RELATÓRIO MATEMÁTICA GESTAO ESCOLAR

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ODNALRO LOBATO PEIXOTO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO
OBRIGATÓRIO III - GESTÃO ESCOLAR
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Tucuruí - PA
2025
Tucuruí - PA
2025
RELATÓRIO DO ESTÁGIO
OBRIGATÓRIO III - GESTÃO ESCOLAR
Relatório apresentado à Universidade
Pitágoras UNOPAR, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório III do curso de
Licenciatura em Matemática.
Docente supervisor: Prof. Tatiana Romagnolli
Peres
ODNALRO LOBATO PEIXOTO
SUMÁRIO
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS........................................................ 4
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIME ESCOLAR..................................................8
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA .................................9
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA
ESCOLA............................................................................................................. 10
5 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE .............11
6 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA............................12
7 PLANO DE AÇÃO...............................................................................................14
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO A DIREÇÃO ESCOLAR15
10 VALIDAÇÃO DO RELATORIO........................................................................... 16
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 17
REFERÊNCIAS.........................................................................................................18
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INTRODUÇÃO
A gestão escolar educacional tem por objetivo organizar, estruturar, promover
dentro do ambiente escolar uma cooperação e elaboração de todos os profissionais
visando sempre a qualidade de ensino, tendo um papel fundamental no
desempenho da escola para o ensino e aprendizagem, sendo o gestor o diretor e o
vice que analisa as políticas pedagógicas atendendo as necessidades de
educadores e alunos promovendo uma boa qualidade de ensino.
O gestor deve gerenciar os aspectos pedagógicos quanto para um melhor
desempenho das atividades e funcionamento que são a coordenação dos recursos
humanos, físicos, de coordenar a escola, administrar a equipe, administrar os
recursos, analisar as propostas pedagógicas para promover resultados eficientes na
busca pela qualidade de ensino.
Ao entender o papel do gestor, o presente relatório de estágio tem por
objetivo apresentar a vivência da gestão educacional escolar, os desafios, os
resultados, os objetivos de promover uma gestão voltada para a busca constante da
qualidade de ensino.
Portanto, entender como funciona uma gestão escolar é fundamental para
que conscientize que o processo educacional não está voltado somente para passar
disciplina, mais envolve criar estratégias pedagógicas que atendam as necessidades
dos mais diversos alunos, educadores e comunidade.
E o estágio curricular em gestão permite que nós estudantes tenhamos
contato com este processo dentro da escola e assim possamos entender como é
importante o papel do diretor na coordenação das ações pedagógicas, na
coordenação dos recursos que atendam as necessidades da escola, na
coordenação dos alunos, onde é possível compreender as limitações de cada e
assim apresentar sugestões para que incluam de forma ampla todos no processo
educacional.
A gestão não funciona sozinha, é preciso que se envolva toda a equipe
escolar na construção de caminhos, processos, estratégias que venham a contribuir
para uma gestão eficiente, para buscar ações que contribuam para que se tenha
uma escola colaborativa, responsável e eficiente.
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Portanto, através deste relatório realizado na Escola Municipal de Ensino
Fundamental Manoel Carlos Silva, será possível identificar e vivenciar a importância
da gestão no contexto ensino/aprendizagem, e a importância de se adotar políticas
pedagógicas e estratégias para se promover um ensino eficaz e eficiente.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A importância quem tem a gestão escolar em uma de suas premissas básicas é a
democratização e a qualidade do ensino, na integração destes dois contextos será
possível proporcionar um ambiente escolar, fundamentos principais para se alcançar
os objetivos em relação ao ensino/aprendizagem.
A qualidade educacional está voltada para a capacidade de formar
personalidades, podendo desenvolver habilidades necessárias ao aluno no contexto
aos conteúdos ministrados proporcionando os conhecimentos científicos.
