Educação em Direitos Humanos

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Educação em Direitos Humanos 
MÓDULO I 
Relacione a definição ao tipo de direito correspondente: 
São aqueles ligados às liberdades individuais, como o 
direito de ir e vir, o direito à vida, à liberdade de 
expressão, à igualdade perante a lei, entre outros. 
Resposta 1 
Direitos civis 
Garantem a participação do cidadão no governo. É o 
direito de eleger e de ser eleito. Realizar 
manifestações políticas e mesmo fundar partidos 
políticos. 
Resposta 2 
Direitos econômicos 
Nasceram das lutas dos trabalhadores pelo direito ao 
trabalho e a um salário digno, pelo direito de usufruir 
da riqueza e dos recursos produzidos pelos seres 
humanos. 
Direitos Politicos 
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Complete a lacuna a seguir com uma das opções apresentadas: 
O exercício dos direitos e dos deveres civis, políticos e sociais estabelecidos na 
Constituição de um país pode ser denominado 
Resposta 
 Cidadania 
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Complete as lacunas a seguir com uma das opções apresentadas: 
Na prática, é insuficiente respeitar alguns Direitos Humanos e outros não. Para que 
um direito seja exercido, outros direitos devem ser garantidos. Por outro lado, 
sempre que ocorre uma violação de direitos, em geral, mais de um direito é 
desrespeitado. 
Temos, então, a indivisibilidade , a integralidade e a interdependência dos 
Direitos Humanos, tendo em vista que nenhum direito é superior ao outro. 
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Complete a lacuna a seguir com uma das opções apresentadas: 
A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) , firmada em 1948, 
representa um marco para a construção de uma cultura universal de respeito aos 
Direitos Humanos, que deve ser conhecida e reconhecida por todos os povos. 
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Letícia Olguín, educadora na área de Direitos Humanos na América Latina, 
apresenta uma importante contribuição sobre as metodologias a serem 
utilizadas na Educação em Direitos Humanos. 
A sentença que está relacionada à metodologia totalizadora é: 
Escolha uma opção: 
a. Metodologia que parte da hipótese de que o pensamento é um 
processo contínuo que, em sua dinâmica, passa por uma série de fases 
ou etapas de maneira regular, sistemática. 
b. Metodologia que apresenta os Direitos Humanos com base na realidade 
dos alunos, respeitando sua vivência cotidiana. 
c. Metodologia que não compreende o ensino-aprendizagem dos Direitos 
Humanos como tema pertinente a uma disciplina ou a um grupo de 
matérias, mas à totalidade do processo educacional. 
d. Metodologia que privilegia o pensamento, compreendendo-o como um 
processo contínuo composto por uma série de fases ou etapas de 
maneira regular e sistemática. 
e. Metodologia que propõe a discussão ampla de temas sob os diferentes 
pontos de vista, favorecendo a construção de alternativas distintas. 
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MÓDULO II 
 
O Programa Mundial para a Educação em Direitos Humanos é coordenado pela 
UNESCO e pelo Alto Comissariado da ONU para os Direitos Humanos e está 
estruturado em fases. 
Relacione as colunas de acordo com cada fase: 
Centrada na Educação Básica e no Ensino 
Médio. No Plano de Ação, são propostas 
estratégias concretas para implementar a 
educação em Direitos Humanos em nível 
nacional. 
Resposta 1 
Primeira fase (de 2005 a 2009) 
Confere prioridade ao ensino superior e à 
formação em Direitos Humanos para 
professores, servidores públicos, forças de 
segurança, agentes policiais e militares. 
Resposta 2 
Segunda fase (de 2010 a 2014) 
Propõe um plano de ação para fortalecer a 
implementação e promover a formação em 
Direitos Humanos para profissionais de 
mídia e jornalistas. 
Resposta 3 
Terceira fase (de 2015 a 2019) 
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Complete a lacuna a seguir com uma das opções apresentadas: 
A Declaração de Viena recomenda, em seus itens 78 a 82, que a Educação em 
Direitos Humanos esteja presente nos programas de formação e informação, 
enfatizando a inclusão de temas pertinentes ao respeito aos Direitos Humanos e às 
liberdades fundamentais, como a paz, a democracia, o desenvolvimento e a justiça 
social. 
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Complete as lacunas a seguir com uma das opções apresentadas: 
O Brasil ratificou diversos Tratados e Convenções internacionais que criam 
obrigações ao Estado, como um todo, de respeitar, defender e promover os Direitos 
Humanos. Essas providências foram essenciais para que o Brasil fizesse parte do 
Sistema Interamericano e do Sistema das Nações Unidas de Proteção e 
Promoção dos Direitos Humanos. 
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A recomendação: “Toda a pessoa tem direito à educação. A educação deve ser 
gratuita, pelo menos a correspondente ao ensino elementar fundamental. O ensino 
elementar é obrigatório. O ensino técnico e profissional dever ser generalizado; o 
acesso aos estudos superiores deve estar aberto a todos em plena igualdade, em 
função do seu mérito” está presente em qual documento? 
Escolha uma opção: 
a. Constituição Federal 
b. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
c. Declaração de Viena 
d. Plano Mundial de Ação para Educação em Direitos Humanos 
e. Declaração Universal dos Direitos Humanos 
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Apenas uma das alternativas não apresenta um objetivo geral constante no Plano 
Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH). 
Escolha uma opção: 
a. Destacar o papel estratégico da educação em Direitos Humanos para o 
fortalecimento do Estado Democrático de Direito. 
b. Enfatizar o papel dos Direitos Humanos na construção de uma sociedade 
justa, equitativa e democrática. 
c. Contribuir para a efetivação dos compromissos internacionais e nacionais 
com a Educação em Direitos Humanos. 
d. Formular políticas de erradicação da pobreza. 
e. Encorajar o desenvolvimento de ações de Educação em Direitos Humanos 
pelo poder público e a sociedade civil por meio de ações conjuntas. 
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MÓDULO III 
 
