Logo Passei Direto
Buscar

prova online - formação docente para diversidade

Ferramentas de estudo

Questões resolvidas

Quando se fala em inclusão na educação dos corpos, dos gêneros e das sexualidades, afirma-se que os sujeitos são plurais e que essa pluralidade deve ser valorizada e aceita nas suas singularidades. Para tanto é necessário, de antemão, rejeitar os rótulos que aprisionam, engessam e fixam os sujeitos, enredando-os em representações que os nomeiam como feio ou bonito, apto ou inapto, saudável ou doente, normal ou desviante, masculino ou feminino, heterossexual ou homossexual. Precisamos nos dar conta de que práticas como essas reforçam discriminações e exclusões, em vez de ampliar possibilidades de intervenção junto aos sujeitos, possibilitando que, por meio das práticas corporais e esportivas, possam exercer sua cidadania e liberdade constituindo-se como sujeitos sociais. GOELLNER, S. Cadernos de Formação. Revista Brasileira Ciências do Esporte, p. 71-83, mar. 2010 (adaptado). Considerando o texto, avalie as sugestões de condutas a serem tomadas pelos profissionais de educação física. I. O profissional de educação física deve planejar e incentivar atividades próprias para meninas e outras para os meninos. Essa conduta pode proporcionar atitudes positivas e protetivas, pois atendem às necessidades naturais e culturais de cada gênero. II. O respeito à diversidade cultural, social e sexual é o primeiro passo para uma política inclusiva. Diferença não significa desigualdade, e essa só pode ser minimizada se houver iniciativas que promovam atividades coparticipativas, nas quais as diferenças não sejam eliminadas, mas tratadas em suas especificidades. III. O incentivo menor para as meninas praticarem atividades esportivas se dá por questões naturais. Por essa razão, é necessário incentivar as meninas a participarem dos esportes respeitando sua condição física, seus desejos e seus afazeres. Isso pode ser feito por meio da oferta de atividades que lhes sejam viáveis, criando estratégias para que elas se sintam confortáveis. É correto o que se afirma em
a ) I, II e III.
b ) III, apenas.
c ) I e III, apenas.
d ) II, apenas.
e ) I e II, apenas.

A Associação Brasileira de Educação a Distância criou seu código de ética que indica o papel do tutor no processo ensino aprendizagem. De acordo com o código, o tutor deve acompanhar, sistematicamente, o progresso de cada aluno, usando os recursos de tutoria, apoio didático e aconselhamento, e fazer um trabalho constante de motivação de cada um deles no sentido de que possam completar o programa de estudos com bom aproveitamento.
São objetivos da Associação:
a ) Não incentivar a prática da mais alta qualidade de serviços para alunos, professores, instituições e empresas que utilizam a educação a distância.
b ) Desestimular a prática e o desenvolvimento de projetos em educação a distância em todas as suas formas.
c ) Desestimular o aproveitamento de 'mídias' diferentes na realização de educação a distância.
d ) Apoiar a 'indústria do conhecimento' do país procurando aumentar as desigualdades causadas pelo isolamento e pela distância dos grandes centros urbanos.
e ) Fomentar o espírito de abertura, de criatividade, inovação, de credibilidade e de experimentação na prática da educação a distância.

O artigo 32 da LDB determina que a duração mínima do Ensino Fundamental é de nove anos (Lei 11.274/2006), e será ministrado de forma obrigatória e gratuita na escola pública.
Qual é a forma de ensino ofertada no Ensino Fundamental?
a) Ele é presencial, ou a distância a escolha do aluno
b) Ele é a distância, utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais
c) Ele é presencial e a distância, utilizado os recursos tecnológicos que cada escola tem a oferecer
d) Ele é obrigatoriamente presencial
e) Ele é presencial, sendo o ensino a distância, utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais

Quanto aos níveis de ensino, a LDB traz no Título V, capítulo II, seção I, suas disposições: No artigo 22 trata da finalidade de desenvolver o educando para o exercício da cidadania com meios para progredir no trabalho e estudos. O exercício de uma plena cidadania envolve ações voltadas para a diversidade e as singularidades.
Podemos concluir que:
a ) A inclusão tem uma legislação própria e não precisa estar citada na LDB
b ) A lei não dá subsídios para a inclusão
c ) A lei e a inclusão são categorias diferentes, por este motivo não podem estar citadas no mesmo documento
d ) A inclusão não está explicitada na lei
e ) A lei dá subsídios para a inclusão

Material
páginas com resultados encontrados.
páginas com resultados encontrados.
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Questões resolvidas

