QUESTOES DE MANIFESTACOES CULTURAIS E ESPORTIVAS

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UNIDADE I 
Pergunta 1 
Durante a Unidade, vimos algumas manifestações praticadas desde a Antiguidade, tais 
como o Tlachtli e o Calcio storico 
Avalie as sentenças a seguir: 
I – Era praticado em Florença, na Itália 
II – Já apresentava uma estrutura tática, com jogadores possuindo funções definidas, 
como atacantes, médios e defensores 
III – Possuía a violência como uma de suas características e forma de impedir o 
adversário de avançar o território 
Assinale a alternativa CORRETA: 
Todas as sentenças referem-se ao calcio storico. 
A sentença III refere-se ao Tlachtli e as sentenças I e II referem-se ao calcio storico. 
A sentença I refere-se ao Tlachtli e as sentenças II e III referem-se ao calcio storico. 
Todas as sentenças referem-se ao Tlachtli. 
As sentenças I e II referem-se ao Tlachtli e a sentença III refere-se ao calcio storico. 
Comentários 
Todas as características apresentadas nas sentenças referem-se ao calcio sotirco, ou 
calcio italiano. Tal manifestação surgiu em Florença em 1530. 
Pergunta 2 
Tubino (2010) apresenta três dimensões para o esporte. São elas: 
Esporte educacional, esporte coletivo e esporte individual. 
Esporte educacional, esporte escolar e esporte de rendimento. 
Esporte educacional, esporte de participação e esporte de rendimento. 
Esporte educacional, esporte de contato e esporte de rendimento. 
Esporte educacional, esporte de participação e esporte de raquetes. 
Comentários 
Tubino (2010) apresentou a classificação do esporte em: educacional, participação e 
rendimento. 
Pergunta 3 
Durante a Unidade, vimos alguns conceitos relacionados ao esporte, apresentados por 
autores como Tubino (2010) e Barbanti (2006). Avalie as frases a seguir, classificando 
como V (verdadeiro) ou F (falso) de acordo com as informações apresentadas por 
esses autores: 
I – O esporte tem sido objeto de diversos pesquisadores 
II – O esporte é um assunto complexo, que vai além de uma simples conversa entre 
amigos 
III – O esporte ocupa cada vez mais espaço nos veículos de mídia e movimenta milhões 
de dólares ao redor do mundo 
IV – O esporte é a representação de qualquer atividade física praticada na sociedade 
moderna atual 
A associação CORRETA está na alternativa: 
V – V – V – V. 
V – F – F – F. 
V – F – V – F. 
V – V – V – F. 
V – F – F – V. 
Comentários 
Nem todo tipo de atividade física é considerada como esporte. Como vimos na unidade, 
o esporte possui características bem definidas, tais como a institucionalização, as 
regras e a competição entre participantes. 
Pergunta 4 
Barbanti (2006) identificou que o conceito de esporte deve estar relacionado a três 
diferentes contextos. 
Analise as sentenças a seguir 
I - Tipos específicos de atividades 
II - As condições sob as quais tais atividades são realizadas 
III - a orientação subjetiva dos participantes que estão envolvidos com tais atividades. 
De acordo com a classificação proposta pelo autor, estão CORRETAS as sentenças: 
II e III, apenas. 
I, apenas. 
I, II e III. 
I e II, apenas. 
II, apenas. 
Comentários 
Conforme vimos na unidade 1, todas as sentenças estão corretas e apresentam os 
contextos identificados por Barbanti (2006) para a definição do conceito de esporte. 
UNIDADE II 
Pergunta 1 
A prática esportiva poderá assumir diversos significados para nossos alunos. Avalie as 
sentenças a seguir: 
I- Para alguns, o esporte poderá representar uma atividade de socialização, um 
momento de brincar, divertir-se e interagir com seus colegas. 
II- Para alguns, o esporte poderá representar a prática de uma atividade física que 
melhora as suas condições de saúde. 
III- Para alguns, o esporte representa uma possiblidade de atuação profissional, 
sonhando em se tornarem atletas. 
São motivos identificados para a prática de atividade esportiva pelos alunos o que 
constam na(s) sentença(s): 
I e II, apenas. 
I, II e III. 
II e III, apenas. 
I, apenas. 
I e III, apenas. 
