AV - História da Educação no Brasil (2)

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De acordo com as discussões realizadas sobre a Educação Jesuítica, explique o que foi o método de 
ensino Ratio Studiorum ou Plano de Estudos: 
 
Resposta: O Ratio Studiorum foi o "documento" registrado para proteger a Companhia de Jesus e seus 
integrantes que além de levar a educação aos povos mais necessitados também catequisavam . Os 
Jesuítas davam a catequese aos negros escravos e aos povos indígenas que faziam parte da colonização 
Portuguesa. 
 
 
Gabarito: O método de estudos contido no Ratio compreendia o trinômio estudar, repetir e disputar. 
Como exercícios escolares havia a preleção, lição de cor, composição e desafio. A educação almejada 
pelo Ratio tinha como meta a formação do homem perfeito, do bom cristão e era centrada em um 
currículo de educação literária e humanista voltada para a elite colonial. 
 
 
 
As disputas entre intelectuais católicos e liberais, também chamados de escolanovistas, giraram em 
torno de três questões. Identifique essas questões e as explique 
 
 
Resposta: O movimento Escola Nova foi o responsável pela emancipação dos professores, ato que os 
liberais apoiavam e os católicos condenavam pois os Jesuítas queriam seguir o modelo de ensino com 
catequese. A formação de Professores a nível superior. A independência do Professor para programar 
seu plano de estudo. 
 
 
Gabarito: O aluno deverá trabalhar com o movimento escolanovista 
 
 
 
A Reforma Protestante foi um movimento religioso, no século XVI, que mudou consideravelmente os 
rumos da sociedade e da educação na Europa. Um dos motivos desse fato ter acontecido refere-se: 
 
 às severas críticas feitas pelo padre e teólogo alemão Martinho Lutero à venda de indulgências e 
de relíquias religiosas; 
 à insurgência dos padres católicos em função da postura repressiva do Vaticano; ao empenho 
dos burgueses em construir uma sociedade na qual a religião não tivesse lugar; ao 
surgimento de um outro princípio religioso baseado no politeísmo; 
 às constantes mudanças no comando da igreja católica criando uma grande instabilidade; 
 
 
 
"Todos os dias da semana, acabada a oração, se dirá logo uma missa que a possam ouvir os índios 
antes de irem às suas lavouras [...] a qual acabada se ensinarão aos índios em voz alta as orações 
ordinárias: a saber, Padre Nosso, Ave-Maria, Credo, Mandamentos da Lei de Deus, e da Santa Madre 
Igreja; e os Sacramentos, acto de contrição, e confissão, geralmente os diálogos do catecismo breve, 
em que se contêm os mistérios da fé. Acabada esta doutrina irão todos os nossos para a Escola [...] 
 1 
a 
 Questão ( Ref. : 653588) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 2 
a 
 Questão ( Ref. : 58593) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 3 
a 
 Questão ( Ref. : 704039) Pontos: 0 , 1 / 1 , 0 
 4 
a 
 Questão ( Ref. : 17533) Pontos: 0 , 1 / 1 , 0 
aonde aos mais hábeis, se ensinarão a ler e escrever, e havendo muitos se ensinarão também a cantar, 
e tanger instrumentos para beneficiar os ofícios divinos." 
(Padre Antônio Vieira, Regulamento de aldeias e de missões, séc. XVII, apud Beozzo, 1983, p. 196) 
 
Identifique a opção que retrata de forma pertinente o modelo de Educação Jesuítica que se desenvolveu 
no Brasil a partir do processo de colonização portuguesa iniciado no século XVI: 
 
 Era considerado prioritário pelo Estado Português no processo de colonização. 
 Contribuiu para o fortalecimento da cultura indígena na Colônia. 
 Considerava como elemento formativo o lugar da mulher indígena no processo de convencimento 
e contato entre brancos e indígenas. 
 Um modelo de educação que articula escola e catequese. 
 Tinha um caráter de alteridade e inclusão. 
 
