Entrevistas (1)

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Disciplina: Estágio Supervisionado: Concepções Pedagógicas no Ambiente Escolar 
(162475) 
Nome do acadêmico: Aghata Lavigne do Carmo Laet 
Curso: Ciências Biológicas 
Matrícula: 5433689 
 
ENTREVISTAS 
 
PERGUNTA 1: Como é a rotina diária de trabalho na escola? 
RESPOSTAS 
Entrevistado A: Entrada, música oração. 
Em seguida entrega dos crachás, calendário, quantos somos, como está o tempo. Leitura dos sons 
das letras do alfabeto, leitura dos numerais e formas, geométricas. 
Entrevistado B: Cada dia seguimos uma rotina específica conforme a grade curricular, com 
atividades lúdicas, diversificadas e interativas. Trabalhamos diariamente os campos de 
experiência “fala, escuta, pensamento e imaginação” e “espaços, tempos, relações e 
transformações”, com foco em oralidade, leitura, consciência fonológica, escrita, numerais, 
formas e conceitos como tamanho e quantidade. Duas vezes por semana, incluímos os outros 
campos, como corpo e movimento, traços e sons, o eu e o outro, e natureza e sociedade. Também 
temos parquinho duas vezes por semana, biblioteca, leitura deleite e os projetos "Quarta D" e 
"Quarta Super", com contação de histórias e brincadeiras entre turmas. 
Entrevistado C: A nossa rotina começa com o acolhimento, depois fazemos a rodinha onde 
conversamos sobre o dia, o tempo e o calendário. Em seguida, desenvolvemos atividades 
pedagógicas de acordo com o planejamento e encerramos com momentos mais livres ou lúdicos. 
Entrevistado D: A rotina da escola é bem estruturada, com momentos pedagógicos e de cuidado 
intercalados ao longo do dia. A equipe docente segue o planejamento com atividades baseadas 
nos campos de experiência da BNCC, respeitando a faixa etária e o tempo de cada criança. 
Entrevistado E: A rotina começa com o acolhimento das crianças e segue com a realização de 
atividades pedagógicas planejadas pelas professoras. Temos momentos de roda, alimentação, 
higiene, brincadeiras e descanso, tudo bem organizado. 
 
PERGUNTA 2: Quais são os principais desafios enfrentados no ambiente escolar atualmente? 
RESPOSTAS 
Entrevistado A: As crianças com necessidades especiais sem laudo. 
Entrevistado B: As ações inclusivas ainda são desafiadoras, assim como o alinhamento entre as 
propostas pedagógicas e a formação contínua da equipe. 
Entrevistado C: Um dos maiores desafios é atender as necessidades individuais de cada criança, 
especialmente em turmas grandes. Às vezes, o tempo e os recursos não são suficientes para dar 
atenção como gostaríamos. 
Entrevistado D: Nosso maior desafio tem sido garantir a inclusão de alunos com diferentes 
necessidades, principalmente quando não há laudo ou suporte externo. Também enfrentamos 
dificuldades com o engajamento das famílias em alguns casos. 
Entrevistado E: A falta de laudos para crianças com necessidades específicas ainda é um desafio 
grande, porque dificulta a obtenção de apoio especializado. Outro ponto é manter o envolvimento 
das famílias no processo escolar. 
 
 
PERGUNTA 3: De que forma a escola promove a inclusão de alunos com necessidades 
específicas? 
RESPOSTAS 
Entrevistado A: Acolhimento, são incluídas em sala para socializar. 
Entrevistado B: A escola inicia esse processo com a coleta de dados junto às famílias. Os 
professores observam e constroem planos de ação específicos para cada aluno, registrados no PDI 
(Plano de Desenvolvimento Individual), com acompanhamento durante o ano. A equipe também 
busca parceria com os profissionais que já atendem a criança. Tudo é registrado em caderno 
próprio e adaptado com recursos criativos. 
Entrevistado C: Trabalhamos a inclusão com muito acolhimento e adaptação. Mesmo que a 
criança não tenha um laudo, observamos com cuidado e ajustamos atividades conforme as 
necessidades dela. 
Entrevistado D: Promovemos a inclusão a partir da escuta da equipe e das famílias. Organizamos 
planos de ação junto aos professores e buscamos parcerias com profissionais externos. Fazemos 
adaptações no cotidiano e nos materiais sempre que necessário. 
Entrevistado E: Trabalhamos com base no princípio de que toda criança tem direito à 
aprendizagem. Acolhemos, observamos, registramos e desenvolvemos o PDI quando necessário. 
A equipe é orientada a adaptar as práticas e recursos conforme cada caso. 
 
