Relatório de Estágio Pedagógico

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FACULDADE UNOPAR -ANHANGUERA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
LYANNA COSTA DA SILVA DAMASCENO 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR II 
 ANOS FINAIS DO ENSINO 
 FUNDAMENTAL 
CAXIAS-MA 2024 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 LYANNA COSTA DA SILVA DAMASCENO 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR II 
Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da 
disciplina de Estágio Supervisionado II do curso de Licenciatura em Pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Caxias-Ma 
2024 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................7 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........9 
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE......................11 
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA..................13 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.....................................,,,,....15 
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE......................,,..17 
7 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE.........,..19 
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS 
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 20 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.....,....22 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
PELO PROFESSOR...........................................................................................,....24 
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO 
 ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA................................................,......26 
12RELATO DAOBSERVAÇÃO..............................................................,.....28 
13 PLANOS DE AULA.................................................................................,.....30 
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA 
PROFESSOR.....36 
15 RELATO DA REGÊNCIA........................................................................,.....38 
16 VALIDAÇÃO DO 
RELATÓRIO.......................................................................,,...40 
CONSIDERAÇÕES 
FINAIS......................................................................................41 
REFERÊNCIAS..............................................................................42 
 	 
 
INTRODUÇÃO 
O Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso de Pedagogia,foi realizado na Escola Monteiro Lobato, no turno matutino no período de 24/04 á 18/06,foi realizado observações e atividades em sala de aula com acompanhamento do supervisor de turma, tem como finalidade e objetivo aprofundar os conhecimentos referente ao curso acerca da prática da docência nas salas de aula enfocando os alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 
O estágio supervisionado é um componente curricular obrigatório em que o acadêmico é supervisionado por profissionais habilitados, sendo o estágio uma etapa da formação profissional e não uma atividade qualquer. O estágio tem como objetivo oferecer, ao licenciando, conhecimentos das reais situações de trabalho que acontecem nas escolas, o estagiário deve assumir o papel de professor, trocando experiências com os supervisores e desenvolvendo competências essenciais da profissão. 
A inserção do acadêmico na escola desde o início da graduação é interessante, pois assim o licenciando antecipa seu contato com a realidade escolar, conhecendo mais a fundo as dificuldades que virá a encontrar na profissão. 
A inserção do acadêmico na escola, assim que ingressa no curso, poderia ser pensada para acontecer por meio de 
projetos de iniciação à docência, inserindo-o de forma contínua. 
É necessário que a inserção do acadêmico no contexto escolar forneça elementos que contribuam para a sua formação acadêmica e docente e não apenas que o estagiário permaneça por longos períodos na escola. Contudo, se esta inserção é de qualidade, quanto maior o tempo que o acadêmico permanecer na escola, maiores serão as contribuições para sua formação. 
 
 
As etapas apresentadas no estágio são relevantes para que os acadêmicos tenham a oportunidade de vivenciar as demandas escolares e a importância de oferecer práticas educativas com respaldo em documentos escolares efetivos ao aprendizado dos alunos. O estágio é uma oportunidade valiosa, integrando nos saberes acadêmicos sobre a 
formação profissional destinado ao curso, possibilitando aos estudantes ampliar o leque de informações teóricas e poder na prática atuar efetivamente. 	 
 
1-RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
A Escola é um ambiente de vida e , ao mesmo tempo ,um instrumento de acesso do sujeito à cidadania , à criatividade e à autonomia.Portanto a interdisciplinaridade é um movimento importante de articulação entre o ensino e o Compreendida como formulação teórica e assumida enquanto atitude, tem a potencialidade de auxiliar os educadores e as escolas na ressignificação do trabalho pedagógico em termos de currículo, de método, de conteúdo, de avaliação e nas formas de organização dos ambientes para a aprendizagem. 
A interdisciplinaridade, como um movimento contemporâneo que emerge na perspectiva da dialeticidade e da integração das ciências e do conhecimento, vem buscando romper com o caráter de 
hiperespecialização e com a fragmentação dos saberes. 
Segundo Piaget,a interdisciplinaridade seria uma forma de se chegar à transdisciplinaridade ,etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre as ciências , mas alcançaria um estágio onde não haveria , mais fronteiras entre as disciplinas. 
Pois bem, atualmente a interdisciplinaridade tem sido abraçada por grande parte dos educadores, visto que tal postura garante a construção do conhecimento de maneira global,rompendo com as fronteiras das disciplinas,pois apenas a integração dos conteúdos não seria satisfatória 
. 
Geralmente aplicada já nas séries iniciais do Ensino Fundamental, os professores devem incentivar os alunos a construírem relações entre os 
diferentes conteúdos presentes nas diversas disciplinas do currículo. 
Leitura e reflexão do texto “A Interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensinoaprendizagem”, do autor Juarez da Silva 
Thiesen.Percebe-se que a interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo de ensinoaprendizagem percebemos que os métodos do movimento histórico continuam aparecendo no caráter interdisciplinar necessário ao campo da 
 
