QUESTIONÁRIO UNIDADE III

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ORIENT PRAT DE PROJ ENS FUNDAM D72D_34215_R_20252 CONTEÚDO
Usuário MARIANA ARAUJO DE SOUZA
Curso ORIENT PRAT DE PROJ ENS FUNDAM
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 16/09/25 10:49
Enviado 16/09/25 10:50
Status Completada
Resultado da
tentativa
4 em 4 pontos  
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Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
“Quando desembarcar hoje em Israel, o presidente Lula mergulhará numa realidade
política a anos-luz da encontrada por D. Pedro 2º em 1876, na única visita até hoje
de um governante brasileiro à região.
Mas quem se aventurar a repetir os passos do imperador na Terra Santa, se
surpreenderá com as marcas que resistiram ao tempo e aos conflitos nos locais
percorridos pela comitiva real”. ( Diário reconstitui viagem de D. Pedro 2º- Folha de
São Paulo, 14/03/10).
Segundo (Nemi e Martins, 1996:81) no ensino de história, “todas essas questões,
precisam ser localizadas no tempo cronológico. A linha do tempo não é um fim em si
mesma, mas é um meio para a organização dos estudos em história e para a
conceituação de tempo e cultura”. Assim, podemos afirmar que trabalhar história
com datas é:
Uma contextualização do fato com suas questões contraditórias e
conflitantes para que o aluno compreenda o contexto e o associe
ao calendário que sistematiza dos fatos cronologicamente.
Uma prática imprescindível para o trabalho para desenvolver os
conhecimentos históricos.
Uma contextualização do fato com suas questões contraditórias e
conflitantes para que o aluno compreenda o contexto e o associe
ao calendário que sistematiza dos fatos cronologicamente.
UNIP BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNOCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
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http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_420165_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_420165_1&content_id=_4685538_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_49_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Um trabalho não muito relevante, pois não leva os alunos à
aquisição do aprendizado, somente à memorização do
calendário.
Uma forma de levar o aluno a memorizar datas com fatos do
contexto associando que o calendário sistematiza fatos
cronologicamente.
Uma prática tradicional de ensino que está pautada na linha de
educação bancária em que o conhecimento é depositado no
educando e ele é o receptor.
Resposta: B
Comentário: Os fatos históricos devem ser abordados
cronologicamente no entanto devem ser contextualizados
criando um movimento de ir e vir entre o presente e o passado,
entre o próximo e o distante.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
A seguinte questão fez parte da prova de conhecimentos de Metodologia de História
e Geografia de um concurso público para professores de Ensino Fundamental
(primeiro ciclo) de um município do estado do Rio de Janeiro.
“De acordo com os autores do livro Didática da Geografia – Memórias da Terra, Kozel
e Filizola, em Geografia, o espaço geográfico tem dois aspectos intimamente ligados:
________________ e ______________. Assim, ele é resultado da dinâmica da sociedade e
da dinâmica da natureza.
Que palavras completam as lacunas acima?”
A prova apresentava as alternativas abaixo. Como você responderia à questão de
modo a completar corretamente as lacunas?
Cultural e natural.
Social e histórico.
Geográfico e histórico.
Cultural e natural.
cultural e geográfico.
Social e individual
Resposta: C  
Comentário: Todo o tempo o homem interage no meio em que
vive ( natural) produzindo cultura e estabelecendo relações.
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Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Ao iniciar o estudo das Regiões Brasileiras, o professor de Geografia do 4º ano
procurou integrar o conteúdo da sua disciplina com o de Língua Portuguesa. Para
isso escolheu os seguintes textos:
 
Trecho A: “Desembarca meio estonteado, de mãos dadas com a mulher: Hansel e
Gretel, coitados, perdidos na floresta. Num batelão, com as outras famílias de
imigrantes, sobem o rio de águas barrentas e margens baixas, rio sem história, sem
castelos. Tornam a tocar terra firme.
- Este é o lote que te toca, Willy. Agora não passarás mais fome, como em tua terra
natal.
