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Um guia de brincadeiras para
estimular o desenvolvimento infantil
CrescerBRINCAR
 PARA
ESTA OBRA ESTÁ SOB UMA LICENÇA CREATIVE
COMMONS ATRIBUIÇÃO 4.0 INTERNACIONAL.
Este e-book é resultado do projeto de
extensão "Desenvolver: Prática
Centrada na Família de Recém-
Nascidos Prematuros", realizado pela
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte, campus Faculdade de Ciências da
Saúde do Trairi (UFRN/FACISA), em
parceria com a Liga Acadêmica de
Fisioterapia Neonatal e Pediátrica
(LAFINP).
Sumário
Capítulo 1 - Introdução à estimulação sensório-
motora..........................................................................13
Capítulo 2 - Marcos do desenvolvimento no
primeiro ano de vida.................................................18
Capítulo 3 - Papel dos pais e cuidadores na
estimulação sensório-motora.................................21
Capítulo 4 - Desenvolvimento Infantil: Marcos de
0 a 3 meses...............................................................26
Capítulo 5 - Brincadeiras para estimular o
desenvolvimento de bebês de 0 a 3 meses.......32
Capítulo 6 - Desenvolvimento Infantil: Marcos de
3 a 6 meses................................................................37
Capítulo 7 - Brincadeiras para estimular o
desenvolvimento de bebês de 3 a 6 meses........44
Capítulo 8 - Desenvolvimento Infantil: Marcos de
6 a 9 meses...............................................................49
Capítulo 9 - Brincadeiras para estimular o
desenvolvimento de bebês de 6 a 9 meses........53
Capítulo 10 - Desenvolvimento Infantil: Marcos
de 9 a 12 meses.........................................................62
Capítulo 11 - Brincadeiras para estimular o
desenvolvimento de bebês de 9 a 12 Meses......68
Capítulo 12 - Desenvolvimento Infantil: Marcos
de 12 a 15 meses........................................................77
Capítulo 13 - Brincadeiras para estimular o
desenvolvimento de bebês de 12 a 15 meses.....84
Capítulo 14 - Desenvolvimento Infantil: Marcos
de 15 a 18 meses........................................................92
Capítulo 15 - Brincadeiras para estimular o
desenvolvimento de bebês de 15 a 18 meses.....98
Capítulo 16 - Desenvolvimento Infantil: Marcos
de 18 a 21 meses.....................................................104
Capítulo 17 - Brincadeiras para estimular o
desenvolvimento de bebês de 18 a 21
Meses..........................................................................110
Capítulo 18 - Desenvolvimento Infantil: Marcos
de 21 a 24 meses......................................................115
Capítulo 19 - Brincadeiras para estimular o
desenvolvimento de bebês de 21 a 24 meses...121
Referências...............................................................127
Autores
Gentil Gomes da Fonseca Filho:
Doutor em Fisioterapia pela Universidade
Federal do Rio Grande do Norte e
Professor do curso de Fisioterapia da
UFRN, Faculdade de Ciências da Saúde do
Trairi (FACISA).
Isabelly Cristina Rodrigues Regalado
Moura: Fisioterapeuta (UEPB), Doutora em
Fisioterapia (UFRN), Especialista em
Fisioterapia Neurofuncional na Saúde da
Criança e do Adolescente (ABRAFIN),
Professora Adjunta do curso de Fisioterapia
da UFRN/FACISA, colaboradora do
Programa de Pós-Graduação em
Fisioterapia da UFRN.
Karolinne Souza Monteiro:
Fisioterapeuta (UEPB), Doutora em
Fisioterapia (UFRN), Mestre em Saúde
Pública (UEPB), Especialista em Terapia
Intensiva Neonatal e Pediátrica
(ASSOBRAFIR) e em Intervenções Precoces
no Autismo (CBI of Miami). Professora
Adjunta do curso de Fisioterapia da
UFRN/FACISA e do Programa de Pós-
Graduação em Fisioterapia da UFRN. 
Mayara Fabiana Pereira Costa:
Fisioterapeuta (UFRN), Residência em
Terapia Intensiva Neonatal pela
Maternidade Escola Januário Cicco (UFRN),
Especialista em Terapia Intensiva Neonatal e
Pediátrica pelo COFFITO, Mestre em
Ciências da Reabilitação pela
FACISA/UFRN e Doutoranda em
Fisioterapia na UFRN.
Gaby Kelly Bezerra de Macedo:
Fisioterapeuta (UFRN/FACISA), Residência
em Atenção à Saúde da Criança
(HUOL/UFRN), Especialista Profissional em
Terapia Intensiva Neonatal e Pediátrica
(COFFITO), Mestra em Ciências da
Reabilitação (UFRN/FACISA) e Doutoranda
em Fisioterapia (UFRN/FACISA).
Rayssa Maria do Nascimento:
Fisioterapeuta (UFRN/FACISA), Residência
em Atenção à Saúde Materno-Infantil
(HUAB/UFRN), Especialista Profissional em
Fisioterapia em Terapia Intensiva em
Neonatologia e Pediatria
(COFFITO/ASSOBRAFIR), Pós-Graduada
em Fisioterapia Respiratória (FAVENI),
Mestranda em Fisioterapia
(PPGFIS/UFRN/FACISA).
Beatriz N. M. da Silva Ferreira:
Fisioterapeuta Especialista em Terapia
Intensiva Pediátrica e Neonatal (COFITTO),
Especialista em Saúde da Criança
(Residência SES PB) e Mestranda em
Fisioterapia pela UFRN/FACISA.
Wermeson Gleiton de Moura Ferreira:
Fisioterapeuta pela UFRN/FACISA).
Residência em Assistência Materno-Infantil
pela UFRN, Hospital Universitário Ana
Bezerra (HUAB). Mestrando em
Fisioterapia pela UFRN.
Alana Vallessa Bernardo Silva:
Fisioterapeuta pela Universidade Federal
do Rio Grande do Norte (UFRN), Faculdade
de Ciências da Saúde do Trairi (FACISA).
Micaely Arcenio Gomes:
Fisioterapeuta pela Universidade Estadual
da Paraíba (UEPB), Especialista em Saúde
Materno Infantil pela Universidade Federal
do Rio Grande do Norte (UFRN) e
Mestranda em Fisioterapia da UFRN.
Fabrizia Bezerra Mulatinho Teixeira: 
Graduanda em Fisioterapia pela
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN), Faculdade de Ciências da
Saúde do Trairi (FACISA).
Alessandra Cássia da Costa Dantas de
Araújo:
Graduanda em Fisioterapia pela
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN), Faculdade de Ciências da
Saúde do Trairi (FACISA).
Rayane Emilia de Souza Gama:
Fisioterapeuta pela Universidade Federal
do Rio Grande do Norte (UFRN), Faculdade
de Ciências da Saúde do Trairi (FACISA).
Alane Melissa de Araújo Rodrigues:
Fisioterapeuta pela Universidade Federal
do Rio Grande do Norte (UFRN), Faculdade
de Ciências da Saúde do Trairi (FACISA).
Ariany Estefany da Silva:
Graduanda em Fisioterapia pela
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN), Faculdade de Ciências da
Saúde do Trairi (FACISA).
Gabriel Braz de Souza Nery:
Graduando em Fisioterapia pela
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN), Faculdade de Ciências da
Saúde do Trairi (FACISA).
Marina Ramos Dantas:
Graduanda em Fisioterapia pela
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN), Faculdade de Ciências da
Saúde do Trairi (FACISA).
