vanubiaa (2)

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proposta se baseia na ideia de orientar a ação 
de grupo de profissionais da instituição, permitir a crítica da realidade 
atual e fornecer o referencial para avaliar o processo de execução do 
trabalho transformador nele proposto. A escola propõe uma ação 
sistematizada voltada para a realidade educacional, social, cultural e 
moral em que a instituição está inserida, para a construção de uma ação 
5 pedagógica com o objetivo de propiciar a formação de um cidadão 
crítico, consciente e participativo, conhecer de seus direitos e deveres, 
proporcionando-lhes alegria de viver, de amar e servir. 
A proposta pedagógica em parceria com a família e comunidade, 
visa concretizar um ensino de boa qualidade, estabelecendo valores 
éticos e morais que devem permear a vida de um ser humano. Para tanto 
se deve aplicar atividades lúdicas dos conteúdos básicos a serem 
adquiridos pelos alunos possibilitando melhoria na qualidade do ensino, 
aproveitando espaços físicos da escola. 
O ensino oferecido pela Escola Municipal Waldemiro Barrel, 
pretendem proporcionar a formação básica do cidadão mediante o 
desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos 
o pleno domínio da escrita, da leitura e do cálculo, proporcionando uma 
cultura básica indispensável à formação integral do aluno, a preparação 
básica para o trabalho e a cidadania do educando. 
O Calendário escolar tem 200 (duzentos) dias letivos, envolvendo 
professores e alunos de cada turma em atividade de ensino e 
aprendizagem de caráter obrigatório independentemente do local onde 
se realizam. O efetivo trabalho escolar compreende as atividades 
escolares realizadas na sala de aula ou em outros ambientes educativos 
para trabalhos teóricos e práticos, necessário a plenitude da ação 
formadora, com o registro da frequência do aluno e efetiva orientação do 
pessoal habilitado. 
A elaboração dos planos de ensino consiste na adequação das 
atividades a serem ministradas ao longo do ano. As atividades de 
planejamento, reunião com a comunidade escolar, conselho de classe e 
reuniões pedagógicas são realizadas em horário extra turno visando 
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garantir o cumprimento da carga horária obrigatória exigida pelas 
normas legais vigentes. 
O conselho de classe, órgão coordenador e avaliador da ação 
educativa, visam o aperfeiçoamento do processo de ensino-
aprendizagem, pela análise de cada aluno, do processo educativo, das 
técnicas de avaliação e discussão de medidas a serem adotadas para 
solução de problemas. 
As reuniões do conselho de classe dos anos finais são realizadas 
no período anterior e ao final da etapa após o registro pelo professor, 
dos resultados das avaliações referentes ao período. Serão realizados 
conselhos das turmas que demonstrem dificuldades de aprendizagem. 
A escola realiza no final de cada bimestre reuniões 
administrativas pedagógicas com os pais sobre os processos vividos 
pelos filhos na escola e o desenvolvimento 6 da turma, destacando o 
desempenho dos alunos, em cada conteúdo curricular sensibilizando a 
família para a colaboração do trabalho educativo e a grande importância 
da participação da família. 
A escola participa da avaliação externa, promovida pela 
Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer (S.M.E.) e 
Secretaria do Estado de Educação (S.M.E.), para diagnosticar a situação 
real de aprendizagem do aluno e fornecer indicadores de desempenho 
em relação ao Município e Estado. 
A educação é um processo que se realiza em longo prazo, por 
isso o Projeto Político Pedagógico desta instituição requer um novo 
modo de ver e fazer a educação, onde o educador redefina sua atuação, 
isso significa repensar e abrir-se para novas práticas pedagógicas e de 
organização. 
Baseia-se na construção de um conhecimento que não é pronto 
e acabado, mas que está em permanente avaliação e reformulação, uma 
vez que a educação passa hoje por uma fase de profundas mudanças, 
com adoção de novos paradigmas que valorizam a descentralização 
administrativa e autonomia responsável da instituição. 
 
 
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2.4 OBSERVAÇÃO DAS AULAS MINISTRADAS 
 
 
 
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2.5 ROTEIRO PARA ENTREVISTA COM PROFESSOR 
 
 
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2.6 ROTEIRO PARA ANÁLISE DOS LIVROS DIDATICOS 
 
 
 
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2.7 PLANOS DE AULA 
 
 
 
 
 
 
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2.8 DESCRIÇÃO DAS AULAS MINISTRADAS 
 