Willy olha a mata. É preciso derrubar árvores, virar a terra e, antes de mais nada,
fazer uma casa. Mas o alfaiate Willy não sabe construir casas. Senta-se numa pedra
e fica olhando as nuvens”.
(Érico Veríssimo. O Tempo e o Vento.)
 
Trecho B: “Lá um dia, para as nascentes do Paraíba, via-se, quase rente do horizonte,
um abrir longínquo e espaçado de relâmpagos: era inverno na certa no alto sertão.
As experiências confirmavam que com duas semanas de inverno o rio apontaria na
várzea com a sua primeira cabeça d’água.
A notícia corria de boca em boca. No engenho era no que se falava.
E numa tarde um moleque chegou às carreiras, gritando:
⎯ A cheia vem no engenho do seu Lula!
Todos correram para a beira do rio – os moleques, os meninos, os trabalhadores do
engenho, o meu avô. E começava-se a ouvir a gritaria da gente que ficava pelas
margens:
⎯ Olha a cheia! Olha a cheia!”
( José Lins do Rego. Menino de Engenho.)
 
Trecho C: “Ali na beira do rio Pará, deixaram largado um povoado inteiro: casas,
sobradinho, capela; três vendinhas, o chalé e o cemitério; e a rua, sozinha e
comprida, que agora nem mais é uma estrada, de tanto que o mato a entupiu.
Ao redor, bons pastos, boa gente, terra boa para o arroz. E o lugar já esteve nos
mapas, muito antes da malária chegar.
Ela veio de longe, do São Francisco. Um dia, tomou caminho, entrou na boca aberta
do Pará, e pegou a subir. Cada ano avançava um punhado de léguas, mais perto,
mais perto, mais pertinho, fazendo medo no povo, porque era “da tremedeira que
não desmontava”, matando muita gente”.
(Guimarães Rosa. Obras Completas.)
 
Os textos foram usados para estudar temas regionais. Com eles, o professor de
Geografia (e de História, também) tem a possibilidade de ampliar a visão que os
alunos têm de que Geografia é só trabalho com mapas, o que ainda assola as
mentes dos alunos.
Desta forma, desenvolvendo um trabalho interdisciplinar, é possível que o professor
de Geografia, portanto, trabalhe com seus alunos conceitos como os de:
Imigração; importância da agricultura; o desenvolvimento da
agropecuária.
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Colonização do Brasil; importância da agricultura; ocupação
agrícola.
A ocupação do meio urbano; questões oriundas da agricultura;
extrativismo mineral.
colonização do Brasil; desenvolvimento da pecuária;
desenvolvimento da agricultura.
Migração em grandes centros urbanos; importância da
agricultura; desenvolvimento da pecuária.
Imigração; importância da agricultura; o desenvolvimento da
agropecuária.
Resposta: E
Comentário: Adequadamente o professorprocurou fazer um
trabalho interdisciplinar entre hisória, geografia e língua
portuguesa abordando os temas propostas pelos PCNs.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c.
Complete a frase a partir dos conceitos que foram apresentados em aula sobre o
que ensinar em História.
A apresentação dos conteúdos curriculares a serem trabalhados no Ensino
Fundamental obedece a uma conectividade vertical de forma que o professor de
uma série continua o que a anterior estava desenvolvendo. Há também uma
conexão horizontal de forma que se proporcione a interdisciplinaridade.
Respeitando-se a faixa etária de cada aluno em sua série ou ano, os conteúdos, de
um modo geral, devem caminhar dentro de um conceito que vai do mais simples
para o mais complexo.
Esse princípio se alicerça ..........
Na progressiva ampliação do estudo dos conceitos.
No desenvolvimento de projetos gerais e específicos.
Na progressiva ampliação do estudo dos conceitos.
Na curiosidade da criança e no acolhimento das suas
necessidades.
0,4 em 0,4 pontos
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d.
e. 
Comentário da
resposta:
Na necessidade de se trabalhar de forma interdisciplinar.
