Aula 01 (anexo) O Estado Avaliador

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O Estado Avaliador 
De acordo com o item visto anteriormente vivemos em um mundo em mutação, 
onde a tecnologia introduz inovações que acarretam mudanças na forma de pensar 
e agir da população ocasionando o surgimento de novos paradigmas educacionais, 
refletindo nas concepções dos projetos educacionais e redimensionando o papel da 
escola como instituição social responsável pela formação do homem. 
 
Esse fato provoca uma necessidade de alteração também dos órgãos responsáveis 
pela gestão do sistema educacional. O governo não dá conta de ser o único 
provedor da educação no país e permite à iniciativa privada que participe do 
processo pela autorização de funcionamento de escolas e agências de formação, 
como por exemplo, os cursos de formação profissional. 
 
Essa é a consequência da introdução no país da ideologia neoliberal, onde o Estado 
reduz as suas obrigações fundamentais com a população e passa a exercer a função 
de supervisão e regulação do processo de mercado o que é denominado por Estado 
Avaliador (termo usado e proposto por Guy Neave em seus estudos sobre políticas 
de ensino superior). 
 
O que significa o Estado Avaliador com relação à educação? 
No entendimento de Almerindo Janela significa “... sinalizar que está em curso a 
transição de uma forma de regulação burocrática e fortemente centralizada para 
uma forma de regulação híbrida que conjuga o controle pelo Estado com 
estratégias de autonomia e autorregulação das instituições educativas”. 
 
O mesmo autor explica que, por conta das diferenças na forma de administrar e 
controlar as instituições de educação básica no Brasil, a presença do Estado 
Avaliador se expressa pela promoção de um ethos competitivo pela introdução 
através da avaliação externa, dos exames nacionais e ainda “(...) através do 
predomínio de uma racionalidade instrumental e mercantilista que tende a 
sobrevalorizar indicadores e resultados acadêmicos quantificáveis e mensuráveis 
 
 
 
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sem levar em consideração as especificidades dos contextos e dos processos 
educativos” resultando na ênfase dos resultados e das notas obtidas. 
 
Vale a pena esclarecer que, atualmente, o MEC além de contar com uma ampla 
base de dados do Censo Escolar, incluiu questionários a serem respondidos pelas 
escolas onde são detalhados os dados da condição social e econômica dos alunos e 
das condições existentes para o desenvolvimento do ensino. 
 
Esses questionários diminuíram o vácuo existente entre os resultados apresentados 
e as condições que influenciam ou determinam o sucesso ou o fracasso do aluno. 
Outra medida importante foi permanecer na base do site do MEC/Inep os dados 
para a pesquisa dos interessados.