Pesquisa Científica: Conceitos e Metodologia

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<p>Kelly Alonso Costa</p><p>Aula 4</p><p>Pesquisa Científica</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>80</p><p>Metas</p><p>Apresentar os conceitos sobre pesquisa e suas características. Distinguir</p><p>a pesquisa científica e seus objetivos. Mostrar o planejamento de uma</p><p>pesquisa científica.</p><p>Objetivos</p><p>Após esta aula, você será capaz de:</p><p>1. identificar os elementos estruturais da pesquisa científica;</p><p>2. relacionar as características da pesquisa científica e o desenvolvimento</p><p>tecnológico;</p><p>3. identificar as fases de um planejamento de uma pesquisa científica.</p><p>Metodologia Científica</p><p>81</p><p>Introdução</p><p>Uma pesquisa também pode ser chamada de investigação, pois anali-</p><p>sa, através de procedimentos adequadamente definidos, fatos ou cir-</p><p>cunstâncias para a construção de uma solução que pode gerar um novo</p><p>questionamento. Segunda Cartoni (2009), a pesquisa ou a investigação</p><p>é realizada quando se detecta um problema e não se tem informações</p><p>para solucioná-lo, ou seja, uma necessidade de busca de respostas. Por-</p><p>tanto, pesquisar é descobrir, investigar, buscar, procurar, explorar e, as-</p><p>sim sendo, é um fato natural a todos os indivíduos que fazem parte de</p><p>qualquer grupo (SILVA e TAFNER, 2004).</p><p>O vídeo “Ideias de Pesquisa Científica”, de apenas 4 minutos, mos-</p><p>tra como é próxima a relação da pesquisa científica com a vida co-</p><p>tidiana, como investigações científicas que deram novos rumos à</p><p>ciência foram inspiradas por acontecimentos absolutamente mun-</p><p>danos. Para assistir a ele, acesse o link https://www.youtube.com/</p><p>watch?v=7CsJcwfSIQI. Depois, olhe ao seu redor e identifique coi-</p><p>sas que acontecem no seu dia a dia e que você não entende o por-</p><p>quê, e tente pensar em modos de descobrir os motivos.</p><p>Fonte: http://bee.cederj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=51520</p><p>Fa</p><p>b</p><p>ia</p><p>na</p><p>R</p><p>oc</p><p>ha</p><p>; M</p><p>an</p><p>oe</p><p>l M</p><p>ag</p><p>al</p><p>hã</p><p>es</p><p>M</p><p>or</p><p>ei</p><p>ra</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=7CsJcwfSIQI</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=7CsJcwfSIQI</p><p>http://bee.cederj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=51520</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>82</p><p>O processo de construção da pesquisa exige uma elaboração e organiza-</p><p>ção de elementos que vão fundamentar o objetivo do estudo e responder</p><p>às questões que estamos investigando. Ao realizar uma pesquisa, deve-</p><p>mos consultar livros e revistas, verificar documentos, procurar as fontes</p><p>de estudo, entrevistar pessoas; tudo isso são formas de pesquisa.</p><p>Pesquisa</p><p>De uma forma sintética, a pesquisa é um conjunto de ações, ativida-</p><p>des ou realizações propostas para encontrar soluções para um proble-</p><p>ma, que tem por base procedimentos sistemáticos e racionais (CARTO-</p><p>NI, 2009). Esses procedimentos fazem parte da construção da pesquisa</p><p>e são definidos na etapa de planejamento da investigação. Segundo</p><p>Köche (1997), “o ato de pesquisar significa identificar uma dúvida que</p><p>necessite ser esclarecida; construir e executar o processo que apresenta a</p><p>solução desta, quando não há teorias que a expliquem”. Podemos esten-</p><p>der a definição de “pesquisa” à busca de novas teorias ou reestruturação</p><p>de conceitos cuja validade esteja sendo questionada ou haja uma nova</p><p>perspectiva do problema ou até mesmo de contexto.</p><p>Je</p><p>an</p><p>S</p><p>ch</p><p>ei</p><p>je</p><p>n,</p><p>A</p><p>-K</p><p>R</p><p>eh</p><p>se</p><p>, M</p><p>ur</p><p>ie</p><p>l</p><p>M</p><p>S</p><p>aw</p><p>ic</p><p>ki</p><p>, S</p><p>an</p><p>ja</p><p>G</p><p>je</p><p>ne</p><p>ro</p><p>Figura 4.1: Diferentes formas de pesquisar um assunto: através de experi-</p><p>mentos, consultas bibliográficas, entrevistas, pesquisa com o auxílio da inter-</p><p>net.</p><p>Fontes: http://www.rgbstock.com/photo/mWk4VRk/Lab+Work, http://www.rgbstock.</p><p>com/photo/mfmppew/studying+4, http://www.rgbstock.com/photo/mUB38Hq/</p><p>Friends+in+Business, http://www.rgbstock.com/photo/mhAOWew/late+homework</p><p>http://www.rgbstock.com/photo/mhAOWew/late+homework</p><p>Metodologia Científica</p><p>83</p><p>Então, podemos entender que buscar as respostas através da pesqui-</p><p>sa é dedicar tempo, de forma consciente e disciplinada, à organização,</p><p>reflexão e a procedimentos sistemáticos para atingir um objetivo. Ao</p><p>longo do seu curso de graduação, você vai se deparar inúmeras vezes</p><p>com a necessidade de realizar pesquisas sobre diversos assuntos para</p><p>entender melhor certos problemas ou desenvolver projetos. É impor-</p><p>tante ressaltar que a pesquisa, tem sido mal compreendida quanto à sua</p><p>natureza e finalidade por parte de alguns. Muito do que se chama de</p><p>pesquisa não passa de simples compilação de textos ou cópia de infor-</p><p>mações reorganizadas ou várias opiniões sobre determinado assunto e,</p><p>o que é pior, não referencia a fonte da informação, tratando-se de um</p><p>grave erro no meio científico (PINTO, 2010). Não podemos repetir es-</p><p>ses equívocos! Temos que seguir os fundamentos e caracterizações do</p><p>processo construtivo de uma pesquisa. Temos que buscar fontes com</p><p>credibilidade, referenciar essas mesmas fontes e fazer a reflexão do que</p><p>queremos e para onde estamos indo.</p><p>No entanto, “o sentido amplo e informal de pesquisa opõe-se ao con-</p><p>ceito de pesquisa como tratamento de investigação científica que tem</p><p>por objetivo comprovar uma hipótese levantada, através do uso de pro-</p><p>cessos científicos” (ALMEIDA JÚNIOR, 1988). “A pesquisa com ênfase</p><p>científica é a realização concreta de uma investigação planejada, desen-</p><p>volvida e redigida de acordo com as normas da metodologia consagra-</p><p>das pela ciência” (CARTONI, 2009).</p><p>O Brasil tem investido e avançado no campo da pesquisa cientí-</p><p>fica. Você, fazendo este curso a distância através da tecnologia,</p><p>é parte desse desenvolvimento e progresso! Mas ainda temos</p><p>muito para alcançar em comparação ao nível mundial. Tam-</p><p>bém é sua responsabilidade o crescimento e difusão da pesquisa</p><p>científica no nosso país! Eu convido a assistir ao vídeo “Pesqui-</p><p>sa Científica no Brasil”, produzido por Yasmine Saboya, sobre</p><p>a atual situação da pesquisa científica em nosso país e os desa-</p><p>fios do futuro. O vídeo está no link https://www.youtube.com/</p><p>watch?v=uQxDNoEoTMA.