados espaços para diálogos para solucionar problemas de convivência entre professores e as formas de solucionar essas situações para chegar em um acordo satisfatório para todos .
9 RELATO DA OBSERVAÇÃO
A observação e participação em aulas foram realizadas na Escola Municipal Liãozinho nos dias 21/03/2024 -22/03/2024 -25/03/2024 e 26/03/2024, nas turmas do 1º ao 5º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Nos dias 21/03/2024 e 22/03/2024 acompanhei as séries 1º e 2º ano Ensino Fundamental, nestas turmas as professoras buscam uma articulação da Educação Infantil para a transição do Ensino Fundamental ,visando facilitar o convívio dos alunos com as mudanças em seu percurso escolar ,as professoras valorizam o lúdico e o brincar nos processos de ensino com jogos, brincadeiras ,música e dança, histórias .A inclusão do aspecto lúdico e dos recursos didáticos planejados de forma adequada auxilia as docentes a proporcionar uma aprendizagem significativa .São realizadas atividades habituais que se repetem cotidianamente , como as rodas de conversa, nestas fases os alunos conversam bastante, são muito curiosos ,alguns costumam falar mais que o necessário ,não respeitando os momentos que o grupo necessita de silêncio, sendo necessário a professora relembrar as regras de comportamento . 
Nos dias 25/03/2024 e 26/03/2024,estive com as turmas do 3º , 4º e 5º ano ,a didática e metodologia de ensino desenvolvida pelos professores são diversas ,os professores não assumem um único formato expositivo ,mas incorporam várias alternativas pedagógicas ,os recursos didáticos contribuem e incentivam o aluno a pensar ,propiciando uma aprendizagem com significado e trazendo um aspecto mais leve ao processo ,também é valorizado o lúdico em sala de aula com jogos educativos, dinâmicas em grupo, experiências práticas, para que atividades possam ser facilitadoras da aprendizagem ,ajudam a despertar o interesse dos alunos e melhorar o entendimento acerca dos conteúdos ,os estudantes questionam, fazem perguntas,interagem acerca dos assuntos que estão sendo desenvolvidos.
Foi observado que os docentes fazem a acolhida dos alunos na chegada, iniciam com uma oração , antes do lanche fazem também uma oração, essa rotina conta também com chamada dos alunos , é escolhido um ajudante do dia, é realizado rodas para conversar com a turma, correção da tarefa de casa apresentação das atividades do dia ,dentre as atividades é bastante utilizado o quadro para explicações e os alunos anotam nos cadernos ,exercícios e correção dos mesmos, momentos de leitura, momento de lanche, recreio ,retorno do recreio –atividade para relaxar e concentrar ,apresentação da tarefa de casa ao final da aula ,organização do espaço e materiais e encerramento .Fazem parte da rotina do estudante a organização do caderno, o uso de diferentes ferramentas para a fixação da aprendizagem , leitura constante e responsabilidade com a lição de casa, as tarefas de casa são os conteúdos já vistos em sala de aula e auxiliam para a fixação e os alunos mantém o hábito pelo estudo.
Pude notar que manter a atenção de crianças e adolescentes não é uma tarefa, simples. Se a aula não está atrativa, logo eles se dispersam. Para que não fique maçante, é necessário diversificar ao máximo a condução das atividades, com várias maneiras de oferecer o conteúdo. Explorar essas possibilidades e tornar as aulas bem mais interessantes e produtivas é fundamental. Para isso os professores desenvolvem com os alunos trabalhos em grupos e exercícios lúdicos, artísticos e experiências .
Em todas as séries observadas, o desenvolvimento dos alunos se dá de uma maneira muito particular, a observação é realizada cotidianamente em vários momentos e a avaliação é contínua, sobre a metodologia, os docentes apresentam aos estudantes o que faz parte do dia-a-dia ,levam situações que o estudante consegue imaginar ,situações reais, utilizam os problemas que se relacionam com cotidiano dos alunos para um a melhor compreensão acerca dos assuntos estudados favorecendo uma aprendizagem efetiva .Um ponto que os docentes consideram importante é mostrar a origem e finalidade dos conceitos , considerar a abordagem visual ,viabilizar aos alunos situações e experiências.
Os docentes são atentos aos alunos e também em suas perguntas ,uns mostram mais interesse que outros ,os que apresentam falta de interesse nas aulas , a professora procura interagir ,fazendo indagações para que o mesmo possa pensar e responder .Um recurso didático importante na escola e que embasa a práxis do professor é o livro didático utilizado em todas as séries do Ensino Fundamental de acordo com o plano de aula de cada professor, também é utilizado os cadernos individuais dos alunos, atividades impressas, e apesar da BNCC impor que os educadores devem trabalhar com as tecnologias digitais ,a inclusão digital ainda não é totalitária no município ,na unidade escolar somente é possível desenvolver as TICs dentro daquilo que o contexto permite.
10 PLANOS DE AULA
	 Plano de aula 01
	
