Avaliando aprendizado de didatica

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1a Questão (Ref.: 201408106633)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das ações e estratégicas desenvolvidas no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção de um Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos afirmar que, ao discutir a sua proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96:
		
	
	A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento.
	 
	A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente;
	
	Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria identidade, tendo em vista o bem comum e o próprio desenvolvimento;
	
	A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados;
	
	Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à aprendizagem;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408074134)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Zabala (2002) afirma que "A resposta à função social que deve exercer o sistema educativo é o único meio para poder entender a pertinência e a relevância dos conteúdos disciplinares que devem ser objeto de aprendizagem e, como resultado dessa função, definir a melhor maneira de apresentar os conteúdos." Ainda, segundo o autor, a definição da função social do ensino se reveste de complexidade, pois
		
	
	no ensino, qualquer atuação deve prescindir da expressão de ideais de pessoa e de sociedade, sem explicitação dos modelos que estão sendo promovidos.
	 
	a escola é obrigada a viver em constante estado de reinterpretação das finalidades educativas, em função das novas variáveis que aparecem e novos referenciais explicativos.
	
	o trabalho do professor deve centrar-se no que está escrito no livro didático que foi adotado pela escola.
	
	a intervenção na melhora dos âmbitos da pessoa e da sociedade exige objetivos que não ultrapassem a realidade que se quer melhorar.
	
	defende a inexistência de um corpo de conhecimentos porque dificulta o processo de revisão dos modelos de sociedade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408065890)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para atender à demanda da organização do trabalho de base taylorista/fordista, ainda dominante em nossas escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades. Esse tipo de pedagogia foi marcado pelos seguintes fatores, EXCETO:
		
	
	estabelecimento da divisão entre pensamento e ação.
	
	prevalência na repetição ano após ano de conteúdos de forma linear e fragmentada.
	
	surgimento da pedagogia centrada nos conteúdos.
	 
	surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / sociedade.
	
	privilégio da racionalidade formal e técnica do ensino.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408057020)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	"Pode-se esperar-se um resultado, mas após quanto tempo, e qual será o seu atraso em relação a uma criança mais feliz a quem 'inteligentemente se guiou a mão'!..." (LEONTIEV, 1978, p. 322). Esta ideia de "guiar a mão" nos possibilita a reflexão sobre:
		
	
	a função da mão enquanto objeto de transição.
	 
	a função mediadora do adulto em interação com a criança.
	
	a noção de zona de desenvolvimento real em Vygotsky.
	
	o valor da relação pedagógica impositiva.
	
	a importância dos conteúdos procedimentais no planejamento.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408065893)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Paulo, professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora alfabetizadora da escola, sobre a prática e a compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto Paulo afirmava que o processo de ensinar era uma prática neutra, e que o conteúdo trabalhado era o preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na educação da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Maria é correto afirmar que:
		
	
	Paulo e Maria estão errados.
	 
	Paulo está enganado, porém Maria está correta.
	
	Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações.
	
	Somente Maria está errada
	
	As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201408605196)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Numere os parênteses e, em seguida, assinale a alternativa correta:
1) pedagogia tradidional 2) pedagogia escolanovista 3) pedagogia tecnicista 4) pedagogia crítica
( ) o aluno é o centro, alunos vistos como sujeitos ativos
( ) centrada nos alunos e nas suas realidades, através da reflexão e suas ações
( ) a técnica é o centro, alunos vistos como seres que devem ser controlados pelo meio, dimensão do saber fazer
( ) o professor é o centro, alunos vistos como ignorantes e acríticos. 
		
	
	2-3-4-1
	
	1-4-3-2
	
	4-3-2-1
	
	3-4-2-1
	 
	2-4-3-1
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408659988)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Identifique as sentenças que indicam a postura tradicional de ensino:
I - O aluno deve assimilar e memorizar os conteúdos universais transmitidos pelo professor.
II - Funções claramente definidas e hierarquizadas e normas disciplinares rígidas e não dialogadas.
III - Os conteúdos são selecionados a partir do contexto histórico e social dos alunos.
IV - O professor está no centro do ensino, devendo transmitir conteúdos verdadeiros, imutáveis e absolutos.
V - As decisões são tomadas coletivamente em assembleias democráticas.
		
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408065891)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar. Ele é uma construção social do conhecimento e pressupõe a sistematização dos meios para que sua construção se efetive. Na organização curricular, os seguintes pontos básicos devem ser considerados:
I - O currículo dever ser um artefato neutro e asséptico às influências sócio-político-culturais;
II - A construção do currículo não pode ser separada do contexto social onde está inserida a escola;
III - A organização dos conteúdos deve ser priorizada, pois somente assim se poderá resgatar a cultura;
IV  A determinação do conhecimento escolar deverá sofrer a análise interpretativa e crítica da escola.
Estão corretas as alternativas:
		
	
	I e II
	
	III e IV
	
	I e III
	 
	II e IV
	
	apenas a III
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408613230)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A teoria cognitivista de Howard Gardner é conhecida como Teoria das Múltiplas Inteligências. O prof. Ricardo busca desenvolver aulas práticas no pátio escolar, que favoreçam, simultaneamente, o processo de socialização, as habilidades motoras e o pensamento lógico dos estudantes. Sendo assim ele aplica a teoria citada e  está estimulando as seguintes inteligências:
		
	
	musical, interpessoal e naturalista.
	
	intrapessoal , corporal-cinestésica, linguística.
	 
	interpessoal,corporal- cinestésica e matemática.
	
	matemática, espacial, corporal-cinestésica.
	
	linguística, matemática e espacial.5a Questão (Ref.: 201408199216)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A diversidade talvez represente para nós, professores, um grande problema se não formos capazes de enfrentar essa mesma diversidade, se não formos capazes de lhe conferir sentido. Isso significa que o professor:
		
	
	Deve propor um modelo de aluno ideal
	
	Respalda a prática na pedagogia tradicional
	
	Precisa comparar os alunos uns com os outros
	
	Define previamente o conceito de bom e mau aluno
	 
	Não deve se posicionar diante do outro com tantas certezas