educação, formando uma hipótese que está relacionada à maior magnitude e complexidade das 
mudanças percorridas pela educação e demais setores da sociedade. Na sequência, também podemos perceber que este tópico estabelece uma 
 premissa para o conceito de interdisciplinaridade. 
 É por meio dela que a educaçao tenta dar conta da urgência de romper o ensino 
 em sala de aula, aprender e compartilhar saberes. No discurso 
social, a partir de provocações constantes, haverá contradições e conflitos, mas existem alguns exercícios complicados, mas possíveis de fazer que podem quebrar o paradigma de que as coisas só podem ser ensinadas ou aprendidas de uma única forma. Essas leituras nos mostram as ideias e motivações para colaborar e fazer contribuições necessárias entre as disciplinas, sem distrair pensamentos, tornando o processo de aquisição de conhecimento mais objetivo, expandindo o conhecimento sem restringir campos de pesquisa e tornando o conhecimento e o trabalho do professor um ato colaborativo. 
De todo modo, o professor precisa tornar-se um profissional com visão integrada da realidade, compreender que um entendimento mais profundo de sua área de formação não é suficiente para dar conta de todo o processo de 
ensino. Ele precisa apropriar-se também das múltiplas relações conceituais 
que sua área de formação estabelece com as outras ciências. (THIESEN, 
2008,p.551) 
Desse modo, precisamos refletir sobre o conceito de interdisciplinaridade,lembrar o que é e sua aplicação e prática no trabalho 
em sala de aula. Ainda temos que observar o processo após as atividades interdisciplinares, pois o trabalho interdisciplinar não é sempre bem feito, afinal nem todos os alunos conseguem relativizar o conhecimento, que é adquirido aos poucos e, portanto, alguma metodologia errada, pode prejudicar o aprendizado. 
 
2- RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Monteiro Lobato,além de ser um documento normativo intimamente relacionado com a escola,pois envolve o planejamento interno e anual da escola, com uma sistematização flexível e orgânica uma exigência legal que expressa na lei de Diretrizes e 
Bases da Educação, Lei N° 9394, DE 20 DE Dezembro 
DE 1996,no 
Estatuto da Criança e do Adolescente( Lei ,Federal n° 
8069/1990) na Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), nas Diretrizes Curricular Nacional (DCN),para o Ensino Fundamental respeitadas as normas regimentais básicas são estabelecidas e , permite a revelação da identidade da 
instituição e suas concepções e de seus sonhos.Para construção deste documento estão definidas as diretrizes do processo de ensino aprendizagem e os rumo da escola ,considerando a realidade de seus estudantes um documento normativo intimamente relacionado com a escola,pois envolve o planejamento interno e anual da escola, com uma sistematização flexível e orgânica 
De acordo com a legislação educacional brasileira, as leis devem ser formuladas de uma perspectiva democrática para reconhecer que todos os 
membros do ambiente escolar devem participar, expressando anseios, metas e métodos que serão utilizados por professores, como a avaliação. 
O PPP trabalha com o plano anual da unidade escolar e tem função orientadora, levando sugestões de ações práticas viáveis, considerando todos os envolvidos no processo da unidade escolar, e organizando os próximos projetos e atividades da escola. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim,todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP. 
 
 
 O PPP é o documento de instância máxima construído na escola, ele ordena e determina vários fatores e objetivos que a escola deve seguir durante o ano letivo, por isso deve ser alinhado à BNCC. Esse trabalho com a Base Nacional 
Comum Curricular é importante para a organização do currículo e a utilização das habilidades que serão desenvolvidas. 
Nessa organização, além de fatores importantes como as competências desenvolvidas no currículo escolar e a forma de avaliação, os objetivos e as Práticas pedagógicas também devem fazer parte do cotidiano escolar, com isso, a relação entre o PPP com o BNCC desempenha um papel importante no processo para além da organização do curso, são também 
considerados o ambiente e a estrutura de ensino. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. O PPP é um documento no qual todos apresentam ideias para aplicação nas escolas, portanto, professores, pais e funcionários devem ser considerados para estabelecer um processo de avaliação justo baseado na consideração dos alunos e das etapas do ensino. 
A avaliação deve se basear na Base Nacional Comum Curricular, levando em consideração o progresso da aprendizagem e as competências e habilidades utilizadas em sala de aula, sendo que essas avaliações não devem ser utilizadas para classificar, mas devem ser organizadas para preparar o planejamento e preparar as metodologias, de formas que todos os alunos consigam a aprendizagem. 
São funções da equipe pedagógica acompanhar as ferramentas e recursos utilizados pelo professor. Dessa forma, é evidente que a função principal da equipe pedagógica é auxiliar nas atividades elaboradas pelos professores e organização geral da escola. 
 
 
3- RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 
A Escola Monteiro Lobato está organizada para atender às necessidades socio educacionais e de aprendizagem dos estudantes em prédio e em sala de mobiliário, equipamentos e material didático pedagógico adequados às diferentes faixas etárias e etapas de ensino. Funciona em apenas no turno matutino. Sendo assim, temos educação infantil e ensino fundamental nos anos iniciais 
.A carga horária mínima de cada curso será ministrada em, no 
mínimo 200 dias efetivos de trabalho escolar ,respeitando a correspondência ,quando for adotada e organizada semestral. Considerando assim efetivo trabalho escolar, os dias em que forem desenvolvidas atividades regulares de aula ou outras programações didáticas pedagógicas, planejadas pelas escolas desde que contem com a presença de professores e frequência controlada dos estudantes. 
Para cumprimento da carga horária prevista em lei , o tempo de intervalo entre uma aula e outra ,assim como o destinado ao recreio ,será de acordo com o fundamento legal vigente e as atividades escolares obrigatórias dos cursos ministrados nesta escola. 
O objetivo da Escola Monteiro Lobato é o de promover o desenvolvimento integral do ser humano, buscando formar cidadãos capazes de intervir na realidade social, resgatando a sua auto estima,suas potencialidades por meio de hábitos, habilidades e atitudes. 
O plano de trabalho docente é abrangente, alinhado ao universo cultural da criança e seguindo tradições pedagógicas intencionais. 
relevante por meio de atividades livres e criativas que
	 	é proporcionam às crianças a oportunidade de 
interagir entre 
si. Ao analisar o plano da escola, observa-se que as abordagens educacionais ocorrem em diferentes contextos da 
 instituição, refletindo a cultura e a tradição. O plano apresenta uma 
 