	Escola
	Escola Municipal Liãozinho
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa
	
	Professor estagiário
	Daniela Jardim de Sousa
	Identificação
	Disciplina
	Matemática
	
	Série
	3º Ano
	
	Turma
	U
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	●Sistema de numeração decimal (milhar).
● Unidade temática :números.
	
Objetivos
	Objetivo geral:
●Composição de decomposição de números naturais.
Objetivos específicos:
●Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal com a unidade de milhar.
	
	●Organizar a sala em duplas de alunos, sendo que cada dupla terá um QUADRO VALOR DE LUGAR.
	
Metodologia
	● Irei pedir que representem 992no Q.V.L. com material dourado.
●Vamos questionar, - o que acontece como 992 se vocês colocarem nele mais 6 unidades?
- O que acontece com o 992 se vocês colocarem nele mais 8 unidades?
●A cada nova transformação, irei pedir que os alunos representem com números e desenhos, fazendo os registros no caderno, vamos fazer com outros números.
	
	Observação: o quadro valor de lugar e o material dourado poderá ser utilizado o que os alunos já tinham confeccionado. 
	
Recursos
	●Material dourado.
●Tabela (quadro valor de lugar) com o milhar.
	
	
	
Avaliação 
	●Avaliação contínua, observação do nível de participação e envolvimento na atividade proposta.
	Referências 
	https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano
	 Plano de aula 02
	
	Escola
	Escola Municipal Liãozinho
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa
	
	Professor estagiário
	Daniela Jardim de Sousa
	Identificação
	Disciplina
	Língua Portuguesa
	
	Série
	3º Ano
	
	Turma
	U
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	●Diário :produção textual
	
Objetivos
	Objetivo geral:
●Produzir uma página de diário.
Objetivos específicos:
●Expressão de sentimentos e opiniões com as convenções de gênero.
	
	●Ao produzirem a página do diário, os alunos vão expressar seus sentimentos, usando os elementos presentes na produção textual, sendo eles tema, forma, linguagem, tempo, interlocução, finalidade, circulação, suporte, elementos de recordação, pontuação, paragrafação e verbos.
	
Metodologia
	● Escrita autônoma e compartilhada.
●Construção do sistema alfabético.
●Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação.
●Construção da coesão.
	
	
	
Recursos
	●Folhas de papel A4.
●lápis de cor, lápis de escrita.
	
	
	
Avaliação 
	●Observação do nível de participação e envolvimento na atividade designada, nível de escrita, coesão e produção textual.
	Referências 
	https://www.todamateria.com.br/plano-aula-portugues-3-ano-ensino-fundamental/
	 Plano de aula 03
	
	Escola
	Escola Municipal Liãozinho
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa
	
	Professor estagiário
	Daniela Jardim de Sousa
	Identificação
	Disciplina
	Língua Portuguesa
	
	Série
	3º Ano
	
	Turma
	U
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	●Compreensão em leitura.
● Escuta e produção de texto.
	