Quando se aborda uma análise quanto a qualidade educacional na gestão
escolar deve haver uma necessidade de ampliar a democratização da gestão, pois
somente com um trabalho em conjunto, democrático pode ser possível vencer os
desafios a oferecer para a escola, para os educadores e alunos recursos para juntos
construir um espaço educacional de qualidade.
Os gestores poderão tomar decisões que contribuam para uma melhor
direção e melhorias para o contexto escolar em análise, pois com a democratização
tornando o sistema de gestão escolar mais autônomo.
Com a descentralização damos ênfase nas reformas educacionais que
integraram no ambiente escolar novas políticas de gestão, que visa a autonomia das
escolas, porém as funções do gestor que são do diretor e do vice poderão ficar
sobrecarregadas que por não ser envolver com ações pedagógicas, mas com
funções administrativas no seu processo de condução escolar precisando ser
analisada dentro de um contexto trazendo para o diretor maior liberdade para atuar
em praticas pedagógicas para promover assim um ensino/aprendizagem de
qualidade, sendo que este é o objetivo da gestão educacional.
A gestão escolar educacional pode ser completa quando se envolve no
processo de tomada de decisões toda a comunidade escolar, tanto interna quanto
externa.
Desta forma, o processo de gestão escolar deve ser voltado para uma
democratização integral, que envolva a sociedade, pais, educandos, professores e
gestores que juntos podem traçar estratégias que irão colaborar para uma gestão
eficiente, que aborda dentro de sua política de gestão a qualidade educacional como
ponto principal, e esta qualidade devem ser buscadas em conjunto com a equipe
pedagógica e comunidade.
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional traz a importância da
abordagem da gestão democrática, onde a democratização é o caminho para que a
escola tenha em sua constituição vários atores que irão juntos formalizar ações que
contribuam para o desenvolvimento da escola, para o desempenho dos alunos, para
qualidade educacional que se busca apresentar aos alunos.
Portanto, o objetivo das instituições escolares ao pautar a necessidade da
democratização nas escolas é trazer para a sociedade, para os funcionários, pais e
alunos os desafios que devem ser enfrentados todos os dias para se oferecer
recursos, para criar planos de ensino, para administrar uma instituição de ensino,
que em muitos casos é vista como uma escola precária, sem condições de oferecer
aos seus alunos uma aprendizagem eficiente.
Diante deste texto ‘’Gestão escolar e Democratização da escola: desafios e
possibilidades de uma construção coletiva’’ relatando que deve existir uma gestão
Colegiada e participativa para o nosso conhecimento como alunos estagiários, pois
para alcançar resultados positivos nas escolas e que assim possam oferecer um
ensino de qualidade, preparando seus alunos no campo profissional, social, com
ampla aprendizagem intelectual.
É essencial uma gestão eficiente para isto ela necessita do desenvolvimento de
todos neste processo de construção do ensino/aprendizagem de qualidade e
voltados ao ensino de matemática pode promover dentro da escola ações que
permitam melhorias quanto ao rendimento dos alunos, diminuindo a evasão escolar
o que ocorre pela deficiência no ensino e na aprendizagem.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
O regimento escolar é responsável por estruturare estabelecer todo o
funcionamento e organização da instituição de ensino.
Na E.M.E.F. Manoel Carlos Silva o regimento escolar encontra se
devidamente atualizado, muito bem estruturado e apresentado para a comunidade
escolar.
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
A Escola Municipal Manoel Carlos Silva é distribuída da seguinte forma: 1
Diretor, 1 vice-Diretor, 2 supervisor, 2 coordenadores de apoio pedagógico, 6
coordenadores do projeto SUME(Supervisão Militar Educacional) 4 secretario
escolar. Essa equipe é responsável por representar a comunidade escolar.
