FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR AV

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1a Questão (Ref.: 
201502142884) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Qual é o objetivo do ENCCEJA, Exame Nacional para Certificação de 
Competências de Jovens e Adultos? 
 
 
 
Resposta: O ENCCEJA tem objetivo de fazer testes para verficar as 
competencias e habilidades do jovens para o mercado de trabalho. 
Pois, tem o direito de fazer cursos de qualificação para estarem 
preparados para o mercado de trabalho com mão de obra qualificada. 
 
 
Gabarito: A avaliação e certificação de competências e habilidades de 
jovens e adultos, no nível de conclusão do ensino fundamental e 
médio. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): certa 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 
201502144666) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
O que vem evidenciando o descompasso entre a cultura escolar e a 
cultura social? 
 
 
 
Resposta: Surge uma possibilidade de questionamento do que é 
apreendido, do que fazemos e vivemos na sociedade e na educação 
formal. Educar sem aquela pretensa neutralidade das teorias 
tradicionais. A dimensão que a educação e o conhecimento ganham é 
a de estarem voltados para prática reflexiva dos educadores e do 
educando. Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais 
que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça. poder, 
identidade, significado da ética e trabalho. A cultura escolar é muito 
ampla, o ensino e atraves da realidade de vida do aluno, hoje leva em 
conta o dialogo e a interação em sala de aula. A cultura social e o 
modo de vida que de cada pessoa, ou seja, cada um tem sua opinião, 
seus costumes, crenças e religião. A escola tem que trabalhar numa 
perspectiva de todos aceitarem suas diferenças e conviverem em 
harmonia. A necessidade social que impoe a antecipação ao mundo do 
trabalho, geralmente induz ao jovem ao subemprego e o afasta da 
escola. 
 
 
Gabarito: O descompasso entre a cultura escolar e a cultura social vem 
evidenciando o caráter monocultural da educação, em que a escola 
¿terminou por criar uma cultura escolar padronizada, ritualística, 
formal, pouco dinâmica, que enfatiza processos de mera transferência 
de conhecimento 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): certa 
 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 
201502094500) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Por que eles 
fracassam e voltam à escola? 
Isso ocorre porque os currículos 
em que os sistemas educacionais 
estão baseados privilegiam o 
capital cultural dos grupos 
economicamente dominantes. 
Considerando que o 
distanciamento entre o 
conhecimento e os sujeitos 
envolvidos nesse processo é outra 
marca da exclusão. O currículo 
comumente é organizado de modo 
a cumprir o preenchimento de uma 
espécie de caixa vazia, onde o 
educador funciona como elemento 
detentor do conhecimento e o 
educando, passivamente, recebe o 
conteúdo esperado. 
I. ( ) Essa distância cria, muitas 
vezes, um ambiente adequado 
para o desenvolvimento da 
aprendizagem do aluno. 
II .( ) Os conteúdos não fazem 
parte do universo do jovem ou 
adulto. 
III.( ) Os conteúdos não são 
elaborados de modo a 
considerarem as experiências e o 
universo vividos pelo educando. 
IV.( ) O conceito de 
problematização aparece como 
 
possibilidade de questionamento 
do que é aprendido. 
V. ( ) A dimensão que se pode 
acessar é a de estarmos voltados 
para uma prática reflexiva do 
educando. 
Ao analisarmos o texto 
refletirmos e percebemos que em 
alguns itens relacionados existem 
uma incoerência com o que se 
apresenta no texto. Julgue então 
cada item como verdadeiro ou 
falso e em seguida marque o 
espaço em que se apresenta a 
sequência correta. 
 
 
 
 
 ( ) F- V- V- V- F 
 ( ) F- V- V- F- F 
 ( ) F- V- F- F- F 
 ( ) V- F- V- F- V 
 ( ) V- F- F- F -V 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 
201502149670) 
Pontos: 0,0 / 0,5 
Sabemos que durante a ditadura 
militar, varrem-se do país todas 
as experiências inovadoras que 
estavam em curso e, 
consequentemente, perdem-se os 
avanços conquistados na década 
de 1960 através dos estudos de 
Paulo Freire em relação à 
Educação de Jovens e Adultos. 
Uma das principais idéias deste 
educador, é que os conteúdos 
escolares deveriam ser 
trabalhados: 
 
 
 
 
 Através dos livros didáticos. 
 Através das Cartilhas de 
Alfabetização. 
 Como conteúdo cultural universal que 
atende a todo território nacional. 
 Como Temas Geradores. 
 Como matérias isoladas para melhor 
sistematização do conteúdo. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 
201502094515) 
Pontos: 0,0 / 0,5 
 Podemos afirmar que a lógica que 
norteou a reforma educacional de 
1968 e 1971 ficou marcada e 
influenciada pela teoria do capital 
humano. Acentuou-se dessa forma 
o deslocamento da educação do 
contexto social e político, 
enfatizando o caráter 
eminentemente tecnocrático das 
ações educacionais. 
Entre as ações dos governos 
militares ara a Educação de 
adultos, estavam a expansão da 
Cruzada Ação Básica Cristã, entre 
1965 e 1967, após 1970, o 
Movimento Brasileiro de 
Alfabetização (Mobral), depois de 
1971, o Ensino Supletivo, no 
interior dos sistemas públicos. 
Nesse momento, o governo militar 
substituiu o Plano de Alfabetização 
nacional, coordenado pelo 
educador Paulo Freire pela 
Cruzada da Ação Básica Cristã 
(Cruzada ABC). 
Marque o item que apresenta a 
tendência desse ato do governo 
militar. 
 
 
 
 
 
 ( ) Difundir a Teoria do capital 
humano. 
 