Objetivos
	Objetivo geral:
●Leitura realizada pelos alunos.
Objetivos específicos:
●Capacidade de ler, compreender e produzir textos.
	
 Metodologia
	●Irei ler uma fábula para os alunos.
●Em seguida vamos fazer a primeira atividade, com isso iremos recordar o que é fábula e quais são os elementos de uma estrutura narrativa, além de dar exemplos de discursos direto e indireto.
●Na segunda atividade irei propor a execução de um pequeno livro sanfonado.
	
Recursos
	●Folhas de papel A4.
●Canetas, lápis de cor tesoura e cola.
	
	●será utilizado textos digitais em formas de vídeos para a execução da aula,
	
Avaliação 
	●Avaliação será na participação e esforço dos alunos para execução da atividade, compreensão do gênero textual trabalhado e correção da atividade.
	Referências 
	https://www.todamateria.com.br/plano-aula-portugues-3-ano-ensino-fundamental
	 Plano de aula 04
	
	Escola
	Escola Municipal Liãozinho
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa
	
	Professor estagiário
	Daniela Jardim de Sousa
	Identificação
	Disciplina
	História 
	
	Série
	3º Ano
	
	Turma
	U
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	●população do município.
	
Objetivos
	Objetivo geral:
●trabalhar grupos sociais.
Objetivos específicos:
●Compreensão das pessoas e grupos que compõem a cidade e o município.
	
	●Roda de conversa sobre os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região.
	
Metodologia
	● Anotações no quadro com os alunos sobre relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida urbana/vida rural)
●Falar sobre desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas.
●Desenho livre sobre a sua cidade ou ponto turístico que mais goste ou que já foi.
	
Recursos
	●retroprojetor para exibição de slides.
●quadro e giz.
●folhas a4
	
Avaliação 
	●Avaliação da compreensãodos alunos sobre meio social, convívio em grupo.
●Correção da atividade.
	Referências 
	https://www.todamateria.com.br/plano-aula-portugues-3-ano-ensino-fundamental
	 Plano de aula 05
	
	Escola
	Escola Municipal Liãozinho
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa
	
	Professor estagiário
	Daniela Jardim de Sousa
	Identificação
	Disciplina
	História
	
	Série
	3º Ano
	
	Turma
	U
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	●Espaços da cidade.
	
Objetivos
	Objetivo geral:
●Identificar os principais edifícios e serviços públicos existentes na cidade.
Objetivos específicos:
●Compreender a função de cada um nos espaços e serviços públicos existentes, reconhecer o impacto desses serviços e espaços na vida do próprio estudante e de sua comunidade.
	
	●Para início da aula irei introduzir o conteúdo verbalmente, explicitando o tema da aula e os objetivos, iremos mapear os espaços públicos em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara dos vereadores).
	
Metodologia
	● Explicação sobre as funções de cada local.
●Na lousa irei registrar o aprendizado ao longo das explicações.
● Vamos fazer uma lista dos locais e serviços públicos mencionados.
●Em atividade impressa, os alunos deverão identificar os locais estudados apresentando o nome do local e descrever qual a sua função e importância na sociedade. 
	
Recursos
	●lousa e giz.
●imagens impressas de alguns serviços públicos da cidade em que a escola se situa, Câmara dos vereadores, hospital, Prefeitura, praças, museu, escola.
	
	
	
Avaliação 
	●Interesse e participação dos alunos correção da atividade impressa, compressão do tema estudado.
	Referências 
	https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano
	 Plano de aula 06
	
	Escola
	Escola Municipal Liãozinho
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa
	
	Professor estagiário
	Daniela Jardim de Sousa
	Identificação
	Disciplina
	História
	
	Série
	3º Ano
	
	Turma
	U
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	●A vida no campo e na cidade, ontem e hoje. 
	