Quando se fala em inclusão na educação dos corpos, dos gêneros e das sexualidades, afirma-se que os sujeitos são plurais e que essa pluralidade deve ser valorizada e aceita nas suas singularidades. Para tanto é necessário, de antemão, rejeitar os rótulos que aprisionam, engessam e fixam os sujeitos, enredando-os em representações que os nomeiam como feio ou bonito, apto ou inapto, saudável ou doente, normal ou desviante, masculino ou feminino, heterossexual ou homossexual. Precisamos nos dar conta de que práticas como essas reforçam discriminações e exclusões, em vez de ampliar possibilidades de intervenção junto aos sujeitos, possibilitando que, por meio das práticas corporais e esportivas, possam exercer sua cidadania e liberdade constituindo-se como sujeitos sociais. GOELLNER, S. Cadernos de Formação. Revista Brasileira Ciências do Esporte, p. 71-83, mar. 2010 (adaptado). Considerando o texto, avalie as sugestões de condutas a serem tomadas pelos profissionais de educação física. I. O profissional de educação física deve planejar e incentivar atividades próprias para meninas e outras para os meninos. Essa conduta pode proporcionar atitudes positivas e protetivas, pois atendem às necessidades naturais e culturais de cada gênero. II. O respeito à diversidade cultural, social e sexual é o primeiro passo para uma política inclusiva. Diferença não significa desigualdade, e essa só pode ser minimizada se houver iniciativas que promovam atividades coparticipativas, nas quais as diferenças não sejam eliminadas, mas tratadas em suas especificidades. III. O incentivo menor para as meninas praticarem atividades esportivas se dá por questões naturais. Por essa razão, é necessário incentivar as meninas a participarem dos esportes respeitando sua condição física, seus desejos e seus afazeres. Isso pode ser feito por meio da oferta de atividades que lhes sejam viáveis, criando estratégias para que elas se sintam confortáveis. É correto o que se afirma em
a ) I, II e III.
b ) III, apenas.
c ) I e III, apenas.
d ) II, apenas.
e ) I e II, apenas.

A Associação Brasileira de Educação a Distância criou seu código de ética que indica o papel do tutor no processo ensino aprendizagem. De acordo com o código, o tutor deve acompanhar, sistematicamente, o progresso de cada aluno, usando os recursos de tutoria, apoio didático e aconselhamento, e fazer um trabalho constante de motivação de cada um deles no sentido de que possam completar o programa de estudos com bom aproveitamento.
São objetivos da Associação:
a ) Não incentivar a prática da mais alta qualidade de serviços para alunos, professores, instituições e empresas que utilizam a educação a distância.
b ) Desestimular a prática e o desenvolvimento de projetos em educação a distância em todas as suas formas.
c ) Desestimular o aproveitamento de 'mídias' diferentes na realização de educação a distância.
d ) Apoiar a 'indústria do conhecimento' do país procurando aumentar as desigualdades causadas pelo isolamento e pela distância dos grandes centros urbanos.
e ) Fomentar o espírito de abertura, de criatividade, inovação, de credibilidade e de experimentação na prática da educação a distância.

O artigo 32 da LDB determina que a duração mínima do Ensino Fundamental é de nove anos (Lei 11.274/2006), e será ministrado de forma obrigatória e gratuita na escola pública.
Qual é a forma de ensino ofertada no Ensino Fundamental?
a) Ele é presencial, ou a distância a escolha do aluno
b) Ele é a distância, utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais
c) Ele é presencial e a distância, utilizado os recursos tecnológicos que cada escola tem a oferecer
d) Ele é obrigatoriamente presencial
e) Ele é presencial, sendo o ensino a distância, utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais

Quanto aos níveis de ensino, a LDB traz no Título V, capítulo II, seção I, suas disposições: No artigo 22 trata da finalidade de desenvolver o educando para o exercício da cidadania com meios para progredir no trabalho e estudos. O exercício de uma plena cidadania envolve ações voltadas para a diversidade e as singularidades.
Podemos concluir que:
a ) A inclusão tem uma legislação própria e não precisa estar citada na LDB
b ) A lei não dá subsídios para a inclusão
c ) A lei e a inclusão são categorias diferentes, por este motivo não podem estar citadas no mesmo documento
d ) A inclusão não está explicitada na lei
e ) A lei dá subsídios para a inclusão