PERGUNTA 4: Como ocorre a comunicação e o trabalho em equipe entre professores e gestão 
escolar? 
RESPOSTAS 
Entrevistado A: Através de reuniões pedagógicas. 
Entrevistado B: Temos grupos de WhatsApp com a equipe pedagógica e com toda a creche. 
Também usamos um quadro de avisos na sala dos professores e nos reunimos presencialmente nos 
dias de módulo ou reuniões previamente agendadas. 
Entrevistado C: Temos um grupo com a coordenação e os professores onde trocamos 
informações. Além disso, fazemos reuniões presenciais sempre que possível para alinhar o 
trabalho. 
Entrevistado D: A comunicação acontece de forma constante. Utilizamos grupos de mensagens 
para agilidade, mas também priorizamos momentos presenciais para troca pedagógica, como 
reuniões semanais e dias de módulo. 
Entrevistado E: 4. A gestão mantém uma relação próxima com os professores. Usamos canais 
como WhatsApp e quadro de avisos, mas o diálogo direto, nos corredores e nas reuniões, é 
essencial e valorizado aqui. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 5: Quais projetos ou atividades extracurriculares a escola desenvolve atualmente? 
RESPOSTA 
Entrevistado A: São vários os projetos, a nossa creche, alimentação saudável, corpo e higiene. 
Entrevistado B: Trabalhamos com projetos institucionais e projetos específicos de cada turma, 
utilizando a pedagogia de projetos como base. 
Entrevistado C: Estamos desenvolvendo projetos como “Higiene e Corpo” e também o “Quarta 
D”, voltado para a contação de histórias e participação das crianças. 
Entrevistado D: A escola trabalha com projetos institucionais alinhados ao PPP, como “Nossa 
Creche”, “Quarta D” e “Quarta Super”, que promovem leitura, expressão corporal, e 
convivência entre as turmas. 
Entrevistado E : Desenvolvemos projetos voltados ao desenvolvimento integral da criança, como 
os projetos de leitura, alimentação, higiene, brincadeiras dirigidas e datas comemorativas. São 
pensados em parceria com os professores. 
 
PERGUNTA 6: Como você planeja suas aulas e quais metodologias costuma utilizar? 
RESPOSTA 
Entrevistado A: Planejamento semanal, consultando internet, livros didáticos, e jogos pedagogas. 
Entrevistado B: Me considero uma professora “sucateira”. Entro no mundo da criança, me visto 
com roupas coloridas, uso músicas, crio recursos com material reciclado e trabalho com os 
métodos das boquinhas e fônico, para desenvolver a consciência fonológica. Também usamos 
livros, parlendas, músicas e textos variados. 
Entrevistado C: Faço meu planejamento semanal com base no currículo da educação infantil, 
sempre considerando o interesse da turma. Busco ideias em livros, redes sociais e conversas com 
outras colegas. 
Entrevistado D: O planejamento é feito em conjunto com as professoras. Damos autonomia, mas 
também oferecemos apoio, sugestões e materiais quando necessário. Incentivamos a escuta ativa 
das crianças como ponto de partida. 
Entrevistado E : A gestão acompanha o planejamento, mas respeita a autonomia das professoras. 
Nosso papel é orientar e garantir que o que está sendo proposto esteja alinhado com os objetivos 
da educação infantil e com o PPP da escola. 
 
PERGUNTA 7: De que maneira você avalia o desenvolvimento dos alunos? 
RESPOSTA 
Entrevistado A: Avaliação é contínua e diária. Através de testes de lecto-escrita. 
Entrevistado B: No final de cada etapa aplicamos testes previstos no portfólio. Depois, os dados 
são colocados em gráficos para verificar se houve consolidação do conteúdo. Caso contrário, 
planejamos intervenções. Também aplicamos avaliações externas, como o SIMAE, que gera 
gráficos de desempenho da rede. 
Entrevistado C: Avalio principalmentepela observação. A forma como a criança interage, se 
expressa e participa diz muito. Também registro o desenvolvimento ao longo das semanas. 
Entrevistado D: A avaliação é contínua e feita de forma qualitativa. Orientamos os professores a 
realizarem registros e portfólios e acompanhamos os avanços individualmente. 
Entrevistado E : Acompanhamos o processo de avaliação com base nos registros das professoras. 
Além disso, usamos os dados de instrumentos como o portfólio, gráficos internos e provas da rede 
como o SIMAE. 
 
 
PERGUNTA 8: Qual a sua visão sobre o papel do professor no processo de aprendizagem dos 
alunos? 
RESPOSTA 
Entrevistado A: Muito importante, através das avaliações diárias percebendo quais as 
dificuldades e quais as intervenções podemos fazer. 
Entrevistado B: A criança não aprende sozinha. Precisa de estímulos constantes. Com base na 
minha experiência, posso afirmar que crianças bem estimuladas têm muito mais sucesso. O 
professor é peça-chave nesse processo. 
Entrevistado C: O professor é aquele que acompanha e direciona com sensibilidade. Estamos ali 
para orientar, mas também para escutar e construir junto com a criança. 
Entrevistado D: O professor é mediador, cuidador e facilitador. Ele tem um papel fundamental 
no desenvolvimento integral da criança, e nossa função como gestão é garantir que ele tenha as 
condições e o apoio para exercer esse papel com qualidade. 
Entrevistado E : 8. O professor é peça fundamental na vida escolar da criança. Ele educa, cuida, 
escuta, acolhe e media. Nós, enquanto gestão, buscamos sempre apoiá-lo, porque sabemos que 
quando o professor está bem, a criança também aprende melhor.