Objetivos
	Objetivo geral:
●Identificar as diferenças existentes nos modos de vida rural e urbano.
Objetivos específicos:
●Reconhecer a historicidade das relações de trabalho e da relação entre homem e espaço.
	
	●A atividade é introduzida com a exposição do tema, em seguida, os alunos serão divididos em grupos e recebem uma folha de sulfite.
	
Metodologia
	●Os grupos serão orientados a desenharem e/ou escreverem sobre como é a vida na cidade e no campo hoje em dia. 
●Eles serão orientados que podem incluir elementos como edifícios, meios de transporte, relações familiares, atividades de trabalho, lazer, alimentação.
●Com a atividade pronta vamos conversar sobre com o que pensaram e realizar uma comparação entre a vida no campo e na cidade, anotando na lousa os elementos levantados pelos alunos.
	
	
	
Recursos
	●folha sulfite, lápis de cor
●imagens pré-selecionadas da vida no campo e na cidade através da história.
	
	
	
Avaliação 
	●Avaliação do desenvolvimento individual e em grupo, registro feito pelos alunos e participação na aula.
	Referências 
	https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/3ano
11 RELATO DE APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
Fui recebida pela professora Ana Kátia Vieira da Costa do 3º ano ensino fundamental, para apresentação dos planos de aula que foram elaborados por mim para a realização da regência, fiz o planejamento das aulas seguindo o que a professora regente estava trabalhando com os alunos através das observações e participação nas aulas e sempre perguntando e tirando dúvidas com ela para realizar os planos de aula de maneira adequada sem sair do contexto que os alunos estavam e cumprir os objetivos e propostas da unidade escolar.
Os objetivos que apresentei a professora no planejamento das aulas foram para desenvolver no ambiente de sala de aula atividades que promovessem socialização, significação e interação para os alunos, procurei enfatizar o protagonismo e potencial do aluno, com intuito de aprender a partir da interação. Além disso , que os estudantes se sentissem confiantes em relação ao que o professor orienta, os conteúdos elencados foram escolhidos sendo já de conhecimentos prévio dos estudantes para uma melhor compreensão dos mesmos ,os procedimentos metodológicos e os tipos de atividades propostos foram com o objetivo de despertar no aluno o interesse em participar de forma ativa das atividades propostas .Apresentei a professora que antes de planejar refleti sobre o público alvo , escolhi os temas aulas , e estabeleci uma linha de raciocínio para colocar em prática.
Pensando no público alvo, vi que nessa fase são desenvolvidas a comunicação oral e os sistemas da escrita alfabética, as formas de representação do tempo e do espaço, registros artísticos e signos matemáticos. Assim vi que os conteúdos precisam de clareza e organização para que sejam transmitidos de maneira simples e prática para uma boa fixação.
Conversei com a professora sobre os recursos de materiais que iria utilizar, esses materiais consistiam em imagens, cadernos, folhas, materiais usados nas aulas de matemática, como o material dourado, perguntei a ela se esses materiais estavam disponíveis para eu utilizar nas aulas, esses materiais são importantes para os alunos formarem conceitos de uma maneira mais prazerosa.
A observação e adequação feitos pela professora foi que segue a ordem das disciplinas que ela já havia estabelecido para aquela semana , Matemática, Língua Portuguesa e História , atentamente ouvi e fiz as observações que a professora regente ,que muito enriqueceu o conteúdo didático ,na oportunidade ela olhou com calma e fez um a análise e verificou a pertinência dos conteúdos, me instruiu a melhor maneira de colocar os conteúdos em prática para dá mais significado ao objetivo da aprendizagem. Nas aulas que planejei havia colocado mais quantidade de exercícios de fixação impressos e no caderno e a professora sugeriu que diminuísse a quantidade desses exercícios para que a estimativa de tempo utilizado em cada atividade fosse adequada.
12 RELATO DE REGÊNCIA
	 Relato de regência 01
	