Para desempenhar o cargo de gestão eles tem formação específica, para
trabalhar com responsabilidade e coerência. O gestor atua a 3 meses na escola
como diretor mais já tem 34 anos no ramo de gestor escolar, o vice-diretor também à
3 meses. Todos demonstraram bastante interesse e conhecimentos em suas
funções, tendo em vista que já eram bastante experientes no ramo da educação.
A equipe de supervisores militares atuam em conjunto com a direção escolar
e toda sua equipe pedagógica, e já estão a 3 anos do projeto SUME trabalhando na
disciplina, organizações e valores cívicos.
De modo geral, a entrevista com toda equipe diretiva da escola ocorreu de
forma satisfatória e ampla, onde foi debatido sobre propostas pedagógicas, projetos
e interdisciplinaridade com atividades diferenciadas para melhoria de expressão e
melhor desenvolvimento das atividades diferenciadas em conjunto com a equipe
escolar.
Todo planejamento e discutido com toda coordenação pedagógicas incluindo
funcionários. A escola apresenta uma boa estrutura e estar passando por uma
reforma, o ambiente escolar é bastante acolhedor propicio para um excelente
processo de ensino-aprendizagem.
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA
ESCOLA.
A escola possui possui 20 salas de aula, 1 direção, 1 salas de coordenação
pedagógicas fundamental anos iniciais, 1 salas de coordenação pedagógicas
fundamental anos finais, 1 salas de coordenação pedagógicas do SUME, 1
secretaria, 1 sala de AEE(atendimento educacional especializado), 1 sala de
recursos pedagógicos, 1 sala dos professores e equipe do SUME, 1 sala de vídeo, 1
sala de biblioteca, 1 refeitório, 1 pátio coberto, 1 quadra esportiva coberta.
A escola funciona em dois turnos e são divididos em matutino e diurno e são
compostos por alunos do ensino Fundamental anos Inicias(1º ao 5º ano) e Anos
Finais(6º ao 9º ano).
O corpo docente é formado em sua parte por professores contratados e por
efetivos, todos amplamente capacitados na educação e no projeto de supervisão
militar SUME.
A supervisão Militar e composta por policiais militares capacitados para atuar
no auxílio do processo pedagógico escolar, atuando diretamente na disciplina,
organização e valores cívicos dos alunos.
O pedagógico segue uma proposta desenvolvida pela secretaria de educação
do município com base nas diretrizes nacionais vigentes.
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5 RELATO DA REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
Antes da data da reunião a coordenação se reúne com a direção para
realizar o alinhamento dos itens que serão abordados na reunião que se sucede,
dessa forma juntos constroem um roteiro a ser seguido de forma que todos tenham
participação ativa. As reuniões são agendadas para o final de cada unidade durante
o ano letivo.
Pensando em uma reunião produtiva também é separado um momento para
realizar dinâmicas e momento de reflexão, onde todos podem apresentar sugestões,
no entanto, a coordenação sempre se antecipa para que este momento seja
vivenciado, claro que no modo a respeitar a individualidade de cada um e suas
limitações.
Os pais são convidados a participar ativamente nessa reunião, pois para a
gestão eles são peças fundamental para todo o processo de desenvolvimento dos
estudantes que a instituição atende, essa chamada dos pais é realizada através dos
meios de comunicações oficiais da escola e bilhetes impressos.
A participação dos pais e responsáveis variam, mais conta com a
participação ativa de aproximadamente 80% dos pais e responsáveis.
No que tange o conselho de classe, sempre acontece no final do ano letivo,
os professores atuam de maneira responsável e preocupa-se com o
desenvolvimento que cada estudante apresenta no decorrer do ano letivo, este
conselho de classe acontece sem a presença dos estudantes, pois em grande parte
esta reunião acontece para uma reavaliação interna dos estudantes que não
atingiram o desempenho desejado no decorrer do período letivo.
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6 ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
As reuniões pedagógicas da escola Manoel Carlos Silva acontecem ao longo
do ano letivo previamente agendadas de forma democrática visando o alinhamento e
planejamento das praticas a serem desenvolvidas.