 
sequência de atividades diversas que correspondem à rotina escolar. Outro aspecto fundamental incorporado no plano docente é a ludicidade, que favorece a socialização entre os alunos e o professor. O exercício da docência nos anos iniciais do ensino fundamental é uma responsabilidade complexa e desafiadora, exigindo um planejamento detalhado e uma execução meticulosa. Inicialmente, o professor precisa identificar os objetivos de aprendizagem para os alunos, que podem abranger o desenvolvimento de habilidades motoras finas, aprimoramento da linguagem oral, introdução a conceitos matemáticos básicos, entre outros. Posteriormente, é necessário elaborar atividades que contribuam para o alcance desses objetivos. Por exemplo, se a meta é a melhoria das habilidades motoras finas, o professor pode planejar atividades como desenho, pintura 
ou modelagem com argila. Além disso, é crucial considerar a integração de temas transversais nas atividades. Para ilustrar, se o tema for "meio ambiente", o professor pode programar uma atividade na qual os alunos plantam sementes e acompanhem seu crescimento ao longo do tempo. Adicionalmente, o professor deve realizar avaliações periódicas do progresso dos alunos para assegurar que estejam alcançando os objetivos de aprendizagem. Isso pode incluir observações informais 
durante as atividades em sala de aula, bem como avaliações mais formais. 
Por fim, é de extrema importância que o professor reflita sobre sua prática e busque constantemente maneiras de aprimorá-la. Isso pode envolver a participação em programas de desenvolvimento profissional, a leitura de pesquisas recentes sobre educação infantil ou a busca de feedback por parte de colegas e pais. 
 
 
4- RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
Material didático é um instrumento pedagógico utilizado como base de apoio para elaboração das aulas de acordo com o objetivo de ensino do professor. Ele pode ser qualquer recurso que esteja associado ao contexto educativo que aborde o objetivode estudo de forma ampla e explicativa para aquisição do conhecimento. 
É deliberadamente produzido e utilizado para facilitar os processos de ensino aprendizagem e a experiência educacional de alunos e professores. Como por exemplo o Plano Nacional do Livro Didático PNLD. 
O Programa Nacional do Livro e do Material Didático é quem provê as escolas de educação básica públicas de obras didáticas ,pedagógicas e literárias ,assim como outros materiais de apoio. 
Há uma diversidade de materiais didáticos disponíveis para professores utilizarem como suporte ao ensino, visando o aprimoramento e estímulo das crianças para 
participarem de novas experiências e descobertas. 
A escolha dos materiais considera a capacidade cognitiva dos alunos, facilitando a assimilação das informações. Exemplos desses materiais incluem cartazes, desenhos, filmes, livros com imagens, mapas, maquetes, modelos, textos, slides, diversos jogos, murais, ilustrações em histórias em quadrinhos, gravuras e letreiros. 
 
 
 
A produção desse material envolve tanto o professor quanto o aluno, sendo utilizado com diversas frequências. 
A base para as aulas consiste na análise comparativa do material fornecido e produzido, avaliando sua aplicabilidade nas séries e averiguando suas importâncias ou fragilidades de acordo com as expectativas para os alunos. 
Esses recursos são considerados apropriados pelo professor para cada tema, levando em conta o grau de percepção da criança, interesse dos alunos, a adequação às habilidades cognitivas, afetivas e psicomotoras, o custo acessível, a manipulação fácil e a qualidade de atração. 
Além das salas de aula, a escola oferece uma área de no pátio que é utilizada em muitos momentos para atividades 
educativas, principalmente para a interação social e dinâmica, visando o comportamento das crianças. Parte significativa do material tem origem familiar, com o apoio dos pais, e, de acordo com a 
diversidade dos temas, grande parte é produzida. Às aulas temáticas, especialmente aquelas envolvendo filmes infantis e desenhos, têm ganhado grande aceitação entre os alunos e ocorre frequentemente no final do dia letivo, e os alunos têm a oportunidade de escolher o filme que desejam assistir. Apresentações sobre temas específicos, como a natureza ou a vida dos animais, têm impactado positivamente o comportamento e o interesse dos alunos. A melhoria dos kits de multimídia proporcionando uma sonoridade de melhor qualidade, tem gerado boas expectativas, e a didática interativa tem avançado, principalmente com o uso de telões para vivenciar brincadeiras mais 
	lúdicas. 	 
 
 
5 -PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS 
TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) buscam contextualizar o ensino, abordando temas de interesse dos estudantes e relevantes para seu desenvolvimento como cidadãos. 
A instituição reavalia sua abordagem, incorporando temas transversais contemporâneos que fazem parte do cotidiano,como meio ambiente, diversidade e cultura Em algumas escolas de Educação Infantil em Óbidos, o foco foi a questão ambiental, destacando a importância de evitar o uso de garrafas pets e canudos de plástico devido à decomposição demorada, que resulta em acúmulo de lixo prejudicial aos rios e animais irracionais, levando à morte. 
Os conteúdos seguem as orientações dos documentos oficiais para que os professores ampliem a abordagem de temas transversais, como meio ambiente, economia, saúde, cidadania, civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia. A escola, com o auxílio da equipe pedagógica, decide 
quais ações pedagógicas seguir para atingir os objetivos propostos. 
Dialogando conforme definido na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são abordados temas como cidadania, civismo, saúde, multiculturalismo, meio ambiente, economia e tecnologia. Importante ressaltar que esses temas não são lineares, sendo escolhidos de acordo com as necessidades locais, destacando, por exemplo, a importância do meio ambiente para que as crianças compreendam o contexto social em que vivem. As propostas de atividades para abordar temas transversais são desenvolvidas de maneira simples, relacionando-se com a realidade da criança e abordando assuntos contemporâneos, visando condições para compreender e atender a todos os objetivos possíveis para o processo de ensino-aprendizagem. Como proposta de uma atividade para abordar 
os temas contemporâneos Transversais da BNCC no ensino fundamental é a seguinte: Tema escolhido. Meio ambiente e 
 