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=uQxDNoEoTMA</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=uQxDNoEoTMA</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>84</p><p>Então, vamos estudar sobre os tipos de pesquisas, suas finalidades e</p><p>seus elementos.</p><p>A pesquisa científica e a tecnologia</p><p>A pesquisa científica tem dado suporte à tecnologia em muitas des-</p><p>cobertas ao longo do tempo, principalmente nas últimas décadas. Mas</p><p>é importante entender que ciência e tecnologia não são a mesma coisa.</p><p>Enquanto a pesquisa sempre visa gerar conhecimento através da in-</p><p>vestigação de dados e fatos com a adoção de um método, a tecnologia</p><p>implementa o conhecimento científico (resultado da pesquisa) no de-</p><p>senvolvimento de um processo ou produto que facilite algum aspecto</p><p>do nosso dia a dia ou contribua para a melhoria da qualidade de vida.</p><p>O termo tecnologia deriva do grego, sendo tecno (tekhne) a habilida-</p><p>de de saber fazer, ou seja, podemos dizer que é a técnica que envolve as</p><p>habilidades práticas de saber e fazer, (HERSCHBACH, 1995). E logia in-</p><p>dica estudo. A tecnologia também é citada como um tipo de ciência apli-</p><p>cada, devido à sua utilização nos séculos passados como processos para</p><p>fabricação. Mas podemos observar que o desenvolvimento da tecnologia</p><p>exige um elevado grau intelectual e não consiste apenas em “fazer”.</p><p>Então, de uma forma sintética, “o termo tecnologia está fortemente</p><p>associado com a ciência aplicada, principalmente quando emerge a ne-</p><p>cessidade de solução de problemas técnicos” (SILVA, 2010). Há todo um</p><p>universo para exemplificar isso, como as ferramentas e as máquinas uti-</p><p>lizadas numa fabricação ou as fontes de energia utilizadas pela socieda-</p><p>de ou ainda a combinação de recursos com o conhecimento científico</p><p>praticado através da pesquisa para encontrar respostas através de mé-</p><p>todos. Entretanto, Silva (2010) afirma que “é importante ressaltar que</p><p>o conhecimento científico pode dar suporte teórico para o conhecimento</p><p>tecnológico, mas a ciência aplicada não pode ser vista como sinônimo de</p><p>conhecimento tecnológico”. Apesar de essas fronteiras estarem próximas</p><p>ou parecem que vão ultrapassar em certos casos, existe uma necessidade</p><p>de delimitá-las no que diz respeito ao objetivo, à precisão e à consistên-</p><p>cia da solução.</p><p>“A eficiência é o objetivo final da tecnologia; já a ciência</p><p>é baseada na observação e presume em seu fim a confirmação da teoria”</p><p>(SILVA, 2010).</p><p>Segundo Saénz e Capote (2002), “a tecnologia é definida como um con-</p><p>junto de habilidades, experiências, conhecimentos científicos e empíricos</p><p>Metodologia Científica</p><p>85</p><p>para produzir e distribuir bens de serviços”. Lembrando que é através da</p><p>pesquisa científica que os elementos do conhecimento são fornecidos e</p><p>utilizados pela tecnologia. “Todo o conhecimento produzido e validado</p><p>na ciência é resultado de pesquisas, e ao colocar esses conhecimentos cien-</p><p>tíficos em prática é produzida a tecnologia que se insere em um processo</p><p>de inovação” (WESTIN et al, 2012).</p><p>Essa discussão é interessante principalmente para você, futuro en-</p><p>genheiro, pois a engenharia é vista como a aplicação de conhecimentos</p><p>científicos e conhecimentos técnicos para resolver um problema prático</p><p>ou para desempenhar uma função. Ao longo da sua carreira, você pre-</p><p>cisará utilizar a pesquisa científica para adquirir todas as possíveis solu-</p><p>ções validades cientificamente para obter sucesso em sua jornada, assim</p><p>como adquirir conhecimento técnico direcionado para a sua área. Um</p><p>exemplo básico para o engenheiro de produção é a avaliação de dados</p><p>estatísticos para identificar problemas nos processos. São situações em</p><p>que ele enfrenta um problema, precisa de uma solução e principalmen-</p><p>te validar essa resposta para alcançar o resultado desejado. Esse enge-</p><p>nheiro vai procurar métodos direcionados à análise estatística. Agora,</p><p>imagine um engenheiro numa indústria de aço. Com o crescimento da</p><p>empresa, houve uma expansão de espaço e novos maquinários foram</p><p>adquiridos. O engenheiro responsável pelo arranjo físico do setor pro-</p><p>dutivo precisa fazer uma pesquisa para atualizar seus conhecimentos</p><p>em layout e a simulação da produção (através de cálculos e softwares)</p><p>para projetar o novo ambiente produtivo. Podemos observar nesse sim-</p><p>ples exemplo outra informação importante para você: percebeu que seu</p><p>processo de aprendizagem é contínuo? Ou seja, assim como a ciência e a</p><p>tecnologia evoluem, você também precisa se atualizar, mesmo após seu</p><p>término de curso. Desta forma, ressaltamos o porquê do estudo de todo</p><p>os elementos da pesquisa científica.</p><p>Atividade 1</p><p>Atende ao Objetivo 2</p><p>1) Pense na relação da pesquisa científica e da tecnologia com a enge-</p><p>nharia, analise as afirmações e responda se estão corretas ou incorretas:</p><p>a - A pesquisa científica não pode ser utilizada de uma forma prática na</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>86</p><p>vida de um engenheiro, pois sempre necessita de uma infraestrutura de</p><p>laboratório para sua realização. ________________________</p><p>b - Se um engenheiro possui numa empresa todas as tecnologias de</p><p>última geração à sua disposição, ele não precisa se preocupar com o co-</p><p>nhecimento científico na aplicação de suas atividades, pois a tecnologia</p><p>por si só basta. ________________________</p><p>c - As fronteiras da ciência e da tecnologia estão bem próximas ao longo</p><p>de toda a história, e a engenharia tem se beneficiado dos avanços das</p><p>mesmas para a melhoria da prática. ________________________</p><p>Resposta Comentada</p><p>1)</p><p>a - incorreta (a pesquisa científica faz parte da formação do engenheiro</p><p>e faz parte do seu aprendizado contínuo);</p><p>b - incorreta (o conhecimento científico originado da pesquisa científica</p><p>também é decisivo na capacidade do engenheiro para tomar decisões);</p><p>c - correta (a tecnologia e a ciência têm sido parceiras da engenharia,</p><p>fornecendo soluções).