Nesta reunião ocorre trocas de experiências, relatos de práticas e técnicas
visando contribuir na formação do corpo docente.
O diálogo e alinhamento entre coordenadores pedagógicos, professores e
diretores são fundamentais para que a escola consiga atingir suas metas e levar
adiante o desafio de melhorar o desempenho e engajamento de todos os alunos,
elevando os resultados da instituição de ensino como um todo.
As reuniões também servem para analise as diferentes indicadores como
desempenho dos alunos a fim de propor estratégia de melhorias no processo
pedagógico sempre fundamentando no PPP da escola e no regimento escolar, e
também é onde interage, discute e avalia ações educacionais e se propõe medidas
para efetivação dos processos de ensino aprendizagem dos alunos.
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7 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA
O trabalho do gestor escolar possui muitas atribuições, ele que representa
legalmente a escola junto à Secretaria Municipal de Educação em nome de toda sua
equipe pedagógica, alunos e comunidade. O diretor é responsável por criar um
ambiente de trabalho respeitoso e confiável entre seus membros, dando condições
de trabalho para que todos alcance seus objetivos. Ele também delega e distribui
tarefas dando suporte técnico e conservando o bom relacionamento com base para
uma boa gestão, proporcionando assim, um ambiente tranquilo e propício para uma
aprendizagem significativa.
O trabalho da coordenação pedagógica é diário e colaborativo no
desenvolvimento, influi diretamente sobre os professores e na equipe profissional
encarregada da execução, onde trabalha auxiliando, orientando, planejando e
acompanhando as etapas, supervisionando o plano pedagógico no processo de
alcance aos objetivos, métodos e estratégias nas diversas áreas de conhecimento.
Além disso, a coordenação pedagógica acompanha o processo de ensino,
atuando juntos aos professores, alunos e pais, para analisar os resultados da
aprendizagem com vista a sua melhoria. As aulas são programadas e anotadas em
um diário antecipadamente que cada professor possui, nele contém os conteúdos
que serão aplicados dia-a-dia.
No geral todas as atividades a serem realizadas se faz necessário que os
professores repassem planos pedagógicos e envie aos grupo dos gestores para que
observem se estar tudo de acordo com as normas, e também servindo como
parâmetro para observar se as aulas estão sendo feitas de forma corretas e
cumprindo com o conteúdo previsto.
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8 PLANO DE AÇÃO
Situação
problema
 Em uma reunião pedagógica na escola foi questionado
sobre adaptar conteúdo matemáticos seguindo uma
metodologia ativa e dinâmica que seja coerente com a
realidade do aluno e proporcione experiências práticas e
uso de tecnologias para tornar aulas mais atraentes.
Objetivo do plano
de ação
 Introduzir e aprimorar conteúdos, preparando o aluno para
reforçar conteúdos incentivando a criatividade e a
individualidade de cada um.
 Estimular o interesse para conhecer diferentes estratégias
de cálculos.
 Instigar a capacidade de investigação.
 Valorizar o uso de recursos tecnológicos.
 Motivar a aprendizagem estimulando a observação e a
concentração.
Abordagemmetodológica
 Iniciou com uma reunião de planejamento e aplicação de um
projeto e incentivar a interdisciplinaridade com professores
de outras disciplinas.
 Desenvolver um cronograma para execução desse projeto e
levantar os materiais necessários.
 Execução e treinamento de atividades com premiação para
os estudantes que obtiverem os melhores resultados.
recursos  Computador, impressora, livro didático, premiações, papel
impresso, cartazes e maquetes.
Considerações
finais
 Após o planejamento observou-se a transversalidade como
recurso de apoio na execução do projeto e o envolvimento
de todo corpo docente do ensino fundamental II(anos finais).
Percebeu-se que metodologias ativas são essenciais no
processo ensino-aprendizagem de matemática e como
diferentes práticas reforçam o interesse pela disciplina e
melhor assimilação do conteúdo proposto.
