Atividades de contagem para educação infantil (BNCC EI03MT01 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividades de contagem para educação infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADES DE CONTAGEM PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
Atividades de contagem para educação infantil são propostas pedagógicas estruturadas para estimular o
reconhecimento e a compreensão dos números, das quantidades e da sequência numérica em crianças de 3
a 5 anos. Essas atividades são fundamentais para o desenvolvimento inicial do raciocínio lógico-matemático,
pois permitem que as crianças experimentem conceitos abstratos de forma concreta, por meio de objetos
palpáveis, jogos, brincadeiras e interações lúdicas.
Essas atividades não se limitam apenas à memorização ou repetição de números, mas envolvem a
percepção das relações quantitativas, a comparação de conjuntos, o agrupamento e a sequência lógica
numérica. Além disso, favorecem o desenvolvimento da coordenação motora fina, a atenção concentrada e
a capacidade de resolver problemas simples, aspectos essenciais para o aprendizado matemático futuro.
Do ponto de vista pedagógico, as atividades de contagem são essenciais porque promovem o
desenvolvimento integral da criança, incluindo habilidades cognitivas, sociais e emocionais, ao mesmo
tempo em que respeitam o ritmo individual de aprendizagem. Elas também fortalecem a linguagem oral, a
comunicação e a interação entre pares, ampliando o repertório cultural e matemático.
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), essas atividades são inseridas nos campos de
experiências da Educação Infantil, especialmente no Campo de experiência 4: Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações. A BNCC orienta que o ensino nessa fase deve ser pautado em
experiências significativas que envolvam exploração, manipulação e expressão, garantindo que a criança
construa o conhecimento matemático de forma natural e contextualizada.
Portanto, as atividades de contagem na educação infantil são uma peça-chave para a formação do
pensamento matemático inicial, preparando o aluno para aprendizagens futuras no Ensino Fundamental,
além de favorecer seu desenvolvimento global.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI03MT01 - Contar oralmente, de forma progressiva, objetos, ações ou eventos do cotidiano,
desenvolvendo o senso numérico e a compreensão da quantidade.
 • EI03EO02 - Explorar e comparar quantidades e medidas de objetos e espaços, utilizando diferentes
estratégias e representações para ampliar a percepção matemática.
 • EI03CG03 - Participar de situações de brincadeiras e jogos que envolvam regras simples para
desenvolver a cooperação, o respeito às normas e a socialização.
Estes objetivos garantem que as crianças desenvolvam competências essenciais como o reconhecimento e
a quantificação de números, a comparação e a organização de conjuntos, além da interação social,
promovendo um aprendizado integrado e contextualizado conforme as diretrizes da BNCC para a Educação
Infantil.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
A metodologia para as atividades de contagem na Educação Infantil deve ser centrada no protagonismo da
criança, valorizando sua curiosidade e capacidade de exploração. O ensino deve ser mediado pelo professor
que atua como facilitador, promovendo um ambiente rico em estímulos concretos e lúdicos.
As estratégias mais eficazes envolvem o uso de materiais manipulativos, como blocos, botões, tampinhas,
peças de quebra-cabeça e objetos do cotidiano, que permitem à criança experimentar e visualizar as
quantidades. A manipulação desses objetos favorece a compreensão dos conceitos numéricos e a
construção do senso de número.
Outra estratégia fundamental é a incorporação de brincadeiras e jogos que envolvam contagem, como jogos
de tabuleiro adaptados, cantigas de roda com números e desafios simples de agrupamento. Estas atividades
fortalecem a atenção, memória e o pensamento lógico, além de promoverem a socialização.
Para tornar a aprendizagem significativa, recomenda-se a contextualização das atividades no cotidiano da
criança, utilizando situações familiares para exemplificar a contagem, como contar frutas durante o lanche,
passos ao andar, ou objetos na sala de aula.
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Além disso, a metodologia deve ser flexível e inclusiva, permitindo diferentes ritmos de aprendizagem e
oferecendo múltiplas formas de expressão, seja por meio de desenhos, registros orais ou corporais.