Comentários 
Todas as sentenças apresentam razões para a prática esportiva de uma criança. 
Pergunta 2 
A Teoria dos Jogos Desportivos Coletivos proposta por Garganta (1995), pode 
representar um ambiente de formação, desde que o professor esteja prevendo o 
correto desenvolvimento de seus alunos. Dessa forma, o autor classifica duas 
características fundamentais, expressas na alternativa: 
Conhecimento e cooperação. 
Competitividade e inteligência. 
Cooperação e inteligência. 
Conhecimento e competitividade. 
Competência e inteligência. 
Comentários 
Cooperação e inteligência são as características apontadas pelo autor. A cooperação 
traduzida pela capacidade do praticante se comunicar com o seu colega de equipe e a 
comunicação existente entre ele e os integrantes da equipe adversária. E a inteligência 
como a capacidade de um jogador se adaptar às situações do jogo e gerar uma resposta 
adequada para cada uma delas. 
Pergunta 3 
Freire (2003) sugeriu alguns norteadores para uma proposta pedagógica em relação 
aos esportes. 
Avalie as sentenças a seguir: 
I – O esporte deve ser ensinado a apenas alguns alunos, independentemente do nível 
de habilidade já adquirido pelos alunos. Aquele que já conhece as regras e possui um 
nível de habilidade deverá jogar durante a aula. E aquele que não possuía esse 
conhecimento, deverá realizar atividades de reforço, separadamente, para que possa 
melhorar e ser capaz de praticar aquela determinada modalidade; 
II – Não basta ao professor apenas querer transmitir a informação e o conhecimento 
sobre uma determinada modalidade! Mais do que isso, o professor deverá estar 
totalmente comprometido com o processo de ensino! 
III – O professor deve ver os seus alunos como seres humanos e cidadãos, antes de 
enxergá-los como atletas ou jogadores, ou seja, utilizar o esporte como uma 
ferramenta para ensinar princípios e valores éticos, morais, sociais, afetivos e 
cognitivos, entre outros. 
IV – Ensinar os alunos a gostarem da prática esportiva somente na infância. Com isso, 
provavelmente, não levarão o hábito de praticar uma determinada modalidade 
durante toda a sua vida, limitando-se apenas à prática dentro do ambiente escolar. 
De acordo com os princípios estabelecidos pelo autor, estão CORRETAS as sentenças: 
I, II e III, apenas. 
I, II, III e IV. 
I e II, apenas. 
II e III, apenas. 
I e III, apenas. 
Comentários 
Somente estão corretas as sentenças II e III, conforme vimos no material estudado na 
unidade. 
Pergunta 4 
Reverdito e Scaglia (2009), baseado nos estudos de Paes (2002), propuseram um 
modelo de proposta pedagógica para ensino dos esportes, levando em consideração 
aspectos a seguir. Avalie as sentenças a seguir sobre os possíveis aspectos 
identificados pelos autores, indicando as sentenças Verdadeiras (V) ou Falsas (F). 
I - Analisar a modalidade a ser ensinada, bem como suas regras e características; 
II - Conhecer o ambiente em que essa aula será realizada, o tamanho do espaço e quais 
as instalações que poderão ser utilizadas; 
III- Saber quem são os alunos, quais são suas características, seus níveis de habilidade; 
IV- Compreender os significados que o esporte pode possuir para os seus 
participantes. 
Assinale a alternativa que apresenta a relação CORRETA: 
I – F, II – F, III – F, IV – F. 
I – V, II – V – III – F, IV – F. 
I – V, II – V, III – V, IV – V. 
I – F, II – F, III – V, IV – F. 
I – V, II – F, III – F, IV – V. 
Comentários 
Todas as sentenças estão verdadeiras e se referem aos aspectos identificados pelos 
autores. 
 
UNIDADE III 
Pergunta 1 
Sabe-se que os pilares do treinamento desportivo são: treinamento técnico, tático e 
físico. 
Avalie as sentenças a seguir, identificando a alternativa que apresenta somente 
aspectos técnicos treinados no futebol: 
Condução, ataque e defesa, marcação individual, manobras ofensivas, marcação por 
zona. 
Ataque e defesa, passe e recepção, domínio e drible, finta e condução. 
Marcação por zona, marcação individual, marcação mista, manobras ofensivas, ataque 
e defesa. 
