1029684_Jean Piaget - biografia e teoria

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Jean Piaget
Teoria Construtivista de Desenvolvimento Cognitivo
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Faculdade de Psicologia - PUC São Gabriel
Curso de Psicologia
Disciplina: Teorias do Desenvolvimento da Criança
Prof. Ms. Mirelle França Michalick Triginelli
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Biografia
Nasceu em Genebra, Suíça
Viveu de 1896 a 1980
Biólogo de formação, doutor em ciências naturais
Inicialmente interessou-se pela psicanálise
Teste de inteligência Piaget e Binet 
Percepção da regularidade das respostas erradas das crianças levou a hipotetizar que o pensamento da criança é qualitativamente diferente do pensamento do adulto.
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Pressupostos teóricos
Piaget: precursor da “revolução cognitiva” 
 ênfase nos processos mentais;
 mentes das crianças não são miniaturas das mentes dos adultos.
O conhecimento é adquirido ou construído através da ação.
O desenvolvimento humano passa por várias etapas ao longo da vida.
O desenvolvimento se dá através da interação entre maturação biológica e experiência ambiental.
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Estágios de Desenvolvimento
Sensório- motor – 0 a 2 anos
Pré-operatório – 2 a 6 anos
Operatório concreto – 6 a 12 anos
Operatório formal – mais de 12 anos
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Conceitos básicos
Esquemas
Organização
Adaptação
Assimilação
Acomodação
Equilibração
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Conceitos básicos
Esquema: ação (mental ou física) de categorizar de alguma forma particular. “Esquema de pegar”, “esquema de olhar”
Todo bebê nasce com um repertório básico de esquemas sensoriais ou motores simples
Com o decorrer do tempo, os esquemas mentais tornam-se extremamente complexos: análise dedutiva ou raciocínio esquemático.
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Conceitos básicos
Organização: processo mental inato que faz com que as pessoas deduzam esquemas generalizáveis de ações específicas, a partir de sua atuação no ambiente.
Ex: forma como um bebê manuseia um objeto esférico (o esquema que ele constrói) será aplicado a todos os objetos semelhantes. 
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Conceitos básicos - Adaptação
Complementa a organização, trabalhando para mudar esquemas que não se ajustam bem aos desafios oferecidos pelos ambientes.
Envolve três subprocessos:
Assimilação.
Acomodação
Equilibração
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Conceitos básicos - Adaptação
Assimilação
Processo de assimilar, de absorver algum evento ou experiência e torná-lo parte de um esquema já existente
O processo é ativo
O processo é seletivo: atenção para coisas as quais já temos esquemas
Acomodação
Mudar um esquema como resultado de nova informação assimilada – bola de vidro
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Conceitos básicos - Adaptação 
Equilibração
O processo de pôr em equilíbrio assimilação e acomodação
Leva a quatro estágios de desenvolvimento cognitivo.
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Equilibração e estágios de desenvolvimento
Estágio Sensório-motor – nascimento a 24 meses
A criança usa habilidades sensoriais e motoras para influenciar o ambiente
Estágio Pré-operacional – 24 meses a 6 anos
Crianças pequenas usam pensamento simbólico, tal como a linguagem
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Equilibração e estágios de desenvolvimento
Estágio de Operações Concretas – 6 a 12 anos
A criança começa a pensar logicamente
Estágio de Operações Formais – durante a adolescência
O adolescente desenvolve a capacidade de manipular conceitos hipotéticos e raciocínio abstrato
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Estágio sensório-motor - 0 aos 2 anos
Processo de adaptação consiste grandemente na coordenação de percepções sensoriais e em comportamentos motores simples.
Os bebês aprendem sobre si mesmos e seu mundo por meio do desenvolvimento de sua própria atividade sensória e motora. 
Os bebês tornam-se orientados a metas não mais só respondem por reflexos e comportamento aleatório. 
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Subestágios do sensório-motor
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Grande parte do crescimento cognitivo se dá por meio de reações circulares:
Estágio sensório-motor - 0 aos 2 anos
Reação circular primária: a ação e a resposta envolvem o próprio corpo da criança (01 a 04 meses);
Reação circular secundária: ação provoca resposta de outra pessoa ou objeto, levando a criança a repetir a ação original (04 a 08 meses);
Reação circular terciária: ação traz resultado agradável, levando o bebê a realizar ações semelhantes para obter resultados semelhantes (12 a 18 meses).
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Estágio sensório-motor
Na reação circular terciária o comportamento do bebê tem qualidade intencional, mas ele ainda não tem símbolos internos para representar objetos.
A representação de objetos caracteriza o último subestágio deste período.
Neopiagetianos: Piaget subestimou a capacidade dos bebês de armazenar, lembrar e organizar informação sensorial e motora.
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Estágio Pré-operatório – 2 a 6 anos
As crianças são capazes de pensar simbolicamente, usando um objeto para representar outro.
Crianças cometem muitos erros porque não são capazes de se envolver em verdadeiros esquemas operativos.
Esquema operativo: entendimento das associações lógicas entre objetos no mundo e capacidade de raciocinar ou atuar sobre eles.
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Avanços do Pré-operatório
Função simbólica: capacidade de usar símbolos ou representações mentais – palavras, números ou imagens aos quais a pessoa atribui um significado. 
	Exemplos: linguagem
		 brincadeira simbólica: faz-de-conta
		 imitação diferida
			 desenho
Compreensão inicial de que existe a relação entre causa e efeito
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Limitações do pré-operatório
Centração ou unilateralidade: as crianças concentram-se em um aspecto da situação e negligenciam outros. 
Irreversibilidade do pensamento
Foco nos estados mais do que nas transformações
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Limitações do pré-operatório
Animismo
Incapacidade de classificações hierárquicas – tarefa de inclusão de classes.
Raciocínio transdutivo: elas vêem uma situação como base para outra situação quer haja ou não um relacionamento lógico causal. 
Confusão entre aparência e realidade
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Limitações do pré-operatório
Egocentrismo: compreensão centrada em si mesma que não leva em consideração o ponto de vista, a percepção, os sentimentos e o conhecimento prévio dos outros.
	a) Ausência de percepção 
	 da perspectiva espacial
	