 
sustentabilidade Atividade: Hortinha Feliz Objetivo: Ensinar para as crianças sobre a importância da preservação do meio ambiente e promover uma conscientização sobre a sustentabilidade, fazendo com que elas compreendam que determinadas ações podem afetar e muito o meio ambiente em que vivem. Descrição da atividade: Explicar às crianças sobre a importância de cuidar do meio ambiente e promover a sustentabilidade, utilizando uma linguagem adequada para a idade delas. Incentivar as crianças a participarem da atividade da criação de uma hortinha, explicando como as plantas ajudam a manter o equilíbrio ecológico e a importância de preservá-las. 
Em um espaço adequado, mas especificamente no jardim da escola, disponibilizar materiais recicláveis, como garrafas pet, potes de vidro, caixas de papelão, entre outros, e orientar as crianças a utilizarem esses materiais para fazer vasos para as plantas da hortinha, como Cebolinha, alface, salsinha, alface, coentro. 
Ajudar as crianças a escolherem dentre as plantas adequadas para a horta, explicando sobre as espécies que se adaptam melhor a cada ambiente e como cuidar delas. 
Incentivar as crianças a cuidarem da hortinha, regando as plantinhas e observando seu crescimento e evolução. A atividade proposta permite trabalhar de forma transversal os temas contemporâneos da BNCC relacionados ao meio ambiente e à sustentabilidade, além de desenvolver habilidades como trabalho em equipe, cuidado e responsabilidade social. 	 
 
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 
A professora entrevistada é a que está me acompanhando no estágio obrigatório II, Maria Francisca de Sousa Araújo Santos, formada em 2014,sua trajetória até aqui sempre foi na Escola Monteiro Lobato. 
Os cursos de capacitação que ela participou foram cursos propostos pela própria instituição com parcerias, como oralidade, alfabetização e letramento, dentre outros. 
A professora Maria Francisca informou que usa vários recursos para realizações das suas aulas como vídeos de filmes e desenhos 
,músicas ,livros didáticos ,internet etc.Ressaltou que esses recursos contribuem para uma aula bastante esclarecedora e produtiva. Falou também que sempre desenvolve atividades voltadas para datas comemorativas em sala de aula como 
Folclore, Cultura Indigena,Cultura Afro Brasileira etc. 
Relatou que recebe todos os materiais de apoio necessários para elaboração das atividades da Secretaria da Escola como folhas de A4,cartolinas,papel pardo, canetas hidrocor, livros didáticos, acesso a internet para pesquisa ,dentre outros. 
Ao se perguntada sobre como o é realizado o trabalho com temas contemporâneos transversais nas aulas ela informou que trabalha com a turma de 2 ªAno do ensino fundamental , e que está inserida dentro da BNCC ,portanto ao se falar de temas transversais e contemporâneos é trabalhar de forma prática e objetiva onde os 
mesmos possam compreender fazendo assim que em sala consiga estabelecer um diálogo, um pensamento crítico sobre a realidade abordada. 
Quanto aos alunos que possuem laudo médico, a professora 
Maria Francisca informou que suas atividades são diferenciadas ,sendo estes alunos com déficit de aprendizagem a professora trabalha com apostilas diferenciadas para alfabetizar essas crianças com autorização dos pais e da supervisora. 
 
 
Com a rotina elaborada possibilita a professora distribuir com maior facilidade as atividades que considera importantes para construção dos conhecimentos em determinado período,facilitandoo planejamento diário das atividades didáticas. 
Agradeci mais uma vez a atenção,colaboração e ensinamento nessa entrevista e em todo o percurso do meu estágio. 	 
 
 
7- RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE. 
O Conselho de Classe constitui-se em um espaço pedagógico na organização escolar, proporcionando a participação efetiva de todos os professores juntamente com a Direção, Coordenação Pedagógica e os estudantes, visando à reflexão e avaliação da prática pedagógica do/a professor/a bem como a aprendizagem de cada estudante e prevê o lugar garantido, durante a reunião, a todos os professores que desenvolvem o trabalho pedagógico com as turmas de alunos selecionados para avaliação. Assim, o professor além de apresentar apontamentos acerca do processo de aprendizagem dos alunos, também reflete sobre sua prática pedagógica, redimensionando sua ação na busca constante da qualificação do processo ensinoaprendizagem. 
Nessa perspectiva o Conselho de Classe objetiva acompanhar e avaliar o processo de aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes; Oportunizar condições de avaliar os Planos de Estudo previstos para cada ciclo de formação, bem como de analisar a prática docente; Reunir dados que subsidiem o redimensionamento do planejamento; Definir encaminhamentos referentes aos estudantes. 
O Conselho de Classe Participativo é um espaço prioritário de discussão pedagógica, composto pelos professores, equipe pedagógica, alunos e pais que fazem parte do contexto em questão e guarda em si a possibilidade de articular os diversos segmentos da escola e tem por objeto de estudo a avaliação da aprendizagem e do ensino, eixos centrais do processo de trabalho escolar. 
Nesse sentido, a Escola Monteiro Lobato privilegia esse momento de participação com o propósito de ressignificar o processo avaliativo, em que, professores, 
estudantes e pais sejam corresponsáveis pelo processo de ensino aprendizagem. 
Dessa maneira, possibilita a construção dialética e o processo de ação-reflexão ação, na qual as relações de poder são circulares no espaço escolar. 
Assim, serão organizados espaços e tempos para a auto avaliação do estudante e do professor, a avaliação coletiva da turma, bem como avaliar os processos de construção de aprendizagem de cada sujeito. O Conselho de Classe torna-se a expressão de uma escola reflexiva que através do diálogo tem o compromisso de construir a autonomia moral e intelectual dos envolvidos nesse processo. 
 