Condução, passe e recepção,domínio e cabeceio, drible e finta, chute e 
finalização. 
Marcação individual, passe e recepção, domínio e cabeceio, drible e finta, chute e 
finalização. 
Comentários 
Condução, passe e recepção, domínio e cabeceio, drible e finta, chute e finalização são 
fundamentos técnicos do futebol. 
Pergunta 2 
Situações de jogo, como a marcação muito próxima e a diminuição dos espaços pelo 
marcador, fazem com que essa capacidade seja utilizada e essencial para criar 
melhores condições para avançar até o território adversário. 
Essa capacidade refere-se à: 
Resistência. 
Coordenação. 
Força. 
Flexibilidade. 
Velocidade. 
Comentários 
Velocidade é a capacidade de gerar uma rápida resposta a um determinado estímulo. 
Pergunta 3 
Em um jogo oficial de futsal, poderão jogar: 
6 jogadores em quadra e treze reservas. 
5 jogadores em quadra e doze reservas. 
11 jogadores em quadra e oito reservas. 
7 jogadores em quadra e nove reservas. 
5 jogadores em quadra e nove reservas. 
Comentários 
Em partidas oficiais são 5 jogadores em quadra e até 9 reservas. 
Pergunta 4 
Trata-se da capacidade que permite ao atleta realizar esforços de longa duração, sem 
diminuir sua qualidade técnica e tática. Está associada à função do jogador dentro da 
equipe, devendo, portanto, ser treinada com métodos que o aproximem mais das 
situações que serão enfrentadas durante as partidas. 
O texto acima refere-se à capacidade de: 
Velocidade. 
Força. 
Resistência. 
Flexibilidade. 
Coordenação. 
Comentários 
A resistência é a capacidade que permite ao atleta realizar esforços de longa duração, 
sem diminuir a sua qualidade técnica e tática. 
 
UNIDADE IV 
Pergunta 1 
São aspectos táticos do Basquete: 
Arremesso de passada, passe de peito e ataque posicionado. 
Arremesso de passada, passe de peito e corta-luz. 
Marcação por zona, passe de peito e ataque posicionado. 
Marcação por zona, marcação mista e ataque posicionado. 
Arremesso de passada, marcação mista e crota-luz. 
Comentários 
Marcação por zona, marcação mista e ataque posicionado são elementos táticos do 
jogo do basquete 
Pergunta 2 
Sabe-se que os quatro pilares do treinamento desportivo são: treinamento técnico, 
tático, físico e psicológico. Assim, avalie as sentenças a seguir, assinalando a alternativa 
que apresenta somente aspectos técnicos utilizados no Basquete: 
Marcação por zona, marcação individual, marcação mista, manobras ofensivas, ataque 
e defesa. 
Drible, rebote ofensivo, arremesso, passe de peito. 
Ataque e defesa, passe e recepção, domínio e drible, finta e condução. 
Marcação individual, passe e recepção, domínio e cabeceio, drible e finta, chute e 
finalização. 
Condução, passe e recepção, domínio, drible e finta, chute e finalização. 
Comentários 
Drible, rebote ofensivo, arremesso e passe de peito partidas são exemplos de 
fundamentos técnicos utilizados no basquete 
Pergunta 3 
Avalie as sentenças a seguir. 
I - Caracteriza-se por cada jogador da equipe marcar diretamente um único adversário, 
o acompanhando independente do posicionamento em que ele estiver. 
II – É um tipo de sistema de fácil entendimento por parte dos atletas. 
III - Exige um alto condicionamento físico. Em geral, é utilizado como forma de 
pressionar os adversários em momentos determinantes da partida. 
São características do sistema de marcação individual, o que consta na(s) sentença(s): 
I, apenas. 
I e II, apenas. 
I, II e III. 
I e III, apenas. 
II, apenas. 
Comentários 
Todas as sentenças apresentam características do sistema de marcação individual 
Pergunta 4 
Avalie as sentenças a seguir: 
I - Cada defensor será responsável em “cobrir” um determinado espaço na quadra 
II - Um jogador da equipe marca o adversário mais habilidoso e o restante da equipe 
permanece no sistema de marcação por zona 
III - Exige um pouco mais de entendimento e treino, pois nele, os jogadores precisam 
estar atentos às possibilidades de ocupação do espaço pela equipe adversária. 