A superação de alguns desafios é muito importante para o desenvolvimento e a 
implementação de ações voltadas à formação de educadores acerca do tema 
Educação em Direitos Humanos. 
Relacione cada desafio apresentado à sua respectiva justificativa. 
Alguns 
grupos 
sociais, 
equivocada
mente, têm 
a noção de 
que a 
defesa dos 
Direitos 
Humanos 
está 
associada 
à “proteção 
de 
bandidos”. 
Resposta 1 
Desconstruir a visão do senso comum sobre os Direitos 
Humanos. 
É 
necessário 
que os 
educadore
s 
trabalhem 
com a 
Educação 
em Direitos 
Humanos 
Resposta 2 
Assumir uma concepção de Educação em Direitos Humanos e 
explicitar o que se pretende atingir em cada situação concreta 
com 
orientaçõe
s claras, 
que 
determine
m o 
horizonte 
no qual se 
pretende 
caminhar. 
O projeto 
das 
escolas 
deve 
considerar 
a 
Educação 
em Direitos 
Humanos 
como 
prática 
pedagógic
a cotidiana, 
transversal 
às áreas 
curriculare
s. 
Resposta 3 
Incorporar a Educação em Direitos Humanosno currículo 
escolar. 
A 
implement
ação de 
ações 
educaciona
is na área 
de 
Educação 
em Direitos 
Humanos 
requer a 
participaçã
o de 
educadore
s em 
seminários 
e outras 
iniciativas 
que 
favoreçam 
a 
formação. 
Resposta 4 
Introduzir a Educação em Direitos Humanos na formação inicial 
e continuada de educadores. 
Ações de 
formação 
em 
Educação 
em Direitos 
Humanos 
devem 
ofertar 
materiais 
Resposta 5 
Incentivar a produção de recursos pedagógicos. 
adequados 
tanto para 
educadore
s quanto 
para 
alunos. 
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Complete a lacuna a seguir com uma das opções apresentadas: 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional trata da necessidade de 
elaboração de projetos pedagógicos segundo três eixos: (a) flexibilidade, ou seja, a 
autonomia das escolas para realizar seu próprio trabalho pedagógico; (b) avaliação 
processual; e (c) liberdade – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, 
bem como gestão democrática do ensino público. 
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Complete as lacunas a seguir com uma das opções apresentadas: 
O Ensino Superior apresenta grande potencial multiplicador para a consolidação dos 
Direitos Humanos, uma vez que, por meio do Ensino, da pesquisa e da extensão, 
prepara profissionais para que, num futuro próximo, possam atuar de forma 
diferenciada na sociedade. 
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Assinale a alternativa que apresenta corretamente o eixo do Pacto Nacional 
Universitário pela Promoção do Respeito à Diversidade, da Cultura de Paz e dos 
Direitos Humanos voltados à convivência universitária. 
Escolha uma opção: 
a. Valorizar a diversidade, desenvolvendo uma ética de respeito às 
diferenças, assegurando a igualdade de oportunidades, a equidade, a 
efetivação da democracia, do desenvolvimento, da justiça social e a 
consolidação de uma cultura de paz e não violência. 
b. Atender a demandas não só formativas, mas também de intervenção, por 
meio da aproximação com os segmentos da sociedade em situação de 
violência, de vulnerabilidade e de violação de direitos. 
c. Incorporar os Direitos Humanos na cultura e na gestão organizacional e 
institucional, na mediação de conflitos, na forma de lidar e reparar violações 
por meio de ouvidorias e comissões de Direitos Humanos, na representação 
institucional e intervenção social junto às esferas públicas de cidadania. 
d. Promover política de incentivo para o crescimento e o fortalecimento de 
programas de pós-graduação em Direitos Humanos e a realização de 
estudos e pesquisas. 
e. Incluir nos projetos pedagógicos dos cursos, nas matrizes curriculares e nas 
atividades curriculares a temática dos Direitos Humanos como conteúdo, 
preferencialmente, obrigatório. 
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A educação não formal não compete com a educação formal e não a substitui. Ela 
poderá complementar essa educação, articulando escola e comunidade educativa 
visando a outros objetivos. 
Das alternativas, qual NÃO se aplica à educação não formal? 
Escolha uma opção: 
a. A educação para a cidadania. 
b. A educação para a justiça social. 
c. A educação para os Direitos Humanos. 
d. A educação para a liberdade. 
e. A educação para conteúdos curriculares tradicionais. 
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