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 
No que se refere aos conteúdos transversais são organizados junto com a equipe pedagógica para serem realizados com os alunos no tema meio ambiente foi observado que a escola possui uma hortinha onde os alunos são estimulados a cuidar e preservar a natureza, plantando, regando e colhendo. 
Além desses alimentos eles aprendem a importância de cada um deles para a nossa saúde. No tema economia a escola disponibiliza de jogos para serem trabalhados o dinheiro como poupar e economizar, aprendendo a planejar e ter controle financeiro, maneira necessária para formação e informação que possam desenvolver valores e competências para se tornarem um cidadão consciente e seguro. 
No tema saúde a escola trabalha com projetos, onde foi realizado na escola um projeto sobre saúde bucal onde uma dentista visitou a escola falando e mostrando a importância de uma boa escovação, além de ensinar as crianças a realizarem uma escovação correta onde demonstrou com um bocão a escovação, depois as crianças foram em fila para a aplicação de flúor além de ganharem kits de escovação, foi uma semana de muito aprendizado. 
Também foi observado que a escola também possui as lixeiras de coleta seletiva, onde os professores ensinam a importância de manter o ambiente limpo, mantendo a consciência do tempo que leva cada lixo jogado para se decompor e assim torná-los cidadãos conscientes de que é necessário a preservação. 
No tema cidadania e civismo foi analisado que a escola possui uma rotina cidadã, respeitando e trabalhando as questões que envolvem a formação e disciplina das crianças. Na hora que as crianças chegam formam-se filas onde é cantado o hino do Brasil e é feita a oração com a participação de todos, logo cada turma entra em fila com seu professor para sala. 
 
 
No multiculturalismo foi observado que a escola possui um acervo rico no que diz respeito a esse tema, tudo muito produzido com muito amor, mensagens e fotos espalhadas pelos corredores das escolas lembrando e mostrando a importância do negro na sociedade. 
Na semana da consciência negra a escola realizou um lindo projeto “cabelo da Lelê” apresentações, palestras e vídeos, além de rodas de conversas falando da origem e objetivo de se trabalhar esse tema e sua importância na sociedade. Na questão tecnológica a escola disponibiliza para as crianças tablets que ajudam e facilitam no aprendizado, todas as salas possuem tevê com internet disponível, som e materiais para estudo, além da sala de recurso onde ficam miniaturas estruturais do esqueleto humano, os órgãos do corpo, microscópio e uma biblioteca, todas as salas possuem ar condicionado e retro projetores. 
A escola possui uma equipe multidisciplinar com psicóloga, psicopedagogas, coordenadores, professores e diretora. A psicóloga faz atendimentos todos os dias com a função de elaborar e aplicar métodos e técnicas e orientações para os indivíduos. Os psicopedagogos atuam no problema de aprendizagem buscando melhorar o desempenho do aluno e aumentar sua potencialidade na aprendizagem. 
A coordenadora é responsável pela gestão da equipe garantindo que os trabalhos sejam concluídos dentro dos prazos, além de motivar a equipe e monitorar a qualidade dos processos executados. 
A gestora da escola coordena e elabora o regimento escolar, gerenciando o funcionamento, com parceria do conselho escolar, zelando e observando a legislação vigente, normas e qualidade de ensino. 
Os professores são responsáveis por ministrar as aulas, preparar e participar na elaboração do projeto pedagógico de acordo com as diretrizes. 
 
 
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 
O ciclo da alfabetização, a que terão ingresso os alunos com 
07 (sete) anos de idade ( na forma da legislação vigente), terá suas atividades pedagógicas organizadas de modo a assegurar que, Ao final de cada anotados os alunos tenham garantidos ,pelo menos ,os seguintes direitos de aprendizagem. 
Aos iniciais é a progressão das múltiplas aprendizagens, articulando o trabalho com as experiências anteriores e valorizando as situações lúdicas de aprendizagem. 
Segundo o documento da BNCC : Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento ,pelos alunos, dê novas formas de relação com o mundo ,novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos ,de testá las, de refutá - las ,de elaborar conclusão , em uma atitude ativa na construção de conhecimento.(BNCC) 
Ao longo do ensino fundamental -anos iniciais ,a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender .(BNCC). 
A BNCC Ensino Fundamental - Anos Iniciais contempla a primeira etapa do segmento ,bem como estudantes e professores do 1º ao 5º ano, enquanto aos anos finais contemplam alunos e professores do 6º ao 9º ano. 
A organização estrutural da BNCC no ensino fundamental como todo se dá por áreas do conhecimento ,da mesma forma que acontece no Exame Nacional do Ensino Médio ( ENEM). Tal organização busca favorecer a comunicação entre os conhecimentos e aprendizagem das inúmeras disciplinas , agora chamadas de componentes curriculares. 
 
