AVALIAÇÃO DE DIDÁTICA 1 ALINE

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:1024618)
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Prova 99550646
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Uma professora de artes do 5º ano do ensino fundamental de uma escola da zona urbana 
organizou o seu planejamento referente ao conteúdo gênero: tipos de paisagens. Para realizar as 
atividades de pintura, a professora combinou com os alunos que eles deveriam escolher uma 
paisagem que viam no caminho de casa até na escola. Com a professora de Língua Portuguesa, eles 
iriam descrever essa paisagem elaborando uma redação. Posteriormente, a professora iria organizar 
uma exposição com os desenhos e das redações dos alunos. Com base na Pedagogia crítica-social dos 
conteúdos e os aspectos culturais, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O trabalho foi planejado pensando nos conteúdos que serão repassados, pois a ênfase é na repetição 
de determinados conceitos. Proporcionando assim, um momento de reflexão acerca dos objetivos, 
demostrando a incompatibilidade do trabalho entre artes e língua portuguesa, pois são áreas distintas 
de conhecimento.
PORQUE
II- Incentivou os alunos a observarem os pequenos detalhes que os rodeiam, na busca de um novo 
olhar, desenvolvendo assim, a capacidade de lidar criticamente com as informações. O objetivo do 
trabalho além de conhecer os conceitos artísticos, foi da interdisciplinaridade como eixo pedagógico 
para a produção de um trabalho mais amplo e com novos olhares.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
Uma avaliação que não é questionada e não se questionam seus objetivos e finalidades, pode 
perder seu próprio sentido no processo avaliativo. Assim, precisa ser coerente com a forma de ensinar 
do professor em sala de aula, bem como a que se destina. A avaliação necessita estar atrelada à prática 
metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. 
Não há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou dos 
objetivos. É a relação existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de ensino e 
aprendizagem. Um ensino reflexivo e questionador, que problematize e proponha desafios, pressupõe 
uma avaliação coerente com a maneira de se realizar. O ato avaliativo envolve os tipos de atividades e 
maneiras de se articular, ou seja, sequências didáticas. Essas se traduzem em propostas metodológicas 
organizadas de forma a propiciar a aprendizagem dos conteúdos necessários ao desenvolvimento das 
capacidades definidas nos objetivos educativos, que constituem o referencial teórico básico de todo 
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
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processo de ensino. Sobre os tipos de provas e sua importância, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: . Acesso em: 13 nov. 2018.
A Importante é somente avaliar habilidades e conhecimentos de expressão escrita, para verificar a
pronúncia, a entonação, a pontuação e a fluência.
B Importante é somente avaliar a habilidade mental que se deseja que o aluno demonstre.
C Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos, habilidades, e compostas por perguntas
seguidas de diversas alternativas de respostas.
D Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e 
político da sociedade da época, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos. 
Essas formaram a prática pedagógica do país. Segundo os professores Saviani (1997) e Libâneo 
(1990) propõem a reflexão sobre as tendências pedagógicas. Mostrando que as principais tendências 
pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem em duas grandes linhas de pensamento 
pedagógico. Elas são: Tendências Liberais e Tendências Progressistas. Com base no exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Pedagogia Progressista afirma que é necessário que os indivíduos aprendam a se adaptar às 
normas vigentes e aos valores, pregando a igualdade de oportunidades em uma sociedade capitalista.
( ) A Pedagogia Liberal procura não questionar os fundamentos da sociedade capitalista, por isso 
pretende desenvolver aptidões individuais que preparem as pessoas para o desempenho das funções 
sociais.
( ) A Pedagogia Liberal visa que a educação possibilite o desenvolvimento de sensações e de 
pensamentos, valorizando assim, a espontaneidade e as experiências.
( ) A Pedagogia Progressista analisa criticamente as realidades que envolve a sociedade, ampara os 
desígnios sociopolíticas da educação. Procurando assim, não só a transformação as relações que 
abarcam o processo ensino-aprendizagem, mas também transformar a sociedade capitalista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas-
brasileiras.htm. Acesso em: 22 out. 2018
A V - F - F - F.
B F - V - V - V.
C V - F - V - F.
D F - V - F - V.
Durante a realização do fazer artístico na aula de Arte de uma turma do quarto ano do Ensino 
Fundamental, a professora vai questionando os alunos acerca do material escolhido, das habilidades e 
informações relevantes sobre os alunos e sobre o fazer artístico. O levantamento dessas informações 
relevantes auxiliará a professora na realização do processo avaliativo. Sobre a atitude da professora 
para obter elementos que auxiliem na avaliação, analise as sentenças a seguir:
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I- A professora está realizando uma avaliação diagnóstica, para obter informações relevantes sobre as 
características da turma.
II- Durante o processo de criação dos alunos, a professora interfere no desenvolvimento da 
capacidade criadora.
III- A professora, por meio do diálogo e observação durante o processo criativo, pode conhecer 
melhor seus alunos.
IV- Durante o processo de criação, a professora considera oportuno dialogar com os alunos para 
classificá-los em os bons e maus.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
O ato de avaliar geralmente não é utilizado como forma de repensar a prática, e sim como meio 
de julgá-la e torná-la estratificada. Com a função classificatória, a avaliação não auxilia o avanço e o 
crescimento do aluno, somente a função diagnóstica serve para essa finalidade. Um grande poder é 
atribuído ao professor; sempre se entendeu que avaliar o aluno era verificar o quanto ele havia 
assimilado do conteúdo transmitido. Como afirmou Luckesi ao Jornal do Brasil em 2000, "o professor 
detém o poder: escolhe os assuntos das provas, elabora questões, julga se elas são adequadas, aplica-
as, corrige, qualifica, aprova ou reprova. Ao educando cabe submeter-se a esse ritual e temer a 
exclusão". A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, 
quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio 
conseguiu ensinar. Sobre a Avaliação da Aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: . Acesso em: 31 maio 2019. LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: compreensão e 
prática. Entrevista concedida ao Jornal do Brasil e publicada em 21 jul. 2000; . Acesso em: 31 maio 
2019.