Prévia do material em texto

Disciplina: 100751 - FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE 
Prova Online 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
Nota 
3.5 
QUESTÃO 1 
Analise o texto abaixo e assinale V para os princípios que estão corretos e F para os 
que estão incorretos: 
Em 2006, em Belém do Pará, aconteceu a VI Conferência Internacional de Educação 
de Adultos - CONFINTEA. Ela é considerada o maior evento internacional da 
modalidade EJA no mundo. Sua primeira edição aconteceu em 1949, na Dinamarca. A 
conferência prioriza a participação de representantes governamentais, porém existe a 
participação da sociedade civil imprimindo presença nas decisões dos compromissos 
dos governos. De acordo com as recomendações internacionais da CONFINTEA, a 
educação de jovens e adultos deve ter como princípios? 
( ) Inserção num modelo educacional inovador e de qualidade, orientado para 
formação de cidadãos democráticos, sujeitos de sua ação, valendo-se de educadores 
que tenham formação permanente como respaldo da qualidade de sua atuação. 
( ) Currículo variado, que respeite a diversidade de etnias, de manifestações regionais 
e da cultura popular, cujo conhecimento seja concebido como construção social 
fundada na interação entre teoria e prática e o processo de ensino e aprendizagem 
como relação de ampliação de saberes. 
( ) A educação de jovens e adultos deve abordar conteúdos básicos, disponibilizando 
os bens socioculturais acumulados pela humanidade. 
A alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo, é 
a )F - V - F 
b )V - V - V 
c )V - F - F 
d ) 
V - V - F 
e )F - F - F 
Ver justificativa da resposta 
 
QUESTÃO 2 
Quando se fala em inclusão na educação dos corpos, dos gêneros e das sexualidades, 
afirma-se que os sujeitos são plurais e que essa pluralidade deve ser valorizada e 
aceita nas suas singularidades. Para tanto é necessário, de antemão, rejeitar os 
rótulos que aprisionam, engessam e fixam os sujeitos, enredando-os em 
representações que os nomeiam como feio ou bonito, apto ou inapto, saudável ou 
doente, normal ou desviante, masculino ou feminino, heterossexual ou homossexual. 
Precisamos nos dar conta de que práticas como essas reforçam discriminações e 
exclusões, em vez de ampliar possibilidades de intervenção junto aos sujeitos, 
possibilitando que, por meio das práticas corporais e esportivas, possam exercer sua 
cidadania e liberdade constituindo-se como sujeitos sociais. GOELLNER, S. Cadernos 
de Formação. Revista Brasileira Ciências do Esporte, p. 71-83, mar. 2010 (adaptado). 
Considerando o texto, avalie as sugestões de condutas a serem tomadas pelos 
profissionais de educação física. 
I. O profissional de educação física deve planejar e incentivar atividades próprias para 
meninas e outras para os meninos. Essa conduta pode proporcionar atitudes positivas 
e protetivas, pois atendem às necessidades naturais e culturais de cada gênero. 
II. O respeito à diversidade cultural, social e sexual é o primeiro passo para uma 
política inclusiva. Diferença não significa desigualdade, e essa só pode ser minimizada 
se houver iniciativas que promovam atividades coparticipativas, nas quais as 
diferenças não sejam eliminadas, mas tratadas em suas especificidades. 
III. O incentivo menor para as meninas praticarem atividades esportivas se dá por 
questões naturais. Por essa razão, é necessário incentivar as meninas a participarem 
dos esportes respeitando sua condição física, seus desejos e seus afazeres. Isso pode 
ser feito por meio da oferta de atividades que lhes sejam viáveis, criando estratégias 
para que elas se sintam confortáveis. 
É correto o que se afirma em 
a )II, apenas. 
b )I, II e III. 
c )I e II, apenas. 
d )I e III, apenas. 
e )III, apenas. 
Ver justificativa da resposta 
 
QUESTÃO 3 
A Associação Brasileira de Educação a Distância criou seu código de ética que indica 
o papel do tutor no processo ensino aprendizagem. De acordo com o código, o tutor 
deve acompanhar, sistematicamente, o progresso de cada aluno, usando os recursos 
de tutoria, apoio didático e aconselhamento, e fazer um trabalho constante de 
motivação de cada um deles no sentido de que possam completar o programa de 
estudos com bom aproveitamento. São objetivos da Associação: 
a )Desestimular o aproveitamento de "mídias" diferentes na realização de educação a 
distância. 
b )Desestimular a prática e o desenvolvimento de projetos em educação a distância em 
todas as suas formas. 
c )Fomentar o espírito de abertura, de criatividade, inovação, de credibilidade e 
de experimentação na prática da educação a distância. 
d )Apoiar a "indústria do conhecimento" do país procurando aumentar as 
desigualdades causadas pelo isolamento e pela distância dos grandes centros 
urbanos. 
e )Não incentivar a prática da mais alta qualidade de serviços para alunos, professores, 
instituições e empresas que utilizam a educação a distância. 
Ver justificativa da resposta 
 