 
As áreas do conhecimento prevista pelas BNCC são: 1( 
Linguagens, 2) Matemática, 3) Ciências da Natureza e 4) Ciências Humanas , sendoque cada uma delas têm competências específicas de áreas - reflexo das dez competências gerais da BNCC - que devem ser promovidas ao longo do Ensino Fundamental. 
O que antes entendíamos como disciplina ou materiais chamamos agora de componentes curriculares. As disciplinas não deixaram de existir , o que mudou foi: a BNCC não chama mais de Língua Portuguesa ,por exemplo , de disciplina ou matéria. A Base a compreender como um componente curricular da área de conhecimento de linguagens. 
1. Linguagens- Componentes curriculares: Língua Portuguesa , Arte, Educação Física, Língua Inglesa. 
2. Matemática- componentes curriculares: 
Matemática 3. 
Ciências da Natureza - componentes curriculares: 
Ciências . 
4. Ciências Humanas componentes curriculares: História e Geografia. 5. Ensino Religioso - componentes curriculares: 
	Ensino Religioso. 	 
 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 
Na Escola Monteiro Lobato, a avaliação é encarada como um recurso pedagógico que permite aos professores, gestores e demais profissionais da educação acompanhar a progressão das aprendizagens 
,oferecendo subsídios para análise do 
próprio processo de ensino. 
O processo de avaliação deve acontecer de maneira que todos os estudantes avancem em suas aprendizagens e para que os professores façam eventuais ajustes em suas práticas para garantir a qualidade dessas aprendizagens. 
O professor deve ter um olhar atento em relação aos avanços, assim como pensar em instrumentos pelos quais passa, de fato, diagnosticar as aprendizagens dos estudantes e seus níveis de proficiências a respeito do que lhes foi ensinado e planejar ações necessárias 
para que todos possam aprender. 
Os critérios usados pelos professores de avaliação são através do dia a dia do aluno, demonstração de interesse,frequência,participação nos trabalhos , atividades completas no caderno, provas ,pesquisas,relatos e etc. Nos anos iniciais do ensino fundamental a escola adota o seguinte critério de notas com distribuição dos conceitos ao longo dos quatro bimestres: O - Ótimo,MB- 
Muito Bom,B Bom ,R Regular. 
 
 
A professora Maria Francisca aplica uma avaliação e trabalhos ou duas avaliações para ajudar nas notas. 
Entende-se por Trabalhos as atividades realizadas em Grupos,apresentações,etc.Entende-se por 
Avaliação testes e demais momentos avaliativos que o aluno realiza sozinho ou coletivamente. Entende-se por Participação a frequência às aulas uso adequado do material, a atenção, interação professor aluno,respeito aos colegas, professores e demais funcionários da escola. 
Ao final do ano letivo,o aluno dos Ciclos Intermediários e da Consolidação ,do Ensino Fundamental para se aprovar ,deve obter no mínimo 60%(sessenta por cento) do total de pontos distribuídos em todos os conteúdos, exceto nos Componentes Curriculares cujos objetivos educacionais colocam ênfase nos domínios afetivos e psicomotor, como 
Arte,Ensino Religioso e Educação Física. Este conteúdo devem ser avaliativos para que se verifique em que nível as habilidades previstas foram consolidadas, sendo que os pontos ou conceitos atribuídos ,não poderão influir na definição dos resultados do aluno. 
 
 
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE 
PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 
A equipe pedagógica da Escola Monteiro Lobato é ampla e bastante eficiente. A professora que tenho acompanhado neste estágio me relatou que todas as atividades propostas são avaliadas por uma equipe que ajudam elaborar de forma eficaz para transmissão do conhecimento. Além de aprovar, acompanham dentro de sala ajudando da professora com os alunos, tirando dúvidas e avaliando o desempenho a fim de obter resultados positivos ou negativos. 
O trabalho docente concebe o aluno como se educável,sujeito ativo no próprio conhecimento, mas também como ser social,historicamente determinado, indivíduo concreto,inserido no movimento coletivo de 
emancipação humana. Às ideias,crenças e valores que alicerçam uma visão de homem, de mundo e, consequentemente, de educação são resultado desenvolvidas pelos professores da escola.Essa visão é concretizada na prática do professor. Daí a necessidade de os profissionais trabalhem em equipe. Não se trata de um professor e seus alunos, e sim de uma Equipe Pedagógica trabalhando em conjunto em prol dos alunos. 
Os alunos com dificuldade ou que tem laudo de alguma deficiência que dificulte seu aprendizado, tem direito a acompanhamento 
diretamente a ele em todas as disciplinas e a escola faz questão de cumprir. 
Assim, o projeto pedagógico desta unidade escolar se propõe a oferecer,uma educação que propicie respostas educacionais a todos os alunos inclusive àqueles que apresentam deficiência ,o aluno com necessidades educacionais especiais deve ser inseridos , preferencialmente ,na escola regular com o currículo adaptado para atender às suas necessidades individuais e as necessidades gerais da classe. 
O atendimento educacional especializado é integrante do processo educacional e tem com função complementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviço , recursos e necessidades e estratégias que eliminem as barreiras para a sua plena participação na sociedade e 	desenvolvimento de sua aprendizagem. 
 
Enfim, pude perceber que a equipe pedagógica desta escola está de parabéns, pelo comprometimento e profissionalismo com a escola, alunos e responsáveis. 
O apoio oferecido por professor aperfeiçoa o desempenho escolar dos alunos. Isso porque quando o estudante passa a ter esse tipo de orientação , ele se sente mais estimulado a se dedicar aos estudos,ficando focado e sociável para dialogar sobre seus desafios de aprendizagem. 
Como consequência, o índice de rendimento e aprovação tende a se elevar,Isso é bom tanto para a escola quanto para o aluno que recebe a atenção individualizada.Em contrapartida a coordenação pode aperfeiçoar cada vez mais suas ações e elaborar novas abordagens para atender às necessidades especificas das turmas . 
Para realizar o acompanhamento pedagógico da melhor forma,os professores e coordenadores de ensino podem utilizar da tecnologia para registrar tudo o que acontece no cotidiano escolar.Por meio de anotações e registros ,é possível perceber casos de alunos que precisam de auxílio com mais urgência. 
As ações do acompanhamento pedagógico devem ser elaboradas a partir da aplicação de metodologias e abordagens que sejam,de fato,significativas para a mudança da realidade dos alunos.Com isso sera possivel auxiliar os estudantes em suas demandas e fazer a diferença no desempenho escolar de maneira positiva e eficaz. 
 