A A avaliação é um ato simples de se realizar, pois não requer a elaboração de meios para obter
evidências de resultados finais, de um juízo de valor.
B A avaliação é um processo contínuo, sistemático e orientador, uma vez que considera o aluno
como um ser total, integradoe não de forma compartimentada.
C A avaliação é um ato único de aplicar provas, atribuir notas, classificar os alunos, utilizar a
avaliação como recompensa ou punição.
D A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na aprendizagem do aluno e,
consequentemente, registrar no diário de notas do professor.
Uma professora de Arte, ao elaborar o seu planejamento didático, define os objetivos que 
pretende alcançar com seus alunos. Por isso, estabelece alguns conhecimentos, habilidades e atitudes 
que os alunos tenham adquiridos no final do processo de aprendizagem. Esse tipo de avaliação 
denominamos de avaliação formativa. Sobre as funções da avaliação formativa, analise as sentenças a 
seguir:
I- A avaliação formativa acontece de maneira isolada e independente de todo o processo de 
aprendizagem.
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II- Durante todo processo de ensino-aprendizagem, o professor pode estabelecer parâmetros acerca 
dos resultados de aprendizagem.
III- A avaliação formativa permite que o professor também avalie seu planejamento para elaborar 
novas estratégias de ensino.
IV- A finalidade da avaliação formativa é verificar se os objetivos traçados durante o planejamento 
foram alcançados.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A professora de Artes Visuais de uma escola organizou seu planejamento para trabalhar com os 
alunos acerca da arte digital. Estabeleceu como objetivo inicial realizar uma sondagem, para verificar 
o que os alunos conhecem sobre essa arte. Após a realização da avaliação, eles foram à sala 
informatizada para adentraram no espaço virtual e conhecer esse tipo de arte e seus artistas. Com 
várias informações acerca do assunto pesquisado, elaboraram um cartaz explicativo pontuando 
características e conceitos sobre a arte digital, bem como, destacando alguns artistas. Para realizar a 
atividade planejada, a professora realizou uma avaliação diagnóstica com a turma para saber qual o 
conhecimento, acerca do assunto em estudo. Referente à avaliação diagnóstica, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas:
I- A função desse tipo de avaliação permite a professora conhecer a realidade da turma, para 
conseguir elaborar as estratégias e atividades acerca do conteúdo que será estudado.
PORQUE
II- A avaliação diagnóstica auxilia na elaboração do planejamento da professora a acerca do conteúdo, 
pois é possível avançar no conteúdo, partindo do diagnóstico realizado.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
A pedagogia progressista faz críticas à sociedade de classes, bem como, à contribuição da escola 
liberal. A pedagogia progressista procura não só modificar as relações de ensino-aprendizagem, mas a 
transformação da própria sociedade capitalista. Essa pedagogia é dividida conforme as tendências e 
manifestações: progressista libertadora, progressista libertária e progressista crítico-social dos 
conteúdos. Com relação ao papel da educação na pedagogia progressista, associe os itens, utilizando o 
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código a seguir:
I- Progressista Libertadora.
II- Progressista Libertária.
III- Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
( ) A tarefa primordial é a propagação de conteúdos vivos e concretos, bem como, a escola se faz 
parte integrante da sociedade, garantindo assim, um bom ensino à todos.
( ) Essa tendência não mencionam acerca do ensino escolar, pois enfatiza a atuação "não formal", 
pois questiona as relações do homem com a natureza, bem como, entre si.
( ) Essa tendência busca a transformação na personalidade dos alunos num sentido libertário e 
autogestionário e na escola a democracia deverá prevalecer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
B II - III - I.
C I - II - III.
D I - III - II.
O termo didática foi instituído por João Amós Comenius em sua renomada obra conhecida por 
Didática Magna e originalmente significa "arte de ensinar". Partindo desse pressuposto acerca do 
conceito de Didática, assinale a alternativa CORRETA:
A A didática é uma disciplina pedagógica que se fundamenta no processo de ensinar e aprender,
procurando melhorar a aprendizagem dos educandos.
B A didática é uma disciplina técnica que se preocupa apenas com a seleção de conteúdos e
instrumentos de avaliação.
C A didática é a arte de ensinar o educando a memorizar e repetir, ou seja, um tipo de
aprendizagem receptiva e passiva.
D A didática é uma disciplina meramente técnica e instrumental, preocupada com a memorização
das informações adquiridas.
João Amós Comenius é considerado o pai da Didática Moderna. Seu pensamento era bastante 
avançado para a época. Previa que a didática seria um método para ensinar de maneira direta e clara, 
ou seja, ensinar a verdadeira natureza das coisas e fazia parte de seu entendimento sobre a didática. 
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
A A didática é um processo para poucos habilitados à educação formal.
B Explicar em primeiro lugar os detalhes para se chegar ao todo do conhecimento.
C A eficiência do conteúdo estudado não está relacionada à prática didática.
D Ensinar primeiro os princípios gerais; ensinar as coisas em seu devido tempo.
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