	
	b) Fala egocêntrica
	
 c) Incapacidade para compreender outras mentes
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Estágio Operatório concreto – 6 a 12 anos
Operações concretas: ações mentais coordenadas que são dirigidas para objetos concretos nas atividades cotidianas.
Principal conquista: reversibilidade - ações físicas e operações mentais podem ser revertidas
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Avanços do Operatório concreto
1. Conservação: algumas propriedades de um objeto vão permanecer as mesmas, mesmo quando outras, são alteradas.
Pensamento lógico indutivo: pode raciocinar de sua própria experiência para um princípio geral.
Classificação hierárquica: conseguem realizar a tarefa de inclusão de classe – classes subordinadas estão incluídas em classes maiores.
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Avanços do Operatório concreto
Descentração: leva em conta dois ou mais aspectos da situação.
Inferência transitiva: capacidade de reconhecer a relação entre dois objetos conhecendo-se o relacionamento entre cada um deles e o terceiro.
Declínio do egocentrismo
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Operatório concreto
Decalagem horizontal: tendência das crianças de serem capazes de resolver alguns tipos de problemas operacionais concretos mais cedo do que outras.
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Limitações do operatório concreto
Dificuldade em usar raciocínio lógico dedutivo: iniciar da teoria e chegar a alguma previsão de resultados.
Só pensam sobre as situações do aqui e agora. 
Não pensam em termos hipotéticos.
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Estágio Operatório formal
Caracteriza-se por operações formais, ou seja, todas as combinações possíveis são consideradas na resolução de um problema.
Nível mais alto de desenvolvimento cognitivo
Desenvolvimento da capacidade de pensamento abstrato. 
O pensamento é hipotético-dedutivo: pode abordar
o problema de maneira sistemática. Ele imagina diversas possibilidades, formula hipóteses, planeja e usa um método para chegar à resposta.
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Estágio Operatório formal
Regra: “Se uma pessoa está bebendo cerveja, ela deve ter mais do que 21 anos”.
Qual (is) cartão (s) precisam ser virados para saber se a regra é verdadeira?
Manhã: parei aqui
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