 
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A turma selecioanda pra o desenvolvimento do estagio foi a turma do 5º 
ano do ensino fundamental , com o auxilio da docente regente Raiâne dos 
Santos Rodrigues , e é composta por 21 alunos , sendo 8 meninas e 13 meninos 
, e a aula se incia as 07h30min e finaliza as 11h50m , com intervalo para recreio 
de 20 minutos. 
Posso destacar que a docente foi muito recpetiva , dando boas vindas , e 
me apresentando prontamente aos alunos , os quais me receberam muito bem , 
e logo após já pude explicar aos alunos o motiva da minha presença na sala de 
aula , e assim me acomodei e dei inicio as observações. 
A professora início a aula fazendo uma oração do pai nosso, a chamada, 
logo em seguida falou sobre a aula anterior, perguntando aos alunos se eles 
lembravam da aula anterior, fazendo uma pequena revisão e deu início sobre a 
atividade do dia que seria uma avaliação Bimestral: História/Geografia. Deu 
início a atividade de língua portuguesa, sinônimo e antônimo, utilizou o quadro 
para passar as atividades, dando uma explicação sobre a atividade dada, logo 
em seguida fez a correção com os alunos. 
A professora ultliza o qudro para dar as instruções sobre o que está sendo 
ensinado, livro didático, xerox, cartazes, e exercícios complementares para 
fixação da aprendizagem no final de cada aula. 
Nesses períodos observei que alguns alunos apresentam dificuldades 
relacionadas á compreensão. Mas achei interessante a atenção da professora 
em relação a esses alunos com dificuldades, para os quais ela usa estratégias 
diferenciadas para melhor compreensão. 
Os alunos são assíduos e só faltam quando acontece algo extremamente 
justiçável, percebi também que a relação entre aluno e professor é bastante 
amigável. Na sala de aula a professora mostra bastante comprometida com o 
ensino, demostrando empenho para desenvolver as atividades de acordo com a 
realidade dos mesmos. 
Vale ressaltar que o estágio de observação foi gratificante para o meu 
crescimento pessoal e profissional. O mesmo nos possibilitou conhecer de perto 
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a realidade de uma escola pública brasileira e o relevante papel de alguns 
profissionais da educação. Gil (2008), afirma que: 
A observação participante possibilita ao observador vivenciar as 
atividades como um próprio componente daquele grupo. Nessa 
direção Gil (2008) afirma que: (...) o observador assume, pelo 
menos até certo ponto o papel de um membro do grupo. (...) 
consiste na participação real do conhecimento na vida da 
comunidade do grupo ou de uma situação determinada. (Gil, 2008, 
p.103) 
Assim que foi desenvolvida a semana de obserção , logo dei incio a 
regencia , o qual é um momento de extrema valia para o estagiario , pois tem 
como objetivo preparar o aluno para sua futura profissao , é o momento em que 
o mesmo pode desenvolver tecnicas e reflexões aprendidas durante a faculdade 
e a observação. 
Durante a regência , foi planejado as atividades de acordo com a rotina e 
assuntos já organizados pela professora regente da turma , no entanto foquei 
em desenvolver aulas mais dinamicas em que os alunos pudessem aprender de 
maneira ludica. 
Durante a intervenção pedagogica , foi possiel possibilitarcondições de 
aprendizagem aos alunos por meio de praticas ludicas , levando em 
consideração que o lúdico pode despertar o interesse das crianças em aprender. 
O lúdico tem um papel importante na sala de aula , e requer planejamento para 
que os objetivos curriculares sejam atingidos. 
A vivência no estagio supervisionado foi de grande importancia para a 
formação como futuros educadores , pois é o primeiro momento com a realidade 
do contexto escolar e da sala de aula. Foi possivel colocar em praticas nossos 
conhecimentos teoricos , promovendo reflexões na pratica educativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3 CONCLUSÃO 
 
 
Ao concluir o estágio obrigatório surge uma profunda reflexão sobre todo 
o processo vivenciado. Ao longo desse período, pude mergulhar no universo da 
educação, experimentando desafios e aprendizados significativos. A interação 
com os alunos, a colaboração com os colegas e a orientação do professor 
regente foram elementos fundamentais para minha formação como educador. 
Atuar na educação infantil requer uma reflexão diaria das nossas praticas 
, com o objetivo de desenvolver atividades significaticas , criativas e ludica , que 
desperte o interesse dos alunos e que resultem em bons resultados de 
aprendizagem. É de grande relevância que o docente , busque também um bom 
relacionamento com os alunos , e que possa criar moemnentos de interação no 
ambiente escolar influênciando no processo de ensino e aprendizagem das 
crianças. 
O aluno estagiário precisa viver a escola em toda a sua amplitude, 
agora não mais como aluno, mas sim, direcionando seu olhar como 
futuro professor para que possa compreender e situar-se nesse 
contexto educativo de forma a demonstrar competência profissional 
e compromisso ético para com a sua futura profissão. (FRANÇA, 
2005, p. 03 
O estágio me proporcionou experiências valiosas nesse sentido, 
ensinando-me a ajustar constantemente minhas estratégias de ensino para 
garantir um ambiente de aprendizagem inclusivo e eficaz 
Além disso, a colaboração com a equipe pedagógica e a troca de 
experiências com os colegas de profissão foram aspectos enriquecedores do 
estágio. O diálogo constante, o compartilhamento de ideias e a busca por 
soluções conjuntas contribuíram significativamente para o meu desenvolvimento 
profissional e pessoal. A experiência mostrou-me a importância do trabalho em 
equipe e da construção coletiva do conhecimento. 
Além disso, a colaboração com a equipe pedagógica e a troca de 
experiências com os colegas de profissão foram aspectos enriquecedores do 
estágio. O diálogo constante, o compartilhamento de ideias e a busca por 
soluções conjuntas contribuíram significativamente para o meu desenvolvimento 
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profissional e pessoal. A experiência mostrou-me a importância do trabalho em 
equipe e da construção coletiva do conhecimento. 
 