Romina Radja Felipe Nogueira:
Graduanda em Fisioterapia pela
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN), Faculdade de Ciências da
Saúde do Trairi (FACISA).
Cecília Evellin Cândido Belo:
Graduanda em Fisioterapia pela
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN), Faculdade de Ciências da
Saúde do Trairi (FACISA).
Capítulo 1
Introdução à
estimulação sensório-motora
A estimulação sensório-motora (ESM) é uma
intervenção precoce composta por uma série de
estímulos que auxiliam no desenvolvimento do
recém-nascido. Além dos benefícios
neuropsicomotores, a ESM contribui com o
crescimento adequado na relação peso/altura e
é muito utilizada no período neonatal,
especialmente em bebês prematuros, para
favorecer o ganho de peso.
Introdução à estimulação
sensório-motora
Essa prática envolve diferentes formas de
estímulos sensoriais que atuam de maneira
integrada no desenvolvimento global do bebê.
13
Cada tipo de estimulação possui objetivos e
finalidades específicas. São elas:
Toques suaves, massagens e contato pele a
pele. Proporciona conforto, segurança e
melhora o vínculo entre o bebê e o
cuidador.
Tátil
Movimentos suaves como embalar no colo,
caminhar com o bebê no colo estimulam a
percepção corporal, promovendo
maturação neurológica.
Vestibular
Aleitamento materno exclusivo, com o sabor
natural do leite da mãe, promove estímulo
sensorial oral, fortalece a musculatura da
boca e inicia o desenvolvimento do paladar.
Gustativa
14
O cheiro da mãe, do leite maternoe do
ambiente do lar favorecem o
reconhecimento da figura materna,
conforto emocional e o vínculo afetivo.
Olfativa
Sons leves, músicas e a voz dos pais,
contribuindo para o controle dos batimentos
cardíacos, oxigenação e redução da dor.
Auditiva
Estímulos visuais como luzes suaves,
contrastes e objetos coloridos para
estimular o foco e o seguimento visual.
Visual
15
A estimulação auditiva, por exemplo, possui
benefícios hemodinâmicos para o seu bebê,
como o aumento da oxigenação e o controle
dos batimentos cardíacos. Além disso, ela
também é crucial para as vantagens fisiológicas
do seu filho, como a diminuição de expressões
faciais de dor e a redução dos efeitos
cardiorrespiratórios.
Você também pode associar as estimulações,
como a auditiva, tátil, visual e vestibular,
aperfeiçoando a maturação do tônus muscular
e a relação peso/altura.
16
Capítulo 2
Marcos do desenvolvimento
no primeiro ano de vida
Sorri, emite sons;
Abre as mãos;
Movimenta os membros;
Reage a estímulos sonoros e
visuais.
Responde ativamente ao contato
social;
Segura objetos;
Emite sons, ri alto;
Levanta a cabeça quando está de
bruços e apoia-se nos
antebraços.
2-4 meses
Marcos do desenvolvimento
no primeiro ano de vida
Braços e pernas flexionadas,
cabeça lateralizada;
Observa um rosto;
Reage ao som; 
Eleva a cabeça.
0-1 mês
1-2 meses
18
Começa a se apoiar em móveis
para ficar em pé e dá os
primeiros passos;
Aprimora habilidades motoras
finas, como a capacidade de
empilhar blocos;
Imita gestos.
9-12 meses
Faz busca ativa de objetos;
Leva objetos à boca;
Localiza o som;
Começa a rolar.
4-6 meses
Senta-se com apoio;
Transfere objetos de uma mão
para outra;
Aprende a engatinhar;
Pronuncia os primeiros sons da
fala, como "mama" ou "papa".
6-9 meses
19
Capítulo 3
Papel dos pais e cuidadores na
estimulação sensório-motora
O desenvolvimento infantil é impulsionado pela
estimulação e interação com as pessoas ao
redor, sendo a família fundamental nesse
processo.
Os estímulos vão desde de habilidades motoras,
como caminhar e manipular objetos, até
competências intelectuais, como falar e
socializar, a família tem o papel natural de
incentivar o progresso do bebê. 
O papel dos pais e cuidadores
na estimulação sensório-motora
21
Entretanto, algumas habilidades, que não são
facilmente adquiridas de forma espontânea,
precisam ser estimuladas ao longo do
desenvolvimento para que sejam alcançadas. 
As intervenções que envolvem a participação
ativa da família são especialmente eficazes em
promover melhorias motoras e cognitivas em
crianças com condições cerebrais congênitas.
22
A participação da rede de apoio, em um
programa de Estimulação Precoce, pode aliviar
o estresse e a sobrecarga dos cuidadores, já
que contarão com o suporte de profissionais
especializados e estarão preparados para
enfrentar as mudanças. 
Os profissionais vão capacitar a família para
estimular a criança, tornando o processo mais
natural e confortável.
23
Atividades podem ser inseridas no cotidiano,
com pais e cuidadores utilizando o "brincar"
para estimular o desenvolvimento. 
Os brinquedos e as tarefas diárias são
ferramentas para explorar e aprimorar as
habilidades da criança. 
A estimulação também pode ocorrer em
momentos de rotina, como durante o banho,
alimentação e passeios.
24
Capítulo 4
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 0 a 3 meses
Seu bebê de 0 a 3 meses começa a explorar o
ambiente através de sistemas perceptuais. O
olhar é a primeira forma de interação do bebê,
porém, quando ainda não movimentam
ativamente a cabeça, o bebê segue estímulos
sonoros e descobre o ambiente através do tato. 
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 0 a 3 meses
Dessa forma, o seu bebê leva objetos para
explorar com a boca e parte medial do corpo; 
Apresenta movimentos espontâneos de braços
e pernas;
Inicia a fase do balbucio.
26
Para o desenvolvimento adequado, é
importante que os exames de triagem sejam
realizados, como o teste do olhinho e orelhinha. 
27
Seja vendo, ouvindo ou tocando, o seu bebê
está aprendendo rapidamente e precisa da sua
ajuda e orientação!
ATENÇÃO!
Mas antes, é importante saber o que é
esperado para o seu bebê no primeiro trimestre
de vida...
Deitado de bruços, se apoia nos
antebraços, levanta e mantém a cabeça
erguida gradativamente;
Capaz de mover os punhos de fechados
para abertos e levar as mãos a boca;
Move as pernas e os braços para fora da
superfície quando está excitado.
Marcos Motores
28
Virar a cabeça em direção ao som ou à
voz, e faz contato visual;
Chorar de forma diferente para diferentes
necessidades, por exemplo, com fome ou
cansado;
Ficar quieto ou sorrir em resposta ao som
ou à voz;
Mostrar interesse em rostos, balbuciar e
sorrir.
Marcos de Comunicação
29
O bebê, deitado de costas, tenta alcançar
brinquedos acima do peito e pode rastreá-
los visualmente quando estão em
movimento de um lado para o outro. Ainda,
mantém a cabeça centralizada, observando
rostos e brinquedos. Sons suaves podem
acalma-lo. 
Marcos Sensoriais
30
Capítulo 5
Brincadeiras para estimular
o desenvolvimento de
bebês de 0 a 3 meses
Favorece uma maior interação entre você e o seu
bebê, fortalecendo o vínculo, e ajuda a regular a
temperatura, os batimentos cardíacos e a
respiração. 