	Escola
	Escola municipal Liãozinho
	
	Data
	03/04/2024
	
	Turno
	Matutino
	Identificação 
	Série e turma
	3º ano U
	Da aula
	Número de alunos
	24
	
	Conteúdo
	Números, sistema de numeração decimal(milhar).
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa
	
Descrição da aula
	Após receber os alunos na sala de aula, mantive o hábito da professora regente tem em fazer uma oração antes de dá início ao conteúdo. Iniciei a aula procurando interação com os alunos, utilizei os recursos didáticos para aula de matemática com o material dourado e quadro valor de lugar para um ensino de matemática mais dinâmico, assim a participação dos alunos se deu do início ao fim da aula.
	
	
	
Reflexão sobre a aula
	Os objetivos estabelecidos foram alcançados , pois a metodologia utilizada permitiu um bom desempenho no desenvolvimento da aula ministrada com os recursos utilizados adequados que contribuíram bastante para assimilação do conteúdo , sendo já de conhecimento prévio e manuseio dos materiais utilizados ,com material dourado os alunos conseguiram tem uma imagem concreta dos números e compreender melhor as operações que realizaram, com o quadro valor de lugar auxiliou no método de contagem e compreensão dos conceitos de formação dos números.
O interesse dos alunos e interação ocorreu de forma satisfatória, a professora regente não precisou intervir.
A atividade organizada em duplas contribuiu para aproveitar as habilidades e conhecimentos de cada um assim favorecendo um resultado melhor do que se fosse realizado individualmente.
	 Relato de regência 02
	
	Escola
	Escola municipal Liãozinho
	
	Data
	04/04/2024
	
	Turno
	Matutino
	IdentificaçãoSérie e turma
	3º ano U
	Da aula
	Número de alunos
	24
	
	Conteúdo
	Produção de texto
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa
	
Descrição da aula
	Nesta aula, comecei realizando a rotina diária com recepção dos alunos, oração e apresentação da aula que foi trabalhar uma página escrita de diário, lembrei como é escrito um diário, os objetivos ao escrever, os alunos ficaram entusiasmados pela escrita autônoma e relatar suas vivências.
	
	
	
Reflexão sobre a aula
	Com a atividade nesta aula pude notar o desenvolvimento dos objetivos propostos, a metodologia e linguagem usada foram satisfatórios para a compreensão dos alunos , a interação ocorreu ao passear pela sala e ver a produção de cada um, a dificuldade encontrada nessa aula foi desenvolver o texto escrito com os alunos que apresentam mais dificuldade na leitura e escrita ,com muita calma pude ajuda-los a construir o texto, a professora regente trabalha textos com alunos frequentemente isso ajudou na compreensão do tema escolhido.
Para realizar a escrita do texto diário auxiliei os alunos como registrar fatos ocorrido no dia a dia, seus relatos de vivências, como escrever sobre si mesmo e suas expressões de sentimentos. 
	 Relato de regência 03
	
	Escola
	Escola municipal Liãozinho
	
	Data
	05/04/2024
	
	Turno
	Matutino
	Identificação 
	Série e turma
	3º ano U
	Da aula
	Número de alunos
	24
	
	Conteúdo
	Leitura, escuta e interpretação de texto
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa
	
Descrição da aula
	Nesta aula relembrei o que é fábula, e os seus elementos, em seguida passei um vídeo e realizei a leitura de uma fábula para os alunos, que se mostraram interessados no tema, depois foi proposto a construção de um pequeno livro sanfonado de desenhos com imagens sequenciais das fábulas.
	
Reflexão sobre a aula
	Os objetivos foram alcançados nessa aula pois a fábula é de linguagem simples e curta o que despertou interesse nos alunos, pude notar que compreenderam sobre valores morais já que a fábula possui uma mensagem com elementos educativos, acharam interessante produzir o livro sanfonado,
	
	A proposta do livro com desenhos interessou os alunos a participarem e desenvolver a atividade.
	
