CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR

Prévia do material em texto

Você acertou 4 de 10
questões
Verifique o seu desempenho e continue
treinando! Você pode refazer o exercício
quantas vezes quiser.
Verificar Desempenho
A
B
1 Marcar para revisão
�Prefeitura de Itambaracá - PR � 2020 �
Prefeitura de Itambaracá - PR � Professor de
Educação Especial). A ____________, por meio do
currículo pode contribuir para efetivar a sua
função social, pautando-se nos pressupostos
inclusivos, propondo objetivos capazes de
____________ às diferenças de alunos e alunas,
bem como definindo conteúdos e metodologia
com base nas diversas ____________, com vistas
a formar cidadãos críticos e ativos na
construção de uma sociedade verdadeiramente
democrática e justa. Assinale a alternativa que
preenche corretamente as lacunas.
escola / recolher / possiblidades de
habilidade
sociedade / acolher / possibilidade de
socialização
Questão 1 de 10
Corretas �4�
Incorretas �6�
Em branco �0�
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Lista de exercícios Conteúdo Sair
C
D
E
escola / acolher / possibilidades de
aprendizagem
sociedade / recolher / possibilidades
de acessibilidade
Sociedade / discutir / possibilidade de
formação
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A questão tem um viés de reforçar a lógica
de entendimento e a dinâmica de
oportunização que devem marcar a
discussão da relação entre cotidiano e
currículo, em uma sociedade polifônica em
que as expressões são bem-vindas, por
isso falamos da Escola, lidamos com o
acolhimento e focamos na aprendizagem.
2 Marcar para revisão
Para entrarmos no debate específico sobre a
questão da formação docente, a partir desse
reconhecimento da pluralidade de saberes que
envolvem a docência e de processos de
aprendizagens, que também ocorrem fora dos
espaços de formação e de atuação docentes,
algumas observações de  Cardoso, Del Pino e
Dorneles �2012) parecem relevantes. Referindo-
se aos trabalhos de Gauthier e Tardif, eles
A
B
C
D
E
afirmam a complexidade da formação docente
passar por construir os saberes necessários à
docência marcado por diferentes períodos,
diferentes vivências e experiências. E por isso,
entendem que:
I � Os cursos de formação inicial, se tomarmos
como base a obra desses autores, não são,
portanto, as únicas fontes de saber dos
professores.
II � A prática profissional de um docente é
resultado da relação existente entre os seus
diferentes saberes, adquiridos não somente na
sua preparação profissional, cursada em
instituições destinadas à formação de
professores.
III � Os saberes dos professores são, da mesma
forma, resultantes dos conhecimentos e
ensinamentos aprendidos na sua vida familiar e
social, no decorrer de sua trajetória escolar
como aluno, no seu próprio lugar de trabalho,
por meio das relações estabelecidas com
alunos e colegas de profissão.
Estão corretas as afirmativas:
I e II somente
I e III somente
II e III somente
I, II e III estão corretas.
Apenas I está correta
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra
D. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
Os autores Cardoso, Del Pino e Dorneles
�2012) defendem a ideia de que a
formação docente é um processo
complexo que vai além da formação
inicial. Eles argumentam que os saberes
dos professores são construídos a partir
de uma variedade de experiências e
vivências, que incluem, mas não se limitam
à formação acadêmica. A prática
profissional do docente é influenciada por
uma combinação de conhecimentos
adquiridos em diferentes contextos,
incluindo a vida familiar e social, a
trajetória escolar como aluno e as
interações no local de trabalho. Portanto,
todas as afirmativas estão corretas, pois
refletem essa visão abrangente e
multifacetada da formação docente.
3 Marcar para revisão
Em uma escola municipal, o currículo oficial
(instituído) prevê o ensino de História por meio
de uma abordagem cronológica e eurocêntrica.
No entanto, a professora Ana, ao perceber que
a maioria de seus alunos é afrodescendente e
vive em uma comunidade com forte cultura
local, decide adaptar as aulas. Ela incorpora
histórias orais da comunidade, discute a
influência africana na formação do Brasil e usa
música e arte para ensinar os conteúdos.
A
B
C
D
E
Qual conceito melhor explica a postura da
professora Ana em relação ao currículo?