Contato com a pele
Coloque o seu bebê em contato direto com a sua
pele, entre o seu tórax e o abdômen, e cubra a si
com um lençol;
Não utilize fraldas, lenços ou qualquer vestimenta,
o contato deve ser pele com pele;
32
 
O seu bebê não ficará
com frio, pois o calor do
seu corpo mantém a
temperatura ideal. Não
será desconfortável, a
posição mantém o bebe
livre de refluxos e com as
vias aéreas livres;
Faça sempre que der e
puder!
Use a interação com seu rosto para estimular seu
bebê, ele ama olhar, tocar e explorar sua face. Com
a sua voz, você estará estimulando a linguagem do
bebê. 
Interação com a face
Nessa brincadeira, você pode conversar com o
seu bebê, utilizando diferentes tons de voz,
caretas e também pode cantar;
Durante a conversação, faça uma pausa e espere
que seu bebê responda, e assim será sua vez
novamente de falar;
Nesse momento, o seu bebê pode virar o rosto na
direção do som/voz, fazer contato visual, sorrir e
até balbuciar. 
33
34
"Tummy time", ou tempo de bruços, é um momento
em que o bebê, acordado e sob supervisão, é
colocado de barriga para baixo para estimular o
desenvolvimento.
TUMMY TIME
(barriga pra baixo)
Essa posição ajudará o seu bebê a desenvolver a
força dos braços, e controlar melhor a cabeça.
Pode ser realizado em superfícies mais estáveis
(chão forrado com cobertor; tatame de EVA) ou
mais instáveis como o colo da mãe/pai;
É recomendado uma dose diária de 3 vezes, com
duração de 3 a 5 minutos, e aumentando
progressivamente até o máximo de 30 minutos.
Evite colocar o bebê de barriga para baixo logo
após as refeições, espere pelo menos 1 hora.
DICA: Utilize brinquedos da
preferência do seu bebê colocando-os
a frente para que ele tente alcançá-
los. Pode ser colocado um espelho
para que ele veja o reflexo. 
Para estimular o alcance e pega de objetos,
utilize diferentes brinquedos no tapete. Assim,
além de favorecer as mãos na linha média,
também irá estimular a movimentação das
pernas e interesse pelos brinquedos.
35
Caso não tenha tapete de atividades, use da
criatividade! Confeccione uma estrutura com
alguns canos de PVC, pendure chocalhos e
outros brinquedos, e forre o chão com um
cobertor.
Atividades no tapete
Capítulo 6
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 3 a 6 meses
Nessa faixa etária o bebê continua agarrando
os objetos e levando à boca. Ele está
interessado em olhar e brincar com as pessoas
e objetos a sua volta. No fim dessa etapa é
iniciada a introdução alimentar e para isso o
bebê precisa ter a habilidade de ficar sentado
sem apoio e com controle do tronco. 
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 3 a 6 meses
37
Quando está de barriga para baixo,
mantém a cabeça ereta com apoio dos
braços, com maior controle de tronco;Começa a dar pontapés e possui
movimentos de braços e pernas
simétricos. Une as duas mãos na linha
média e alcança os joelhos;
Inicia a habilidade de alcançar os objetos
e manipulá-los.
Marcos de Movimento
entre 3 e 4 meses
38
Adapta a pegada dos objetos com a mão
de acordo com tamanho e forma;
Inicia o rolar, saindo da posição inicial de
barriga para baixo para ficar de barriga
para cima;
Alcança objetos distantes. As mãos
alcançam os pés e os levam à boca;
Adquire a habilidade de permanecer
sentado sem apoio.
Marcos de Movimento
entre 5 e 6 meses 
39
Sorri sozinho para chamar atenção;
Ri quando você tenta fazê-lo rir;
Olha para você, se move ou faz sons para
manter sua atenção.
Entre 3 e 4 meses 
40
Reconhece pessoas familiares;
Gosta de se olhar no espelho;
Dá risadas.
Entre 5 e 6 meses 
Marcos Sociais
e Emocionais
Se estiver com fome, abre a boca quando
vê a mamadeira;
Olha para as suas mãos com interesse.
Entre 3 e 4 meses
41
Coloca coisas na boca para explorá-las;
Alcança para pegar um objeto que quer;
Fecha os lábios para mostrar que não
quer mais comida.
Entre 5 e 6 meses
Marcos Cognitivos
Faz sons como “oooo”, “aahh”;
Faz sons quando você fala com ele;
Vira a cabeça para o som da sua voz.
4 meses
42
Se reveza fazendo sons com você; 
Sopra “saliva”: coloca a língua para fora
e sopra;
Faz barulhos agudos como “gritinhos”.
Entre 5 e 6 meses
Marcos de
Linguagem e Comunicação
Capítulo 7
Brincadeiras para estimular
o desenvolvimento de bebês
de 3 a 6 meses
Ajude o seu bebê
a se desenvolver!
44
As brincadeiras são ferramentas úteis no
ganho de habilidades motoras. E você pode
ajudar nesse processo. A seguir, serão
apresentadas opções de brincadeiras que
estimulem o desenvolvimento motor do seu
bebê.
Essa atividade estimula a atenção visual, o
reconhecimento de padrões, além de favorecer a
exploração, o foco e o acompanhamento de
imagens.
45
Estimulando o visual
com o espelho
Materiais:
Você precisará de um espelho médio/grande de
sua preferência;
Separe um espaço no chão para você e o seu
bebê. Pegue algum paninho/tapete para
colocar no chão embaixo do bebê.
Logo em seguida, deite o
seu bebê no chão de
barriga para baixo e
posicione o espelho na
frente dele;
Mova o espelho de um lado
para o outro para que o
bebê acompanhe a sua
própria imagem com os
olhos. 
Essa atividade estimula a atenção visual, o
reconhecimento de padrões, além de favorecer a
exploração, o foco e o acompanhamento de
imagens.
46
Logo em seguida, deite o seu bebê no chão de
barriga para baixo e fique de frente para o seu
bebê;
Forme as bolhas de sabão interagindo com a
sua criança falando palavras como: ploc, pop
etc. Incentive a sua criança a alcançar as bolhas
de sabão. 
Faça bolhas de sabão
Materiais:
Você precisará de um recipiente com água e
sabão e um formador de bolhas (um canudo,
por exemplo);
Separe um espaço no chão para você e o seu
bebê. Pegue algum paninho/tapete para
colocar no chão embaixo do bebê.
Essa atividade estimula a visão, a sensibilidade, ao
sentir diferentes texturas, e a audição, ao ouvir as
histórias contadas por você.
47
Use livros com
imagens e texturas 
 Materiais:
Você precisará de um livro com texturas macias e
imagens simples;
Separe um espaço no chão para você e o seu
bebê. Pegue algum paninho/tapete para colocar
no chão embaixo do bebê.
Logo em seguida, deite o seu bebê no chão de
barriga para baixo posicionando o livro na frente
dele;
Interaja com o bebê
folheando o livro enquanto
você apresenta as
figuras/imagens ou lê
histórias. Coloque as mãos
do bebê sobre o livro para
ele sentir as diferentes
texturas. 
Capítulo 8
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 6 a 9 meses
Nessa fase, o seu bebê vai continuar
explorando, manipulando e aprendendo cada
vez mais sobre o mundo que o cerca. Você já se
perguntou quais são os principais marcos dessa
faixa etária? Já se questionou o que seu bebê é
capaz de fazer nessa idade?
