Avaliação Parcial História da Educação do Brasil

Prévia do material em texto

CEL0242_SM_201502378566 V.1 
domingo, 24 de abril de 2016 (11:08) » 
00:00
de 50 min. 
 
 
 Lupa 
 
 
Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA Matrícula: 201502378566 
Disciplina: CEL0242 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / SM 
 
 
 
 
1. 
 
 
Indique a alternativa INCORRETA em relação ao contexto religioso na Europa do séc. XVI: Quest.: 1 
 
 
 
a burguesia via no movimento reformista uma maneira de se aliar à Igreja Romana, já que esta 
condenava diversas práticas comerciais e financeiras. 
 
 
a Igreja Católica, instituição símbolo da unidade cultural e religiosa e guardiã dos valores cristãos, 
não consegue dar sustentação ideológica e as questões do moderno mundo que se anunciava. 
 
 
As severas críticas feitas pelo padre e teólogo alemão Martinho Lutero (1483-1546) tinham como 
alvo a hierarquia eclesiástica e a corrupção moral da Igreja de Roma. 
 
 
Um dos movimentos de maior importância no contexto das transformações religiosas na Europa 
no século XVI foi a Reforma Protestante 
 
 
a Companhia de Jesus, principal instituição responsável pela educação no Brasil Colonial, tinha 
como objetivo principal de reafirmar a fé católica e impedir o avanço das ideias protestantes 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Na administração do Brasil colonial, a Igreja desempenhava papel de grande importância, 
igualando-se muitas vezes à administração civil. Isto se devia ao seguinte: 
Quest.: 2 
 
 
 
pelas decisões do Concílio de Trento, acatadas por Portugal, o poder eclesiástico tinha voz ativa 
nos assuntos temporais; 
 
 
a autonomia gozada pela Igreja em Portugal transferiu-se para o Brasil por decisão Papal; 
 
 
a identidade de interesses e propósitos da Igreja e Estado tornava a colaboração indispensável à 
Administração; 
 
 
a excomunhão religiosa afastava o indivíduo de todas as atividades da vida colonial; 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
os negócios eclesiásticos no Brasil estavam sempre dissociados dos problemas econômicos dos 
colonos. 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
(Fuvest,1995) "Na primeira carta disse a V. Rev. a grande perseguição que padecem os 
índios, pela cobiça dos portugueses em os cativarem. Nada há de dizer de novo, senão 
que ainda continua a mesma cobiça e perseguição, a qual cresceu ainda mais. No ano de 
1649 partiram os moradores de São Paulo para o sertão, em demanda de uma nação de 
índios distantes daquela capitania muitas léguas pela terra adentro, com a intenção de os 
arrancarem de suas terras e os trazerem às de São Paulo, e aí se servirem deles como 
costumam." (Pe. Antônio Vieira, CARTA AO PADRE PROVINCIAL, 1653, Maranhão.) Este 
documento do Padre Antônio Vieira revela: 
Quest.: 3 
 
 
 
um episódio isolado da ação do padre Vieira na luta contra a escravização indígena no Estado do 
Maranhão, o qual se utilizava da ação dos bandeirantes para caçar os nativos. 
 
 
um dos momentos cruciais da crise entre o governo português e a Companhia de Jesus, que 
culminou com a expulsão dos jesuítas do território brasileiro. 
 
 
que o ponto fundamental dos confrontos entre os padres jesuítas e os colonos referia-se à 
escravização dos indígenas e, em especial, à forma de atuar dos bandeirantes. 
 
 
que tanto o padre Vieira como os demais jesuítas eram contrários à escravidão dos indígenas e 
dos africanos, posição que provocou conflitos constantes com o governo português. 
 
 
que os padres jesuítas, em oposição à ação dos colonos paulistas, contavam com o apoio do 
governo português na luta contra a escravização indígena. 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Os povos autóctones viviam livremente no território hoje conhecido como Brasil, e estes 
possuíam suas formas de educar e produzir o conhecimento, bem distintos do modo 
europeu português do século XVI. Com a chegada dos conquistadores portugueses, que 
traziam consigo a espada e a cruz, modos e hábitos, princípios e cultura considerados 
superiores deveriam substituir os modos selvagens dos considerados Índios. Uma das 
formas encontradas fora a educação. Assim, podemos afirmar que uma de suas práticas 
mais utilizadas para educar/aculturarem os então chamados selvagens fora: 
Quest.: 4 
 
 
 
as aulas régias 
 
 
as missões jesuíticas 
 
 
o trabalho escravo 
 
 
escolas de primeiras letras 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
os colégios tribais 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal (Primeiro-Ministro de Portugal), 
pensava em reerguer Portugal da decadência que se encontrava diante de outras 
potências europeias da época. Para tanto expulsou os padres jesuítas e tentou organizar a 
educação no Brasil sob a supervisão do seu governo, promovendo o início da educação 
pública brasileira. Podemos avaliar que o objetivo do Marquês de Pombal era: 
Quest.: 5 
 
 
 
Levar a educação não só para os meninos, que era o que faziam os jesuítas, mas também para as 
meninas. 
 
