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Atividades Recreativas
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Apresentação
Prezado aluno, seja bem-vindo aos nossos estudos sobre atividades recreativas!
As atividades recreativas são pensadas para desenvolver determinadas habilidades, como a
coordenação motora, para que os alunos relaxem e se divirtam.
Todas as atividades recreativas têm regras e objetivos a serem alcançados, por isso é importante
que os professores interajam com os alunos e apoiem quando eles estão com dificuldades.
Esperamos que este conteúdo favoreça sua prática profissional e desperte em você ainda mais o
interesse em estudar as atividades recreativas.
Bons estudos!
Objetivos
Objetivo principal
Compreender a importância e os benefícios das atividades recreativas.
Objetivos específicos
e Apresentar teoria e práticas em recreação nas vivências;
e Indicar a caracterização e conceituação da recreação.
Infográfico
Por meio das atividades recreativas a criança consegue desenvolver suas habilidades e ter um
melhor desenvolvimento, veja abaixo sugestões de atividades recreativas.
Figura 1 - Infográfico
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N
Lista de Brincadeiras
Recreativas
-Cabo de guerra
"Dinâmicas de grupo para crianças
"Brincadeiras com Bambolê
"Músicas e cantigas de roda infantis
"Pintura com as mãos
-Cruzadinhas e Bingo
-Teatrinho e peças infantis
-Gato-mia
-Pega-pega
-Pular corda
-Esconde-esconde
-Pique-bandeira ASR4
-Amarelinha
-Caça ao tesouro
:
E
Descrição da imagem: O infográfico apresentado contém uma lista de brincadeiras recreativas.
Cita: cabo de guerra; dinâmicas de grupo para crianças; brincadeiras com bambolê; músicas e
cantigas de roda infantis; pintura com as mãos; cruzadinhas e bingo; teatrinho e peças infantis;
gato-mia; pega-pega; pular corda; esconde-esconde; pique-bandeira; amarelinha e; caça ao
tesouro.
A imagem possui várias pessoas realizando atividades recreativas, sendo qutro brincado de cabo de
guerra, três pessoas brincando de pular corda e duas brincando de amarelinha.
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Atividades Recreativas
De acordo com Leandro (2009, s/p) a recreação teve sua origem na pré- história, quando o homem
primitivo se divertia festejando o início da temporada de caça, ou a habitação de uma nova
caverna.
As atividades se caracterizavam por festas de adoração, celebrações fúnebres, invocação de Deuses,
com alegria, caracterizando assim um dos principais intuitos da recreação moderna, e também, o
vencimento de um obstáculo. As atividades (jogos coletivos) dos adultos em caráter religioso foram
passadas de geração em geração às crianças em forma de brincadeiras.
O movimento da recreação sistematizada iniciou-se na Alemanha em 1774 com a criação do
Philantropinum por J. B. Basedow, professor das escolas nobres da Dinamarca. Na Dinamarca, as
atividades intelectuais ficavam lado a lado às atividades físicas, como equitação, lutas, corridas e
esgrima.
Na Fundação Philantropinum havia cinco horas de matérias teóricas, duas horas de trabalhos
manuais, e três de recreação, incluindo a esgrima, a equitação, as lutas, a caça, a pesca, excursões e
danças.
A concepção Basedowiana contribuía para a execução de
atividades a fim de preparação física e mental para as classes
escolares maiores. Contribuindo, Froebel criou os Jardins de
Infância onde as crianças brincavam na terra. (LEANDRO, 2009,
s/p)
Ainda segundo Leandro (2009, s/p) nos Estados Unidos da América o movimento iniciou em 1885
com a criação de jardins de areia para as crianças se recrearem.
Com o tempo, o espaço tornou-se pequeno visto que os irmãos mais velhos vinham também se
recrear nos jardins. Criavam-se então os Playgrounds em prédios escolares, chamados também de
pátios de recreio. O primeiro Hull House - Chicago, em 1892. Área para jogos, aparelhos de ginástica
e caixa de areia.
Prevendo a necessidade de atender as diversas faixas etárias, foram criados os Centros Recreativos,
que funcionavam o ano todo. Eram casas campestres com sala de teatro, de reuniões, clubes,
bibliotecas e refeitórios. Havia estruturas semelhantes ao que temos hoje em dia: Caixas de areia,
escorregadores, quadras e ginásio para ambos os sexos com vestiários e banheiros, balanços,
gangorra, etc.
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Para orientação das atividades existiam os líderes especialmente treinados. Em 1906 foi
criado um órgão responsável pela recreação, o Playground Association Of America, hoje
mundialmente conhecido como National Recreation Association.
O termo playground foi mudado para "recreação" devido à necessidade de atingir um público de
diferente faixa etária, como os jovens e adultos. E devido a crescente importância do tempo de lazer
dos indivíduos da sociedade. No Brasil a criação de praças públicas iniciou-se em 1927, no Rio
Grande do Sul com o Professor Frederico Guilherme Gaelzer.
O evento chamava-se "Ato de Bronze", onde foram improvisadas as mais rudimentares
aparelhagens. Pneus velhos amarrados em árvores construíam um excelente meio de recreação
para a garotada. Em 1929, aparecem as praças para a Educação Física, orientadas por instrutores,
pois não havia professores especializados. Surgia a partir daí, Centros Comunitários Municipais.