São características do sistema de marcação por zona, o que consta na(s) sentença(s): 
I, apenas. 
I e III, apenas. 
I, II e III. 
I e II, apenas. 
II, apenas. 
Comentários 
A sentença II apresenta características do sistema de marcação mista. As sentenças I e 
III apresentam características do sistema de marcação por zona. 
UNIDADE V 
Pergunta 1 
Analise as alternativas a seguir e identifique aquela que descreve corretamente as 
informações sobre a origem do voleibol: 
O voleibol surgiu como uma opção de jogo mais moderado e menos violento para 
os homens de negócio, na faixa etária de 40 a 50 anos, frequentadores da ACM. 
O voleibol surgiu como uma opção de modalidade menos violenta, para anteder a 
demanda das crianças e alunos da ACM, considerando que o basquete, única 
modalidade praticada até então, era reconhecido como um esporte muito violento. 
O voleibol surgiu em Massachusetts, nos Estados Unidos, modalidade criada por James 
Naismith, na escola de Springfield, devido aos grandes períodos de inverno. 
O voleibol surgiu como uma modalidade realizada em área verde e descoberta, como 
opção para aqueles alunos que não gostavam de praticar as aulas de Educação Física 
em ambientes fechados. 
O voleibol surgiu como uma modalidade mais dinâmica que o recém criado 
basquetebol, devido à sua constante movimentação e necessidade de ser praticado em 
grandes áreas. 
Comentários 
Como vimos na unidade didática, o voleibol teve sua origem na América do Norte, por 
meio da atuação do professor da Associação Cristã de Moços (ACM), o sr. Willian 
Morgan. Em 1895, o professor Morgan idealizou um jogo, em local fechado, apropriado 
para que os executivos da época pudessem praticar, considerando o inverno rigoroso 
de Massachusetts. 
Pergunta 2 
Ao longo dos anos, as regras do voleibol foram sofrendo algumas alterações. 
Analise as sentenças sobre as mudanças ocorridas nas regras: 
I – As regras sofreram alterações para que o jogo pudesse se tornar mais longo, vez 
que o sistema de pontuação previa sets curtos, que diminuíam o interesse de 
patrocinadores e da mídia. 
II – As alterações visavam a simplificar o entendimento da dinâmica do jogo por parte 
de possíveis espectadores 
III – Com a mudança das regras, principalmente, no sistema de pontuação e com a 
exclusão da vantagem, o jogo se tornou mais atrativo para a transmissão desses jogos 
pelas emissoras de televisão. 
Estão CORRETAS as sentenças: 
II e III, apenas. 
II, apenas. 
I e II, apenas. 
I, apenas. 
I, II e III. 
Comentários 
Somente a sentença I está incorreta. Como vimos na unidade didática, as regras de 
voleibol foram sofrendo alterações ao longo dos anos. Tais alterações previam 
melhorar as condições de segurança dos atletas, mas também tornar o jogo mais 
moderno e atrativo, facilitando o entendimento por parte dos telespectadores e 
atraindo maior interesse da mídia 
O voleibol surgiu como uma opção de jogo mais moderado e menos violento para os 
homens de negócio, na faixa etária de 40 a 50 anos, frequentadores da A 
Pergunta 3 
Existem algumas regras associadas ao posicionamento dos atletas na quadra. Avalie as 
alternativas a seguir e selecione aquela que aponta CORRETAMENTE uma dessas 
situações propostas pelas regras do voleibol: 
O rodízio é uma manobra não obrigatória e opcional, fazendo com que todos os 
jogadores atuem em todas as posições, passando pelas zonas de ataque e de defesa. 
Cada equipe pode jogar com até seis jogadores em cada metade da quadra, 
posicionados de forma aleatória nas zonas de ataque e de defesa. 
O líbero pode ocupar qualquer posição na quadra, mas, preferencialmente, é utilizado 
na zona de defesa, pela sua habilidade na recepção e no passe. 
O posicionamento dos atletas na quadra é numerado de 1 a 6, de forma 
crescente, no sentido anti-horário. A posição 1 é aquela à direita, no fundo da 
quadra, geralmente, chamada de posição de saque ou defesa direita. 