	Nesta aula consegui fazer uso da tecnologia, consegui explicar o gênero textual fábula, com linguagem adequada, não foi necessário a intervenção da professora regente.
	 Relato de regência 04
	
	Escola
	Escola municipal Liãozinho
	
	Data
	08/04/2024
	
	Turno
	Matutino
	Identificação 
	Série e turma
	3º ano U
	Da aula
	Número de alunos
	24
	
	Conteúdo
	População do município
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa
	
Descrição da aula
	Iniciei a aula apresentando o conteúdo, trabalhando o repertório prévio, para isso fui registrando no quadro e complementando as informações com os alunos, utilizei imagens para dá exemplos e ajudar na compreensão o que contribuiu para o interesse dos alunos.
	
Reflexão sobre a aula
	Consegui os objetivos da aula proposta, a metodologia utilizada foi adequada para os alunos conhecerem a identidade local através da história e origem do município, nesta aula consegui apresentar slides para os alunos, com as anotações no quadro consegui interagir com a turma estimulando a participação deles na aula e no conteúdo que estava sendo trabalhado.
Em alguns momentos os alunos ficaram agitados, queriam falar ao mesmo tempo e a professora regente interviu para controla-los.
	 Relato de regência 05
	
	Escola
	Escola municipal Liãozinho
	
	Datas
	09/04/2024
	
	Turno
	Matutino
	Identificação 
	Série e turma
	3º ano U
	Da aula
	Número de alunos
	24
	
	Conteúdo
	Vida no campo e na cidade 
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa
	
Descrição da aula
	Após a rotina na recepção dos alunos, iniciei projetando o tema aos alunos, em seguida fiz questionamentos sobre o que eles acreditam, levantando o conhecimento prévio deles, anotei as informações no quadro, com auxílio de imagens impressas consegui estimular o interesse e participação, nesta aula propus que formassem grupos uma dinâmica que eles gostam.
	
Reflexão sobre a aula
	Com a metodologia utilizada consegui os objetivos que propus em realizar essa aula, busquei me informar sobre o conteúdo para ministrar a aula, os alunos ficam envolvidos e se ajudam quando a atividade é em grupo, vi o progresso e desenvolvimento dos alunos no tema da aula ao circular auxiliando os grupos, vendo os desenhos, nesta aula não foi necessário a intervenção da professora regente.
	 Relato de regência 06
	
	Escola
	Escola municipal Liãozinho
	
	Datas
	10/04/2024
	
	Turno
	Matutino
	Identificação 
	Série e turma
	3º ano U
	Da aula
	Número de alunos
	24
	
	Conteúdo
	Espaços da cidade 
	
	Professor regente
	Ana Kátia Vieira da Costa 
	
Descrição da aula
	Neste dia comecei instigando os alunos a respeito da temática da aula, iniciei a conversa explorando o objetivo e significado de espaços públicos e fazendo perguntas para os alunos e registros no quadro, levei uma atividade impressa para eles realizarem depois de mostrar algumas imagens.
	
	
	