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9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
O plano de ação apresentado a gestão escolar municipal Manoel Carlos Silva
e ao corpo docente foi bem aceito e não houve dificuldade a implementação da
metodologia sugerida. A execução se deu de forma democrática e participativa pelos
envolvidos.
A equipe de coordenação, com responsabilidade coordenou para o bom
funcionamento das ações e uso de metodologias ativas.
Percebeu-se que a comunidade escolar é participativa e atuante, as decisões
são tomadas de forma coletiva e bem orquestrada com alguns obstáculos pelo
caminho, mais com empenho e dedicação de todos envolvidos.
O plano se deu conforme o cronograma de ações e ficou estabelecido que
outras ações parecidas seriam realizadas futuramente e adaptada a outros
componentes curriculares sempre visando o desenvolvimento dos seus alunos e
ofertando ensino com eficiência e qualidade.
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10 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
A gestão escolar educacional é a base para apresentar um melhor
desempenho nas atividades cotidiana no ambiente interno da escola, pois permite
que todos responsáveis tenham um melhor desempenho de suas funções no
gerenciamento de ações, projetos, recursos financeiros e humanos que são
essenciais para se alcançar e eficiência no ensino educacional que é meta de toda a
escola.
Neste processo de gestão é preciso ser democrática, que envolva escola,
alunos e comunidade em busca de um mesmo objetivo, fazendo isto vai fornecer
uma boa estrutura para a escola, que oferece material para se dar uma boa aula,
que oferece alimentação de qualidade para os alunos, a gestão que envolve toda
equipe da escola em busca de oferecer um ensino de qualidade para seus alunos.
Ao desenvolver o estagio na E.M.E.F Manoel Carlos Silva no município de
Tucuruí foi possível compreender o papel do gestor dentro da escola, que tem em
suas mãos a tarefa de abordar temáticas que são fundamentais a fim de promover o
ensino de qualidade de que a escola precisa.
Trabalhar com uma gestão democrática torna possível um bom desempenho
funcional de todas as atividades que envolve todos os funcionários da escola, equipe
pedagógica, a comunidade e os alunos no gerenciamento de ações e projetos que
vise esta qualidade o processo de gestão se torna mais eficiente.
Concluímos que a gestão democrática é fundamental para a escola, que seu
processo de trabalho em conjunto, de buscar soluções, de aplicar ações envolvendo
toda a escola e comunidade, assim trazendo resultados mais satisfatório, e que a
gestão escolar está alem do autoritarismo, de aceitar os ideais, que tem o papel de
oferecer caminhos e ações que visem o objetivo maior da escola que é de promover
um melhor ensino de qualidade ao alcance de todos.
REFERÊNCIAS
BERNADO, E.S; BORDE, A. M; CERQUEIRA, L. M. Gestão escolar e
democratização da escola: Desafios e possibilidades de uma construção
coletiva. RPGE-Revista on line de politica e gestão educacional, Araraquara, v. 22,
n. esp.1, p. 31-48, mar., 2018.
LUCK, Heloisa. A Gestão Participativa na Escola. Petrópolis: Vozes, 2006.
OLIVEIRA, A. O. As mudanças na organização e na gestão do trabalho na escola.
In.: OLIVEIRA, D. A.; ROSAR, M.F.F(Orgs.). Política e gestão da educação. Belo
Horizonte: Autêntica, 2010.
BRASIL. Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. Disponível em:
. Acesso em 22 abr. 2025.
CAGLIARI, Vanessa. Saiba o que é e como funciona a gestão escolar. Disponível
em: . Acesso em: 23 abr. 2025.
	SUMÁRIO
	1RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	2RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
	3RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
	4RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO D
	5RELATO DA REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
	6ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
	7RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGIC
	8PLANO DE AÇÃO
	9RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO 
	10VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS