Guia de NEE.

Prévia do material em texto

Extensão de Tete 
Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia
Campus universitário de Cambinde . Estrada nacional n° 106, telef: 252 2204211/2; telefax: 252 20422, Tete-Moçambique
GUIA DE ESTUDO 
DISCIPLINA: Necessidades Educativas Especiais 
	
NÍVEL
	
REGIME
	
ANO
	
ANO ACADÉMICO
	
SEMESTRE
	
Nº DE CRÉDITOS
	
Nº DE HORAS/SEMANA
	TOTAL DE HORAS SEMESTRAIS DE CONTACTO
	
DOCENTE
	1
	EaD
	3º
	2022
	1º
	4
	3 
	25
	Orlando Zacarias Anacleto
Caro estudante, bem-vindo ao guia de estudo da disciplina de Necessidades Educativas Especiais 
1. Introdução
O presente guia de estudo pretende oferecer-lhe matérias e estratégias de estudo para a disciplina de Necessidades Educativas Especiais. Com esta disciplina pretende-se que desenvolva competências que te permitam ajudar na escola, os alunos com Necessidades Educativas Especiais. Esta cadeira é compreendida como uma prática de vivência de dada realidade no terreno, onde o estudante, futuro professor, põe em prática os conhecimentos adquiridos e poe em prática na escola que estiver afecto. A desenvolver-se num semestre, a actividade curricular terá uma carga horária de três horas semanais de contacto, sendo quarenta e oito de contacto e cento e duas de estudo. 
 Não obstante, sendo disciplina eminentemente dialógica requer ainda do estudante, o empenho, a criatividade e análise crítica de todos aspectos acima referenciados.
2. Sobre o Docente
Orlando Zacarias Anacleto, Mestre em Administração e Gestão Escolar, Licenciado e Bacharel em Ensino Básico, âmbos pela Universidade Pedagógica de Moçambique. É docente da UniPúnguè Extensão de Tete, afecto ao Departamento de Educação, em paralelo a docência responde como director do Curso de Administração e Gestão da Educação. Lecciona as seguintes cadeiras: Teoria da Educação; História da Educação; Sociologia da Educação; Necessidades Educativas Especiais; Projectos Educativos; Práticas Pedagógicas, Estágios Técnico Profissional de Administração e Introdução à Administração da Educação. 
3. Objectivos Gerais
· Conhece a evolução histórica do atendimento de indivíduos portadores de deficiência e/ou de necessidades educativas especiais;
· Potenciar o respeito a individualidade e o reconhecimento da diferença como valor humano inquestionável; 
· Desenvolver a atitude consciente e sólida preparação profissional que permita uma prática educativa de qualidade conseguindo potenciar o desenvolvimento máximo de cada uma das crianças.
4. Competências
· Entendem os conceitos que norteiam as Necessidades Educativas Especiais; 
· Conhecem a evolução histórica do atendimento de indivíduos portadores de deficiências e/ou de necessidades educativas especiais;
· Admitem e assumir mudanças de atitude em relação às necessidades educativas especiais. 
5. Material para estudo da disciplina
· Programa de ensino da disciplina em causa. Níveis Primário, Secundário Geral e Técnico Profissional e Institutos de professores; 
· Livros escolares das disciplinas e classes correspondentes; 
· Literatura relativa à Didáctica Geral e específica; 
· Materiais de experimentação e modelos; 
· Fichas de trabalhos práticos e de experimentação; 
· Materiais audiovisuais (câmara de vídeo, gravadores, vídeo-televisor, cassetes vídeo, cassetes audio, écran); 
 Retroprojector. 
6. Metodologias de Ensino e de Aprendizagem
Tendo em conta que o teu curso funciona a distância, as tutorias serão realizadas fundamentalmente na mesma modalidade, com base no uso da plataforma Moodle. No presente Guia de Estudos, os conteúdos e tarefas/exercícios para a consolidação das aprendizagens estão divididos por períodos. De forma independente, tendo em conta as semanas, poderás estudar e resolver as tarefas. O esclarecimento de dúvidas e a submissão de exercícios serão efectuados na plataforma.
7. Avaliação da aprendizagem 
	Formas
	Número
	Peso Parcial
	Peso Global
	Testes 
	2 
	20%
	
100%
	Trabalhos 
	2
	20%
	
	Relactório 
	1 
	40%
	
	Participação nas sessões da plataforma
	Todas
	20%
	
8. Plano Temático
	Semana
	Horas
	Unidade Temática
	Conteúdos
	Estratégias 
	Avaliação 
	Bibliografia
(Colocar número equivalente da lista no fim)
	Obs.
	
	H.C.
	H.E.I
	
	
	Actividades das horas de Contacto
	Actividades das horas de Estudo Independente
	Do tempo de Cont.
	Do tempo de Trab. Indep.
	
	
	
I
21-25/02
	3
	3
	
Percurso Histórico 
	
· Percurso Histórico das NEE. Inclusão 
	Preparar o acervo bibliográfico
	 apreciação dos conceitos básico. 
	Expositiva dialogada e elaboração conjunta. 
	Controlar e ajudar a localizar a bibliografia
	
1, 2 e 4
	
	
II
28/02-04/03
	3
	3
	 Resenha Histórica da Educação Especial
	 
Da educação especial à educação inclusiva; 
	Preparação de uma ficha de leitura para o tópico
	Leitura orientada e resolução de tarefas 
	Elaboração conjunta e trabalho em grupo.
	Observação da Interacção e aprendizagem ocorrida
	
 2, 3 e 4
	
	
III
07-11/03
	3
	3
	
IDEM
	Conceitos básicos: NEE; Educação especial e inclusiva
	Observação e tomada de nota
	Participação activa nas aulas 
	Elaboração conjunta e trabalho em grupo.
	Observação da Interação e aprendizagem ocorrida
	1, 2 e 4
	
	 
IV
14-18/03
	3
	3
	
IDEM
	As necessidades educativas especiais.
	Análise das participações e entrega da ficha de tarefas
	Leitura orientada e resolução de tarefas 
	
Debates e elaboração conjunta. 
	Domínio do conteúdo 
	1, 2 e 4
	
	V
21-25/03
	3
	3
	O diagnóstico psicopedagógico 
	Diagnóstico. Conceito psicopedagógico. Princípios e funções;
	Assistência e tomada de nota
	
IDEM 
	Debates e elaboração conjunta, Filip 66. 
	
IDEM 
	1, 2 e 4
	
	VI
28/03-01/04
	3
	3
	As necessidades Educativas Especiais na Linguagem
	Conceito, sinais de alerta, causas e classificação;
Alterações mais frequentes no desenvolvimento da linguagem; 
Retardo oral. Alterações da voz, disfonia, Cuidados a ter com a voz;
	Analise das participações
	Participa activamente com as contribuições 
	Trabalho em grupo e elaboração conjunta
	
IDEM
	1, 2 e 4
	
	
VII
04-08/04
	
3
	
3
	
I-TESTE ESCRITO 
	
I TESTE ESCRITO
	Análise das participações e breves considerações
	
Realização de teste 
	Trabalho em grupo e elaboração conjunta 
	Domínio do conteúdo e interação. 
	1, 2 e 4
	
	 
 VIII
11-15/04
	
3
	
3
	
IDEM
	.Alterações da fala: Dislexia. .Causas, formas de manifestação, identificação e intervenção no contexto escolar;
 
	Analise das participações e breves considerações
	
IDEM
	
Trabalho em grupo e elaboração conjunta
	
IDEM 
	1, 3 e 4
	
	 
IX
18-22/04
	
3
	
3
	
	
Linguagem escrita. Dificuldades mais frequentes. 
	
	
IDEM
	Trabalho em grupo e elaboração conjunta
	
	
	
	X
25-29/04
	
3
	
3
	Os alunos com NEE comportamentais
	. Conceito, sinais de alerta, causas e classificação; 
 . As dificuldades de conduta/relação/comportamento.
	Analise das participações e considerações finais 
	Participa activamente com as contribuições 
	
Trabalho em grupo e elaboração conjunta
	Observação da Interacção e aprendizagem ocorrida
	1 e 2
	
	 
XI
02-06/05
	
3
	
3
	
IDEM
	
As dificuldades de conduta/relação/comportamento
	Analise das participações e considerações finais
	Participa activamente com as contribuições 
	Trabalho em grupo e elaboração conjunta
	
IDEM 
	1, 2 e 4
	
	XII
09-13/05
	
3
	
3
	
IDEM
	Atenção às NEE comportamentais no contexto familiar e comunitário; 
Atenção às NEE comportamentais no contexto escolar.
	Assistência e tomada de notas
	Participa activamente com as contribuições 
	Debate, consulta bibliográfica. 
Elaboração conjunta 
	
IDEM 
	1 e 2
	
	XIII
16-20/05
	
3
	
3
	
Os alunos com NEE intelectuais
	.Os alunos com atraso no desenvolvimento mental; 
.Conceito, Sinais de alerta, Causas e Classificação; 
 .Particularidades da atenção aos alunos com NEE intelectuais na escola especial e na escola inclusiva;
	Assistência e tomada de nota
	IDEM 
	Debates e Elaboração conjunta.
	Observação da Interação e aprendizagem ocorrida. 
	2 e 4 
	
	XIV
23-27/05
	
3
	
3
	
IDEM
	.Particularidades do Aluno com NEE Intelectuais 
 .Atenção diferenciada a estesalunos nos diferentes contextos (escola, familia e comunidade).
	Orientação para a elaboração de projecto. 
	IDEM 
	Trabalho independente 
	
IDEM 
	1, 2 e 3
	
	XV
30/05-03/06
	
3
	
3
	As NEE Sensoriais (auditivas e visuais)
	.Os alunos com NEE visuais,
.Conceito. Causas, Classificação. Sinais de alerta. 
 .Particularidades do atendimento aos alunos com NEE visuais na escola especial e na escola Inclusiva.
	Elaboração e controlo do teste
	
IDEM
	
Trabalho independente 
	Recapitulação da matéria dada
	1 e 2
	
	XVI
06-10/06
	
3
	
3
	 As necessidades Educativas Especiais Motrizes. 
	II TESTE ECRITO
.Conceito. Causas. Sinais de alerta. Particularidade destes alunos.
.A educação destes alunos na escola inclusiva.
	Faz resumo da matéria dada.
	Realização do teste
Preparação para os exames
	Elaboração conjunta 
	
Resumos 
	1 e 2
	
	16 semanas
	Total de horas: 48
	
9. Bibliografia 
1. REINALDO, Bulgarelli, Diversidade na educação. Conceitos. 
2. JOSE, Elisabete da Assunção et all, Problemas de Aprendizagem, ee editora, São Paulo.
3. CORREIA, Luís de Miranda, Alunos com Necessidades Educativas nas Classes Regulares, porto editora, coleção educação especial, Portugal, 1999. 
4. Necessidades Educativas Especiais, coleção saber mais, Dina livros. 
5. Kirk. Necessidades Educativas Especiais.
Tete, Fevereiro de 2022
O Docente 
__________________________________
Mestre Orlando Zacarias Anacleto 
/Assistente Universitário/