Currículo instituído
Currículo oculto
Currículo como criação cotidiana
Currículo técnico
Currículo multicultural
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra
C. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A professora Ana exemplifica o currículo
como criação cotidiana, ao adaptar o
currículo oficial (instituído) às
especificidades culturais e sociais de seus
alunos, criando uma prática pedagógica
contextualizada. Essa abordagem,
defendida por autores como Inês Barbosa
de Oliveira, valoriza a autonomia docente e
a flexibilidade curricular. As demais
alternativas não capturam a dimensão
criativa e situada da sua prática
4 Marcar para revisão
A
B
C
D
E
A educação rural é uma modalidade que
entende que as dinâmicas do campo precisam
ser entendidas de forma singular, em termos de
currículo temos a necessidade de:
observar o cotidiano das
comunidades rurais e gerar formas de
promover a educação.
educação voltada para o trabalho,
mudando os conteúdos formais, tidos
ali como inúteis.
criar mecânicas que ignorem a idade
e favoreçam práticas para facilitar a
distância, maiores problemas.
não existe de fato, é somente um
direcionamento genérico da LDB que
o campo tem direito a educação.
um currículo diferenciado em termos
de temporalidade e conteúdos para
ser mais rápida e liberar o jovem para
o campo.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A questão é integração cotidiano e
saberes, não criar um rompimento ou algo
que não de formação qualificada a esses
A
B
C
D
E
jovens, tudo o que foge de garantir
direitos, qualidade não pode ser marcado.
5 Marcar para revisão
Muitos consideraram que o modo de pesquisar
currículo era mais uma forma de reproduzir a
lógica do ideário metodológico moderno, em
que sujeito e objeto de pesquisa deveriam se
manter distanciados. No entanto, buscava-se
exatamente o contrário: uma aproximação entre
sujeitos e objeto. Por este motivo,
metodologicamente, as pesquisas nos/dos/com
os cotidianos passaram a incorporar a ideia de
¿mergulho¿ nos cotidianos �ALVES, 2001�, em
que o pesquisador deveria mergulhar no:
currículo por projetos como forma
solução para educação.
na segregação entre o que é papel
dos governos e papel da escola.
na separação entre a ciência da
educação e prática educacional.
no ambiente de pesquisa, de modo a
conseguir compreender suas
peculiaridades, para além do que ela
se mostra na superfície.
na exclusividade das experiências
discentes rompendo com as
formulações de currículo de forma
institucional.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra
D. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
Esse movimento de pensar a pesquisa em
currículo é chamada de cotidianistas,
representado na questão pela professora
Nilda Alves. Assim, pode-se dizer que,
para os cotidianistas, a realidade é
entendida, por meio da possibilidade de
pesquisá-la com finalidade acadêmica,
para além dos seus elementos
quantitativos e de inspiração formal, e a
partir de ¿uma atitude orientada para a
análise de casos individuais, reconstruíveis
somente através de pistas, sintomas,
indício.
6 Marcar para revisão
Vamos ler as duas afirmativas abaixo:
Afirmativa I� A primeira observação que se faz,
nesse contexto, gira em torno do fato de que
os saberes docentes são oriundos de diferentes
fontes: curriculares, disciplinares, profissionais
e experienciais. Afirmativa II� Em segundo
lugar, é interessante ressaltar que o corpo
docente é constantementedesvalorizado
socialmente, principalmente levando-se em
consideração os saberes que possuem e/ou
transmitem, como dito acima. Podemos falar
das duas afirmativas:
A
B
C
D
E
as duas estão equivocadas.
as duas estão corretas.
a primeira é correta e a segunda
equivocada.
a primeira é equivocada e a segunda
está correta.
somente juntas ambas fazem sentido.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
gabarito comentado!
Gabarito Comentado
Vale destacar o papel dos saberes
experienciais para a prática docente, tão
caros aos cotidianistas, e considerados
pelos professores como fundamentais para
o exercício da prática e para a
competência profissional é isso que acaba
sendo expresso nas afirmativas, de olhar a
realidade em que o docente se integra.
7 Marcar para revisão
A caixa preta do currículo é um termo que visa
fazer uma analogia e uma crítica. Quais seriam
essas:
A
B
C
D
E
Afirmação I. a ideia de que é algo tão sólido
que mesmo que uma tragédia aconteça ele está
de pé.
Afirmação II. Crítica a essa cristalização do
currículo como algo imutável, em que é
imposto de fora para dentro da escola como
algo que é assim.
Podemos afirmar que:
As duas afirmativas estão corretas e
são complementares.
As duas afirmativas estão erradas e
não dialogam com o inicialmente
proposto.
A primeira afirmativa tem sentido e a
segunda não dialoga com a questão.
A primeira afirmativa está errada e a
segunda dialoga corretamente com a
proposta.
As duas afirmativas não têm sentido.