Reflexão sobre a aula
	Nesta aula a proposta foi ativar nos alunos a percepção dos espaços e cidade ondem vivem, com a metodologia utilizada consegui que os alunos compreendessem e se interessassem no que estava sendo desenvolvido.
Na atividade impressa tive que auxiliar os alunos que apresentam leitura insuficiente e dificuldade na escrita, nesta parte a professora regente me ajudou a auxiliá-los.
As crianças se mostraram curiosas e envolvidas no assunto, fazendo perguntas e falando de espaços que conheciam.
13 VALIDAÇÃO DE RELATÓRIO
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao realizar o estágio pude vivenciar a prática docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, algo que o estudante deve desenvolver na prática para uma competência profissional qualificada, um processo fundamental na formação, por meio das etapas do estágio, pude vislumbrar futuras ações pedagógicas, visto que, a experiência oferece um momento em que o estudante em formação aprende a realidade escolar. É realizando o estágio que nós enquanto estudantes conhecemos a real situação escolar, e nos interessamos pelo ambiente que escolhemos atuar e um momento que verificamos os conhecimentos adquiridos durante a formação.
Pude refletir a importância do professor em sala de aula que tem o papel de formar um cidadão integral, isso significa que compete a nós ensinar os conteúdos das diferentes disciplinas de maneira significativa e efetiva, mas também proporcionar o desenvolvimento das competências e habilidades que ajudarão os estudantes a serem pessoas preparadas para viver em sociedade. Refleti também a importância , de que o professor precisa ter domínio de todos os documentos que formam a educação brasileira para atuar dentro da sala de aula, pude notar como é grande a responsabilidade o trabalho do professor e como exige atenção aos alunos ,um bom professor deve ter olhar atento a cada um, pude refletir práticas pedagógicas, aprimorar conhecimentos através dos ensinamentos da professora regente e os demais profissionais da equipe escolar, busquei interação com alunos e com muita parceria dos estudantes consegui a realização dos objetivos propostos.
Vejo que foi uma experiência enriquecedora para minha formação, de muito aprendizado que me trouxe mais conhecimento e reflexão sobre a profissão do professor.
REFERÊNCIAS
VASCONCELOS, C.S. Coordenação do trabalho pedagógico :do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad editora, 1995.
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 12 abril. 2024.TODA MATÉRIA. Planos de aula Ensino fundamental. Disponível em:www.todamateria.com.br
Acesso em:30 março 2024.
11 vALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	
Eu, Daniela Jardim De Sousa, RA 32582514, matriculado no 5º semestre do Curso de Licenciatura Pedagogia da modalidade a Distância da Universidade Pitágoras Anhanguera-Unopar realizei as atividades de estágio Curricular Obrigatório II Ensino Fundamental na escola Escola Municipal Liãozinho, cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.
	 ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a)
	___________________________
Assinatura Supervisor de Campo
	
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao realizar o estágio pude vivenciar a prática docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, algo que o estudante deve desenvolver na prática para uma competência profissional qualificada, um processo fundamental na formação, por meio das etapas do estágio, pude vislumbrar futuras ações pedagógicas, visto que, a experiência oferece um momento em que o estudante em formação aprende a realidade escolar. É realizando o estágio que nós enquanto estudantes conhecemos a real situação escolar, e nos interessamos pelo ambiente que escolhemos atuar e um momento que verificamos os conhecimentos adquiridos durante a formação.
Pude refletir a importância do professor em sala de aula que tem o papel de formar um cidadão integral, isso significa que compete a nós ensinar os conteúdos das diferentes disciplinas de maneira significativa e efetiva, mas também proporcionar o desenvolvimento das competências e habilidades que ajudarão os estudantes a serem pessoas preparadas para viver em sociedade. Refleti também a importância , de que o professor precisa ter domínio de todos os documentos que formam a educação brasileira para atuar dentro da sala de aula, pude notar como é grande a responsabilidade o trabalho do professor e como exige atenção aos alunos ,um bom professor deve ter olhar atento a cada um, pude refletir práticas pedagógicas, aprimorar conhecimentos através dos ensinamentos da professora regente e os demais profissionais da equipe escolar, busquei interação com alunos e com muita parceria dos estudantes consegui a realização dos objetivos propostos.
Vejo que foi uma experiência enriquecedora para minha formação, de muito aprendizado que me trouxe mais conhecimento e reflexão sobre a profissão do professor.
REFERÊNCIAS
VASCONCELOS, C.S. Coordenação do trabalho pedagógico :do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad editora, 1995.
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 12 abril. 2024.
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