 
Utilizar a escola para servir aos interesses do Estado, no caso, a Coroa Portuguesa, e não mais da 
igreja. 
 
 
Melhorar a educação no território brasileiro. 
 
 
Iniciar um projeto de erradicação do analfabetismo no Brasil, mas que devido às mudanças na 
Coroa Portuguesa e à chegada da Família Real ao Brasil, nunca se concretizou. 
 
 
Levar a educação não somente aos índios, mas também aos filhos dos colonos portugueses, que 
eram proibidos de frequentar as escolas pelos padres jesuítas. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Sobre as reformas trazidas pelo Marques de Pombal para o Brasil, relacionadas a 
educação, podemos destacar Exceto: 
Quest.: 6 
 
 
 
A formação de Universidades na Colônia. 
 
 
A criação das aulas régias avulsas em substituição da ação educativa dos jesuítas. 
 
 
A criação de mais um tributo, este relacionado a educação, o subsídio literário. 
 
 
A permanência da não existência de escolas técnicas na colônia 
 
 
A expulsão dos jesuítas da colônia 
 
 
 
 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
7. 
 
 
(Unifesp, 2009) Em 1808, a família real portuguesa se transferiu para o Brasil. Esta 
transferência está ligada à: 
Quest.: 7 
 
 
 
Tentativa portuguesa de impedir o avanço inglês na América. 
 
 
Disputa entre Inglaterra e França pela hegemonia europeia. 
 
 
Intenção portuguesa de proclamar a independência do Brasil. 
 
 
Descoberta recente de ouro na região das Minas Gerais. 
 
 
Perda, por Portugal, de suas colônias na costa da África. 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
 Leia o texto a seguir: 
 
A situação da educação na colônia começou a mudar com a vinda forçada de Dom João 
VI para o Brasil em 1808, fugindo das tropas de Napoleão que haviam invadido Portugal 
por esta época. Dom João sabia que sua estadia forçada em terras brasileiras não seria 
curta e, portanto, além de abrir os portos do Brasil às nações amigas, resolveu permitir 
a imprensa, facilitar a entrada de livros e fundar cerca de uma dezena de instituições de 
ensino técnico ou superior em nosso território, no Rio de Janeiro e na Bahia. Estas 
instituições visavam apenas a formação de profissionais de nível superior nas áreas de 
Engenharia, Medicina, Química e Agricultura. Dom João VI não fundou nenhuma escola 
de Direito no Brasil, não tomou iniciativa alguma quanto à organização do ensino 
primário nem do secundário, que continuaram existindo sob a forma das aulas régias 
instituídas pelo Marquês de Pombal. Tampouco fundou institutos de pesquisa ou de 
ensino de disciplinas de interesse, nem tentou organizar uma Universidadeno Brasil, 
embora estas instituições fossem já comuns na Europa e mesmo nas demais colônias da 
América Espanhola. 
 
(http://www.cristianismo.org.br/his-br01.htm -
adaptado) 
 
 
Marque a alternativa que melhor interpreta o texto acima: 
 
Quest.: 8 
Roberto
Realce
 
 
 
 
 
O Brasil, assim como as colônias espanholas foi um dos pioneiros a estabelecer o sistema de aulas 
régias após a transferência da família Real. A criação dessas aulas tinha como objetivo adaptar a 
educação aos moldes do sistema educacional europeu. 
 
 
Dom João quis resolver apenas um problema mais imediato:a falta de um certo número de 
engenheiros, médicos e agrônomos no Brasil, e não o problema da educação de forma geral do 
povo brasileiro. 
 
 
D. João contribuiu sobretudo com o desenvolvimento da pesquisa, sobretudo nas áreas de 
engenharia, medicina, química e agricultura. 
 
 
O ensino primário e o ensino secundário foram prioridade após a abertura dos portos às nações 
amigas. 
 
 
D. João VI sancionou a primeira lei que garantia que a instrução primária seria gratuita a todos os 
cidadãos o que atenderia a carência de mão de obra deixada pelo período jesuítico. 
 
 
 
 
 
9. 
 
 
Em pleno período regencial, ocorreu uma reforma na constituição que deixou marcas na 
educação. No chamado Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundário e 
a formação de professores seriam de responsabilidade das províncias, e o ensino superior 
ficaria sob o encargo do poder central. Com isso, oficializou-se sobre o ensino: 
Quest.: 9 
 
 
 
a mercantilização; 
 
 
a privatização. 
 
 
a centralização; 
 
 
a descentralização; 
 
 
a militarização; 
 
 
 
 
 
10. 
 
 
Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no Brasil. 
São características desse modelo de formação de professor no período: 
Quest.: 10 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário. 
 
 
As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que contava com grande apoio 
e incentivo estatal. 
 
 
O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à atuação 
profissional do professor. 
 
 
Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com grande apoio do 
Estado Imperial brasileiro. 
 
 
No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina. 
 
Roberto
Realce