</p><p>O processo da pesquisa</p><p>O processo de pesquisa precisa ser estruturado de forma sistemática a</p><p>partir dos questionamentos colocados na proposta da investigação e tam-</p><p>bém de forma pertinente ao campo de estudo em que ele se insere. Se-</p><p>gundo Ander-Egg (1978), a pesquisa é um procedimento reflexivo siste-</p><p>mático, controlado e crítico, que permite descobrir novos fatos ou dados,</p><p>novas soluções ou resultados, novos conceitos ou elementos, relações ou</p><p>leis, associações ou analogias, em qualquer campo do conhecimento.</p><p>O objetivo da pesquisa é a produção de novos conhecimentos por</p><p>meio da utilização de procedimentos científicos. Contribui para so-</p><p>luções de problemas e melhorias nas mais diversas atividades huma-</p><p>nas: no ambiente do trabalho, nas ações comunitárias, no processo de</p><p>formação e outros. A pesquisa contribui ativamente para mudanças</p><p>que ocorrem nas mais diversas áreas da nossa sociedade. Inclusive, é</p><p>Analogia</p><p>Processo cognitivo</p><p>de transferência</p><p>de informação, em</p><p>que há relação de</p><p>correspondência ou</p><p>semelhança entre coisas e/</p><p>ou pessoas distintas.</p><p>Metodologia Científica</p><p>87</p><p>interessante observar que muitas empresas possuem um setor dedicado</p><p>à investigação em seus ramos de atividades, para inovação. “O conheci-</p><p>mento torna-se uma premissa para o desenvolvimento do ser humano e a</p><p>pesquisa como a consolidação da ciência” (SILVA, 2008).</p><p>Na Aula 3, falamos sobre as etapas principais do método científico.</p><p>Agora estamos falando sobre pesquisa, que é um processo com mais</p><p>etapas e abordagens: vai desde a escolha e justificativa do tema até as</p><p>conclusões, descobrindo relações ou leis ou novos fatos e possíveis con-</p><p>tinuidades para outra pesquisa. O método é um instrumento colocado</p><p>à disposição do cientista para buscar a verdade de fatos e fenômenos ou</p><p>também para validar os resultados de uma pesquisa.</p><p>De acordo com Moroz e Giandolfini (2006), o processo de pesquisa</p><p>envolve as seguintes atividades elementares que fazem parte da elabo-</p><p>ração de uma investigação: a formulação do problema, o planejamento</p><p>de pesquisa, a coleta dos dados e a interpretação dos dados e a comuni-</p><p>cação da pesquisa.</p><p>Já segundo Lakatos e Marconi (2003), a pesquisa “é um procedimento</p><p>formal, com método de pensamento reflexivo, que requer um tratamento</p><p>científico e se constitui no caminho para conhecer a realidade ou para des-</p><p>cobrir verdades parciais”. Ainda conforme Lakatos e Marconi (2003), o</p><p>desenvolvimento e o processo de um projeto de pesquisa compreendem</p><p>seis passos estruturais.</p><p>1. Seleção do tópico ou problema para a investigação;</p><p>2. Definição e diferenciação do problema;</p><p>3. Levantamento de hipóteses de trabalho;</p><p>4. Coleta, sistematização e classificação dos dados;</p><p>5. Análise e interpretação dos dados;</p><p>6. Relatório do resultado da pesquisa.</p><p>Vamos falar mais sobre projeto de pesquisa futuramente, quando</p><p>você já tiver todos os elementos necessários.</p><p>É interessante ressaltar que o ponto de partida de um modelo para</p><p>ciências sociais ou para ciências exatas tem a teoria como elemento</p><p>fomentador do desenvolvimento da pesquisa. Ou seja, a formulação de</p><p>uma explicação que precisa ser demonstrada com argumentos científicos.</p><p>Fomentador</p><p>Que fomenta, promove</p><p>ou causa.</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>88</p><p>O processo, que possui várias fases, finaliza com a conclusão que</p><p>pode ser o entendimento de todo o problema ou mesmo o aperfeiçoa-</p><p>mento de uma teoria. A partir daí, se necessário, o ciclo recomeça com</p><p>os parâmetros encontrados, alimentando novas investigações.</p><p>Então, podemos dizer que a pesquisa com cunho científico engloba</p><p>elementos fundamentais para o desenvolvimento de muitas descobertas</p><p>e informações que indicam, através do método específico, soluções para</p><p>as necessidades e avanço da ciência e da sociedade.</p><p>Segundo Oliveira (2002), “a pesquisa, tanto para efeito científico</p><p>como profissional, e também para desenvolvimento, envolve a abertura de</p><p>horizontes e a apresentação de diretrizes fundamentais, que podem con-</p><p>tribuir para o crescimento do conhecimento”.</p><p>A pesquisa também precisa medir os graus de variação dos resulta-</p><p>dos; isso é realizado através da precisão. A precisão como conceito está</p><p>relacionada à dispersão entre medidas repetidas sob as mesmas condi-</p><p>ções, ou seja, indica o quanto as medidas repetidas estão próximas umas</p><p>das outras.</p><p>É importante ressaltar a necessidade de precisão nos processos que</p><p>envolvem a pesquisa, pois faz parte da credibilidade</p><p>científica do estudo.</p><p>“Os pesquisadores necessitam de métodos e procedimentos precisos, plane-</p><p>jamento eficaz, critérios e instrumentos adequados que passem confiança</p><p>e credibilidade, tanto aos envolvidos quanto no resultado do trabalho”</p><p>(MENEZES e VILLELA, 2004).</p><p>Dessa forma, podemos entender a pesquisa como uma fonte pro-</p><p>dutora de inovação e aperfeiçoamento. A pesquisa viabiliza inclusive</p><p>crescimento em diversos setores, como o econômico e o social, entre</p><p>outros. Ela também serve para aumentar a produtividade e competiti-</p><p>vidade, explorar o desconhecido, entender os sistemas, etc. Atualmente,</p><p>vivemos na sociedade da informação, e a pesquisa é vista como fonte</p><p>geradora de riquezas num mundo globalizado e muito competitivo.</p><p>Metodologia Científica</p><p>89</p><p>Atividade 2</p><p>Atende ao Objetivo 1</p><p>1) Quais são os objetivos de uma pesquisa científica?</p><p>2) Entre as alternativas a seguir, identifique qual a afirmação correta</p><p>sobre a pesquisa científica e explique o que está errado em cada uma das</p><p>outras alternativas:</p><p>a - ( ) a pesquisa científica pode ser realizada de qualquer perspectiva e</p><p>sem metodologias específicas para o assunto.</p><p>b - ( ) a pesquisa científica, como tratamento de investigação científica,</p><p>tem por objetivo comprovar uma hipótese levantada, através de méto-</p><p>dos.</p><p>c - ( ) a pesquisa científica pode ser descrita como um acúmulo de co-</p><p>nhecimentos originados de qualquer fonte e de qualquer meio.