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Requisição: 8566553 Matricula: 886553 Data: 02/07/2025 08:34 Página: 1/7
Prova presencial regular
Curso:
12 MESES - SEGUNDA LICENCIATURA EM LETRAS -
PORTUGUÊS - UNIFACVEST EAD
Módulo: 3 Grupo: 246
Disciplina(s):
101240 - FUNDAMENTOS DA FORMAÇÃO DO LEITOR
LITERÁRIO
Nome: 886553 - THALES DAMHA SANTOS
Município: POÕ - SP
 
Data: ___/___/_________ Hora:___:___:___
 
Assinatura do aluno:
________________________________________________________
 Preencha o gabarito assinalando por completo o campo de resposta. Atente para a coluna de numeração e das
alternativas.
A B C D E
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1 ) De acordo com o livro, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas a seguir.
Por mais que se frise a importância de os professores e a __________ de conhecerem as _________ por
partes, ainda é muito comum que alguns trechos sejam completamente esquecidos. Um deles é o
___________ relacionado ao conteúdo que será ministrado pelo docente. Com vistas à organização do
processo pedagógico na escola, ele deve ser elaborado pelo professor para cada disciplina.
A )
equipe discente; práticas; manual didático.
B )
equipe docente; condutas; manual pedagógico.
C )
equipe de alunos; propostas; currículo.
D )
comunidade escolar; regras; projeto pedagógico.
E )
equipe pedagógica; diretrizes; plano de trabalho.
2 ) Sobre a questão das denominações a respeito do vocábulo literatura exposta no livro, marque a
alternativa que preenche corretamente as lacunas do trecho a seguir.
O conceito de literatura praticado durante o século XIX, cuja noção de tempo era diferente da nossa
__________, era refém de propagar um modelo de __________. Nesse sentido, a característica
_________ era ligada aos moldes tradicionais em que o movimento retilíneo, linear e lento (em relação à
construção do texto literário - enredo, personagens e, principalmente, espaço) era amarrado ao próprio
contexto pacato. Ligada às questões de ___________, a literatura era utilizada para reforçar a identidade
do povo brasileiro.
A )
atualidade; nacionalismo; temporal; formação de nação.
B )
experiência; racionalismo; sentimental; cultura.
C )
vivência; propaganda; emocional; prática.
D )
nação; determinismo; filosófica; prática emocional.
E )
família; sentimentalismo; estilística; nacionalidade.
3 ) Sobre o contexto do ensino da linguagem literária nas salas de aula, marque a alternativa que preenche
corretamente as lacunas a seguir.
A linguagem ___________ petrifica a palavra, raramente dando margem para outros significados e
contextos de uso. Já a linguagem ________ cria neologismos, novas metáforas, faz vasto uso das figuras
de linguagem, permitindo atribuir sentido ao território isolado. O romancista ou poeta faz surgir uma nova
__________, fantasia emoções e dramas pessoais, cria _________ de diferentes matizes psicológicas,
exigindo do leitor apenas maturidade para lidar com o diferente.
A )
doutrinária; religiosa; abstração; personagens.
B )
utilitária; artística; imaginação; histórias.
C )
histórica; empresarial; espacialidade; cenários.
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D )
jornalística; histórica; utopia; fábulas.
E )
informativa; poética; realidade; personagens.
4 ) No processo de formação de novos leitores, é importante que o professor de Letras saiba incentivar
diversos tipos de atividade para melhorar o prazer e o aprendizado do texto literário. Basicamente a aula
deve primar pela vontade prazerosa de acesso ao texto pelo sublime e estético. Nesse sentido, marque a
alternativa que expresse quatro atividades correspondentes ao ensino de literatura feito pelo professor.
A )
Redações sumárias sobre as obras, jogo de pergunta e resposta, provas discursivas, jogo de memória com as obras e autores.
B )
Formulação de resenhas, monitoria de leituras, resolução de provas de vestibulares, formulação de biografias.
C )
Provas objetivas, visita a feiras literárias, jogos memorativos com autores e obras, estudos individuais direcionados.
D )
Rodas de leitura com os alunos leitores, palestras com autores, oficinas de leitura, cafés literários.
E )
Resolução de questões abertas, jogos de tabuleiros sobre as obras, resolução de exercícios diversos, composição de esquemas.
5 ) O conceito de letramento literário é uma das vertentes em voga quando o assunto é a formação de
novos leitores. Quando se diz que um cidadão é letrado, supõe-se que ele saiba bem a língua portuguesa
ou se comunique muito bem. Mas como toda exceção tem as suas regras impostas, o conceito de
letramento foge das designações estimuladas pelo senso comum. Marque a alternativa correta que
expressa o sentido da expressão letramento literário.
A )
A teoria de letramento literário se abstém da leitura do texto pelo texto; o que é mais importante é saber usá-lo na prática
profissional, ou seja, nas redações empresariais.