Em 1972, foi criado o "Projeto RECOM" (Recreação - Educação - Comunicação), pelo prefeito Telmo
Flores juntamente com Gaelzer. Porto Alegre (a pioneira desse tipo de projeto) realizou atividades
recreativas e físicas promovendo o aproveitamento sadio das horas de lazer e a integração do
homem com sua comunidade.
Funcionavam no RECOM uma Tenda de Cultura e um Carrossel de Cultura, desmontáveis e de fácil
remoção. A Tenda é uma casa de espetáculos. O Carrossel foi criado para apresentações externas,
espetáculos ao ar livre.
Façamos a ressalva, pela importância da recreação, a Alemanha a introduziu nas escolas e criando
os parques infantis. Os EUA, criando os playgrounds equipados revolucionando a recreação pública.
O Rio Grande do Sul pelo pioneirismo e a implantação do RECOM com a recreação móvel.
(LEANDRO, 2009, s/p)
A recreação é muito importante no processo de desenvolvimento da criança.
Agora você verá um pouco da teoria e prática da recreação!
As Vivências: Teoria e Prática em Recreação
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Conforme Vieira (2009, s/p) no dia a dia das aulas para a prática da Educação Física, tem se
observado que o número de alunos que dispensa das aulas de Educação Física, sendo também um
dos fatores que também caracterizam a falta de motivação dos alunos para a prática das aulas de
Educação Física Escolar.
A recreação é muito importante para o ser humano e não só para a criança. Todos nós precisamos
dos nossos momentos de lazer. A palavra recreação vem do latim, recreare, cujo significado é
recrear. Portanto as atividades recreativas devem ser espontâneas, criativas e que nos traga prazer.
Devem ser praticadas de maneira espontânea, diminuindo as tensões e preocupações. Com a
atividade recreativa, os corpos expressam a ordem interna da vivência lúdica, cujo ritmo e
harmonia são construídos pelos jogadores em clima envolvente, que desafia a todos como
parceiros: uns assumem-se aos outros e a realidade onde acontece a ação brincante.
A recreação possui como principais objetivos:
Objetivos
e Integrar o indivíduo ao meio social;
e Desenvolver o conhecimento mútuo e participação grupal;
e Facilitar o agrupamento por idade ou afinidades;
e Desenvolver ocupação para o tempo ocioso;
e Adquirir hábitos de relações interpessoais;
e Desinibire desbloquear;
e Desenvolver a comunicação verbal e não verbal;
e Descobrir habilidades lúdicas;
e Desenvolver adaptação emocional;
e Descobrir sistemas de valores;
e Dar vazão ao excesso de energia e aumentar a capacidade mental do indivíduo.
Infelizmente na Educação Física Escolar, vários fatores contribuem para a falta de motivação dos
alunos para a prática das aulas de Educação Física, porém, o professor é omaior responsável em
motivar o aluno a praticar as aulas, fazendo com que o aluno leve este hábito para a vida toda, pois
toda pessoa passa pela escola para se tornar um cidadão digno e com responsabilidade.
A recreação não deve ser vista como simples brincadeiras sejam elas infantis ou para adultos. Deve
ser analisada e respeitada, principalmente como formadores de opinião e como cidadãos. (VIEIRA,
2009, s/p)
Caracterização e conceituação da recreação
Para Nogueira, Martinez (2008, s/p) a recreação é uma prática prazerosa em que os alunos
participam de atividades descontraídas. Ela pode ser uma importante estratégia de inclusão e
socialização, além de desenvolver as habilidades psicomotoras das crianças. Assim, a recreação
transfere-se para o cotidiano e aproxima-se de uma vida permeada de informações.
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Esse processo de educação se dá através da convivência de diversos desses indivíduos, mais
especificamente crianças, dentro de locais especializados que transmitem tais valores
indiretamente, por meio da recreação. Recreação designa recreio ou prazer; sentir satisfação
divertir-se, numa atividade esportiva de acordo com Ferreira (2000).
EQ atenção
Por meio da recreação é possível educar. As crianças buscam em seu interior algo
estimulante, que saia da rotina diária, podendo a recreação ser utilizada, até mesmo
dentro da sala de aula.
Hoje, o que se vê é uma sociedade totalmente voltada para o bem comum, que continua em
transformação, mas que busca maneiras alternativas que contribuam no processo de
reestruturação social.
Os pais estão muito preocupados com a educação de seus filhos, que necessitam de uma
contribuição externa, ou seja, novas alternativas na busca de melhor qualidade de vida em vários
aspectos, tais como, psicológico, afetivo e social, já que os valores atuais são outros e foram
transferidos, também, a outras pessoas.
A responsabilidade de educar um indivíduo e transformá-lo é peça fundamental numa sociedade. O
educar deixou de ser apenas papel da família e passou a ser responsabilidade da escola. De acordo
com Brotto (2001), a recreação é uma forma específica de atividade, uma atitude ou disposição,
uma área de vida rica e abundante, a vida fora das horas de trabalho. (NOGUEIRA, MARTINEZ, 2008,
s/p)
Segundo Nogueira, Martinez (2008, s/p) a recreação é uma ferramenta muito importante no
desenvolvimento humano: afetivo, cognitivo, motor, linguístico e moral. Dentro de um contexto
social, quando um indivíduo está em recreação significa que está sentindo prazer em realizar
alguma coisa.