</p><p>d - ( ) a pesquisa científica não possui elementos fundamentais para a</p><p>construção de uma investigação e nem de métodos.</p><p>Resposta Comentada</p><p>1) Essa resposta pode ser construída de várias formas, mas ela precisa</p><p>conter algumas diretrizes conforme o conceito de pesquisa:</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>90</p><p>- resolver algum problema, onde se procura a solução adequada cienti-</p><p>ficamente;</p><p>- buscar, estudar e compreender fatos ou fenômenos da realidade, para</p><p>encontrar respostas novas nas questões formuladas;</p><p>- demonstrar e desenvolver um raciocínio lógico para a construção do</p><p>conhecimento;</p><p>- desenvolver e ampliar o espírito científico e crítico do pesquisador, por</p><p>meio da observação dos fenômenos espontâneos ou da coleta de dados</p><p>e registro de variáveis analisadas.</p><p>Fonte do exercício: www.tudoengcivil.com.br</p><p>2) Resposta correta: b</p><p>“O sentido amplo e informal de pesquisa opõe-se ao conceito de pes-</p><p>quisa como tratamento de investigação científica que tem por objetivo</p><p>comprovar uma hipótese levantada, através do uso de processos cientí-</p><p>ficos” (ALMEIDA JÚNIOR, 1988).</p><p>Respostas incorretas:</p><p>a – a pesquisa científica precisa ser realizada através das perspectivas</p><p>sistemática e racional associadas a metodologias próprias ao tema.</p><p>c – a pesquisa científica sempre verifica a credibilidade das fontes.</p><p>d - a pesquisa científica possui elementos fundamentais para a constru-</p><p>ção de uma investigação e da utilização de métodos.</p><p>Planejamento e elaboração da pesquisa</p><p>Uma pesquisa precisa ser planejada já prevendo todas as fases para</p><p>completo aproveitamento e controle em sua execução. Quando elabora-</p><p>mos uma pesquisa, precisamos esclarecer alguns pontos no documento</p><p>de projeto dessa pesquisa. Esses pontos incluem a natureza, a abrangên-</p><p>cia e a precisão da pesquisa, além de apontar possíveis desdobramentos.</p><p>Explicando de uma forma mais objetiva, não existe um modelo único</p><p>de itens para a pesquisa; na verdade, existem elementos estruturais que</p><p>podem ser decompostos em outros elementos ou itens.</p><p>http://www.tudoengcivil.com.br</p><p>Metodologia Científica</p><p>91</p><p>Na seção anterior, vimos os 6 passos estruturais de um projeto de pes-</p><p>quisa; agora vamos desdobrar esses passos em etapas mais específicas</p><p>para um correto planejamento com base em autores importantes da área,</p><p>como Lakatos e Marconi (2003) e Cervo e Bervian (2002). A pesquisa</p><p>pode, portanto, ser entendida como um processo que envolve as etapas:</p><p>1. Preparação da pesquisa</p><p>2. Escolha do tema</p><p>3. Levantamento de informações e estudos</p><p>4. Formulação do problema</p><p>5. Definição dos objetivos</p><p>6. Construção de hipóteses e indicação de variáveis</p><p>7. Metodologia</p><p>8. Coleta e análise de dados</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>92</p><p>9. Interpretação e discussão de dados</p><p>10. Considerações finais</p><p>11. Redação e apresentação da pesquisa</p><p>Figura 4.2: Resumo do processo de pesquisa, desde o planejamento até a</p><p>apresentação.</p><p>Preparação da pesquisa</p><p>Esta fase da pesquisa é de suma importância para o seu desenvolvi-</p><p>mento, pois funciona como uma preparação para as necessidades que</p><p>estarão por vir. É nessa fase que o pesquisador, geralmente, identifica</p><p>com clareza uma lacuna de conhecimento sobre determinado assunto e</p><p>toma a decisão de buscar respostas. O pesquisador também avalia ini-</p><p>cialmente o potencial do assunto e sua acessibilidade para o alcance das</p><p>respostas. Com algumas dessas informações, o pesquisador já poderá</p><p>prever a necessidade de tempo, dedicação e esforço exigidos para a rea-</p><p>lização do trabalho.</p><p>O pesquisador costuma identificar os passos da realização da pesqui-</p><p>sa de forma lógica e estruturada, prevendo também possíveis obstáculos</p><p>e dificuldades. A partir dessas informações e de um plano sistemático,</p><p>o pesquisador já pode presumir a quantidade de recursos materiais, hu-</p><p>manos e de tempo.</p><p>Com relação a recursos materiais, identificamos a preocupação com</p><p>a previsão de gastos. Dessa forma, o pesquisador busca meios finan-</p><p>ceiros, como um possível patrocínio ou alguma fonte em potencial. O</p><p>controle desses recursos durante a realização da pesquisa é de suma im-</p><p>portância para o andamento, e indispensável para o caso de prestação de</p><p>contas. Os recursos humanos são determinados conforme a abrangên-</p><p>Metodologia Científica</p><p>93</p><p>cia da pesquisa. Recrutar e treinar a futura equipe são atividades muito</p><p>importantes na realização da pesquisa, principalmente com utilização</p><p>de equipamentos ou softwares que serão necessários ao longo da inves-</p><p>tigação. Já o tempo está associado ao esboço de um cronograma conten-</p><p>do as atividades distribuídas numa previsão de tempo clara e realista.</p><p>Escolha do tema</p><p>A escolha do tema é um momento decisivo e, ao mesmo tempo,</p><p>preocupante para o pesquisador. Se o escopo da pesquisa não foi bem</p><p>definido, existe o risco de ser amplo demais, sem que haja tempo hábil</p><p>para sua plena investigação ou, o contrário, demasiadamente limitado</p><p>e, portanto, de pouca relevância. Contudo, existem algumas diretrizes</p><p>para a orientação quanto a escolha do tema.</p><p>É interessante observar que a definição do tema deverá ser orientada</p><p>por fatores intelectuais e também por perspectivas intuitivas É impor-</p><p>tante avaliar:</p><p>1. a sua familiaridade com a área de estudo;</p><p>2. a adequação da pesquisa às suas aspirações profissionais;</p><p>3. o seu conhecimento sobre estudos que já foram realizados para</p><p>identificar possíveis desdobramentos e caminhos a percorrer.</p><p>Não é uma tarefa das mais fáceis, porém essa decisão pode ser deli-</p><p>neada de forma a construir um caminho que você tenha visão do obje-</p><p>tivo a ser alcançado.