B )
O conceito está ligado à sujeição do aluno aos diversos tipos de leituras de textos fictícios e ao constante aperfeiçoamento da
leitura na prática diária.
C )
O conceito se refere ao letramento, ou seja, ao aprendizado de ler e escrever, e a amplitude do vocábulo literário ao termo não faz
diferença na formação de novos leitores.
D )
A melhor forma de se obter letramento literário é memorizar as escolas literárias e os formatos de gêneros textuais, e o leitor
possui obrigação de ler os textos romanescos.
E )
Para ter letramento literário é importante ler todos os romances clássicos da literatura brasileira em detrimento aos textos
dramaturgos e poéticos.
6 ) De acordo com o livro, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas do trecho a seguir.
Não raro, os _____________ sabem identificar as ____________exercidas por diversos escritores e
pintores. Dessa forma, a apropriação de outros ____________ ocorre muitas vezes de maneira
inconsciente, pois é comum que o escritor adquira um determinado estilo de escrita de tanto ler um
determinado autor, por exemplo, Graciliano Ramos.
A )
artistas; profecias; dicionários.
B )
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romancistas; tramas; enredos.
C )
linguistas; linguagens; vocábulos.
D )
gramáticos; palavras corretas; romances.
E )
artesões da palavra; camadas intertextuais; textos literários.
7 ) Como sabemos, o espaço literário, pela quantidade de enredos, é um ambiente promissor para o
trabalho de obras que contemplem algumas temáticas pouco comuns. Autores que não pertencem ao
grande círculo de escritores consagrados estão cada vez mais em voga nas estantes das grandes livrarias.
Não adianta mitigarmos a representação das minorias no campo literário, pois elas estão lá - desde o início
do século XX. No que tange às considerações acima, marque a alternativa correta que contemple o
trabalho de temáticas das minorias.
A )
O aluno mais consciente aprende a conviver com as diferenças em sala de aula. Dessa forma, cabe ao professor reforçar o
sentido da palavra competição nos textos literários.
B )
A literatura marginalizada ou a destinada a trabalhar com a representação dos homens e das mulheres à margem deve ser usada
de forma escamoteada pelo professor.
C )
O trabalho com os textos fictícios diversos com os quais o professor possa inverter a lógica imposta pela padronização dos
costumes e hábitos burgueses pode ser fator essencial a uma literatura mais democrática.
D )
Ao tratar de temas literários ligados à cultura indígena, o professor acaba desperdiçando outros enredos mais importantes, como
os ligados aos temas violentos que afetam os grandes centros urbanos.
E )
O reforço de estereótipos das classes favorecidas é uma tendência que deve ser exaustiva no trabalho com o texto literário em
sala de aula. Enredos que abranjam temáticas ligadas ao homem branco devem ser explorados.
8 ) É comum quemuitos professores utilizem estratégias didáticas para buscarem similaridades e
diferenças em textos literários. Como muitos sabem, textos falam de outros textos, ou seja, eles mantêm
uma espécie de conversa com outras obras e manifestações artísticas. Estratégias da paródia,
intertextualidade, biblioteca particular são algumas ferramentas estilísticas utilizadas por diversos autores
da literatura brasileira para comporem suas obras. Com base nessas afirmações, marque a alternativa que
apresenta uma boa didática de trabalho em sala de aula.
A )
O professor pode trabalhar a intertextualidade quando esta não aparece na obra, ou seja, é necessário que o aluno reconheça por
outros meios o seu uso por diferentes autores no tempo e no espaço.
B )
O romance histórico é um prato cheio para o ensino de acontecimentos e fatos históricos, por exemplo, o romance Mad Maria, de
Márcio Souza. É um ótimo gênero para trabalhar a intertextualidade.
C )
Já foi provado que a abordagem intertextual feita pelos leitores é pouco eficaz. O professor deve evitar essa estratégia partindo
para uma análise mais generalizada da obra.
D )
Por intertextualidade, compreende-se uma espécie de resumo ou resenha da obra lida. Nesse caso, o professor deve alertar aos
alunos que façam um apanhado das principais características da narrativa.
E )
A estratégia didática de usar a paródia serve para ilustrar textos cômicos e hilários. Sendo assim, o professor pode explorar essa
ferramenta pelo uso comparativo da charge com os textos humorísticos.
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9 ) Para que estudemos as legislações vigentes no campo do ensino de língua portuguesa e literatura, é
importante que circunstanciemos as condições históricas de época. Durante as décadas de 1960 e 1970,
algumas lideranças políticas militares observavam que o ensino e o aprendizado de literatura era apenas
um simples requinte sofisticado, assim como uma possível ameaça ao pensamento conservador brasileiro.