Os seres humanos são movidos, principalmente, pela emoção e pelo prazer; sendo assim, fica muito
mais fácil assimilar alguma coisa a partir daquilo nos faz bem, sendo possível englobar os mais
altos níveis de conhecimentos e, com crianças, é importante desenvolver e estimular atividades
diferentes da vida cotidiana, mas que façam parte da natureza humana, já que é na infância o
período de aprendizado e da assimilação que julgamos necessária para a vida adulta.
O mais importante desse contexto é permitir que diferentes grupos de pessoas, principalmente
crianças, se integrem, esquecendo o preconceito de valores, distinção de raça, estrutura familiar;
pelo contrário, é possível estruturar todos esses tópicos.
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A recreação, nessa perspectiva, deve ser pautada em três pilares básicos de
desenvolvimento: o biofisiológico, o social e o cultural, desenvolvendo o indivíduo
com harmonia na realidade do seu cotidiano.
Vygotsky (1991) defende uma relação de constituição recíproca, pois a criança se
desenvolve no contexto das interações sociais e quando as informações ou
experiências são internalizadas reestrutura a organização das ações sobre os objetos,
reorganizando o plano do desenvolvimento interno e, consequentemente obtendo
transformações nos processos mentais.
Assim, pode-se observar que a informação e a conivência no meio social,
interpretando os seus vários significados, são necessárias para o desenvolvimento da
criança. Por sua vez, a Educação Física deve ser entendida numa perspectiva político-
filosófica. (NOGUEIRA, MARTINEZ, 2008, s/p)
Descrição da imagem: criança brincando com blocos de empilhar. Fonte: Ninhos do Brasil,
Segundo Bourdieu (1979), o indivíduo expressa no seu corpo a sua história, marcada como
tatuagem; o monge veste o hábito da mesma forma que o hábito veste o monge, pois este expressa
a sua representação na hexis corporal. Nesse percurso, nota-se que o caminho da primeira
concepção parte da sociedade mais ampla em direção ao indivíduo; em consequência, a segunda
parte do indivíduo para a sociedade.
Assim, é possível analisar os condicionantes no grupo social ou frações de classes (análise
microssocial), objetivando observar a cultura expressa por esses indivíduos pertencentes a essas
camadas especiais.
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Assim, pode-se contribuir, através dessas análises, para uma reestruturação do Habitus do
indivíduo, procurando ampliar o seu capital cultural e proporcionando uma reorganização de
conhecimentos.
Uma reformulação de conteúdos que deverá estar em consonância com a realidade do educando, a
fim de ser abordada. Nessa nova abordagem, deve-se procurar desenvolver no estudante meio para
que ele possa utilizar suas experiências, sua realidade e o seu cotidiano para, enfim, ampliar suas
informações e sua formação cultural.
O desporto participação deve ter como princípio norteador à formação de habitus, segundo
Bourdieu (1997): reestruturação de valores, crenças, habilidades e conduta humana gue deve ser
trabalhada na instituição de lazer no decorrer da vida do indivíduo, atribuindo ao mesmo uma
valorização na prática da atividade física e a necessidade do tempo livre, ou seja, o lazer.
Bourdieu (1979) expressa em seus textos que educandos oriundos de meios sociais desiguais
possuem heranças culturais diferenciadas e tendem a agir de acordo com essa cultura já
interiorizada. Ele ainda acrescenta que, para difundir a cultura socialmente legitimada e valorizada
universalmente é necessário que esses indivíduos tenham contato com os conhecimentos e com
práticas culturais. Assim reestruturaram seus habitus.
Este é o conceito principal da Teoria Bourdiniana. Segundo ele, o habitus pode ser entendido como:
(...) sistemas de disposições duráveis, estruturas estruturadas
predispostas a funcionar como estruturas estruturantes, isto é,
como princípio gerador e estruturador das práticas e das
representações que podem ser objetivamente "reguladas" e
"regulares" sem ser o produto da obediência a regras,
objetivamente adaptadas a seu fim, sem supor a intenção
consciente dos fins e o domínio expresso das operações
necessárias, para atingi-los e coletivamente orquestradas, sem
ser o produto da ação organizadora de um regente (BOURDIEU in
ORTIZ, 1983, p. 60-61, apud NOGUEIRA, MARTINEZ, 2008, s/p).
Para Cavallari, Zacharias (2008, s/p) recreação é uma forma de passar o tempo para obter distração,
ou seja, relaxamento mental ou físico. Enquanto o lazer é uma forma de entretenimento ou
descanso, a recreação exige empenho em atividades de forma a obter diversão.
Os jogos de recreação visam apenas o divertimento dos jogadores, não sendo assim um jogo
desportivo, onde ocorre competição. A recreação apresenta cinco características básicas, as quais
deverão ser observadas, pois uma vez quebradas fazem com que o praticante não desenvolva sua
recreação na forma mais ampla.
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São
A recreação deve ser encarada pelo praticante como um fim em si mesmo, sem
que espere benefícios ou resultados específicos. A pessoa que busca recreação
nunca terá outro objetivo com sua prática que não apenas o fato de se recrear.
Há um total descompromisso e uma total gratuidade. Não busca qualquer tipo
de retorno.
A recreação deve ser escolhida livremente e praticada espontaneamente,
segundo os interesses de cada um. Cada pessoa terá oportunidade de opção
quanto àquilo que pretenda fazer em função de suarecreação e, se preferir,
ainda optar por não tê-la naquele ou em qualquer outro momento. Os
profissionais de recreação apenas criam circunstâncias propícias para que cada
pessoa se recrie.