Por fim, o uso de tecnologias digitais educacionais, como aplicativos simples de contagem e vídeos
interativos, pode ser incorporado com moderação para diversificar as experiências sem perder o foco na
manipulação concreta e na interação social.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e conversa inicial (10 minutos): Organize uma roda de conversa para introduzir o tema
da contagem. Incentive as crianças a compartilharem suas experiências com números e quantidades do dia
a dia. Utilize perguntas abertas para estimular a fala e a escuta ativa.
Momento 2 - Apresentação e exploração dos materiais (15 minutos): Apresente os materiais concretos,
como blocos coloridos, botões e tampinhas. Permita que as crianças manipulem livremente, incentivando a
observação e a exploração das quantidades e cores.
Momento 3 - Atividade de contagem guiada (20 minutos): Proponha atividades estruturadas de contagem e
agrupamento, por exemplo, contar quantos blocos há em um conjunto, agrupar por cores ou formas, e
registrar os resultados oralmente ou com desenhos. Utilize também brincadeiras musicais em que as
crianças contam os sons produzidos com instrumentos simples, reforçando a sequência numérica.
Momento 4 - Socialização e registro coletivo (10 minutos): Promova uma conversa final para que as crianças
compartilhem o que aprenderam. Incentive a expressão verbal e corporal para registrar as descobertas.
Utilize cartazes ou desenhos para fixar o conceito de quantidade e sequência numérica.
Momento 5 - Atividade complementar para casa (opcional): Sugira que as famílias realizem pequenas
contagens em casa, como contar brinquedos ou frutas, e incentivem a criança a relatar suas experiências no
próximo encontro.
Essa sequência garante uma progressão suave, respeitando o tempo de atenção das crianças e
favorecendo a aprendizagem por meio da experiência direta e da socialização do conhecimento.
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RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
Para a realização das atividades de contagem na educação infantil, é fundamental contar com uma
variedade de recursos didáticos que estimulem a manipulação, a exploração e a participação ativa das
crianças. A seguir, uma lista detalhada dos materiais recomendados:
 • Blocos de montar coloridos – para manipulação e formação de conjuntos;
 • Botões, tampinhas de garrafa e peças pequenas – para agrupamento e contagem;
 • Instrumentos musicais simples (chocalhos, tambores, pandeiros) – para atividades rítmicas e contagem
de sons;
 • Cartazes e painéis com números – para visualização e fixação dos numerais;
 • Folhas de papel, lápis de cor e giz de cera – para registro gráfico das atividades;
 • Caixas, potes e sacolas transparentes – para organização e agrupamento dos objetos;
 • Materiais reciclados (caixas pequenas, pedaços de papel colorido, garrafas PET) – como alternativas
sustentáveis ecriativas;
 • Recursos digitais simples – aplicativos educativos de contagem, vídeos animados e jogos interativos,
utilizados de forma complementar.
Para contextos com restrições de recursos, é possível adaptar utilizando objetos naturais encontrados no
ambiente, como folhas, pedras, sementes e gravetos, que também oferecem oportunidades ricas para o
aprendizado sensorial e matemático.
É importante que os materiais sejam seguros, adequados à faixa etária e estejam disponíveis em quantidade
suficiente para o trabalho coletivo, estimulando a autonomia e a cooperação entre as crianças.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação das atividades de contagem na educação infantil deve ser contínua, formativa e integradora,
focando no processo de aprendizagem e não apenas no resultado final. O objetivo é acompanhar o
desenvolvimento das habilidades numéricas, cognitivas e sociais das crianças dentro do seu ritmo individual.
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Instrumentos de avaliação recomendados incluem:
 • Observação direta e sistemática – registrar como a criança manipula os objetos, sua capacidade de
contar, agrupar e comparar quantidades, bem como sua participação nas atividades em grupo.
 • Registros das produções – desenhos, gráficos simples e registros orais que evidenciem a compreensão
dos conceitos trabalhados.
 • Autoavaliação e relatos – incentivar a criança a expressar o que aprendeu e sentiu durante as atividades,
promovendo a reflexão sobre seu próprio processo.