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 6 a 9 meses
49
Vira de supino para prono (de barriga
para cima para barriga para baixo);
Empurra o seu corpo com braços
esticados quando deitado em prono
(barriga para baixo);
Apoia-se nas mãos para se sustentar
quando sentado.
Entre 6 e 7 meses
50
Chega a uma outra posição sentado
sozinho;
Segura e move as coisas de uma mão
para a outra;
Usa os dedos para pegar comida para si
mesmo;
Senta-se sem apoio ou suporte.
Entre 8 e 9 meses
Marcos de Movimento
Faz sons com você, sopra “saliva”
colocando a língua para fora e sopra, faz
barulhos agudos como “gritinhos”.
Entre 6 e 7 meses
Faz sons como “mamama” ou “bababa”,
levanta os braços para alguém o pegar.
Entre 8 e 9 meses
Marcos de
Linguagem e Comunicação
51
Marcos Cognitivos
Coloca objetos na boca, alcança para pegar os
brinquedos que ele deseja, fecha os lábios para
mostrar que não quer mais comida, procura
objetos quando estão fora de vista, bate duas
coisas juntas.
Capítulo 9
Brincadeiras para estimular
o desenvolvimento de bebês
de 6 a 9 meses
Ajude o seu bebê
a aprender e crescer!
53
Como primeiro professor do seu bebê, você
pode auxiliar no seu aprendizado e
desenvolvimento. Experimente essas dicas de
atividades simples que podem ser realizadas
de maneira segura. 
Aproveite este momento para trabalhar o “pegar e
o soltar” brinquedos, isso irá ajudar a melhorar a
coordenação motora entre os olhos e as mãos do
seu bebê!
54
Alcançando Objetos
Comece separando os brinquedos que o seu
bebê mais gosta;
Logo em seguida, sente-se no chão com o seu
bebê e coloque todos os brinquedos
anteriormente separados em sua lateral;
Com os brinquedos bem distribuídos dos dois
lados, é hora de estimulá-lo! Brinque e estimule
o alcance do seu bebê, de modo que ele precise
“esticar” o braço para alcançar o brinquedo
assim como mostra na imagem. 
DICA:
Aumente a distância dos
brinquedos a medida que
seu bebê demonstra
facilidade em alcançá-los!
Aproveite este momento para engajar e motivar o
seu bebê na realização desta habilidade! Você
pode ficar na frente dele, um pouco mais distante,
dizendo algumas frases como: “vem para a
mamãe/papai”, “vem buscar seu brinquedo, filho”.
55
Promovendo o Engatinhar
Comece separando os brinquedos que o seu
bebê mais gosta;
Com ele ainda sentado no chão, crie um espaço
de interesse para encorajá-lo a realizar o
movimento, ou seja, distribua os brinquedos
separados anteriormente de modo que eles
fiquem distantes do seu bebê, assim como
mostra na imagem;
Agora sim é hora de estimulá-lo! Estimule o seu
bebê a ficar inicialmente na posição de “gato”
(quatro apoios) e logo em seguida encoraje-o a
engatinhar até alcançar os objetos. 
O que posso fazer para ajudá-lo?
56
Notei que meu bebê sentiu
dificuldade em realizar esta
habilidade... 
Pegue um lençol,
dobre-o e coloque
por baixo do seu
bebê formando
uma espécie de
“rede” assim como
mostra na imagem.
Dessa forma você
o ajudará a iniciar
o movimento do
engatinhar. 
Deixe seu bebê ainda em contato com o
chão. O lençol em forma de “rede” é apenas
um apoio que deve ser retirado assim que
ele conseguir realizar sem ajuda.
57
O que posso fazer para ajudá-lo?
Notei que meu bebê sentiu
dificuldade em realizar esta
habilidade... 
Para que essas atividades se tornem
atrativas para o seu bebê, lembre-se
sempre de colocar brinquedos em várias
direções para que ele queira alcançá-lo.
Utilizando lençol,
toalhas ou até
travesseiros, faça um
“rolinho” com algum
dessas sugestões de
modo que ele fique
firme. Em seguida,
coloque seu bebê
por cima na posição
de “gato” assim como
mostra na imagem. 
E quando esta atividade
estiver muito fácil para o
meu bebê?
58
Você pode colocar alguns objetos (como
travesseiros, rolinhos feitos com toalha)
distribuí-los pelo ambiente em que seu filho
passa mais tempo e estimulá-lo a engatinhar
contornando esses objetos assim como
mostra na imagem!
Como faço para progredir?
DICA: Aproveite este momento para interagir com
seu bebê. Converse com ele, emita sons de água,
cantealgumas músicas sobre o tema!
59
As atividades com água proporcionam diferentes
experiências sensoriais e nessa fase são muito
bem vindas;
Seja na banheira ou até mesmo no balde,
proporcione brincadeiras para seu bebê usando
copos com furos na parte inferior ou garrafas de
plásticos para derramar a água;
Vale lembrar que água oferece diferentes
estímulos (temperatura, textura, som) que ajudam
o bebê a explorar o ambiente ao seu redor. Além
disso, brincar com água estimula os sentidos,
como o tato, a visão e a audição.
Brincando com água
60
Os instrumentos musicais assim como a sua voz
ajudam o seu bebê na habilidades de interação;
Durante as brincadeiras, faça sons para o seu
bebê e espere que ele repita;
Esses sons podem ser cantigas, barulhos de
objetos, sons de animais ou até mesmo
brinquedos que ao balançá-los e sacudi-los
façam algum barulho.
Brincando com
instrumentos musicais
Capítulo 10
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 9 a 12 meses
Neste trimestre, os bebês dão grandes saltos no
desenvolvimento motor, cognitivo e emocional.
Eles exploram o ambiente com mais curiosidade
e aprimoram sua coordenação motora. Já
notou como estão mais sociáveis? Você pode
incentivar ainda mais esse progresso com
brinquedos e atividades!
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 9 a 12 meses
62
Fica de pé no berço ou apoiado em
móveis;
Tenta subir sozinho numa cadeira ou
sofá; 
Consegue segurar objetos entre a ponta
do polegar e indicador;
Rabisca em uma folha de papel;
Entre 9 e 10 meses
63
Sobe e desce escadas engatinhando;
Anda para frente e para os lados
segurando nos móveis; 
Pode dar o primeiro passo;
Segura um copo com alça e manuseia
uma colher (ainda com pouco domínio). 
Entre 11 e 12 meses
Marcos de Movimento
Faz várias expressões faciais dependo da
situação;
Olha quando é chamado pelo nome; 
Reage ao “sim” e “não”;
Reage à música balançando o corpo. 
Entre 9 e 10 meses
64
Joga com você, como parceiro de jogo;
Pode expressar suas emoções;
Indica o que quer, apontando;
Começa a imitar as ações dos adultos.
Entre 11 e 12 meses
Marcos Sociais e Emocionais
Procura objetos que foram escondidos;
 
Bate duas coisas juntos;
Abre caixas e gavetas para ver o que tem
e tira os objetos de dentro;
Joga o brinquedo no chão esperando
que alguém o pegue. 
Entre 9 e 10 meses
65
Entende comandos simples como, por
exemplo, “me dá a bola” e “cadê a
mamãe?
Brinca de pegar e devolver a bola;
Pode ter seus livros e brinquedos
preferidos; 
Coloca algo em um recipiente, como um
bloco em um copo;
Pode apresentar preferência por uma
mão. 
Entre 11 e 12 meses
Marcos Cognitivos
Quando vê um cachorro ou um gato diz
“auau” e “miau”, levanta os braços para ser
pego, começa a falar com entonações e
conhecer o significado das palavras,
podendo chegar a dizer duas palavras
juntas. 
Entre 9 e 10 meses
66
Manda beijo, tchau e bate
palmas quando solicitado,
chama “mamã” ou “papá”
ou outro nome especial,
entende “não”, conversa
sozinho ou com brinquedos,
começa a repetir palavras
ditas por outra pessoa e
fala palavras isoladas
(emite de 2 a 5 palavras e
sabe seus significados). 
Entre 11 e 12 meses
Marcos de Linguagem
e Comunicação
Capítulo 11
Brincadeiras para estimular
o desenvolvimento de bebês
de 9 a 12 meses
Essa atividade vai trabalhar o uso das duas mãos, o
pegar e o soltar, o reconhecimento das formas e
resolução de problemas durante as brincadeiras. 
68
Pegue uma caixa de papelão ou de
sapato, faça cortes em formatos de
objetos que tenha em casa (bolas
de diferentes tamanhos, triângulos,
quadrados);
Trabalhando as 
habilidades manuais 
“Caixa de Encaixe”
Após confeccionada,
estimule o encaixe dos
objetos na caixa nos
formatos correspondentes. 
Coloque brinquedos que seu bebê goste em uma
superfície um pouco mais alta, incentivando o
alcance e, com isso, a extensão do joelho e a
transferência para a postura de pé. 
69
Notei que meu bebê sentiu dificuldade
em realizar esta habilidade... 
Estimulando o ficar de pé
O que posso fazer para ajudá-lo?
Coloque um banquinho ou use o colo do adulto,
de forma o bebê fique sentado com os dois pés
tocando o chão. Chame a sua atenção com
brinquedos mais altos, para estimular a
mudança do sentado para em pé, o que irá
facilitar a transferência. 
70
Você também pode auxiliar no momento da
subida e descida, basta posicionar uma mão no
quadril do bebê e dar apoio na subida e ajudá-
la a controlar a descida.
É importante que aos poucos esses apoios
sejam retirados para que o bebê faça o
movimento sozinho !
Essa atividade é fundamental para aprimorar
coordenação motora, melhorar o equilíbrio,
estimular a exploração e promover a autoconfiança. 
71
Nesse momento, também podem
ser utilizados brinquedos de
encaixe ou um balde com
bolinhas, fazendo com que o bebê
transfira o objeto para o lado
oposto de encontro ao
encaixe/balde. 
Incentivando a andar
lateralmente
Utilize algum móvel que ele possa se apoiar para
ficar de pé e andar para os lados, como: sofá,
mesinhas, cadeiras ou estantes;
Coloque brinquedos que ele gosta na
ponta do móvel e o estimule para
pegar. Faça isso para ambos os
lados;
Essa atividade vai permitir que o seu bebê adquira o
equilíbrio em pé, e depois consiga andar de forma
independente, levando à exploração do ambiente. 
72
Com o bebê apoiado em um
móvel ou em outra pessoa,
promover o deslocamento
anterior, estimulando através
de brinquedos ou
brincadeiras como pega-
pega, fazendo com que ele
tenha interesse de andar
para frente. 
Andando com apoio anterior
Utilize objetos que ele possa empurrar com
segurança, como: cadeiras leves, andadores, ou
carrinhos;
73
Estimule pequenas distâncias. Sente-se próximo ao
bebê, apoiado num móvel, e incentive ele a
caminhar até você, começando com distâncias
curtas e aumentando à medida que ele ganha
confiança. Coloque brinquedos fora do alcance
para motivá-lo a dar passos.
E quando esta
atividade estiver muito
fácil para o meu bebê,
como faço para
progredir?
Segure na mão do bebê - sem elevar muito os
braços dele - para ajudá-lo a se equilibrar,
permitindo que ele sinta que está no controle. Aos
poucos, solte a mão dele. Se ele cair, mantenha a
calma e incentive-o a tentar mais uma vez,
explicando que isso faz parte do aprendizado.
Assegure-se de que o espaço onde o bebê
irá andar seja seguro, com poucos
obstáculos e superfícies macias, como
tapetes, para reduzir o impacto das
quedas. Utilize móveis baixos e estáveis
para que ele possa se apoiar até se sentir à
vontade para andar sem ajuda.
Outras dicas
importantes!
74
Toda vez que o bebê realizar uma atividade
de maneira correta, bata palma, comemore,
a fim de incentivá-lo;
Pratique novos gestos enquanto brincam;
Conte histórias, mostrando figuras do livro e
explicando seus significados. Incentive o bebê
a tentar virar as páginas do livro durante a
leitura das histórias;
Descreva as atividades diárias;
Converse sempre com o seu bebê, pergunte
onde o brinquedo está ou com qual brinquedo
ele deseja brincar. 
75
Se optar por usar um
andador, escolha algum
modelo que possa ser
empurrado ao invés
daqueles onde o bebê
senta.
Esse tipo de brinquedo
atrasa o desenvolvimento
do andar e pode ser
perigoso, pois aumenta o
risco de quedas. 
Capítulo 12
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 12 a 15 meses
Neste trimestre, o seu bebê já pode apresentar
grandes progressos na coordenação motora e
comunicação, começando a explorar o mundo
de forma mais independente. Você já se
perguntou quais são os principais marcos dessa
fase e como pode ajudar seu filho a se
desenvolver?
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 12 a 15 meses
77
Puxa para cima para ficar em pé;
Bebe de um copo sem tampa, enquanto
você o segura;
Empurra brinquedos que rolam, como
carrinhos e andadores, ganhando
confiança no caminhar.
Entre 12 e 13 meses
78
Pega as coisas entre o polegar e o
indicador, como pequenos pedaços de
comida;
Executa alguns passos por conta própria;
Consegue subir e descer de móveis
baixosusando a técnica de "bundinha"
(sentando e escorregando).
Entre 14 e 15 meses
Marcos de Movimento
Demonstra maior interação com
familiares, buscando atenção e afeto;
Começa a expressar preferência por
certos brinquedos e atividades;
Pode começar a ajudar nas trocas de
roupas ou na alimentação, promovendo
maior autonomia.
Entre 12 e 13 meses
79
Mostra afeto (abraços ou beijos);
Abraça a boneca de pelúcia ou outro
brinquedo;
Bate palmas quando
 animado.
Entre 14 e 15 meses
Marcos Sociais e Emocionais
Seu bebê já entende comandos simples,
participa de brincadeiras como empilhar
blocos e começa a distinguir formas e
tamanhos. 
Marcos Cognitivos
80
Dica: Brinquedos de encaixe e
jogos de "achar e esconder"
ajudam no raciocínio e na
percepção espacial.
Tenta dizer uma ou duas palavras além de
“mama” ou “dada”, como “bo” para bola ou
“au-au” para cachorro;
Aponta para pedir algo ou para obter
ajuda;
Compreende frases curtas e responde a
perguntas simples, como “onde está a
bola?”.
Entre 12 e 13 meses
81
Segue instruções dadas com um gesto e
palavras;
Participa ativamente de brincadeiras que
envolvem cantigas e repetições;
Mostra progresso na linguagem receptiva
(compreender) e expressiva (falar).