 
 
A longa administração pombalina (1750-1777) causou controvérsias ao expulsar os jesuítas de Portugal 
e de todos seus domínios, em 1759. Tal expulsão, que implicava o confisco dos bens dos religiosos, 
pode ser atribuída: 
 
 à antipatia que o ministro, seguidor da filosofia iluminista, nutria pelos jesuítas, responsáveis pelo 
atraso cultural do país. 
 à não aceitação de Pombal da política do despotismo esclarecido, que era bastante defendida 
pelos inacianos. 
 ao enorme déficit do Tesouro português, provocado pelas despesas feitas com construção de 
Lisboa, destruída pelo terremoto de 1755. 
 à vontade de igualar-se à monarquia francesa que praticava o despotismo esclarecido. 
 ao processo de centralização administrativa que exigia a eliminação da Companhia de Jesus, 
acusada de formar um estado à parte. 
 
 
 
A Família Real e a Corte Portuguesa trouxeram mais de 60 mil volumes nos navios que os transportaram 
de Portugal para o Brasil. O resultado disso foi a criação do (a): 
 
 Imprensa Régia 
 Biblioteca Nacional 
 Banco do Brasil 
 Escola Real de Ciências Academia Militar 
 
 
 
Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no Brasil. São 
características desse modelo de formação de professor no período: 
 
 O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à atuação 
profissional do professor. 
 5 
a 
 Questão ( Ref. : 706092) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 6 
a 
 Questão ( Ref. : 704613) Pontos: 0 , 1 / 1 , 0 
 7 
a 
 Questão ( Ref. : 17542) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com grande apoio do 
Estado Imperial brasileiro. 
 São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário. 
 No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina. 
 As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que contava com grande apoio 
e incentivo estatal. 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
O Ato Adicional de 1834 possui um caráter conservador, e levou o fortalecimento de um modelo escolar 
secundário sob o controle do poder central. Para tanto se criou um estabelecimento de ensino 
secundário, o Imperial Colégio Pedro II, que tinha a prerrogativa: 
 
 selecionar os professores dos Colégios secundários públicos e privados. produzir material 
didático unificado em todo o território. de elaborar e executar, exclusivamente, os 
exames de ingresso aos cursos superiores. instituir cursos preparatórios para o ensino 
superior. 
 fiscalizar as iniciativas dos Colégios Jesuítas. 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
(IPAD / PE / 2006 - adaptada) Nos anos de 1920 e 1930, vários Estados brasileiros promoveram 
reformas educacionais baseadas no ideário da Escola Nova. Nesse cenário destaca-se a figura do 
educador: 
 
 João Barbalho. 
 Moacir de Albuquerque. 
 Anita Paes Barreto. 
 Anísio Teixeira 
 Pinto Júnior. 
 
 
 
PARA SE COMPREENDER A EDUCAÇÃO BRASILEIRA É PRECISO TER CLARO O TEOR DE ALGUMAS 
LEIS QUE VIGORARAM E AINDA VIGORAM DENTRO DO CENÁRIO EDUCACIONAL. ELAS ESTÃO 
DIRETAMENTE RELACIONADAS AO MOMENTO POLÍTICO EM QUE FORAM CRIADAS. SOBRE ESSA 
QUESTÃO IDENTIFIQUE A OPÇÃO CORRETA: 
 