QUESTÃO 4 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em vigor desde dezembro de 1996, 
trata da educação como "processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, 
na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos 
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais." 
Acerca dessa lei que estabelece as diretrizes e bases da educação desenvolvida no 
Brasil pode-se afirmar: 
(I) São alguns dos princípios que norteiam/orientam o ensino no Brasil: 
- Igualdade de condições para acesso e permanência na escola. 
- Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. 
- Garantia de padrão de qualidade. 
- Valorização da experiência extraescolar. 
- Gestão democrática do ensino público. 
(II) A educação escolar compõe-se de Educação Básica e Educação Superior. 
(III) O Ensino Médio é considerado etapa final da Educação Básica. 
(IV) Prevê a integração da Educação Profissional às diferentes formas de educação, 
ao trabalho, à ciência e à tecnologia. 
(V) A Educação Básica é organizada, prioritariamente, em séries anuais. 
Estão corretas as asserções: 
a )Somente a I, III, IV e V. 
b )Somente a I, II, III e IV. 
c )Somente a I, II, III, IV e V. 
d )Somente a I, II, IV e V. 
e )Somente a I, II, III, e V. 
Ver justificativa da resposta 
 
QUESTÃO 5 
O artigo 32 da LDB determina que a duração mínima do Ensino Fundamental é de 
nove anos (Lei 11.274/2006), e será ministrado de forma obrigatória e gratuita na 
escola pública. Qual é a forma de ensino ofertada no Ensino Fundamental? 
 
a Ele é a distância, utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações 
emergenciais 
b )Ele é presencial, sendo o ensino a distância, utilizado como complementação 
da aprendizagem ou em situações emergenciais 
c )Ele é presencial e a distância, utilizado os recursos tecnológicos que cada escola 
tem a oferecer 
d )Ele é presencial, ou a distância a escolha do aluno 
e )Ele é obrigatoriamente presencial 
Ver justificativa da resposta 
 
QUESTÃO 6 
A constituição da autonomia do professor e consequentemente do aluno se dá quando 
se é construtor também de seus conhecimentos. Essa é uma forma de abranger os 
processos de entendimento da realidade social em que se vive, principalmente na era 
dos avanços tecnológicos em que deter grande número de conhecimento não é mais 
necessário, o que se precisa é trabalhar com criatividade os conhecimentos teóricos e 
críticos sobre a realidade. Nesse processo, alunos e professores são: 
a )Seres antagônicos, pois o professor deve dominar o conhecimento ensinado. 
b )Companheiros com saberes iguais que precisam estudar juntos. 
c )Autores de seus próprios conhecimentos independentemente de ajuda. 
d )Parceiros e autores na transformação da qualidade social. 
e )Dependentes financeiros e afetivos paralelamente. 
Ver justificativa da resposta 
 
QUESTÃO 7 
Quanto aos níveis de ensino, a LDB traz no Título V, capítulo II, seção I, suas 
disposições: No artigo 22 trata da finalidade dedesenvolver o educando para o 
exercício da cidadania com meios para progredir no trabalho e estudos. O exercício de 
uma plena cidadania envolve ações voltadas para a diversidade e as singularidades. 
Podemos concluir que 
 
a )A lei não dá subsídios para a inclusão 
b )A inclusão tem uma legislação própria e não precisa estar citada na LDB 
c )A lei dá subsídios para a inclusão 
d )A lei e a inclusão são categorias diferentes, por este motivo não podem estar citadas 
no mesmo documento 
e )A inclusão não está explicitada na lei 
Ver justificativa da resposta 
 
QUESTÃO 8 
A Resolução CNE/CEB, de 3 de abril de 2002, da Câmara de Educação Básica do 
Conselho Nacional de Educação, dispõe sobre as Diretrizes Nacionais para a 
Educação Básica nas Escolas do Campo.Com essa resolução, há o entendimento de 
que: 
a )As pessoas que vivem no campo não têm direito à educação diferenciada. 
b )As pessoas que vivem no campo têm direito à educação diferenciada que extrapola 
a noção somente de espaço do trabalho nas grandes indústrias. 
c )As pessoas que vivem no campo têm direito à educação diferenciada que 
extrapola a noção somente de espaço geográfico e considera as necessidades 
culturais, dos direitos sociais e a formação integral do indivíduo. 
d )As pessoas que vivem na cidade e se mudam para o campo têm direito à educação 
diferenciada. 
e )As pessoas que vivem no campo têm direito à educação diferenciada que extrapola 
a noção somente de espaço geográfico e considera as necessidades pessoais de 
cada um tendo uma escola especializada para cada necessidade. 
Ver justificativa da resposta

Mais conteúdos dessa disciplina