</p><p>Para Lakatos e Marconi (2003), Silva (2008) e Gil (2006), escolher o</p><p>tema deve ter alguns critérios, como:</p><p>a) selecionar um assunto de acordo com as possibilidades, as habili-</p><p>dades e as tendências que condizem com o pesquisador e sua trajetória</p><p>científica;</p><p>b) encontrar um assunto que mereça ser investigado cientificamente e</p><p>também que tenha condições de ser formulado e delimitado em função</p><p>da pesquisa;</p><p>c) obter conhecimento prévio de autores proeminentes da área, mate-</p><p>rial bibliográfico e informações de fontes confiáveis;</p><p>d) mensurar a quantidade de tempo e de recursos necessários para a</p><p>realização da pesquisa;</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>94</p><p>e) buscar um profissional experiente na área que tenha disponibilidade</p><p>para orientá-lo na sua pesquisa;</p><p>f) avaliar a relevância da pesquisa no que diz respeito à contribuição</p><p>para a área de estudo e possibilidade de desenvolvimento para traba-</p><p>lhos futuros.</p><p>Podemos notar, através dos critérios adotados pelos autores, que a de-</p><p>limitação</p><p>do tema deve ser um momento de profunda reflexão por parte</p><p>do pesquisador para a decisão mais acertada. É importante ressaltar que</p><p>não basta o assunto ser interessante e conveniente. O pesquisador preci-</p><p>sa se adequar ao tema e buscar um aprimoramento do conhecimento da</p><p>área para a tomada de decisão ser consistente. Geralmente, o papel do</p><p>orientador ajuda nessa condução, pois já possui experiências com pesqui-</p><p>sa científica. Então, informe-se muito, antes da escolha do tema!</p><p>Levantamento de informações e estudos</p><p>Nesta fase, o objetivo é levantar os dados e as informações pertinen-</p><p>tes ao tema eleito. Segundo Lakatos e Marconi (2003), “podem ser utili-</p><p>zados três procedimentos: pesquisa documental, pesquisa bibliográfica</p><p>e contatos diretos”.</p><p>A pesquisa documental trata do estudo de documentos com relevân-</p><p>cia científica e são de fontes confiáveis. Esses documentos podem ser</p><p>relatórios técnicos, fotografias, mapas, tabelas estatísticas, projetos de</p><p>leis, documentos arquivados em repartições públicas, hospitais, entre</p><p>tantos. Esses documentos podem oferecer tanto uma visão da trajetória</p><p>histórica quando um panorama atual do tema a ser estudado.</p><p>A pesquisa bibliográfica se refere à literatura científica, os autores e</p><p>seus trabalhos publicados sobre o tema. O ideal é procurar os trabalhos</p><p>mais relevantes da área publicados recentemente, preferencialmente nos</p><p>últimos dez anos, para construir ao que é chamado “estado da arte”.</p><p>A pesquisa bibliográfica também é uma forma de validar o estudo do</p><p>pesquisador, pois demonstra que o mesmo investigou todas as questões</p><p>expressivas dos autores especialistas, e também uma forma de duplicar</p><p>estudos. Você já aprendeu sobre pesquisa bibliográfica na Aula 1, lembra?</p><p>O terceiro procedimento mencionado anteriormente é o contato di-</p><p>reto, que pode ser realizado por meio de uma entrevista ou de uma visi-</p><p>ta a um local pertinente ao tema. O ambiente do laboratório também é</p><p>um possível contato direto para o levantamento das informações.</p><p>Estado da arte</p><p>Expressão usada para</p><p>designar o que há de</p><p>mais recente e moderno</p><p>em termos de técnica,</p><p>tecnologia, conhecimento.</p><p>Metodologia Científica</p><p>95</p><p>Formulação do problema</p><p>É nesta fase que são definidos os parâmetros da investigação e tam-</p><p>bém são verificadas as possibilidades de solução. Geralmente, o proble-</p><p>ma é escrito em forma de uma pergunta para ser respondida na conclu-</p><p>são da pesquisa. Ao delimitar o problema, devemos levar em conta as</p><p>informações que foram levantadas sobre o assunto, a fim de identificar,</p><p>com precisão, as questões que ainda não foram resolvidas. A formula-</p><p>ção do problema “pode ser uma oportunidade percebida pelo aluno sobre</p><p>uma temática a ser pesquisada” (SILVA, 2008).</p><p>Podemos entender que a formação do problema determina o foco da</p><p>pesquisa, não sendo necessariamente uma barreira para o desenvolvi-</p><p>mento da mesma e, se for necessário, um retorno à delimitação do tema</p><p>para alcance dos resultados da pesquisa.</p><p>Os autores da área sempre recomendam pensar na importância do</p><p>problema e identificar a contribuição da resposta para o meio científico.</p><p>Conforme Lakatos e Marconi (2003), o problema, antes de ser conside-</p><p>rado adequado ou definido, deve ser analisado sob os seguintes aspectos:</p><p>Figura 4.4: Aspectos que devemos considerar ao formular o problema.</p><p>B</p><p>ru</p><p>na</p><p>C</p><p>an</p><p>ab</p><p>ra</p><p>va</p><p>, I</p><p>lu</p><p>st</p><p>ra</p><p>d</p><p>or</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>96</p><p>Podemos utilizar um exemplo simples para esta fase, sabendo-se que</p><p>houve todo um trabalho reflexivo crítico anterior. Inicie selecionando o</p><p>assunto; após, escolha o tema e, só então, formule o problema.</p><p>Tabela 4.1: Estrutura da pesquisa: definição de assunto, tema e problema</p><p>Assunto Engenharia de Produção</p><p>Tema Controle de qualidade dos processos produtivos</p><p>Problema</p><p>Qual é a relação das variáveis detectadas nos proces-</p><p>sos produtivos de carros e nos processos produtivos de</p><p>aviões?</p><p>A formulação do problema pode produzir mais questionamentos</p><p>sobre o estudo, e isso costuma ser construtivo para o desenrolar da pes-</p><p>quisa e suas direções.</p><p>Definição dos objetivos</p><p>A definição dos objetivos da pesquisa estabelece metas e resultados</p><p>a serem alcançados. Os objetivos devem ser, antes de tudo, claros, pre-</p><p>cisos, adequados e compreensíveis. Os objetivos definem o propósito de</p><p>uma pesquisa científica. Eles também norteiam a escolha dos procedi-</p><p>mentos usados na investigação.</p><p>Segundo Silva (2008), “do ponto de vista técnico, o objetivo deve sem-</p><p>pre iniciar no infinitivo, representando a ação que se quer atingir e con-</p><p>cluir com o projeto, como: compreender, constatar, analisar, desenvolver,</p><p>capacitar, entre outros”.</p><p>Podemos diferenciar dois tipos de objetivos em uma pesquisa: ob-</p><p>jetivo geral e objetivos específicos. O objetivo geral oferece uma pers-</p><p>pectiva ampla sobre o que se quer atingir com a pesquisa, enquanto os</p><p>objetivos específicos são subdivisões que, ao serem somadas, garantem</p><p>a integridade do objetivo geral. Eles são etapas intermediárias e essen-</p><p>ciais para se atingir o objetivo geral. Apenas quando todos os objetivos</p><p>intermediários são atingidos, é que o objetivo geral pode ser alcançado.