Com a publicação da Lei n. 5.692/1971, os estudos de literatura e a possibilidade de formação de novos
leitores sofreram um grande golpe no Brasil. Com base nessas considerações, marque a sentença correta
que expresse as mudanças de estatuto no ambiente de ensino e aprendizagem de literatura.
A )
Com o foco no prazer ocioso do texto, a literatura passa a ter papel primário nas relações com os militares. Surgiram muitos títulos
literários cujo conteúdo era defender a agenda política conservadora no Brasil.
B )
Houve uma modificação no nome de Língua Portuguesa e Literatura para Educação Moral e Cívica impondo regras disciplinares
ligadas ao regime militar. A função era atender as classes médias do eixo Rio-São Paulo.
C )
A modificação do nome da disciplina de Língua Portuguesa e Literatura para Comunicação e Expressão mostrava a nova
aparência que o texto literário teria: uma função socioeconômica perante as classes trabalhadoras.
D )
Durante a ditadura, a função era agraciar a linguagem literária pelo valor estético na formação de novos leitores.
E )
Durante a ditadura, o ensino de literatura mudou para averiguar a recepção do leitor com o texto. De fato, muitas pesquisas
apuraram que o leitor é o principal agente transformador do texto.
10 ) No Brasil, é possível observarmos que ainda vigora o estilo metodológico passivo de ensino, ou seja,
o método transmissivo expositivo, no qual o professor (como autoridade) domina o conteúdo e os alunos
pouco questionam. Boa parte dos estudiosos reforça a tese de que a escola brasileira foi refém do modelo
positivista ao longo de muitas décadas. Leia as assertivas a seguir e então marque a alternativa correta.
I. Ao falar das obras de Machado de Assis, o professor faz uma breve exposição do autor, dando margem
ao questionamento dos alunos. Na sequência, ele busca conscientizá-los sobre a importância da leitura.
II. Ao falar da obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos, o professor explana exaustivamente o romance,
evidenciando em paralelo e em voz alta a biografia do autor. Os alunos assistem de maneira respeitosa e
silenciosa à aula.
III. O professor Benito é observado de maneira cerimoniosa pela turma. Quando fala das obras de Lima
Barreto ele é pouco questionado, e quando algum aluno resolve intervir, Benito desvia do assunto e
continua a aula.
A )
Apenas a assertiva I está correta.
B )
Todas as assertivas estão corretas.
C )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
D )
Apenas a assertiva III está correta.
E )
Apenas as assertivas I e III estão corretas.
11 ) De acordo com o livro, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas do trecho a seguir.
Durante nossa _______, liamos de maneira ______________. No fôlego de _________, sem sabermos ou
ao menos termos alguma indicação de algum professor ou amigo, o ________ entrava na lista de leitura
porque era por meio dele que conheceríamos a realidade de outras gerações de autores e obras.
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A )
juventude; concreta e inconsequente; leitores pragmáticos; conto.
B )
fase adulta; motivada e responsável; leitores amadores; romance.
C )
juventude; impulsiva e inconsequente; leitores vorazes; clássico.
D )
adolescência; saudosista e irresponsável; leitores desmotivados; romance policial.
E )
infância; abstrata e poética; leitores repulsivos; livro de fantasia.
12 ) A estratégia didática da intertextualidade é uma marca recorrente quando desejamos trabalhar com a
leitura de romances históricos. Criar intertextos com outros livros é sinônimo de enriquecimento cultural e
linguístico. Não raras as vezes, aproveitamos para explicar que uma das principais técnicas de escrita na
atualidade é a reescrita narrativa com base nas leituras feitas anteriormente. Com base nas
considerações, marque a alternativa correta que expressa uma forma didática eficiente de trabalho com a
intertextualidade no romance histórico.
A )
A fim de explicar o que é intertextualidade, o professor pede aos alunos que identifiquem os tempos gramaticais (pretérito
imperfeito) que aparecem nas obras Ivanhoé, de Walter Scott, e As minas de Prata, de José de Alencar.
B )
Ao explicar o romance Desmundo, de Ana Miranda, o professor solicitou aos alunos que identificassem os textos semelhantes que
a autora utilizou para complementar a pesquisa histórica do seu livro.
C )
Antes de trabalhar o conceito de intertextualidade, o professor deve explicar o que é anacronismo. Devido à proximidade dos
termos, o professor pode pedir a explicação por parte dos alunos, eximindo-os da leitura integral da obra.
D )
Para explicar o romance O Bruxo do Contestado, de Godofredo de Oliveira, o professor solicitou aos alunos a leitura de todos os
livros que versem sobre a Guerra do Contestado. Após a leitura, eles formularam uma resenha crítica.
E )
Para explicar o romance Mad Maria, de Márcio Souza, o professor solicitou aos estudantes que identificassem os trechos
plagiados de outros autores. O plágio é uma constante na intertextualidade.