A posição 2 é aquela à esquerda de quem realiza o saque. Já a posição 3, está na saída 
de rede. Na posição4, temos um atleta posicionado no centro da quadra. As posições 5 
e 6 podem ser alteradas de acordo com o sistema de jogo adotado pela equipe. 
Comentários 
Como vimos no material didático, o posicionamento dos atletas na quadra é numerado 
de 01 a 06, de forma crescente, no sentido anti-horário. A posição 1 é aquela à direita, 
no fundo da quadra, geralmente chamada de posição de saque ou defesa direita 
Pergunta 4 
Avalie as sentenças a seguir sobre as regras do voleibol. 
I - A rede que divide a quadra fica fixada a uma altura de 2,43m para competições 
masculinas (adulto) e 2,24m para as competições femininas. 
II - A quadra oficial mede 18m x 9m. 
III - Uma partida oficial é disputada em melhor de cinco sets, sendo o primeiro, 
segundo, terceiro e quarto sets disputados até 25 pontos. Caso haja empate entre as 
equipes em 24 pontos, o jogo é finalizado apenas quando uma das equipes consegue 
abrir dois pontos de vantagem. 
São regras vigentes atualmente no voleibol, a(s) sentença(s): 
I, apenas. 
I, II e III. 
II, apenas. 
I e II, apenas. 
I e III, apenas. 
Comentários 
Todas as sentenças são verdadeiras 
UNIDADE VI 
Pergunta 1 
Avalie as sentenças abaixo sobre algumas das regras do handebol. 
I – O handebol é um esporte coletivo de invasão, jogado com as mãos. A equipe é 
composta por 14 jogadores no total, devendo estar em quadra seis jogadores de linha e 
um goleiro. 
II – O handebol é praticado em uma quadra com dimensões de 40m de comprimento x 
20 m largura. 
III – O handebol permite a substituição de até seis jogadores em cada tempo de jogo, 
com exceção do goleiro, que pode ser substituído a qualquer momento. 
IV – Durante a cobrança de lateral, é permitido ao jogador arremessar direto em 
direção ao gol adversário. 
Estão corretas as sentenças: 
I e II, apenas. 
I, II e III, apenas. 
I, II e IV, apenas. 
I, II, III e IV. 
II e III, apenas. 
Comentários 
Somente a sentença III está incorreta. Como vimos na unidade didática, as 
substituições são livres e ilimitadas. 
Pergunta 2 
Analise as alternativas abaixo e identifique aquela que descreve corretamente as 
informações sobre a origem do handebol. 
O handebol surgiu como uma opção de jogo mais moderado e menos violento para as 
crianças da Alemanha que gostavam de praticar uma modalidade esportiva. 
O handebol surgiu para competir com o futebol, que na época era muito desenvolvido 
e com vários clubes já estruturados. 
O handebol surgiu em Massachusetts, nos Estados Unidos, modalidade esta criada por 
James Naismith, na escola de Springfield, devido aos grandes períodos de inverno. 
Uma das origens mais reconhecidas remete ao professor Carl Schelenz, que 
reformulou o “Torball” – um jogo típico para mulheres, já que não gostavam de 
jogar o futebol. 
O handebol surgiu na Grécia antiga, como manifestações esportivas vinculadas à 
cultura artística e de valorização dos deuses. 
Comentários 
Como vimos na unidade didática, o handebol tem algumas origens identificadas na 
literatura. Mas uma delas remete ao professor Carl Schelenz, que reformulou o 
“Torball” – um jogo típico para mulheres, já que não gostavam de jogar o futebol. 
Pergunta 3 
São fundamentos do handebol: 
Arremesso, recepção e drible 
Arremesso, bandeja e recepção 
Saque, cortada e bloqueio 
Arremesso, cortada e saque 
Arremesso, saque, chute 
Comentários 
Arremesso, recepção e drible são fundamentos técnicos do handebol 
Pergunta 4 
“São os jogadores que ditam o ritmo do jogo, considerados como os pensadores da 
equipe. São eles responsáveis em fazer a bola girar de um lado para o outro da quadra. 
Por isso, o passe é um fundamento sempre muito bem executado por esses atletas. 
Junte-se aqui também a capacidade de visão e leitura do jogo” 
As informações acima referem-se às características de qual jogador da equipe: 
Ala 
Central armador 
Ponta 
Pivô 
Meia 
Comentários 
As informações acima referem-se ao central armador.