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra
A. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
As duas afirmativas apresentadas no
enunciado são corretas e complementares.
A primeira afirmação faz uma analogia ao
currículo, descrevendo-o como algo tão
sólido que permanece intacto mesmo
diante de uma tragédia. A segunda
afirmação é uma crítica a essa visão do
A
B
C
currículo como algo imutável, que é
imposto de fora para dentro da escola.
Essas duas perspectivas juntas oferecem
uma visão crítica sobre a maneira como o
currículo é comumente abordado, tanto no
senso comum quanto por grande parte dos
educadores brasileiros.
8 Marcar para revisão
�CONSESP � 2018 � Prefeitura de Santa Fé do
Sul - SP � Professor de Educação Básica -
Filosofia) Os conteúdos curriculares da
educação básica observarão, ainda, as
seguintes diretrizes:
I. A difusão de valores fundamentais ao
interesse social, aos direitos e deveres dos
cidadãos, de respeito ao bem comum e à
ordem democrática.
II. Consideração das condições de
escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento.
III. Orientação para o trabalho.
IV. Atendimento a modalidades e públicos em
sua diversidade. As diretrizes corretas estão
dispostas em.
II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
D
E
III e IV, apenas.
I, III e IV apenas
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra
C. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
As diretrizes corretas para os conteúdos
curriculares da educação básica, conforme
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
�LDB�, são todas as mencionadas nas
opções I, II, III e IV. A opção I refere-se à
importância da educação em promover
valores fundamentais para a sociedade e a
cidadania. A opção II destaca a
necessidade de considerar as condições
de escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento, garantindo um ensino
adequado a cada realidade. A opção III
ressalta a importância da orientação para
o trabalho, preparando os alunos para o
mercado de trabalho. Por fim, a opção IV
enfatiza a necessidade de atender a
diversidade de modalidades e públicos na
educação. Portanto, todas essas diretrizes
são corretas e devem ser observadas na
educação básica.
9 Marcar para revisão
Currículos por projetos podem ser uma solução
eficiente para modalidades de educação como:
I � O ensino superior
A
B
C
D
E
II � Educação de jovens e adultos
III � Educação rural
Estão corretas as afirmações:
Somente a I
Somente a II
Somente a III
Somente a I e a II
Somente a II e a III
Resposta incorreta
Opa! A alternativa correta é a letra
E. Confira o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A educação por projetos é uma estratégia
pedagógica que se mostra eficaz em
diversas modalidades de ensino,
especialmente na educação de jovens e
adultos e na educação rural. Isso ocorre
porque essas modalidades de ensino
muitas vezes requerem abordagens mais
flexíveis e contextualizadas, que podem
ser proporcionadas por um currículo
baseado em projetos. No entanto, no
ensino superior, a situação é diferente. As
instituições de ensino superior possuem
uma maior autonomia em relação à
definição de seus currículos, o que pode
não estar em consonância com a
abordagem de currículo por projetos.
A
B
C
D
E
Portanto, as afirmações II e III estão
corretas, enquanto a afirmação I não está.
10 Marcar para revisão
Todas as concepções e abordagens em torno
das pesquisas de currículo com os cotidianos
exigem modos próprios de apresentação de
resultados, maneiras específicas de escrita, de
forma que se viabilize a superação da
descrição impessoal e formalista preconizada e
praticada pelo paradigma hegemônico. A que
nos referimos quando falamos em paradigma
hegemônico?
Currículo definido de cima para baixo
a ser adotado de maneira linear como
se todos tivessem a mesma realidade.
Currículo definido pela União para
projetos de educação iluminista.
Currículo definido individualmente
pelas escolas por fatores
mercadológicos.
Currículo definido por projetos
políticos eleitos e que passam a ser a
norma pelo mandato seguinte.
Currículo definido pela tradição e os
parâmetros universais de
conhecimento e saber americanista.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a
alternativa correta. Confira o
gabarito comentado!
Gabarito Comentado
O paradigma hegemônico, ao qual a
questão se refere, é o modelo de currículo
que é definido de cima para baixo, ou seja,
é estabelecido por uma autoridade
superior e deve ser adotado de maneira
linear, sem considerar as especificidades e
realidades individuais de cada estudante
ou escola. Este modelo é criticado por sua
abordagem impessoal e formalista, que
não leva em conta as diferenças e
necessidades individuais dos alunos. As
outras alternativas, embora possam
representar diferentes abordagens de
currículo, não expressam o conceito de
paradigma hegemônico como descrito no
enunciado da questão.