No planejamento centrado apenas uma série
Resposta: B
Comentário: A apresentação dos conteúdos curriculares a serem
trabalhados no ensino fundamental obedece a uma conectividade
vertical e horizontal de forma a garantir uma progressiva
ampliação dos conhecimentos respeitando-se o desenvolvimento
infantil.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino fundamental,
propõe-se, para o ensino de História, conteúdos e situações de aprendizagem que
possibilitem aos alunos refletir criticamente sobre as convivências e as obras
humanas, ultrapassando explicações organizadas a partir unicamente de
informações obtidas no presente e a partir unicamente de dados parciais. Analise as
afirmativas abaixo, que tratam das orientações didáticas propostas no documento
acima citado.
I - As orientações didáticas sugerem que os alunos conheçam e debatam as
contradições, os conflitos, as mudanças, as permanências, as diferenças e as
semelhanças existentes no interior das coletividades e entre elas, considerando que
estão organizadas a partir de uma multiplicidade de sujeitos, grupos e classes, de
uma multiplicidade de acontecimentos e de uma multiplicidade de legados
históricos.
II - Nas dinâmicas das atividades, propõe-se que o professor selecione materiais de
fontes de informação similares para que sejam estudados em sala de aula,
facilitando assim a compreensão dos alunos.
III - Para que os alunos dimensionem a sua realidade historicamente é importante
que o professor crie situações de aprendizagem escolares para instigá-los a
estabelecer relações entre o presente e o passado, o específico e o geral, as ações
individuais e as coletivas, os interesses específicos de grupos e os acordos coletivos,
as particularidades e os contextos, etc.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
I, II e III.
I e II;
I e III;
II e III;
I, II e III.
II
Resposta: D
Comentário:São objetivos presentes nos PCNs conhecer os eixos
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metodológicos do ensino de História, propor atividades
significativas e dimensionar a realidade histórica.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Hernández e Ventura (1998) nos apresentam um quadro síntese, no qual eles
comparam modalidades organizativas do tempo de aprender. Muitos educadores
demonstram dificuldade para entender as diferenças entre tema gerador, uma
unidade didática um centro de interesse e os projetos . Desta feita leia com
atenção os nomes dessas modalidades, identificadas com as letras (A,B,C,D)e as
relacione com seus respectivos conceitos e características identificados pelos
números ( 1,2,3,4).
Nomes das modalidades, identificado pelas letras:
A-TEMA GERADOR
B- UNIDADE DIDÁTICA
C- CENTRO DE INTERESSE
D- PROJETOS
Conceitos e Características, identificados pelos números:
1-Nessa proposta os temas diversos e são aqueles que envolvem a resolução de
problemas,dificuldades, necessidades ou mesmo curiosidades, a aprendizagem se
dá Por meio de relações significativas e por conteúdos tratados de forma
interdisciplinar e o aluno é um coparticipe um planejador.  
2-Nessa proposta os temas coletados na realidade dos educandos, a aprendizagem
se dá através das trocas sociais e a estrutura didática se sustenta pelas vivências e
pesquisa,seleção de temas,
problematização por meio do diálogo,da conscientização e da ação social o aluno é
visto como um Sujeito da sua aprendizagem e da sua história.
3- Nessa proposta os temas são previamente definidos, extraídos da listagem de
conteúdos, a aprendizagem por meio da assimilação em uma sequência linear e
repetitiva de etapa e o aluno é um ouvinte um executor de tarefas.
4- Nessa proposta os temas definidos levando-se em consideração as necessidades
e os interesses observados nas crianças, a aprendizagem se dá por meio da
descoberta e a estrutura didática se norteia pela observação, associação e expressão
e o papel do aluno é um executor de tarefas.  
Relacione cada modalidade ao seu conceito, partindo da letra A.
A-2.B-3,C-4,D-1
A-1;B-2;C-3;D-4
A-2;B-4.C-1,D-4
A-4.B-3,C-2,D-1
A-2.B-3,C-4,D-1
A-3,B-1,C-2;D-3
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Comentário da
resposta:
Resposta: D
Comentário: o tema gerador e os projetos têm em comum a
participação ativa, a autoria e a autonomia pedagógica e são
processos construídos coletivamente. Já os centros de interesse e
a unidade didática são modalidades mais centralizadas na figura
do professor.