</p><p>Os dois tipos de objetivos devem ser escritos com verbos no infini-</p><p>tivo. Por exemplo:</p><p>Metodologia Científica</p><p>97</p><p>Tabela 4.2: Estrutura da pesquisa: definição dos objetivos geral e específicos</p><p>Objetivo geral</p><p>Identificar o melhor controle de estoque de</p><p>uma empresa.</p><p>Objetivos específicos</p><p>Descrever os tipos de controle conhecidos,</p><p>Comparar os tipos de controle de estoque,</p><p>Associar os tipos ao contexto do ambiente do</p><p>setor estudado.</p><p>Construção de hipóteses e indicação de variáveis</p><p>Segundo Lakatos e Marconi (2003), a hipótese “é uma suposição que</p><p>antecede a constatação dos fatos e tem como característica uma formula-</p><p>ção provisória: deve ser testada para determinar sua validade”. A hipótese</p><p>é sempre uma afirmação, uma resposta temporária ao problema da pes-</p><p>quisa. Ela pode ser entendida como um exercício de método indutivo</p><p>ou dedutivo, pois partimos de um conhecimento prévio e usamos a ló-</p><p>gica para prever um resultado esperado. Com o desenrolar da pesquisa,</p><p>a hipótese deve ser confirmada ou rejeitada, com base nos dados coleta-</p><p>dos. É esta fundamentação teórica que guiará a formulação de hipóteses</p><p>admissíveis e consistentes com o problema a ser investigado.</p><p>Não há obrigatoriedade de formulação de hipóteses em pesquisas</p><p>descritivas, pois não há interferência do pesquisador, já que ele deverá</p><p>apenas descobrir a frequência com que o fenômeno acontece ou como</p><p>se estrutura e funciona um sistema, método, processo ou realidade ope-</p><p>racional. Nos outros tipos de pesquisas, exige-se maior investimento em</p><p>teorização e reflexão. Vamos conhecer mais sobre os tipos de pesquisas</p><p>na próxima aula.</p><p>Vamos retomar o exemplo da formulação do problema apresentado</p><p>anteriormente.</p><p>Pesquisa</p><p>descritiva</p><p>A finalidade de uma</p><p>pesquisa descritiva é</p><p>observar, registrar e</p><p>analisar os fenômenos ou</p><p>sistemas técnicos, sem,</p><p>contudo, entrar no mérito</p><p>dos conteúdos.</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>98</p><p>Tabela 4.3: A estrutura da pesquisa agora já inclui a hipótese, que será con-</p><p>firmada ou rejeitada após a análise dos dados coletados.</p><p>Assunto Engenharia de Produção</p><p>Tema Controle de qualidade dos processos produtivos</p><p>Problema</p><p>Qual é a relação das variáveis detectadas nos proces-</p><p>sos produtivos de carros e nos processos produtivos de</p><p>aviões?</p><p>Hipótese</p><p>Não há relação, pois os sistemas produtivos dos carros e</p><p>dos aviões diferem em sua maior parte.</p><p>A partir do problema e da hipótese, podemos identificar as variá-</p><p>veis que influenciam o objeto de estudo. Conforme Lakatos e Marconi</p><p>(2003), as variáveis podem ser independentes (quando influenciam ou</p><p>afetam outra variável; é o fator determinante) e dependentes (quando</p><p>são influenciadas ou afetadas por uma variável independente; é o fator</p><p>determinado por outro). Por exemplo, você está interessado em saber</p><p>como o estresse afeta a frequência cardíaca em humanos. Sua variá-</p><p>vel</p><p>independente seria o estresse, e a variável dependente seria</p><p>a frequência cardíaca. Você pode manipular diretamente os níveis de</p><p>estresse em seres humanos e medir as mudanças na frequência cardíaca</p><p>(http://www.ncsu.edu/labwrite/po/independentvar.htm).</p><p>Todas as variáveis do estudo devem ser identificadas, consideradas e</p><p>controladas, para validar o resultado da pesquisa.</p><p>Metodologia</p><p>Os procedimentos metodológicos devem ser definidos em qualquer</p><p>pesquisa científica, pois eles demonstram a construção do trabalho cien-</p><p>tífico e as fontes que contribuíram para o desenvolvimento da pesquisa.</p><p>“Assim, o pesquisador deve citar e explicar os tipos de pesquisa que</p><p>o estudo trata, justificando cada item de classificação e a relação com o</p><p>tema e objetivos da pesquisa” (SILVA, 2008). Entendemos, então, que em</p><p>toda forma de buscar informação, a fonte, o meio e a organização dos</p><p>dados devem ser relatados como processo metodológico. A escolha por</p><p>um determinado método de pesquisa deve estar justificada no trabalho,</p><p>de acordo com o problema e os objetivos estabelecidos.</p><p>Segundo Lakatos e Marconi (2003), “nas investigações, em geral, nun-</p><p>ca se utiliza apenas um método ou uma técnica, e nem somente aqueles</p><p>Variável</p><p>independente</p><p>Influencia ou afeta</p><p>outra variável; é o fator</p><p>determinante.</p><p>Variável</p><p>dependente</p><p>Influenciada ou afetada</p><p>por uma variável</p><p>independente; é o fator</p><p>determinado por outro.</p><p>http://www.ncsu.edu/labwrite/po/independentvar.htm</p><p>Metodologia Científica</p><p>99</p><p>que se conhece, mas todos os que forem necessários ou apropriados para</p><p>determinado caso”. E eles ainda acrescentam uma situação muito co-</p><p>mum nas pesquisas científicas relacionadas à Engenharia: “na maioria</p><p>das vezes, há uma combinação de dois ou mais deles, usados concomitan-</p><p>temente” (LAKATOS; MARCONI; 2003).</p><p>Coleta e análise dos dados</p><p>A coleta deve ser feita de modo meticuloso e consistente, para que</p><p>haja certeza da completude dos dados dentro do escopo definido na for-</p><p>mulação do problema. Já falamos sobre a importância de prever os re-</p><p>cursos necessários no planejamento inicial da pesquisa, e esta é a etapa</p><p>onde ocorre a maior parte dos imprevistos. Para evitar problemas de</p><p>atraso na entrega de resultados ou estouro do orçamento, é recomendá-</p><p>vel sempre alocar recursos extras para esta etapa.</p><p>Nessa fase, os métodos e técnicas são implementados de forma siste-</p><p>matizada e coordenada. É uma fase muito importante, principalmente</p><p>com o cuidado na manipulação dos dados brutos (sem tratamento e</p><p>organização). Dependendo da área e tema da pesquisa, há necessidade</p><p>de o pesquisador ou a equipe passar por um treinamento para estarem</p><p>seguros nas atividades da coleta. O rigor científico na coleta se justifica</p><p>para que não haja distorções nem insuficiência de dados.</p><p>As formas da coleta devem ser apresentadas no trabalho, especifican-</p><p>do seus objetivos. As técnicas mais comuns de coleta são: levantamento</p><p>bibliográfico, observação, análise documental, entrevistas, questioná-</p><p>rios, tabelas, entre outros procedimentos. Faz-se necessária também a</p><p>especificação da conformidade dos dados quanto à população e amostra</p><p>da pesquisa.