 A LEI 9394/96- PERÍODO DO BRASIL DEMOCRÁTICO FOI RESPONSÁVEL POR ESTRUTURAR A 
EDUCAÇÃO EM 2 NÍVEIS: EDUCAÇÃO BÁSICA (EDUCAÇÃO INFANTIL- CRECHE E PRÉESCOLA; 
ENSINO FUNDAMENTAL- 1º ANO AO 9º ANO; ENSINO MÉDIO -1º ANO AO 3º/4º ANO) E 
EDUCAÇÃO SUPERIOR. 
 8 
a 
 Questão ( Ref. : 17541) Pontos: 5 , 0 / 0 , 5 
 9 
a 
 Questão ( Ref. : 17556) Pontos: 5 , 0 / 0 , 5 
 10 
a 
 Questão ( Ref. : 242377) Pontos: 5 , 0 / 0 , 5 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=277781&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=277781&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=277781&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=277781&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=248235&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=248235&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=248235&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=248235&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 A LEI 7044/82- PERÍODO DA ABERTURA POLÍTICA FOI RESPONSÁVEL PELO RETORNO DO ENSINO 
DA HISTÓRIA E DA GEOGRAFIA NO 2º GRAU. 
 A LEI 5692/72- PERÍODO DA DITADURA MILITAR FOI RESPONSÁVEL PELA JUNÇÃO DAS 
FACULDADES EM UNIVERSIDADES E PELA MATRÍCULA POR DISCIPLINA. 
 A LEI 5540/68- PERÍODO DA DITADURA MILITAR FOI RESPONSÁVEL POR AGLUTINAR O ENSINO 
PRIMÁRIO COM O GINASIAL PASSANDO DE 4 PARA 8 ANOS OBRIGATÓRIOS. 
 A LEI 4.024/61- PERÍODO DESENVOLVIMENTISTA TRAMITOU NO CONGRESSO POR TREZE ANOS 
E MOSTROU CONSENSO ENTRE OS DEFENSORES DO ENSINO PÚBLICO E OS PARTIDÁRIOS DAS 
ESCOLAS PRIVADAS. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 242524) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Na Educação do período Colônial no Brasil, pode-se afirmar que os jesuítas se dedicaram a pregação da fé 
católica e ao trabalho educativo. Escreva um texto explicando como essas duas formas de ação se 
efetivavam. 
 
 
Resposta: Através do Ratio Studorium, tinham uma conduta muito rígida em relação a educação. 
Acreditavam que a fé cristã e o trabalho, estavam interligados. Com essa conduta, conquistaram poderes, 
terras e seguidores. Foram considerados os primeiros professores nesse período. 
 
 
Gabarito: Educação para os filhos dos fidalgos; Formação de quadros religiosos; Trabalho missionário nas 
fronteiras; Educação e evangelização dos índios e negros. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 753728) 
 Pontos: 0,0 / 1,0 
Desenvolva um texto sobre a Reforma Capanema e suas principais características: 
 
 
Resposta: 
 
 
Gabarito: Reforma de Capanema (Gustavo Capanema) foi uma lei que definia o processo escolar do 
indivíduo na sociedade. Cada escola possui um processo educativo baseado no sistema fascista a Era do 
Estado Novo, uma legislação que que beneficiava o trabalhador, pois o estado procurou um sistema para 
aqueles que estudam menos e se dirigir ao mercado de trabalho. a diferença do ensino público e 
privado(elite menos favorecida). A lei orgânica decretada em 1942 estabeleceu o sistema com as grades 
curriculares dentro do desenvolvimento social, favorecendo as elites, sendo exigente no primário e 
secundário. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 704039) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
A Reforma Protestante foi um movimento religioso, no século XVI, que mudou consideravelmente os rumos 
da sociedade e da educação na Europa. Um dos motivos desse fato ter acontecido refere-se: 
 
 
às severas críticas feitas pelo padre e teólogo alemão Martinho Lutero à venda de indulgências e de 
relíquias religiosas; 
 
às constantes mudanças no comando da igreja católica criando uma grande instabilidade; 
 
ao empenho dos burgueses em construir uma sociedade na qual a religião não tivesse lugar; 
 
ao surgimento de um outro princípio religioso baseado no politeísmo; 
 
à insurgência dos padres católicos em função da postura repressiva do Vaticano; 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 653614) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
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No Brasil colonial, para os filhos da elite (fidalgos, colonizadores) era oferecida uma educação: 
 
 
c) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida no trabalho pesado 
ministrada nos colégios, nos seminários. 
 
d) formal, longa e homogênea, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica ministrada 
nos colégios, nos seminários. 
 
b) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica ministrada 
nos colégios, nos seminários, podendo o educando chegar à universidade, sendo esta cursada na 
própria Colônia. 
 
a) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica ministrada 
nos colégios, nos seminários, podendo o educando chegar à universidade, sendo esta cursada em 
Portugal. 
 
e) formal, longa e homogênea, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica era oferecido 
rudimentos escolares, isto é, ler, escrever e contar. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 709702) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Qual foi o movimento cultural ocorrido na Europa do século XVIII que defendia a razão e combatia o regime 
absolutista? 
 