A prática da recreação busca levar os praticantes a estados psicológicos
positivos. É necessário tomar-se cuidado com a prática de determinadas
atividades lúdicas que durante seu desenrolar poderão desviar-se e acarretar
nos praticantes sensações indesejadas e negativas.
A recreação deve ser de natureza a propiciar à pessoa o exercício da
criatividade. Na medida em que se ofereça estimulação, essa criatividade deve
ser plenamente desenvolvida. A importância da criatividade para a pessoa é
enorme, pois engrandece a personalidade e prepara para uma condição melhor
de vida. O trabalho será muito melhor e apresentará resultados muito mais
satisfatórios se desenvolvido desde a infância.
Nas características de organização da sociedade nos níveis econômicos, sociais, políticos e culturais
em geral, a recreação de cada grupo é escolhida de acordo com os interesses comuns dos
participantes.
Pessoas com as mesmas características têm uma tendência natural de se procurarem e se
agruparem. Seu comportamento é semelhante. Essas pessoas formam os chamados grupos de
iguais. Cada grupo de iguais, de acordo com suas características, busca um determinado tipo de
recreação. (CAVALLARI, ZACHARIAS, 2008, s/p)
A recreação é um momento importante no lazer. Vamos ver mais sobre?
A modernidade: A recreação e o lazer
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Para Aguiar (2003, s/p) Werneck (2000), resgatando a trajetória histórica dos significados do lazer,
demonstra que os distintos contextos sociopolíticos imprimem diversificados sentidos ao termo.
Na civilização greco-romana o lazer estava relacionado ao ócio, significando repouso, prazer,
liberdade e reflexão, noção ligada aos sentidos de cultura e educação da aristocracia grega, que
com seu ideal de educação do homem integral estabelecia com o trabalho uma distante relação,
caracterizando a vida produtiva como um fator/elemento impeditivo à possibilidade de criação,
satisfação, emancipação do espírito e contemplação oferecidos pelo lazer. Considerado como um
privilégio de classe exigia certas condições educacionais, socioeconômicas e políticas para seu
usufruto.
Com a ascensão da sociedade romana e o nascimento do cristianismo outros valores são
incorporados pelo lazer. A moral cristã reconhecia no trabalho um meio de salvação e purificação
da alma, até mesmo o lazer, ainda não caracterizado como um "tempo livre", deveria ser destinado
às tarefas religiosas.
Nesse sentido, as práticas culturais e as manifestações festivas eram controladas pela
Igreja e deveriam findar em um objetivo religioso, sendo a alegria e a diversão perniciosas
à moral do homem.
O protestantismo corroborou com este entendimento de lazer, um vício que possibilita a
degradação moral, e fortaleceu o sentido de trabalho como um dever, um modo de servir a Deus. À
virtude do trabalho e sua dimensão humanizadora e regeneradora era capaz de avaliar a condição
existencial do homem. (LENHARO, 1986, apud AGUIAR, 2003, s/p)
Esta concepção de trabalho segundo Aguiar (2003, s/p) foi paulatinamente sendo revestida de
princípios capitalistas e, na modernidade, influenciou a construção de outros sentidos para o lazer
(WERNECK, 2000).
Nesse bojo, segundo Bracht (2001, p. 72):
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(...) a partir da ética do trabalho com uma ética fundamental
para o desenvolvimento do capitalismo, a população tinha que
assumir a ideia de o que realiza o homem é o trabalho sendo o
lazer mera recompensa. O lazer aparece como referência apenas
numa visão moralista, de ocupação saudável do tempo ocioso,
ou seja, O lazer é digno porque é coadjuvante do trabalho.
Além disso, outro aspecto que releva a importância alcançada pelo lazer na era moderna vincula-se,
mormente:
(...) a descoberta do lazer como essência de um fecundo e
promissor mercado, capaz de gerar lucros significativos para
aqueles que detêm as regras desse jogo de poder social e político
praticado em nosso contexto. (WERNECK, 2000, p. 69)
Nesse sentido, o lazer assume o papel de produto a ser consumido e com estreitas relações com a
indústria cultural do entretenimento, esta, de forma paradoxal, "(...) determina tão profundamente
a fabricação das mercadorias destinadas à diversão, que (a) pessoa não pode mais perceber outra
coisa senão as cópias que reproduzem o próprio processo de trabalho." (ADORNO, HORKHEIMER,
1985, p. 128, apud AGUIAR, 2003, s/p)
Ainda segundo Aguiar (2003, s/p) no contexto brasileiro, de acordo com Pinto, et al (1999), o lazer, a
recreação e a Educação Física interagem entre si, atuando em consonância com medidas
sociopolíticas e culturais de cada época.
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"(...) (0) tempo livre (tornou-se) tão importante para a realização
do homem quanto o trabalho. Tendo sido o trabalho como dever,
direta ou indiretamente, a referência do modelo que sustentava
a Educação Física, a perda desse caráter a afeta. O problema é
que, quando a referência passa a ser o lazer na perspectiva
conservadora ou liberal-burguesa, ele se refere a uma esfera de
consumo, a um espaço para o exercício da (pseudo) liberdade
individual para fazer opções, portanto cai no espaço do privado."