 
 
 
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 
Ao observar a aula no meu estágio na Escola Monteiro Lobato pude aprender bastante com a abordagem dos professores ao entrar em sala de aula ao apresentar um conteúdo a ser trabalhado, a interação dos alunos em determinados conteúdos e em outros menos interesses, os materiais que foram usados pelos professores, enfim um grande aprendizado. 
Na sala do 2º Ano, no dia 31/04, a professora abordou assunto sobre os “Povos Indígenas”, a professora levou gravuras mostrando a cultura desse povo, ensinando a importância e valorização desse povo .Os alunos se mostraram bastante interessados, fazendo perguntas como por exemplo: “Porque eles pintam o rosto? Porque eles andam nus? “Dentre outras. À professora pediu para que cada um trouxesse na próxima aula algo que tenha ligação ou que lembre a cultura indígena. 
Como essa semana era sobre os Povos Indígenas ,todas as séries se tratavam desse assunto, nas turmas do 2º,3º.4º ano, as turmas se reuniram para assistir um filme sobre e culturas indígenas” Povos Indígenas no Brasil”, um documentário muito interessante que explica e mostra detalhadamente sobre essa cultura.Logo após o filme a professora do 4ª Ano pediu para que os alunos falassem sobre o que viram. 
 Na sala do 2ªAno a professora já tinha pedido que fizessem um trabalho 
em cartolina sobre Os Povos Indígenas , e assim o fizeram ,não todos, mas a grande maioriaapresentou o trabalho e se mostraram, bastantes interessados pude perceber que enquanto um mostrava o seu os outros ficavam curiosos e prestando atenção. 
 
 
 Na sala do 5ª Ano a professora falou sobre o tiradentes , pois era o mês que foi comemorado a data 21/04,utilizando livros didáticos juntamente com os alunos , e a cada trecho da história,ela pedia para o aluno ler. Pude perceber que os alunos do 1ª Ano já estão com sua leitura e oralidade bem desenvolvida,claro que existem uns que leiam mas vagarosamente com dificuldade porém que eliminem as barreiras para a sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. 
Enfim pude perceber que a equipe pedagógica desta escola está de parabéns, pelo comprometimento e profissionalismo com a escola, alunos e responsáveis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 13 PLANOS DE AULA 
 