</p><p>Após a coleta de dados, é necessária a análise dos mesmos. De-</p><p>pendendo da pesquisa, as análises dos dados podem ocorrer de forma</p><p>simultânea, para que o pesquisador possa observar o desenvolvimento</p><p>da atividade e verificar sua direção. Em muitas pesquisas, a análise</p><p>estatística é imprescindível para o prosseguimento da pesquisa. Inclu-</p><p>sive, na engenharia, a análise estatística é pertinente a muitas áreas e</p><p>tipos de pesquisas.</p><p>Para analisar os dados, Lakatos e Marconi (2003) recomendam uma</p><p>elaboração prévia dos dados através da seleção desses dados (verificação</p><p>crítica; um filtro pertinente ao assunto), a codificação (agrupamento</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>100</p><p>dos dados e criação de códigos para os mesmos) e a tabulação (organi-</p><p>zação dos dados em tabelas).</p><p>Interpretação e discussão de dados</p><p>Com os resultados organizados em mãos, o pesquisador pode ana-</p><p>lisar as informações encontradas e identificar correlações que ajudem a</p><p>encontrar soluções para o problema da pesquisa. É nessa fase também</p><p>que identificamos os resultados mais relevantes e discutimos as suas</p><p>possíveis causas ou efeitos.</p><p>A análise dos resultados pode dispor de ser apresentada em forma</p><p>de tabelas, gráficos e figuras, entre outros, para evidenciar a relação dos</p><p>dados e suas indicações.</p><p>Em geral, através da discussão, interpretam-se os resultados, avalia-</p><p>-se seu verdadeiro significado, em relação aos objetivos propostos no</p><p>estudo e examinam-se as inferências que podem ter ocorrido. A discus-</p><p>são geralmente parte de pontos específicos e chega à perspectiva geral.</p><p>A discussão dos resultados pode também indicar novos caminhos</p><p>para os próximos estudos ou novas áreas de conhecimento a serem ex-</p><p>ploradas. Na discussão de resultados, é necessário tratar das implicações</p><p>teóricas, assim como as possíveis aplicações.</p><p>É interessante também comparar os resultados obtidos com os re-</p><p>sultados de trabalhos já publicados. Portanto, através da discussão dos</p><p>resultados, podemos chegar a uma proposição, e assim passamos para</p><p>as considerações finais.</p><p>Considerações finais</p><p>Neste momento, escrevemos uma síntese da análise realizada. Ob-</p><p>servamos se os objetivos foram alcançados e se as hipóteses foram</p><p>confirmadas ou rejeitadas. Nas considerações finais, relatamos os ques-</p><p>tionamentos ou aspectos não respondidos, indicando uma futura con-</p><p>tinuação do estudo para atingir essas metas. Por último, resgatamos as</p><p>contribuições que o estudo trouxe, confirmando assim a relevância do</p><p>tema que havia sido estabelecida no início da pesquisa.</p><p>Uma observação importante é, nessa fase, não aparecem novos as-</p><p>suntos e conceitos. Podemos dizer que é um balanço final da pesquisa,</p><p>incluindo acertos, erros e caminhos futuros.</p><p>Metodologia Científica</p><p>101</p><p>Redação e apresentação da pesquisa</p><p>Em geral, a pesquisa gera um relatório que deve seguir algumas re-</p><p>gras. A redação deve ter uma linguagem simples, clara e objetiva ao lon-</p><p>go de todas as fases da pesquisa. O texto é formal, chamado também de</p><p>técnico-científico, e deve ser organizado. O texto deve evidenciar coe-</p><p>rência em suas informações.</p><p>O relatório deve seguir os modelos sugeridos pela instituição em que</p><p>a pesquisa está sendo desenvolvida e apresentar uma estrutura organi-</p><p>zada e clara para a apresentação do estudo. “Esta última etapa da pes-</p><p>quisa não é elaborada no término do estudo ou possui uma sequência de</p><p>outras etapas, mas é uma preocupação geral que o pesquisador precisa ter</p><p>quando da produção científica” (SILVA, 2008).</p><p>Vale a pena salientar que uma boa apresentação ressalta os resulta-</p><p>dos, a importância da pesquisa e reflete, geralmente, cuidados com o</p><p>planejamento das fases e dos procedimentos técnico-científicos.</p><p>Veremos mais sobre a apresentação de textos técnico-científicos nas</p><p>Aulas 6 e 7, nas quais estudaremos, inclusive, as normas da ABNT.</p><p>Atividade 3</p><p>Atende ao Objetivo 3</p><p>1) Liste todas as fases de uma pesquisa científica, na ordem de execução.</p><p>2) Assinale com um “X” para indicar se a afirmação é verdadeira ou falsa.</p><p>a - Uma pesquisa deve ser planejada conforme o interesse do pesquisa-</p><p>dor, sem a necessidade de fases orientadas. Basta pesquisar através de</p><p>um aspecto técnico.</p><p>( ) Verdadeira ( ) Falsa</p><p>ABNT</p><p>Associação Brasileira de</p><p>Normas Técnicas</p><p>Órgão responsável pela</p><p>criação de regras técnicas</p><p>no Brasil, visando à</p><p>melhor comunicação e</p><p>segurança nos processos</p><p>e produtos produzidos</p><p>no país.</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>102</p><p>b - A formulação de problemas é fundamental para quase todos os tipos</p><p>de pesquisa. O orientador do pesquisador é quem decide se haverá essa</p><p>fase ou não.</p><p>( ) Verdadeira ( ) Falsa</p><p>c - O tema de uma pesquisa deve ser escolhido levando-se em conside-</p><p>ração a melhor definição, precisão e clareza, e que permite discussão,</p><p>análise e aprofundamento.</p><p>( ) Verdadeira ( ) Falsa</p><p>d - A escolha do tema de pesquisa é tarefa fácil e rápida para qualquer</p><p>pesquisador.</p><p>( ) Verdadeira ( ) Falsa</p><p>e - A pesquisa documental (projetos de lei, mapas, ofícios, etc.) faz parte</p><p>da fase de levantamento de informação e estudo.</p><p>( ) Verdadeira ( ) Falsa</p><p>Resposta Comentada</p><p>1) As fases:</p><p>1. Preparação da pesquisa;</p><p>2. Escolha do tema;</p><p>3. Levantamento de informações e estudos;</p><p>4. Formulação do problema;</p><p>5. Definição dos objetivos;</p><p>6. Construção de hipóteses e a indicação de variáveis;</p><p>7. Metodologia;</p><p>8. Coleta e análise dos dados;</p><p>9. Análise e discussão dos resultados;</p><p>10. Considerações finais;</p><p>11. Redação e apresentação da pesquisa.</p><p>2)</p><p>a - Falsa (toda pesquisa possui fases elementares para o planejamento e</p><p>execução da mesma).</p><p>b - Falsa (a formulação do problema é um elemento fundamental na</p><p>pesquisa).</p><p>Metodologia Científica</p><p>103</p><p>c - Verdadeira (a escolha do tema deve ser de forma clara e objetiva,</p><p>desdobrando possíveis caminhos para estudos futuros).