(BRACHT, 2001, p. 75)
Nesse sentido, que novos significados/funções o lazer assume diante de uma possível perda de
centralidade do trabalho? Que possibilidades de intervenção cabe à Educação Física? Como a
Educação Física escolar e o lazer interagem? O que eles têm em comum e o que os diferencia? O que
um pode esperar do outro? O fenômeno do lazer, ou simplesmente, o lazer é ou deve ser uma
referência fundamental para a teoria e prática da Educação Física enquanto componente curricular?
(BRACHT, 2003, p. 147, apud AGUIAR, 2003, s/p)
Vídeoaula
Assista agora uma videoaula contemplando o conteúdo lido no tópico anterior sobre as atividades
recretivas.
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https://vimeo.com/813046864
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Libras.
Seja bem-vindo, estudante!
Na aula de hoje vamos compreender a importância e os benefícios das atividades recreativas.
Veremos tanto sua conceituação e caracterização quanto práticas em recreação nas vivências
diárias.
Sabe-se que as brincadeiras e atividades recreativas vão além de um simples momento de lazer
e são capazes de tornar o momento da aprendizagem muito mais divertido!
Prepare então seu material de apoio para anotações e vamos ao nosso conteúdo.
As atividades recreativas são pensadas para desenvolver determinadas habilidades, como a
coordenação motora, São capazes de fazer com que os alunos relaxem e também se divirtam.
Todas as atividades recreativas têm regras e objetivos a serem alcançados. Por isso, é
importante que os professores interajam com os alunos, os apoiem e apoie também ao
identificar quando estão com dificuldades.
Agora, vamos ver juntos uma lista que preparamos de atividades que o professor pode propor
para sua turma.
Cabo de guerra;
Dinâmicas de grupo para crianças;
Brincadeiras com bambolê;
Músicas e cantigas de roda infantis;
Pintura com as mãos;
Cruzadinhas e bingo;
Teatrinho e peças infantis;
Gato-mia;
Pega-pega;
Pular corda;
Esconde-esconde;
Pique-bandeira;
Amarelinha;
Caça ao tesouro, dentre outras.
Segundo autores a recreação teve sua origem na pré-história, quando o homem primitivo se
divertia festejando o início da temporada de caça, ou a habitação de uma nova caverna.
As atividades se caracterizavam por festas de adoração, celebrações fúnebres, invocação de
deuses, com alegria, caracterizando assim um dos principais intuitos da recreação moderna, e
também, o vencimento de um obstáculo.
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As atividades como jogos coletivos dos adultos, por exemplo, foram passadas de geração em
geração às crianças em forma de brincadeiras.
No dia-a-diadas aulas práticas da Educação Física, têm-se observado o número de pedidos de
dispensa dos alunos. Mas, qual seriam os fatores que caracterizam a falta de motivação dos
alunos para a prática das aulas de Educação Física Escolar?
Talvez a falta do conhecimento de sua importância!
A recreação é muito importante para o ser humano e não só para a criança. Todos nós
precisamos dos nossos momentos de lazer.
Você sabia que elas são capazes melhorar, por exemplo a autoconfiança e a autoestima? Além
de diminuir o estresse das pressões do cotidiano e contribuir para um estilo de vida mais
saudável. Incrível, não é mesmo?
A palavra recreação vem do latim, recreare, cujo significado é recrear. Portanto as atividades
recreativas devem ser realizadas de forma natural, criativa e nos trazer prazer.
Devem ser praticadas de maneira espontânea, diminuindo as tensões e preocupações, onde os
corpos expressam a ordem interna da vivência lúdica, e o ritmo e harmonia são construídos
pelos jogadores em clima envolvente.
É neste ambiente saudável que se desafia a todos como parceiros: uns assumem-se aos outros
e a realidade acontece em uma ação brincante.
Vejamos agora em nosso quadro descritivo quais os principais objetivos da recreação:
Integrar o indivíduo ao meio social;
Desenvolver o conhecimento mútuo e participação grupal;
Facilitar o agrupamento por idade ou afinidades;
Desenvolver ocupação para o tempo ocioso;
Adquirir hábitos de relações interpessoais;
Desinibir e desbloquear;
Desenvolver a comunicação verbal e não verbal;
Descobrir habilidades lúdicas;
Desenvolver adaptação emocional;
Descobrir sistemas de valores;
Dar vazão ao excesso de energia e aumentar a capacidade mental do indivíduo.
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Infelizmente na Educação Física Escolar, vários fatores contribuem para a falta de motivação
dos alunos. Porém, o professor pode ser um fator responsável em motivá-los. Mas como?
O professor pode, além de adequar as atividades de acordo com a turma, ainda explicar como
este hábito é saudável e pode ser levado para a vida toda.
Algo interessante a destacar é que a recreação não deve ser vista como simples brincadeiras
sejam elas infantis ou para adultos. Mas deve ser analisada e respeitada, principalmente devido
a sua contribuição para com o cidadão como um todo e o processo em torná-los responsáveis e
formadores de opinião, por exemplo.
É possível educar ao recrear.
Hoje, o que se vê é uma sociedade totalmente voltada para o bem comum, que continua em
transformação, mas que busca maneiras alternativas que contribuam no processo de
reestruturação social.
As crianças buscam em seu interior algo estimulante, que saia da rotina diária, podendo a
recreação ser utilizada, até mesmo dentro da sala de aula.
A atividade recreativa é reconhecida como meio de fornecer à criança um ambiente agradável,
motivador, planejado e enriquecido, que possibilita a aprendizagem de várias habilidades.