Entre 14 e 15 meses
Marcos de Linguagem
e Comunicação
Dicas e
Curiosidades
82
A linguagem receptiva é o que seu bebê
entende, como quando você dá comandos
simples, e a expressiva é como ele se
comunica, por sons, gestos ou palavras. Para
estimular ambas, converse bastante, leia livros,
cante músicas e peça para ele repetir palavras
e seguir instruções fáceis, como “pega a bola”.
Ajude seu bebê a desenvolver
essas habilidades! 
Com pequenas atividades
do dia a dia, você pode
estimular o aprendizado
e apoiar cada nova
descoberta de forma
segura e divertida.
Capítulo 13
Brincadeiras para estimular
o desenvolvimento de bebês
de 12 a 15 meses
Utilize carrinhos ou andadores estáveis para
ajudar no ganho de confiança;
Dê objetos maiores para ele segurar com as
duas mãos estimulando a liberação do apoio;
Crie um percurso com almofadas ou
brinquedos macios para o bebê desviar e
melhorar o equilíbrio.
84
Estimulando o andar
independente
Outro exemplo de brincadeira é a de colar
brinquedos ou bexigas na parede em uma altura
que ele precise ficar de pé para pegar,
estimulando a marcha.
85
Incentive o bebê a imitar sons e palavras
simples, como "mamãe", "papai" e "água",
promovendo a prática da linguagem;
Leia livros ilustrados e aponte para as figuras,
nomeando objetos e incentivando o bebê a
repetir as palavras;
Cante músicas simples e incentive o bebê a
participar, promovendo a interação e o
desenvolvimento da fala.
86
Aprimorando o
Falar
Coloque brinquedos na borda de móveis
baixos e encoraje o bebê a subir e descer
usando a técnica de "bundinha" (sentado);
Mostre ao bebê como descer de uma
superfície elevada sentando e escorregando
para baixo, incentivando-o a imitar o
movimento;
Use almofadas para criar pequenas
elevações, permitindo que o bebê pratique
subir e descer de forma segura.
87
Subir e Descer
“de Bundinha”
Notei que meu bebê
sentiu dificuldade em
realizar esta habilidade... 
88
Sentar-se ao lado do bebê e demonstrar
como subir e descer, usando a técnica de
“bundinha”. Pode facilitar o aprendizado por
estar observando você. Colocar almofadas no
chão garante que ele se sinta seguro ao
tentar.
Você também pode colocar brinquedos em
cima do sofá ou da cama, encorajando-o a se
mover e alcançar os objetos. Segure as mãos
do bebê enquanto ele tenta subir ou descer,
oferecendo suporte e confiança.
O que posso fazer para ajudá-lo?
E quando esta atividade
estiver muito fácil para o
meu bebê?
89
Coloque brinquedos em superfícies um pouco
mais altas, como uma mesa baixa, para que
ele precise subir e descer de maneira mais
desafiadora. Deixe que ele tente subir e
descer sozinho, observando de perto para
garantir a segurança, mas permitindo que
ele se sinta mais confiante e autônomo.
Como faço para progredir?
Explorar ambientes, parques
com brinquedos que exijam
equilíbrio e coordenação.
90
Contato com a natureza,
explorar texturas, outros
elemntos que estimulem a
imaginação.
Proporcionar desafios, utilizar
brincadeiras com nível de
dificuldade de execução,
concentração e controle
motor.
Mais atividades!
Capítulo 14
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 15 a 18 meses
Nessa fase, a sua criança já pode apresentar
avanços significativos na mobilidade e na
exploração do ambiente. Eles começam a subir
e descer de móveis com mais confiança,
desenvolvem habilidades de correr e continuam
a melhorar sua coordenação motora.
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 15 a 18 meses
92
Sobe e desce de móveis com mais
confiança, explorando o ambiente com
maior liberdade;
Caminha sem se segurar em ninguém ou
em nada;
Tenta usar uma colher.
Entre 15 e 16 meses
93
Consegue correr com um padrão ainda
desequilibrado, podendo cair com
frequência;
Se envolve em atividades que exigem
coordenação, como chutar bolas;
Bebe em um copo sem tampa e pode
derramar às vezes.
Entre 17 e 18 meses
Marcos de Movimento
Estende as mãos para você lavá-las;
Olha para algumas páginas em um livro
com você;
Pode resistir a compartilhar brinquedos e
demonstrar frustração.
Entre 15 e 16 meses
94
Começa a demonstrar mais autonomia
ao tentar se vestir ou comer sozinho;
Afasta-se de você, mas procura ter
certeza de que você está por perto;
Gosta de agradar adultos, imitando
ações e participando de pequenas
tarefas.
Entre 17 e 18 meses
Marcos Sociais e Emocionais
Seu bebê começa a realizar algumas
tarefas que você está fazendo, como varrer
com uma vassoura. Ela também começa a
entender conceitos simples de dentro e
fora, de cima e embaixo, e mostra memória
ao procurar objetos que estavam fora de
vista.
Marcos Cognitivos
95
Aumenta seu vocabulário, aumentando
para 3 ou mais palavras além de “mamãe”
ou “papá”. Começa a seguir instruções sem
gestos, como dar-lhe o brinquedo quando
você diz, “me dê.”
Marcos de Linguagem e
Comunicação
96
Capítulo 15
Brincadeiras para estimular
o desenvolvimento de bebês
de 15 a 18 meses
Encoraje o bebê a ajudar na alimentação,
permitindo que ele coma sozinho com as
mãos;
Incentive-o a tentar colocar peças de roupas
simples, como chapéus ou sapatos,
promovendo independência;
Envolva-o em pequenas tarefas, como ajudar
a colocar a roupa suja na máquina ou
guardar brinquedos. Isso faz com que ele se
sinta parte das atividades da casa;
Apresente opções, como "Você prefere a
camisa azul ou a vermelha?". Isso estimula a
tomada de decisões e o senso de controle.
98
Estimulando a Autonomia
Encoraje o bebê a correr em um espaço
seguro e amplo, como um quintal ou parque,
promovendo o desenvolvimento da
coordenação motora grossa;
Brinque de pega-pega, correndo atrás do
bebê de forma suave, incentivando-o a correr
mais rápido e desenvolver resistência;
Use bolas e brinquedos que se movem,
incentivando o bebê a correr atrás deles,
melhorando a agilidade e a coordenação.
99
Brincar de Correr
Crianças de 15 a 18 meses começam a correr
com mais confiança, embora ainda
apresentem um padrão instável, com passos
curtos e joelhos levemente flexionados. É
normal que ainda não tenham controle total
sobre a velocidade e a direção, resultando em
tropeços e quedas. Portanto, crie um
ambiente seguro para que seu bebê pratique
a corrida e esteja sempre por perto para
garantir sua segurança.
100
Notei que meu bebê
sentiu dificuldade em
realizar esta habilidade... 
101
Incentive a prática com brincadeiras: Brinque de
pega-pega ou faça corridas curtas com ele. Use
frases divertidas como "Vamos correr até a
árvore!" para motivá-lo a se movimentar;
Utilize brinquedos que incentivem a corrida:
Ofereça brinquedos que se movem, como bolas
ou carrinhos, para que ele tenha um objetivo ao
correr atrás deles, tornando a atividade mais
envolvente;
Divida a atividade em etapas: Comece com
corridas curtas, aumentando gradualmente a
distânciaà medida que ele se sentir mais
confiante e confortável.
O que posso fazer para ajudá-lo?
E quando esta atividade
estiver muito fácil para o
meu bebê?