</p><p>d - Verdadeira (a pesquisa documental faz parte da fase de levantamen-</p><p>to de informação e fornece documentos de fontes reconhecidas).</p><p>Conclusão</p><p>A pesquisa científica tem como objetivo testar uma hipótese atra-</p><p>vés de métodos científicos. E com o avanço das descobertas, a pesquisa</p><p>científica forneceu informações importantes para o desenvolvimento da</p><p>tecnologia. A fusão dessas duas vertentes fica clara na prática de um</p><p>engenheiro. Mas um pesquisador pode planejar uma pesquisa em qual-</p><p>quer área, só precisa estabelecer as fases elementares e seus respectivos</p><p>propósitos. Você, futuro engenheiro, comece agora a investigar o co-</p><p>tidiano de um engenheiro de produção e tente visualizar a prática da</p><p>pesquisa científica nessa profissão!</p><p>Atividade Final</p><p>Atende a todos os Objetivos</p><p>1) Assinale com um “X” para indicar se a afirmação é verdadeira ou falsa.</p><p>a - A pesquisa científica é a atividade de busca de soluções, para questio-</p><p>namentos e problemas, utilizando processos do método científico.</p><p>( ) Verdadeira ( ) Falsa</p><p>b - A fase de coleta de dados pode ser executada por qualquer indivíduo,</p><p>mesmo sem conhecimento teórico da pesquisa realizada.</p><p>( ) Verdadeira ( ) Falsa</p><p>2) Paulo começou a trabalhar na loja de peças para motos que pertence</p><p>ao seu pai. Ele percebeu que havia problemas com o estoque, ou seja,</p><p>o ambiente estava desorganizado, ninguém sabia ao certo que peças</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>104</p><p>tinham ou em que quantidade, conforme modelo, ano, etc. Outro pro-</p><p>blema é que os poucos dados sobre o estoque estavam em papéis sem</p><p>nenhuma organização, enquanto poderiam estar nos dois computado-</p><p>res que o pai comprou para instalar um sistema que nunca foi adquirido.</p><p>Paulo, então, pensou em realizar uma pesquisa sobre esse assunto, que</p><p>servirá como trabalho final de curso da sua graduação em engenharia</p><p>de produção.</p><p>Nesse exercício, você fará um planejamento da pesquisa a partir das in-</p><p>formações fornecidas pelo Paulo. Agora, construa um planejamento de</p><p>uma pesquisa científica sobre esse assunto com as fases: preparação da</p><p>pesquisa; escolha do tema; levantamento de informações e estudos; for-</p><p>mulação do problema; definição dos objetivos; construção de hipóteses</p><p>e indicação de variáveis; metodologia.</p><p>Resposta Comentada</p><p>1)</p><p>a - verdadeira (a pesquisa científica é baseada em método científico).</p><p>b - falsa (a coleta de dados deve ser realizada por um individuo prepara-</p><p>do e alinhado com a base teórica e com os objetivos da pesquisa).</p><p>Metodologia Científica</p><p>105</p><p>2) Esta atividade tem uma resposta de caráter pessoal e possui mais de</p><p>uma resposta. Então, vamos expor os possíveis caminhos e soluções:</p><p>- Preparação da pesquisa: desenvolvimento de um cronograma que con-</p><p>temple as fases da pesquisa com o tempo determinado em dias, sema-</p><p>nas ou meses. Paulo também precisa pensar em alguns passos, como</p><p>organizar a área do estoque para levantar os dados, como identificar as</p><p>peças, se vai precisar da ajuda de algum funcionário com conhecimento</p><p>específico, se vai precisar de prancheta, computador, etc.</p><p>- Escolha do tema: Controle de um estoque de uma loja de peças para</p><p>motos.</p><p>- Levantamento de informações e estudos: Paulo pode pesquisar em</p><p>trabalhos finais de cursos, artigos, dissertações e em diversos tipos de</p><p>materiais informações relacionadas ao seu tema.</p><p>- Formulação do problema: Como controlar um estoque para peças de</p><p>motos com todas as suas especificações e quantidades?</p><p>- Definição de objetivos:</p><p>Objetivo geral: encontrar uma solução de controle de estoque</p><p>para peças de motos que possa ser implementada numa loja</p><p>Objetivos específicos: estudar os tipos de controle de estoques</p><p>que existem; verificar o controle de estoque mais adequado para peças</p><p>de motos; organizar o estoque de peças; encontrar uma solução de sof-</p><p>tware para automatizar esse controle.</p><p>- Construção de hipóteses e indicação de variáveis: É possível controlar</p><p>um estoque de peças de motos de uma loja com um software simples e</p><p>acessível.</p><p>- Metodologia: Paulo levantará todas as especificações e quantidades</p><p>das peças de motos que existem no estoque atual da loja do seu pai. Ele</p><p>irá usar uma planilha de papel para isso. Após essa etapa, Paulo pode-</p><p>rá organizar numa planilha de computador todos os dados levantados</p><p>classificados com suas especificações, como marca, ano, lote, etc. Para</p><p>organizar o estoque, ele precisará obter a área do estoque através de me-</p><p>didas no local e uma possível reorganização com estantes, gaveteiros,</p><p>etc. E, por fim, Paulo precisará verificar o hardware disponível na loja</p><p>e a compatibilidade do possível software disponível em mercado para,</p><p>então, inserir os dados para o sistema funcionar.</p><p>Aula 4 • Pesquisa Científica</p><p>106</p><p>Com a leitura que você fez da aula, você deve ter atingido os objeti-</p><p>vos. Não se preocupe em realizar exatamente todos os quesitos das fases</p><p>como na resposta comentada. Na verdade, esse exercício é para você se</p><p>familiarizar com os procedimentos de uma pesquisa científica e os ob-</p><p>jetivos. Se você concluiu esse exercício, parabéns! Se encontrou alguma</p><p>dificuldade para realizá-lo, releia a aula com atenção.</p><p>Resumo</p><p>Na Aula 4, vimos que a inspiração para uma investigação pode vir de</p><p>eventos do cotidiano, mas que a investigação em si deve seguir critérios</p><p>bem definidos para ser validada como conhecimento científico. A pes-</p><p>quisa se refere ao estudo de dados e fatos, em busca de conhecimento,</p><p>e que tecnologia é a aplicação deste conhecimento em soluções práti-</p><p>cas: novos processos ou produtos. Por último, analisamos as etapas da</p><p>pesquisa científica: desde a definição do problema até as considerações</p><p>finais, ressaltando os pontos a serem considerados em cada etapa e os</p><p>cuidados a serem tomados para garantir a integridade dos resultados.</p><p>Informações sobre a próxima aula</p><p>Na Aula 5, você conhecerá a classificação dos diferentes tipos de pes-</p><p>quisa e suas características. Você também aprenderá como usá-los no</p><p>exercício da engenharia.</p><p>Até lá!</p>