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RELATÓRIO REFLEXIVO – PRÁTICA PEDAGÓGICA – FASE: INFÂNCIA 
Problema 
Como desenvolver nas crianças da Educação Infantil habilidades socioemocionais, 
promovendo o reconhecimento das emoções e o fortalecimento dos vínculos 
interpessoais? 
Objetivos 
• Proporcionar momentos de aprendizagem que estimulem o reconhecimento e a 
expressão das emoções. 
• Favorecer o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, como empatia, 
respeito e cooperação. 
• Promover a interação e o fortalecimento dos vínculos afetivos entre as crianças. 
Caracterização do Espaço 
A atividade foi desenvolvida em uma instituição de Educação Infantil, localizada na zona 
urbana, composta por três salas de aula, pátio com brinquedos, refeitório e biblioteca. O 
ambiente é acolhedor, bem estruturado, colorido e preparado para atender às demandas 
da primeira infância, proporcionando segurança e estímulos ao desenvolvimento infantil. 
Público-Alvo 
Participaram da atividade crianças na faixa etária de quatro a cinco anos, pertencentes à 
turma do segundo período da Educação Infantil. O grupo era composto por 18 alunos, 
com características diversas no que se refere ao desenvolvimento cognitivo, emocional e 
social. 
Justificativa 
Diante da importância do desenvolvimento socioemocional na primeira infância, a 
proposta da atividade buscou contribuir para que as crianças pudessem compreender e 
lidar melhor com suas próprias emoções e com as dos colegas. A escolha do tema foi 
fundamentada na relevância de trabalhar competências emocionais desde os primeiros 
anos, favorecendo a formação de indivíduos mais conscientes, empáticos e preparados 
para a convivência social. 
Resultados 
Durante a aplicação da atividade, observou-se que as crianças demonstraram grande 
interesse e participação. Na roda de conversa, foram capazes de compartilhar situações 
que lhes causavam alegria, tristeza ou medo. Na confecção do cartaz coletivo, cada 
criança escolheu uma emoção para representar, utilizando desenhos e colagens. 
Os principais pontos positivos foram a facilidade com que a maioria das crianças 
reconheceu e nomeou as emoções, além da interação ativa entre os colegas. Como ponto 
de melhoria, identificou-se que alguns alunos apresentaram certa dificuldade em 
verbalizar sentimentos mais complexos, o que sugere a necessidade de ampliar as 
estratégias com dinâmicas sensoriais e atividades contínuas. 
De modo geral, os objetivos propostos foram plenamente alcançados, sendo notável o 
desenvolvimento da empatia, do respeito e da colaboração entre os alunos. 
Considerações Finais 
A prática possibilitou não apenas a ampliação do repertório emocional das crianças, mas 
também contribuiu significativamente para o desenvolvimento pessoal e profissional do 
docente em formação. Foi possível perceber que as crianças, quando estimuladas de 
maneira adequada, são capazes de compreender e gerenciar suas emoções, o que impacta 
diretamente na qualidade das interações e na convivência escolar. A realização deste 
trabalho reforça a importância de inserir atividades socioemocionais no cotidiano da 
Educação Infantil. 
Referências 
• PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 
Porto Alegre: Artmed, 2006. 
• VYGOTSKY, L. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: 
Ícone, 1988. 
• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília: MEC, 2017. 
 
Prática Pedagógica 
 
 
 
Resumo 
Este trabalho teve como objetivo promover 
nas crianças da Educação Infantil o 
desenvolvimento das habilidades 
socioemocionais, através de atividades 
lúdicas e interativas. A proposta foi aplicada 
em uma turma de quatro a cinco anos, 
utilizando recursos como contação de 
histórias, rodas de conversa e atividades 
artísticas. Os resultados demonstraram 
avanços significativos na capacidade das 
crianças em reconhecer e expressar suas 
emoções, além de fortalecer os vínculos 
entre os colegas.. 
Introdução 
O desenvolvimento socioemocional na infância é 
essencial para a formação de indivíduos empáticos e 
preparados para o convívio em sociedade. O presente 
trabalho foi elaborado com o objetivo de proporcionar 
momentos de aprendizagem que favorecessem o 
reconhecimento das emoções e a empatia, utilizando 
estratégias lúdicas e participativas. 
Resultados 
s crianças participaram ativamente, demonstrando 
interesse e envolvimento. Foi possível observar uma 
melhora na expressão das emoções, na empatia e na 
cooperação. Como ponto de melhoria, sugere-se 
inserir atividades sensoriais e ampliar os momentos 
de reflexão sobre os sentimentos.
 
 
 
 
Crianças Realizando A Atividade Proposta 
Caracterização do espaço 
A prática foi realizada em uma escola de Educação 
Infantil localizada na área urbana, com salas bem 
estruturadas, espaços amplos e ambiente acolhedor, 
que favorece a aprendizagem e a socialização das 
crianças. 
Metodologia 
A metodologia adotada envolveu: 
• Roda de conversa sobre sentimentos; 
• Contação de história “O Monstro das Cores”; 
• Confecção de cartazes sobre emoções; 
• Dinâmica com caixa surpresa, onde os alunos 
associaram objetos às emoções. 
 
 
 
 
 
Atividades Das Emoções 
Considerações finais 
A prática desenvolvida trouxe contribuições 
significativas para o desenvolvimento emocional das 
crianças, além de fortalecer a formação pedagógica do 
docente. Trabalhar as emoções desde a infância é 
fundamental para a construção de uma sociedade mais 
empática e colaborativa. 
Referências 
R PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. 
Desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artmed, 2006. 
 VYGOTSKY, L. S. Linguagem, desenvolvimento e 
aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1988. 
 BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 
Brasília: MEC, 2017. 
Exemplo: TAHA, Hamdy. Pesquisa operacional. 8.ed. 
São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. 
Agradecimentos 
Agradeço à equipe gestora da instituição, aos 
professores e às crianças, que tornaram possível a 
realização desta prática pedagógica, bem como aos 
colegas e tutores que contribuíram com orientações 
valiosas. 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES – BNCC 
 Exercitar empatia, diálogo e resolução de conflitos. 
Agir com responsabilidade, autonomia e cooperação. 
 Desenvolver habilidades socioemocionais e de 
convivência. 
Título: Desenvolvimento das Habilidades Socioemocionais na Educação Infantil 
Nome do aluno: THALIA FERREIRA GOMES DE OLIVEIRA 
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