102
Aumente a distância: Prolongue as corridas,
desafiando seu bebê a correr por distâncias
maiores. Isso pode ser feito ao criar percursos
que ele tenha que percorrer, como ir até uma
árvore ou um brinquedo;
Introduza obstáculos simples: Crie um
pequeno percurso com almofadas, cones ou
brinquedos para que ele tenha que desviar
enquanto corre. Isso melhora a coordenação
e o equilíbrio;
Incorpore jogos: Introduza jogos que exijam
correr, como "estátua" (onde ele deve parar
quando você diz) ou "a bandeira" (correndo
para um ponto específico quando você dá o
sinal).
 Como faço para progredir?
Capítulo 16
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 18 a 21 meses
Nessa fase a sua criança já fala, anda, corre,
entende seus comandos, adquire mais
coordenação estando cada vez mais
independente. Por isso, é muito importante
continuar estimulando para que esse
desenvolvimento se dê da melhor maneira
possível.
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 18 a 21 meses
104
Sobe e desce de um sofá sem ajuda;
Faz rabiscos;
Passa páginas de um livrinho;
Pula com os dois pés;
Alimenta-se por conta própria usandos os
dedos.
Marcos de Movimento
105
Faz novas amizades com outras crianças,
interage melhor com amiguinhos;
Aponta para mostrar algo interessante;
Comunica emoções como chateação, alegria,
raiva etc;
Compreende pronomes como ‘’eu’’, ‘’você’’,
‘’meu’’;
Imita outras crianças.
Marcos Sociais e Emocionais
106
Brinca com brinquedos de forma simples,
como empurrar um carrinho de bebê;
Brinca de faz de conta; 
Consegue pensar e formar pequenas frases
sobre seu cotidiano.
Marcos Cognitivos
107
O vocabulário está cada vez maior, podendo
chegar até 100 palavras, imita e entende novas
palavras mais rapidamente. Inclusive, dessa
fase em diante, a quantidade de palavras no
vocabulário cresce ainda mais.
Marcos de Linguagem
e Comunicação
108
Capítulo 17
Brincadeiras para estimular
o desenvolvimento de bebês
de 18 a 21 meses
Encoraje o bebê a pegar objetos de uso
diário como uma escova de cabelo ou um
sapato na hora de usa-los, por exemplo:
Incentive-o a tentar colocar peças de roupas
simples, como chapéus ou sapatos,
promovendo independência.
110
Estimulando a Autonomia
Incentive e ajude seu filho a
aprender novas palavras e a
forma correta com que elas
soam, conversando com ele
durante as atividades do
cotidiano, incentive-o também
a conversar com coleguinhas
e contar algo;
Permita seu filho
brincar com lápis de
cor e giz de cera,
dando-lhe autonomia
para criar livremente. 
Encoraje a criança a se envolver em
brincadeiras que use o pular, em um espaço
controlado e amplo, promovendo o
refinamento dessa habildade;
Brinque de pula-pula, amarelinha, corrida de
saco ou de corrida com obstáculos para que
ele possa saltar sobre eles;
Use bolas e brinquedos que se movem,
incentivando o bebê a correr atrás deles,
melhorando a agilidade e a coordenação.
111
Brincar de Pular
Notei que meu bebê
sentiu dificuldade em
realizar esta habilidade... 
112
Incentive a prática com brincadeiras: Brinque de
pula corda ou corridas. Use frases divertidas
como "Vamos ver quem pula mais alto?” para
motivá-lo e sempre que possível permita a
interação com outras crianças;
Utilize brinquedos ou brincadeiras da sua
infância que incentivem o salto: Pular corda,
pular elástico, além de estimular e aprimorar esta
habilidade, isso gera uma conexão entre vocês e
as diferentes épocas de infância;
O que posso fazer para ajudá-lo?
Divida a atividade em etapas:
Comece com pulos curtos,
aumentando gradualmente a
altura à medida que ele se
sentir mais confiante e
confortável.
E quando esta atividade
estiver muito fácil para o
meu bebê?
113
Aumente a altura: Desafie sua criança a
saltar por alturas ou distâncias maiores. Isso
pode ser quantificado também (“vamos saltar
3 vezes!”);
Introduza outras crianças ou familiares: a
interação com outras crianças, assim como
familiares, promove incentivo e desafio para
as brincadeiras;
Associe as atividades: Junte as atividades
como corridas, saltos, chutes, agachamentos.
Assim, além de aumentar a dificuldade da
atividade, essas habilidades ficam cada vez
mais fluidas. 
 Como faço para progredir?
Capítulo 18
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 21 a 24 meses
Nessa fase, a sua criança já pode apontar e
usar gestos e sons para comunicar o que quer
e o que necessita. Responda ao seu bebê para
incentivar a comunicação bidirecional. Porém, o
que mais você deveria esperar dele? E a partir
disso, como você poderia estimulá-lo nesse
novo trimestre?
Desenvolvimento Infantil:
Marcos de 21 a 24 meses
115
Começa a pular com os dois pés saindo do
chão;
Corre;
Escala móveis de baixa altura;
Sobe e desce escadas com apoio;
Fica na ponta dos pés;
Chuta bola grande;
Ao caminhar, consegue puxar brinquedos
atrás de si.
Marcos de Movimento
116
Gosta da hora do banho;
Participa de pequenos grupos com outras
crianças;
Tem um horário de sono estabelecido;
Geralmente consegue participar do vestir sem
ficar chateado.
Marcos Sociais e Emocionais
117
Coordena os movimentos necessários para
brincar e explorar, usa as mãos para ajudar a
mover-se de uma posição para outra, é capaz
de lançar e tentar pegar a bola sem perder o
equilíbrio.
Marcos Cognitivos
118
Aos 21 meses: Nomeia objetos e imagens,
imita constantemente novas palavras,
compreende pronomes simples (eu, você,
meu);
Aos 24 meses: Compreende palavras de
ação, segue instruções, gosta de ouvir
histórias.
Marcos de Linguagem
e Comunicação
119
CUIDADO COM
O USO DOS
ELETRÔNICOS!
As crianças estão cada vez
mais expostas ao uso de
telas que não estimulam
habilidades motoras,
cognitivas, afetivas e sociais,
e, além disso, muitas vezes
podem ter conteúdos
violentos e impróprios para
a sua idade. 
É indicado que crianças menores de 2 anos não
sejam expostas a esses equipamentos, porque -
principalmente nessa idade - a convivência
familiar e social é muito importante para a
construção de laços afetivos, estes fragilizados
com o uso em excesso desses aparelhos.
Capítulo 19
Brincadeiras para estimular
o desenvolvimento de bebês
de 21 a 24 meses
Isso o ajudará a adquirir habilidades motoras
grossas, equilíbrio e coordenação.
121
Perseguindo o seu filho
Inicie chamando o seu filho para perto para
conseguir conquistar a sua atenção;
Logo em seguida, diga “Vou pegar você!” e o
persiga como um “Pega pega”;
Deixe-o na expectativa de pegá-lo crescer até
que você finalmente o pegue.
DICA:
Você pode colocar obstáculos, como móveis e/ou
brinquedos, aumentando a dificuldade para que ele
possa ultrapassá-los ou desviá-los.
Isso contribuirá com que ele aprenda novas
palavras e habilidades sensoriais.