Por fim, o estágio reforçou a convicção de que a educação é uma 
ferramenta poderosa para transformar vidas e comunidades. Através do ensino, 
podemos não apenas transmitir conhecimentos, mas também promover valores 
como respeito, empatia e responsabilidade social. Assim, encerro esse estágio 
com um profundo senso de gratidão e determinação em continuar contribuindo 
para o desenvolvimento educacional e humano de nossos estudantes e de nossa 
sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4 REFERÊNCIAS 
OSTETTO, Luciana Esmeralda. O Estágio Curricular no Processo de 
Tornar-se Professor. In: OSTETTO, Luciana Esmeralda, (org). Educação 
Infantil: Saberes e Fazeres da Formação de Professores. Campinas, SP: 
Papirus, 2008. 
FRANÇA, D. S. Formação de professores: A parceria Escola-
Universidade e os Estágios de Ensino. UniRevista, vol. 1, nº 2, 2006.condições de 
aprendizagem aos alunos por meio de praticas ludicas , levando em 
consideração que o lúdico pode despertar o interesse das crianças em aprender. 
O lúdico tem um papel importante na sala de aula , e requer planejamento para 
que os objetivos curriculares sejam atingidos. 
A vivência no estagio supervisionado foi de grande importancia para a 
formação como futuros educadores , pois é o primeiro momento com a realidade 
do contexto escolar e da sala de aula. Foi possivel colocar em praticas nossos 
conhecimentos teoricos , promovendo reflexões na pratica educativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3 CONCLUSÃO 
 
 
Ao concluir o estágio obrigatório surge uma profunda reflexão sobre todo 
o processo vivenciado. Ao longo desse período, pude mergulhar no universo da 
educação, experimentando desafios e aprendizados significativos. A interação 
com os alunos, a colaboração com os colegas e a orientação do professor 
regente foram elementos fundamentais para minha formação como educador. 
Atuar na educação infantil requer uma reflexão diaria das nossas praticas 
, com o objetivo de desenvolver atividades significaticas , criativas e ludica , que 
desperte o interesse dos alunos e que resultem em bons resultados de 
aprendizagem. É de grande relevância que o docente , busque também um bom 
relacionamento com os alunos , e que possa criar moemnentos de interação no 
ambiente escolar influênciando no processo de ensino e aprendizagem das 
crianças. 
O aluno estagiário precisa viver a escola em toda a sua amplitude, 
agora não mais como aluno, mas sim, direcionando seu olhar como 
futuro professor para que possa compreender e situar-se nesse 
contexto educativo de forma a demonstrar competência profissional 
e compromisso ético para com a sua futura profissão. (FRANÇA, 
2005, p. 03 
O estágio me proporcionou experiências valiosas nesse sentido, 
ensinando-me a ajustar constantemente minhas estratégias de ensino para 
garantir um ambiente de aprendizagem inclusivo e eficaz 
Além disso, a colaboração com a equipe pedagógica e a troca de 
experiências com os colegas de profissão foram aspectos enriquecedores do 
estágio. O diálogo constante, o compartilhamento de ideias e a busca por 
soluções conjuntas contribuíram significativamente para o meu desenvolvimento 
profissional e pessoal. A experiência mostrou-me a importância do trabalho em 
equipe e da construção coletiva do conhecimento. 
Além disso, a colaboração com a equipe pedagógica e a troca de 
experiências com os colegas de profissão foram aspectos enriquecedores do 
estágio. O diálogo constante, o compartilhamento de ideias e a busca por 
soluções conjuntas contribuíram significativamente para o meu desenvolvimento 
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profissional e pessoal. A experiência mostrou-me a importância do trabalho em 
equipe e da construção coletiva do conhecimento. 
 
Por fim, o estágio reforçou a convicção de que a educação é uma 
ferramenta poderosa para transformar vidas e comunidades. Através do ensino, 
podemos não apenas transmitir conhecimentos, mas também promover valores 
como respeito, empatia e responsabilidade social. Assim, encerro esse estágio 
com um profundo senso de gratidão e determinação em continuar contribuindo 
para o desenvolvimento educacional e humano de nossos estudantes e de nossa 
sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4 REFERÊNCIAS 
OSTETTO, Luciana Esmeralda. O Estágio Curricular no Processo de 
Tornar-se Professor. In: OSTETTO, Luciana Esmeralda, (org). Educação 
Infantil: Saberes e Fazeres da Formação de Professores. Campinas, SP: 
Papirus, 2008. 
FRANÇA, D. S. Formação de professores: A parceria Escola-
Universidade e os Estágios de Ensino. UniRevista, vol. 1, nº 2, 2006.