Pergunta 7
Leia com atenção a Poesia de João Cabral de Melo Neto: “Pregão turístico do
Nordeste”
"Aqui o mar é uma montanha
regular redonda e azul,
mais alta que os arrecifes
e os mangues rasos ao sul.
Do mar podeis extrair,
do mar deste litoral,
um fio de luz precisa,
matemática ou metal.
Na cidade propriamente
velhos sobrados esguios
apertam ombros calcários
de cada lado de um rio.
Com os sobrados podeis
aprender lição madura:
um certo equilíbrio leve,
na escrita, da arquitetura.
E neste rio indigente,
sangue-lama que circula
entre cimento e esclerose
com sua marcha quase nula,
e na gente que se estagna
nas mucosas deste rio,
morrendo de apodrecer
vidas inteiras a fio,
podeis aprender que o homem
é sempre a melhor medida.
Mais: que a medida do homem
não é a morte mas a vida.
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
 
João Cabral de Melo Neto, poeta pernambucano comprometido com a realidade,
está sempre com os pés na terra a fim de ficar mais próximo do seu sujeito regional
e dos severinos retirantes ou a pobreza do seu Recife. O autor abordou a realidade,
os canaviais de hoje (e de ontem), da caatinga, do sol de Pernambuco e da
urbanização do Nordeste.
Considerando os eixos metodológicos estudados em História e Geografia e a
utilização da presente poesia para desencadear um trabalho com uma turma do 4º
ano, pode-se pensar que as reflexões permitem:
No entendimento que o homem não é só um agente do
espaço, mas um agente transformador.No entendimento que o homem do nordeste é um sofredor.
Na compreensão que o cidadão miserável do nordeste está
ligado ao desenvolvimento do Brasil.
Que homem apresentado no texto é um simples representante
de uma classe social
Na ideia de que realidade geográfica é decisiva para
determinar a vida das pessoas.
No entendimento que o homem não é só um agente do
espaço, mas um agente transformador.
Resposta: E
Comentário: O ensino de história e geografia devem ser
contextualizados, apresentando-se em múltiplas linguagens para
que o aluno possa ficar num primeiro momento estimulado a saber
mais, criar um clima de curiosidade e discussão a fim de se
problematizar as situações de aprendizagem. Nesse contexto é
possível pensar na formação de um aluno crítico e que se inclua na
sociedade com um agente social.
Pergunta 8
Na organização de sua rotina, a professora Ana Lúcia, do 1º ano, dedica um tempo
para o trabalho com o calendário junto ao grupo. Para cada dia, propõe uma
situação diferente, como: descobrir quantos dias faltam para determinado evento da
escola, marcar uma data importante, pesquisar quantos são os aniversariantes do
mês, descobrir quantos dias tem a semana, o mês, o semestre etc. Essa atuação da
professora é:
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Adequada, pois as crianças precisam aprender sobre a função
social desse recurso, bem como construir a noção de tempo
gradativamente, mediados por um parceiro experiente que
ajudará na construção dessa noção e com foco nesses objetivos.
Equivocada, pois as crianças precisam realizar todos os dias o
mesmo tipo de ação com o calendário para aprender a efetividade
do seu uso.
Equivocada, pois as crianças não precisam da interferência do
professor, visto que o calendário foi um trabalhado realizado
diariamente com elas desde os 3 anos de idade.
Adequada, pois as crianças irão ter um contato sistemático com o
calendário e aprender com as tentativas de erro e acerto.
Adequada, pois as crianças precisam aprender sobre a função
social desse recurso, bem como construir a noção de tempo
gradativamente, mediados por um parceiro experiente que
ajudará na construção dessa noção e com foco nesses objetivos.
Inadequada esse conceito é muito fácil e inadequado para o 1º
ano.
Resposta: D
Comentário: a criança aprende gradativamente, ampliando seu
referencial espacial e temporal à medida que se desenvolve.