 • Relatórios e reuniões pedagógicas – para análise conjunta entre educadores e familiares, garantindo um
acompanhamento integral.
Para identificar progressos, o professor deve observar sinais como:
 • Capacidade crescente de contar em sequência e de forma correta;
 • Reconhecimento e distinção de diferentes quantidades e conjuntos;
 • Uso de estratégias variadas para solucionar problemas de contagem;
 • Participação ativa e cooperação nas atividades coletivas;
 • Expressão verbal e corporal relacionada aos conceitos matemáticos.
Essas informações são fundamentais para ajustar a prática pedagógica, oferecendo suporte individualizado
e promovendo a inclusão efetiva de todas as crianças.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Garantir a inclusão em atividades de contagem na educação infantil requer adaptações pedagógicas e
recursos que atendam às diversas necessidades e estilos de aprendizagem das crianças. A seguir,
estratégias para promover a acessibilidade e a participação de todos:
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 • Adaptação dos materiais: Utilizar objetos de diferentes texturas, tamanhos e cores para facilitar a
percepção sensorial, especialmente para crianças com deficiências visuais ou motoras. Por exemplo, blocos
com relevo ou botões com formatos variados.
 • Suporte individualizado: Oferecer auxílio personalizado para crianças com dificuldades específicas,
utilizando tutorias, apoio de profissionais especializados e tecnologias assistivas.
 • Uso de recursos visuais e táteis: Incorporar cartazes com símbolos, figuras e números em alto contraste,
além de materiais táteis para favorecer o entendimento dos conceitos matemáticos.
 • Ritmo flexível: Permitir que cada criança avance conforme seu ritmo, oferecendo múltiplas formas de
expressão, seja por meio de desenhos, manipulação ou linguagem oral e corporal.
 • Ambiente inclusivo: Promover o respeito às diferenças e estimular a cooperação entre pares, criando um
espaço acolhedor e motivador para todas as crianças.
 • Comunicação alternativa: Para crianças com dificuldades na fala, utilizar recursos como linguagem de
sinais, imagens sequenciais e comunicação por pictogramas para facilitar a interação e a expressão.
 • Formação continuada dos professores: Investir na capacitação para o atendimento inclusivo, garantindo
que os educadores estejam preparados para identificar necessidades e aplicar as adaptações adequadas.
Essas adaptações contribuem para que as atividades de contagem não sejam apenas acessíveis, mas
também significativas e estimulantes para todas as crianças, respeitando sua singularidade e promovendo a
equidade no processo de aprendizagem.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para atividades de contagem na educação infantil?
As atividades de contagem são mais indicadas para crianças entre 3 e 5 anos, faixa etária da Educação
Infantil. Nessa fase, as crianças estão desenvolvendo o senso numérico inicial, a coordenação motora e a
linguagem oral, tornando-se o momento ideal para introduzir conceitos matemáticos de forma lúdica e
concreta, respeitando o ritmo e as necessidades individuais.
2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas nas atividades de contagem para educação
infantil?
As principais habilidades da BNCC para essa temática são: EI03MT01 (contar oralmente objetos e eventos,
desenvolvendo senso numérico), EI03EO02 (explorar e comparar quantidades e medidas, ampliando a
percepção matemática) e EI03CG03 (participar de brincadeiras com regras simples, desenvolvendo
cooperação e socialização). Essas habilidades garantem uma abordagem integrada que promove tanto o
desenvolvimento cognitivo quanto o socioemocional.
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3. Como adaptar as atividades de contagem para crianças com necessidades especiais?
Para garantir a inclusão, as atividades devem ser adaptadas com materiais táteis, coloridos e em diferentes
formatos para facilitar a percepção. O ritmo deve ser flexível, com suporte individualizado e uso de recursos
de comunicação alternativa, como linguagem de sinais ou pictogramas. Além disso, o ambiente deve
promover a cooperação entre crianças e a formação do professor é essencial para aplicar essas adaptações
eficazmente.
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