122
Busque o único
Junte em sua casa itens que sejam semelhantes,
porém, que apenas 1 possua alguma diferença,
como cor, formato ou tamanho;
Uma outra opção, é você confeccionar utilizando
papelão, papel ou cartolina. Você pode cortar
vários quadrados e apenas 1 ser de uma cor
diferente, por exemplo;
Após juntá-los, chame o seu filho e explique o
significado de “único” (algo que não é como nada
mais);
Em seguida, pegue um grupo de itens e peça
para seu filho identificar qual deles é "único". Por
exemplo, pegue todos os blocos verdes e um
bloco vermelho.
Notei que meu filho
sentiu dificuldade em
realizar esta habilidade... 
123
Caso o seu filho apresente dificuldade em
identificar o item, você pode utilizar apenas 2
objetos e perguntá-lo se nota alguma distinção e
qual seria;
Com o tempo, você pode ir aumentando a
quantidade aos poucos e ir observando como ele
está se saindo;
O que posso fazer para ajudá-lo?
A cada rodada, vá explicando ao seu filho qual a
diferença entre o “único” e os demais, assim ele
poderá aprender novas cores, formas e palavras
para as próximas sessões.
E quando esta atividade
estiver muito fácil para o
meu filho?124
Nesse caso, você pode adicionar mais objetos
com várias categorias de diferenças, podendo
mesclar entre o tipo de material. Coloração,
formato ou tamanho, além de sempre estimulá-
lo a explicar o que os distinguem dos demais.
 Como faço para progredir?
Isso o ajudará a aprender a seguir instruções, a
identificar as cores e a ter mais autonomia.
125
Separando roupas
Quando estiver dobrando roupas, deixe seu filho
te ajudar nesse processo;
Enquanto você dobra, peça para seu filho trazer
diferentes artigos de roupa;
Podem ser artigos de uma mesma cor ou que
sejam a mesma peça de roupa, como vestidos,
bermudas, entre outros.
Isso o ajudará a desenvolver força nos
membros inferiores e coordenação motora.
126
Subindo degraus
Utilize almofadas empilhadas ou pequenos
degraus para criança possa subir e descer;
Coloque objetos nas extremidades para que ela
se interesse, peça “Filho você pode ir pegar aquilo
para mim?” ou o desafie a realizar isso;
Fique sempre por perto para supervisioná-lo e
evitar acidentes inesperados.
Referências
Capítulo 1
• BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à
Saúde. Caderneta da criança: menina. Brasília, DF:
Ministério da Saúde, 2024. p. 46. Disponível em:
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/caderneta_saud
e_crianca_menina.pdf. Acesso em: 7 ago. 2024.
• ORG, Pathways. Find resources for your baby’s
development. Disponível em: https://pathways.org/. Acesso
em: 6 ago. 2024.
Capítulo 2
• UNESP. Cartilha: desenvolvimento do bebê. Marília:
Universidade Estadual Paulista, [s.d.]. Disponível em:
https://www.marilia.unesp.br/Home/Departamentos/defito/c
artilha---desenvolvimento-do-bebe.pdf. Acesso em: 7 ago.
2024.
Capítulo 3
• BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à
Saúde. Diretrizes de estimulação precoce: crianças de zero
a 3 anos com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor.
Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2016. 184 p. ISBN 978-
85-334-2434-0. Disponível em:
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/diretrizes_estim
ulacao_criancas_0a3anos_neuropsicomotor.pdf. Acesso
em: 6 ago. 2024.
• BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à
Saúde. Caderneta da criança: menina. Brasília, DF:
Ministério da Saúde, 2021. p. 83. Disponível em:
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/caderneta_saud
e_crianca_menina.pdf. Acesso em: 8 ago. 2024.
• BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à
Saúde. Caderneta da criança: menino. Brasília, DF:
Ministério da Saúde, 2024. p. 45. Disponível em:
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/caderneta_saud
e_crianca_menino.pdf. Acesso em: 6 ago. 2024.
Capítulos 4 e 5
• HUTCHON, B.; POWELL, S.; FERNANDEZ, A. Dicas para
promover o envolvimento do seu bebê de 0 a 3 meses nas
brincadeiras. Londres: Royal Free London Hospital,
Departamento de Terapia Ocupacional Pediátrica, 2018.
Tradução de Adnane de Carvalho, com permissão de
ESMART. Participação de Dr. A. Fernandez (Neonatologista,
Hospital San Jose, Chile). Tradução Brasil, 2020. Disponível
em: https://eismart.co.uk/wpcontent/uploads/2022/02/Toy-
and-Play-0-3-months-portugese.pdf. Acesso em: 6 ago.
2024.
Capítulos 6 e 7
• HUTCHON, B.; POWELL, S.; FERNANDEZ, A. Ajudando o
meu bebê a aprender através da brincadeira: 3 a 6 meses.
Londres: Royal Free London Hospital, Departamento de
Terapia Ocupacional Pediátrica, 2018. Tradução de Adriane
de Carvalho, com permissão de ESMART. Participação de
Dr. A. Fernandez (Neonatologista, Hospital San Jose, Chile).
Tradução Brasil, 2020. Disponível em:
https://eismart.co.uk/wpcontent/uploads/2022/02/Atividade
s-de-3-a-6-meses-EI-SMART-.pdf. Acesso em: 7 ago. 2024.
Capítulos 8 e 9
• HUTCHON, B.; POWELL, S.; FERNANDEZ, A.
Ajudando o meu bebê a aprender através da
brincadeira: 6 a 9 meses. Londres: Royal Free London
Hospital, Departamento de Terapia Ocupacional
Pediátrica, 2018. Tradução de Adriane de Carvalho,
com permissão de ESMART. Participação de Dr. A.
Fernandez (Neonatologista, Hospital San Jose, Chile).
Tradução Brasil, 2020. Disponível em:
https://eismart.co.uk/wpcontent/uploads/2022/02/Ativi
dades-de-6-a-9-meses-EI-SMART-.pdf. Acesso em: 8
ago. 2024.
Capítulos 10 e 11
• BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à
Saúde. Diretrizes de estimulação precoce: crianças de
zero a 3 anos com atraso no desenvolvimento
neuropsicomotor. Brasília, DF: Ministério da Saúde,
2016. 184 p. ISBN 978-85-334-2434-0. Disponível em:
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/diretrizes_es
timulacao_criancas_0a3anos_neuropsicomotor.pdf.
Acesso em: 6 ago. 2024.
Capítulos 12, 13, 14 e 15
• BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à
Saúde. Caderneta de Saúde da Criança: menino. 8. ed.
Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2013. Disponível em:
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/caderneta_saud
e_crianca_menino.pdf. Acesso em: 6 ago. 2024.
 
Capítulos 16 e 17
• BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à
Saúde. Caderneta de Saúde da Criança: menina. 8. ed.
Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2013. Disponível em:
https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/caderneta_s
aude_crianca_menina.pdf. Acesso em: 7 ago. 2024.
Capítulos 18 e 19 
• HUTCHON, B.; POWELL, S.; FERNANDEZ, A. Ajudando o
meu bebê a aprender através da brincadeira: 12 a 24
meses. Londres: Royal Free London Hospital, Departamento
de Terapia Ocupacional Pediátrica, 2018. Tradução de
Adriane de Carvalho, com permissão de EISMART.
Participação de Dr. A. Fernandez (Neonatologista, Hospital
San José, Chile). Tradução Brasil, 2020. Disponível em:
https://eismart.co.uk/wpcontent/uploads/2022/02/Atividad
es-de-12-a-24-meses-EI-SMART-.pdf. Acesso em: 20 ago.
2025.