 Plano de aula Português 
 
IDENTIFICAÇÃO: 
Escola Monteiro Lobato 
Professor regente: Maria Francisca de Sousa Araújo Santos 
Professor estagiário: Lyanna costa da silva Damasceno 
Disciplina: PORTUGUÊS 
Série: 2°ano 
Turma: única 
Período :Matutino 
TEMA: Aumentativo e diminutivo 
OBJETIVO: Aprender palavras no Aumentativo e o diminutivo com o sufixo – ão e inho/ - zinco. 
HABILIDADES : EFO2LP11 formar o Aumentativo e diminutivo de palavras com o sufixo em estudo . 
Descobrir as palavras no aumentativo e no diminutivo, atividades no caderno livro e pasta de atividades 
RECURSOS: lápis, caderno, caneta, quadro,pincel, livro, pasta de atividades. 
AVALIAÇÃO: Através da observação participação de cada aluno nas aulas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PLANO DE ATEMÁTICA 
CONTEÚDO – composição e decomposição de números . 
HABILIDADES - EFO2MA04 Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14- RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 
Elaborar um plano de aula segundo a BNCC, se transformou em um verdadeiro desafio para os educadores desde a aprovação. Porém ao serem compreendidos os principais conceitos das habilidades presentes na Base Nacional Comum Curricular,percebe-se que os planos se tornaram mais práticos e ganharão muito em qualidade.Plano de aula é um documento criado pelo professor e que define qual será o tema de uma aula, seu objetivo, a metodologia a ser utilizada, quais serão as formas de avaliação, possíveis referências bibliográficas e outras informações relevantes. 
Esse material é essencial para que o professor tenha uma visão clara sobre quais conhecimentos precisam ser transmitidos e assimilados pelos estudantes em cada aula, garantindo a qualidade do ensino oferecido. É importante destacar quais são os objetivos definidos pelo professor e qual será a abordagem adotada para alcançá-los. Um plano de aula torna mais fácil para o professor se preparar com antecedência para cada aula, guiando seu processo de pesquisa e reflexão para trazer os pontos mais importantes de acordo com o objetivo de suas aulas. 
Todo plano de aula antes de ser elaborado é necessário que se tenha feito um diagnóstico da turma para averiguar seus conhecimentos, e isso pode ser feito desde os primeiros dias de aula. 
Definir as habilidades a serem desenvolvidas, as metodologias necessárias no momento, estabelecer o que será trabalhado e de que forma com o intuito de promover aos estudantes mais conhecimento. 
Ao fazer os planos de aula, observei primeiro junto a professora os conhecendo os alunos, procurei traçar linhas do cotidiano deles, diante de suas habilidades seguindo as Normas da BNCC. 
A apresentação dos planos a professora foi feita pessoalmente professora Maria Francisca analisou minuciosamente os planos de aula feitos por mim, a organização,os componentes curriculares escolhidos, os objetivos citados, os temas, as habilidades apresentadas e após sua análise confirmou que está dentro da grade do 2° ano e que esses planos podem ser ministrados em suas aulas, 
pois segundo ela trará mais conhecimento. 
Sem planos de aula não é possível ter uma noção clara dos conteúdos que serão trabalhados. Não é possível se preparar com relação aos materiais que serão necessários para as aulas. Sequer é possível ter uma relação entre as aulas desenvolvidas, não há como estabelecer um conteúdo programático. Do mesmo modo, não há como estabelecer metas para os meses e consequentemente ano. Até mesmo o processo avaliativo fica inviável pois sem plano de aula, não há organização. 
Diante do Feedback da professora regente é possível afirmar que essa etapa de elaboração de planos de aula foi concluída com sucesso e que os tópicos 
	solicitados foram respeitados e concluídos 	 
RELATO DA REGÊNCIA 
A regência é a fase final do estágio, é o momento de colocar em prática 
todo conhecimento adquirido até aqui,é o momento em que se coloca a prova o aprendizado em tempo real. 
Fiz a minha regência no 2º ano,no supervisionamento da professora regente, Maria Francisca de Sousa Araújo Santos a qual me deixou muito a vontade com os alunos para transmitir a eles meus conhecimento.Elaborei planos para as aulas que antes de serem ministradas obtive a aprovação da professora regente. 
Nos primeiros dias de aula,os alunos prestaram bastante atenção,evitaram conversar e participaram bem da aula e das tarefas e deveres solicitados.Fiquei satisfeita com o resultado porque percebi que a metodologia 
prevista no plano permitiu o desenvolvimento do tema esperado,pois apesar de alguns tiveram dúvidas em determinado assunto,mas de maneira geral os alunos absorveram com sucesso o objetivo lançado.Utilizei recursos que prenderam a atenção das crianças como revistas e recortes de gravuras, livros e musicalidade. 
Minha interação com a turma foi fantástica,nosso diálogo,momento de perguntas e respostas,foram fundamentais para eu perceber que meu tom de voz,a minha pronúncia e linguagem estavam claras e adequadas para eles e isso me trouxe muitas satisfações no que eu estava fazendo. 
Por conseguir interagir com a turma, consegue também controlar a disciplina,resolver as questões e conflitos durante a aula e poucas foram as vezes que a professora regente precisou intervir. 
As aulas que ministrei foram sequências de aulas que já estavam sendo ministradas aos alunos,com isso trouxe mais esclarecimentos e dúvidas sanadas. 
Minha maior dificuldade no início foi o nervosismo momento da explicação,no momento em que me vi na responsabilidade de transmitir o conhecimento,teme mas no final tudo deu certo,consegui transmitir o objetivo daquela aula. 
VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no 
Plano de Trabalho. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Ao realizar o estágio supervisionado,grandes experiências me foram agregadas, são novos e essenciais conhecimentos necessários na vida do futuro profissional.A docente exige conhecimento, então o estágio tem a finalidade,permitir ao acadêmico o contato com a realidade a ser vivida 
profissionalmente, é o alicerce e deve ser visto como uma importante fase 
para sua formação.Neste sentido, é possível afirmar que é durante o estágio supervisionado que o acadêmico conecta os conhecimentos teóricos com a 
prática,permitindo-lhe refletir sobre a realidade que se vive e a importância de um bom trabalho docente,e assim poder se aperfeiçoar ao longo deste 
período.Portanto é de extrema importância que o futuro professor tenha esse contato prévio com a realidade da instituição escolar,pois é a partir daí que 
começa a conhecer o funcionamento da Escola e a prática pedagógica do professor, podendo extrair os pontos negativos e positivos e tê-los como princípio em sua atuação profissional. 
Conclui-se o presente estágio de forma a evidenciar que o desenvolvimento do mesmo proporciona aprendizagens significativasaos acadêmicos do curso de Pedagogia, tendo a oportunidade de ampliar os conhecimentos na área de formação mediante o desenvolvimento das referidas atividades e com foco na contribuição do estágio para garantir uma experiência valiosa aos estudantes, o qual gera informações relevantes a sala de aula, o papel do professor de Pedagogia no espaço escolar e a importância da escola em incluir temas transversais contemporâneos como peça chave na educação nos dias de hoje. Portanto, é possível concluir que as atividades orientadas através do Plano de Trabalho, compõem em sua base a importância dos conhecimentos teóricos aos acadêmicos, oportunizando enriquecer suas habilidades e atuações para que na prática profissional possa atuar conforme as demandas adquiridas no estágio e suas referidas atividades. 
O estágio é de suma importância para o futuro docente, pois através dele percebemos a grandeza da educação e se responsabiliza como aquele que transfere o saber, nestes dias de estágio concretiza a certeza da carreira que quero seguir e da contribuição que poderei dar para termos uma educação de qualidade. 
Aprendendo que um bom profissional deve ter o discernimento de reconhecer que adotar novas práticas será melhor para a aprendizagem 
dos seus alunos. Nota-se que um bom educador é aquele que sabe seus deveres,direitos e executar seu trabalho pautado na promoção do cidadão como sujeito atuante em sociedade. 
Ao final, chega-se à conclusão de que a elaboração do Estágio é uma experiência que gera influência significativa aos estudantes do curso,podendo vivenciar mediante a atividade a realidade do espaço escolar e na prática futura tem através dessa atividade conhecimentos prévios efetivos. 	 
REFERÊNCIAS 
BRASIL, Ministério da Educação. Temas contemporâneos transversais na BNCC:proposta de prática de implementação.2019. 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: 
MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_ v versaofin al_site.pdf. Acesso em: 03 de março de 2022 
CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os pingos nos “is”. Porto Alegre: Mediação, 2004. 
VEIGA, Ilma Passos A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, Ilma Passos A. (Org.). Projeto político pedagógico da escola:uma construção possível.Campinas: Papirus, 2010. 
THIESEN, Juarez da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. 
Revista Brasileira de Educação, v.1, n.39,set/dez, 2008. 
SARTORI, Jerônimo; WESCHENFELDER, Lorita Maria (Org.). Práticas pedagógicas: vivências e reflexões. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2007. 
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