 ( ) Vincular a Educação de jovens e 
adultos à formação para o trabalho e 
à formação moral. 
 
 ( ) Reforçar a perspectiva de uma 
ação civil. 
 
 ( ) Significar a educação no período 
da ditadura militar. 
 
 ( ) O predomínio da concepção 
tecnicista. 
 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 
201501650955) 
Pontos: 0,0 / 0,5 
Aliado ao analfabetismo que atinge 
16,2 milhões de pessoas entre a 
população de menos de quinze 
anos e mais, encontram-se cerca 
de 33 milhões de jovens e adultos 
que possuem menos de quatro 
anos de estudo, e 65,9 milhões de 
jovens que não concluíram o 
ensino fundamental. Nos últimos 
anos, ocorreu um crescimento 
significativo do número de jovens 
e adultos matriculados no ensino 
fundamental, avançando de 
3.770230 estudantes, em 2000, 
para 6.968.531 estudantes em 
2003, o que certamente resulta de 
políticas adotadas com o objetivo 
de sanear essa distorção que deve 
ser intensificada buscando 
assegurar a articulação entre as 
políticas de acesso e permanência. 
(DOURADO, 2005,p. 16/17). Leia o 
texto anterior e responda 
colocando "V" para verdadeira e 
"F' para falsa, nas frases que 
seguem e depois marque a 
resposta correspondente. 
( ) O analfabetismo ainda é uma 
realidade a ser enfrentada no 
Brasil, apenas nos estados do 
Sudeste e Nordeste. 
( ) A superação do fracasso 
escolar envolve questões 
pedagógicas. 
( ) A evasão e a repetência 
contribuem substancialmente para 
a marginalidade social. 
 
( ) O analfabetismo e a distorção 
idade série contribuem para o 
processo de exclusão escolar. 
( ) O fracasso escolar é um dos 
limites à melhoria dos indicadores 
educacionais. 
 
 
 
 F,V,F,V,V. 
 F,V,V,F,F 
 V,F,V,F,V 
 F,V,V,V,V. 
 V,V,F,F,F 
 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 
201501763257) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Em pleno século XXI, ainda 
amargamos uma dura realidade 
de atraso e exclusão desvelada 
nas estatísticas que apontam 
dados alarmantes: Rummert 
(2002), revela que: 
 
 
 
 
 Os jovens brasileiros, mesmo os das 
classes populares, têm recebido 
educação de qualidade e encontram-
se em pleno processo dealfabetização. 
 Mais da metade da população jovem 
brasileira encontra-se alfabetizada. 
 A condição de ser analfabeto (jovem ¿ 
adulto) inserido numa sociedade 
letrada, onde o código escrito ocupa 
lugar de privilégio e poder, não 
oferece suficientes elementos para 
localizarmos onde esses indivíduos se 
encontram socialmente. 
 Na faixa etária de 15 a 17 anos, mais 
da metade dos jovens que estudam 
(52,6%) estão matriculados no ensino 
médio. 
 10% da população jovem ainda se 
encontra à margem de uma 
escolaridade básica, o que pelo censo 
realizado no ano de 2000 pelo 
Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística (IBGE) representa 
aproximadamente cerca de 16,6 
milhões de pessoas. 
 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 
201501650838) 
Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao refletir as tensões e os desafios 
presentes na relação da juventude 
com a escola nos dias atuais, 
podemos chegar à seguinte 
constatação: 
 
 
 
 
 Nessa faixa etária todos os jovens se 
adaptam a escola. 
 Somente a expansão do acesso do 
jovem a escola já garante a sua 
permanência. 
 O currículo escolar tem ajudado o 
aluno jovem a permanecer na escola, 
o que o afasta da escola são as más 
influências, que o aproxima da 
violência e das drogas. 
 O jovem não se adapta a escola 
porque tem um comportamento 
rebelde, típico dessa faixa etária de 
desenvolvimento. 
 A necessidade social que impõe a 
antecipação ao mundo do trabalho, 
geralmente induz o jovem ao 
subemprego e o afasta da escola. 
 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 
201501650959) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Segundo Machado, o aluno da EJA 
tem uma grande necessidade de 
ter ilusões. Para ele essas ilusões 
se configuram na necessidade de 
sonhar com _____________ e que 
o aluno tem também uma 
necessidade de criar 
_____________ e que eles são 
sustentados pelas ilusões. As 
 
palavras-chaves que completam a 
frase são: 
 
 
 
 metas / quimeras 
 metas / projetos 
 trabalho / projetos 
 metas / trabalhos 
 estudo / metas 
 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 
201501650783) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma escola de Educação de Jovens 
e Adultos, os professores do 
primeiro nível, ou seja, o da 
alfabetização ou letramento inicia 
o processo educativo usando o 
referencial teórico-metodológico 
de Paulo Freire.Considerando essa 
situação hipotética, é correto 
afirmar que o grupo de professores 
trabalha com uma perspectiva de 
alfabetização ou letramento que 
considera essenciais determinadas 
características. 
Essas características NÃO incluem: 
 
 
 
 
 A consecução de uma prática 
pedagógica que considere o jovem e o 
adulto como construtores de 
conhecimento. 
 O estímulo ao trabalho de integração 
entre a prática e a teoria no processo 
de alfabetização de jovens e adultos. 
 A ação educativa precisa reconher e 
aproximar-se do rico, plutal e singular 
universo de culturas e experiências 
dos alunos jovens e adultos e 
trabalhadores. 
 A reprodução do ensino regular de 
maneira facilitadora para o jovem ou 
adulto, com a essencial incidência da 
ação do educador. 
 O resgate da cultura popular como 
elemento fundamental no processo de 
elaboração do saber cientifico.