Portanto, se partirmos da sua realidade concreta, presente quando
ela tem seis anos no 1º ano, será mais fácil progredirmos
conceitualmente com ela, para um entendimento mais complexo e
abstrato. O trabalho não será por ensaio e erro, mas mediado pela
presença do professor que intencionalmente vai provocar esse
conhecimento.
Pergunta 9
O aluno do Ensino Fundamental, assim como todos nós, vive o mundo em tempo
real. Por meio da tecnologia, temos informações simultâneas sobre o que acontece
em todos os lugares do mundo e, para nos situarmos de modo criativo e
responsável em relação a elas, a geografia pode nos auxiliar na organização do
espaço, bem como na percepção das relações pessoais que aí ocorrem. Sobre essa
ideia, assinale F (falso) ou V (verdadeiro) para as seguintes afirmativas:
I. ( ) O aluno vive o seu espaço e compreende as relações que nele acontecem
conforme a estimulação que recebe e as condições pessoais de desenvolvimento.
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
II. ( ) Contribuir para a construção das relações geográficas é uma tarefa a ser
desempenhada por professores competentes e criativos que levem em conta o
protagonismo do aluno.
III. ( ) Escola e professores não precisam compartilhar as mesmas concepções sobre
aluno, conteúdo e processo de aprendizagem, nem concordar com as mesmas ações
pedagógicas.
IV. ( ) A partir do conhecimento que o aluno já tem, a escola precisa se planejar para
a imposição de atitudes e procedimentos mais adequados em relação à sociedade
em que vive.
V. ( ) O aluno reelabora os conhecimentos que já tem sobre o mundo a sua volta por
meio de atividades que se tornam significativas, porque atendem aos seus
interesses.
A sequência correta de respostas está na alternativa:
V-V-F-F-V.
V-V-F-V-V.
V-F-F-V-V.
F-F-V-V-V.
V-V-F-F-V.
F-V-V-V-F.
Resposta: D
Comentário: espera-se que o professor, a partir de sua formação,
possa combinar o entendimento e a compreensão do seu aluno,
utilizando-se de recursos pedagógicos, tais como os filmes, os
textos, as maquetes e as pesquisas associadas a modalidades de
aprendizagem como os projetos e as diversas atividades
permanentes, ocasionais e sequenciais didáticas como
favorecedoras da aprendizagem.
Pergunta 10
Uma professora do primeiro ano do ensino fundamental preparou uma atividade
para seus alunos para a primeira semana de aula entregando-lhes uma folha com o
mapa do Brasil conforme imagem abaixo:
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16/09/2025, 10:51 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
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Terça-feira, 16 de Setembro de 2025 10h51min35s GMT-03:00
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e.
Comentário da
resposta:
Em seguida encaminhou a atividade da seguinte forma:
“O que é isso? Um mapa. O mapa do nosso país, do Brasil.
Bonito, não acham?
Bem, vocês vão pintá-lo com diferentes cores. Cada pedacinho desses (mostrando
nas folhas) é um estado brasileiro. Prestem atenção que vou dizendo as cores que
usarão para deixar este mapa tão bonito quanto o nosso país.”
 
Esta professora trabalhou com seus alunos levando em consideração:
Uma atividade descontextualizada e impossível de ser
interpretada por crianças desta faixa etária.
As observações deles dos meios mais próximos.
O valor das informações levadas para a aula pelas crianças.
Que o ponto inicial com o trabalho de Geografia no Ensino
Fundamental pode ser o ambiente da escola.
Um trabalho de “alfabetização para o mapa”.
Uma atividade descontextualizada e impossível de ser
interpretada por crianças desta faixa etária.
Resposta: E
Comentário: Um dos objetivos em geografia é alfabetizar
geograficamente o aluno na medida em que ele
explora o ambiente e vivencia situações de exploração do espaço
real onde mora, fazendo pequenos desenhos de percursos,
maquetes tridimensionais e brincando de mapa do tesouro.
← OK
16/09/2025, 10:51 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ...
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