Elas também são capazes de trabalhar habilidades na criança que ajudarão no
desenvolvimento da criatividade, na inteligência verbal-linguística, etc.
Às vezes, parece que, ao falar de atividades recreativas, fala-se apenas da educação física, mas
isso não é uma verdade absoluta. É possível recrear ao conduzir atividades como:
mexer com tinta ou mesmo colorir desenhos,
recortes e colagens,
massinha,
leitura
E muitas outras atividades que se encaixam nas atividades lúdicas.
Verdade é que, cada vez mais os pais estão preocupados com a educação de seus filhos, e por
isso, necessitam de uma contribuição externa, ou alternativas na busca de melhor qualidade de
vida em vários aspectos, tais como, psicológico, afetivo e social.
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A responsabilidade de educar um indivíduo e transformá-lo é peça fundamental numa
sociedade. Assim, o educar deixou de ser apenas papel da família e passou a ser
responsabilidade da escola.
O mais importante desse contexto, porém, é permitir que diferentes grupos de pessoas,
principalmente crianças, se integrem, esquecendo o preconceito de valores, distinção de raça,
estrutura familiar; pelo contrário, é possível estruturar todos esses tópicos.
A recreação apresenta quatro características básicas. Vejamos juntos.
A recreação deve ser encarada pelo praticante como um fim em si mesmo; nunca terá outro
objetivo com sua prática que não apenas o fato de se recrear..
A recreação deve ser escolhida livremente e praticada espontaneamente, segundo os interesses
de cada um.
A prática da recreação busca levar os praticantes a estados psicológicos positivos e não
acarretar nos praticantes sensações indesejadas e negativas.
A recreação deve ser de natureza a propiciar à pessoa o exercício da criatividade, pois ela
engrandece a personalidade e prepara para uma condição melhor de vida.
Nos dias atuais, o tempo livre tornou-se tão importante para a realização do homem quanto o
trabalho.
Tendo sido o trabalho como dever, direta ou indiretamente, a referência do modelo que
sustentava a Educação Física. O problema é que, quando a referência passa a ser o lazer na
perspectiva conservadora ou liberal-burguesa.
Bem aluno, ficamos por aqui com essa aula,
Neste tempo juntos foi possível compreender a importância e os benefícios das atividades
recreativas, analisar a teoria e práticas em recreação nas vivências, e vimos a caracterização e
conceituação da recreação.
Sabe-se que o sucesso pessoal e profissional depende do esforço de cada indivíduo, assim
como a contínua busca pelo conhecimento deve ser um hábito a ser cultivado.
Não deixe de revisar todo o conteúdo visto até aqui, combinado? Sucesso e até a próxima!
Caso Prático
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E-Book - Apostila
Para colocar em prática o que você aprendeu no decorrer desta unidade, resolva a situação
a seguir!
As atividades lúdicas e recreativas contribuem principalmente para o desenvolvimento global das
crianças, ou seja, desempenham um papel nos aspectos físico, social, psicológico e intelectual. A
recreação é uma atividade que envolve espontaneidade, liberdade de expressão, criatividade,
alegria, atividade individual ou coletiva.
Suponha que você trabalhe em uma escola pública e ingressou um aluno surdo em uma das
classes. O professor responsável dessa classe direcionou uma atividade recreativa para a sala,
incluindo o novo aluno, e um de seus colegas, Pedro, questionou e foi contra a participação,
alegando que por ele ser surdo não poderia participar. O professor explicou para o aluno sobre
a deficiência do novo colega e que não impedia dele participar das atividades.
Porém, no outro dia a mãe de Pedro compareceu na escola e disse concorda com o filho que
não entendia a importância de atividades recreativas para deficientes auditivos.
Diante dessa situação, discorra sobre como você responderia a esta mãe.
20-32
E-Book - Apostila
e N
&
pe
:
Segundo Rafael Moreira Rolim, 'as crianças com deficiência visual, auditiva ou motora
também precisam de instrução sistemática e intencional além dos currículos de educação
geral para adquirir as habilidades necessárias para serem membros independentes,
produtivos e educados da sociedade. Assim, a recreação nas escolas e as atividades físicas
de lazer são algumas das áreas de instrução que precisam ser abordadas de maneira
inclusiva para essas crianças.
Para todos esses alunos, as atividades em grupo fornecem grande apoio para uma ampla
gama de capacidades nas áreas de interação social, orientação, mobilidade, vida
independente e autodeterminação. Assim, o desenvolvimento das habilidades recreativas
e de interação pode ter efeitos positivos de longo alcance sobre a vida de pessoas com
deficiências em geral.
Algumas pesquisas mostram que a recreação é um fator importante na qualidade de vida
de todos, incluindo pessoas com deficiência. As pessoas que se envolvem em atividades
recreativas provavelmente se beneficiarão ao melhorar a função cardiovascular, melhorar
a capacidade de dormir, melhorar a autoestima, aumentar a resistência e diminuir os
níveis de estresse.
21-32E-Book - Apostila
Além dos benefícios de saúde e bem-estar das aptidões físicas divulgadas na mídia, um
corpo mais acostumado aos diferentes tipos de movimentos físicos das atividades
recreativas geralmente tem melhor flexibilidade, força e resistência.
Com a aptidão física melhorada, habilidades de vida independente são mais fáceis de
executar e menos estressantes ao corpo. Além disso, a recreação é um fenômeno
altamente social organizado em torno de amizades ou grupos familiares, e essas
interações sociais amortecem os efeitos das debilidades físicas. Com isso em mente, as
atividades recreativas que aumentam a atividade física e melhoram a aptidão devem ser
encorajadas.
Em todas as circunstâncias de alunos, é fundamental focar na relevância de se ter um
espaço agradável para a recreação, com playgrounds bem estruturados e brinquedos que
não ofereçam riscos ao bem-estar de nenhum dos alunos.
Simulado
Hora de testar seus conhecimentos!
Resolva as questões de concursos a seguir!
AMEOSC, 2021:
As atividades recreativas assumem um papel importantíssimo
no espaço escolar, principalmente na educação infantil, pois
leva a criança a um universo de imaginação e interação. Entre
os benefícios deste tipo de atividade podemos citar:
O maior envolvimento da criança nas ações pedagógicas devido
ao interesse despertado pela ludicidade.
22-32
E-Book - Apostila
Resposta Correta:
Parabéns! Através da ludicidade a criança consegue ter um maior
interesse na aprendizagem.
A redução do nível de estresse dos profissionais por causa do
caráter informal das atividades.
Resposta Incorreta:
Tente novamente! A redução do nível de estresse não é um dos
benefícios da atividade recreativa.
A facilidade de se obter materiais pedagógicos para o
desenvolvimento destas atividades.
Resposta Incorreta:
Tente novamente! As atividades recreativas não facilitam para
conseguir materiais pedagógicos.
A possibilidade de admitir profissionais não habilitados para o
desenvolvimento das atividades pedagógicas.
Resposta Incorreta:
Tente novamente! Somente profissionais habilitados podem ter
envolvimento com as atividades pedagógicas.
23-32
E-Book - Apostila
VUNESP, 2018:
A monitora de creche, Carina, tem atribuição de orientar as
crianças em atividades pedagógicas recreativas. Tal atribuição
atende ao art. 16 da Lei Federal no 8.069/90, Estatuto da
Criança e do Adolescente (ECA) que é:
perceber-se membro integrante da sociedade.
Resposta Incorreta:
Tente novamente! Estatuto da Criança e do Adolescente Art. 16. O
direito à liberdade compreende os seguintes aspectos: |
- ir, vir e
estar nos logradouros públicos e espaços comunitários,
ressalvadas as restrições legais; Il - opinião e expressão; III -
crença e culto religioso; IV - brincar, praticar esportes e divertir-
se; V - participar da vida familiar e comunitária, sem
discriminação; VI - participar da vida política, na forma da lei; VII -
buscar refúgio, auxílio e orientação.
O desenvolver a ideia de grupo e a tolerância.
24-32
E-Book - Apostila
Resposta Incorreta:
Tente novamente! Estatuto da Criança e do Adolescente Art. 16. O
direito à liberdade compreende os seguintes aspectos: |
- ir, vir e
estar nos logradouros públicos e espaços comunitários,
ressalvadas as restrições legais; Il - opinião e expressão; III -
crença e culto religioso; IV - brincar, praticar esportes e divertir-
se; V - participar da vida familiar e comunitária, sem
discriminação; VI - participar da vida política, na forma da lei; VII -
buscar refúgio, auxílio e orientação.
ter acesso a vagas em escolas públicas.
Resposta Incorreta:
Tente novamente! Estatuto da Criança e do Adolescente Art. 16. O
direito à liberdade compreende os seguintes aspectos: |
- ir, vir e
estar nos logradouros públicos e espaços comunitários,
ressalvadas as restrições legais; Il - opinião e expressão; III -
crença e culto religioso; IV - brincar, praticar esportes e divertir-
se; V - participar da vida familiar e comunitária, sem
discriminação; VI - participar da vida política, na forma da lei; VII -
buscar refúgio, auxílio e orientação.
O brincar, praticar esportes e divertir-se.
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E-Book - Apostila
Resposta Correta:
Parabéns! Conforme o artigo 16 do ECA: 'O direito à liberdade
compreende os seguintes aspectos: ir, vir e estar nos logradouros
públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais;
opinião e expressão; crença e culto religioso; brincar, praticar
esportes e divertir-se; participar da vida familiar e comunitária,
sem discriminação; participar da vida política, na forma da lei;
buscar refúgio, auxílio e orientação".
AMAUC, 2021:
No cotidiano escolar refletimos muito acerca do lúdico como
instrumento de aprendizagem e sua relação com os Anos
Iniciais. Assinale a alternativa CORRETA que se relaciona a este
assunto:
Através das interações lúdicas, a criança pode resolver
problemas, analisar seu cotidiano e relações que estabelece,
dialogar e ampliar conceitos que já possui. Ou seja, através de
situações lúdicas a criança amplia a rede de significados
construtivos e se relaciona de forma alegre e prazerosa com o
conhecimento.
26-32
E-Book - Apostila
Resposta Correta:
Parabéns! Através das interações lúdicas se promove o
desenvolvimento cognitivo e várias dimensões importantes para
ampliação do aprendizado.. O contexto lúdico favorece o
desenvolvimento de princípios, que envolvem o compartilhar,
cooperar, obedecer a regras, competir, vivenciar situações de
liderança, momentos de conflitos e frustrações, o que lhe
assegura papel importante no processo de desenvolvimento e
aprendizagem da criança. Percebam que as demais alternativas
trazem aspectos que inferiorizam o potencial educativo das
interações lúdicas. Relacionando-as coma função de papel de
descanso, como momento de volta a calma ou apenas ser usada
em poucos momentos da prática educativa, a tratando como algo
não sério em sem relação com o desenvolvimento cognitivo dos
alunos. Mas, segundo Macedo, Petty e Passos (2005): O brincar é
sério, uma vez que supõe atenção e concentração. Atenção no
sentido de que envolve muitos aspectos inter-relacionados, e
concentração no sentido de que requer um foco, mesmo que
fugidio, para motivar as brincadeiras.
As situações lúdicas colocadas em prática pelos professores dos
Anos Iniciais devem ser utilizadas como pretexto para a
realização de exercícios de retomada de conteúdos e verificação
das dificuldades dos alunos.
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E-Book - Apostila
Resposta Incorreta:
Tente novamente! Através das interações lúdicas se promove o
desenvolvimento cognitivo e várias dimensões importantes para
ampliação do aprendizado.. O contexto lúdico favorece o
desenvolvimento de princípios, que envolvem o compartilhar,
cooperar, obedecer a regras, competir, vivenciar situações de
liderança, momentos de conflitos e frustrações, o que lhe
assegura papel importante no processo de desenvolvimento e
aprendizagem da criança. Percebam que as demais alternativas
trazem aspectos que inferiorizam o potencial educativo das
interações lúdicas. Relacionando-as coma função de papel de
descanso, como momento de volta a calma ou apenas ser usada
em poucos momentos da prática educativa, a tratando como algo
não sério em sem relação com o desenvolvimento cognitivo dos
alunos. Mas, segundo Macedo, Petty e Passos (2005): O brincar é
sério, uma vez que supõe atenção e concentração. Atenção no
sentido de que envolve muitos aspectos inter-relacionados, e
concentração no sentido de que requer um foco, mesmo que
fugidio, para motivar as brincadeiras.
Na relação escola e conhecimento as atividades lúdicas
cumprem papel de descanso e pausa nas aprendizagens
significativas. São momentos em que a criança brinca para
diminuir o estresse.
28-32
O
E-Book - Apostila
Resposta Incorreta:
Tente novamente! Através das interações lúdicas se promove o
desenvolvimento cognitivo e várias dimensões importantes para
ampliação do aprendizado.. O contexto lúdico favorece o
desenvolvimento de princípios, queenvolvem o compartilhar,
cooperar, obedecer a regras, competir, vivenciar situações de
liderança, momentos de conflitos e frustrações, o que lhe
assegura papel importante no processo de desenvolvimento e
aprendizagem da criança. Percebam que as demais alternativas
trazem aspectos que inferiorizam o potencial educativo das
interações lúdicas. Relacionando-as coma função de papel de
descanso, como momento de volta a calma ou apenas ser usada
em poucos momentos da prática educativa, a tratando como algo
não sério em sem relação com o desenvolvimento cognitivo dos
alunos. Mas, segundo Macedo, Petty e Passos (2005): O brincar é
sério, uma vez que supõe atenção e concentração. Atenção no
sentido de que envolve muitos aspectos inter-relacionados, e
concentração no sentido de que requer um foco, mesmo que
fugidio, para motivar as brincadeiras.
Momentos lúdicos devem ser exclusivamente utilizados pelos
professores nos instantes finais de aula como momento de volta
a calma antes de encaminhar os alunos para casa.
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E-Book - Apostila
Resposta Incorreta:
Tente novamente! Através das interações lúdicas se promove o
desenvolvimento cognitivo e várias dimensões importantes para
ampliação do aprendizado.. O contexto lúdico favorece o
desenvolvimento de princípios, que envolvem o compartilhar,
cooperar, obedecer a regras, competir, vivenciar situações de
liderança, momentos de conflitos e frustrações, o que lhe
assegura papel importante no processo de desenvolvimento e
aprendizagem da criança. Percebam que as demais alternativas
trazem aspectos que inferiorizam o potencial educativo das
interações lúdicas. Relacionando-as coma função de papel de
descanso, como momento de volta a calma ou apenas ser usada
em poucos momentos da prática educativa, a tratando como algo
não sério em sem relação com o desenvolvimento cognitivo dos
alunos. Mas, segundo Macedo, Petty e Passos (2005): O brincar é
sério, uma vez que supõe atenção e concentração. Atenção no
sentido de que envolve muitos aspectos inter-relacionados, e
concentração no sentido de que requer um foco, mesmo que
fugidio, para motivar as brincadeiras.
Considerações Finais
Concluímos esta unidade e verifica-se que o entendimento das atividades recreativas abrange
várias concepções e que essa etapa do ensino foi de grande valor para assimilação do que foi
exposto durante a trajetória de aprendizagem.
Nesta unidade foi possível compreender a importância e os benefícios das atividades recreativas,
analisar a teoria e práticas em recreação nas vivências, e vimos a caracterização e conceituação da
recreação.
Sabe-se que o sucesso pessoal e profissional depende do esforço de cada indivíduo, assim como a
contínua busca pelo conhecimento deve ser um hábito a ser cultivado, não deixe de revisar o
conteúdo visto.
Até a próxima!
Referências Bibliográficas
30-32
E-Book - Apostila
Referencial Bibliográfico Básico
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