 
Político 
 
Iluminismo 
 
Mercantilismo 
 
Dogmatismo 
 
Religioso 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 704152) 
 Pontos: 0,0 / 1,0 
Napoleão Bonaparte decretou o chamado Bloqueio Continental, que proibia os países do continente europeu 
de comercializarem com a : 
 
 
Espanha 
 
França 
 
Inglaterra 
 
Itália 
 
Holanda 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 17542) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no Brasil. São características 
desse modelo de formação de professor no período: 
 
 
O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à atuação 
profissional do professor. 
 
No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina. 
 
Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com grande apoio do Estado 
Imperial brasileiro. 
 
As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que contava com grande apoio e 
incentivo estatal. 
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=521930
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São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário. 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 17541) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
O Ato Adicional de 1834 possui um caráter conservador, e levou o fortalecimento de um modelo escolar 
secundário sob o controle do poder central. Para tanto se criou um estabelecimento de ensino secundário, o 
Imperial Colégio Pedro II, que tinha a prerrogativa: 
 
 
de elaborar e executar, exclusivamente, os exames de ingresso aos cursos superiores. 
 
fiscalizar as iniciativas dos Colégios Jesuítas. 
 
selecionar os professores dos Colégios secundários públicos e privados. 
 
produzir material didático unificado em todo o território. 
 
instituir cursos preparatórios para o ensino superior. 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 17569) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas e o Ministro Gustavo 
Capanema foi um dos mais importantes nesse período, criando as chamadas Leis Orgânicas do Ensino. 
Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem 
Industrial (SENAI), e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino industrial. Sendo 
assim é possível inferir que o Estado Novo desejou: 
 
 
Acabar com a distinção de formação entre classes sociais. 
 
Proporcionar a unidade de teoria e prática no ensino. 
 
Manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual. 
 
Elevação da educação baseada no trabalho manual. 
 
Descolar o ensino do mundo do trabalho. 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 17586) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
(IPAD / PE / 2006 - adaptada) A Lei 9.394 de 1996 estabelece, no capítulo dos Princípios e Fins da 
Educação Nacional: 
 
 
Valorização do profissional da educação escolar mediantepalavras de encorajamento e estímulo. 
 
Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
 
Respeito à autoridade e relativa tolerância à agressão física. 
 
A exclusiva concepção construtivista de ensino-aprendizagem. 
 
Igualdade de condições para o acesso, mas não para a permanência na escola. 
 
 1a Questão (Ref.: 201502775769) Pontos: 1,0 / 1,0 
Indique a alternativa INCORRETA em relação ao contexto religioso na Europa do séc. XVI: 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=277781&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=248235&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=232282&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=277781&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=232282&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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Um dos movimentos de maior importância no contexto das transformações religiosas na Europa 
no século XVI foi a Reforma Protestante 
 a burguesia via no movimento reformista uma maneira de se aliar à Igreja Romana, já que esta 
condenava diversas práticas comerciais e financeiras. 
 
a Companhia de Jesus, principal instituição responsável pela educação no Brasil Colonial, tinha 
como objetivo principal de reafirmar a fé católica e impedir o avanço das ideias protestantes 
 
a Igreja Católica, instituição símbolo da unidade cultural e religiosa e guardiã dos valores cristãos, 
não consegue dar sustentação ideológica e as questões do moderno mundo que se anunciava. 
 
As severas críticas feitas pelo padre e teólogo alemão Martinho Lutero (1483-1546) tinham como 
alvo a hierarquia eclesiástica e a corrupção moral da Igreja de Roma. 
 
 2a Questão (Ref.: 201503180497) Pontos: 1,0 / 1,0 
A única forma de ocupação do Brasil por Portugal era através da colonização. Era necessário colonizar 
simultaneamente todo o extenso litoral. Essa colonização dirigida pelo governo português se deu através 
da: 
 
 criação das capitanias hereditárias; 
 
doação de terras a colonos; 
 
criação do sistema de governo geral; 
 
criação e distribuição de sesmarias; 
 
sistema de parceria. 
 
 3a Questão (Ref.: 201502775740) Pontos: 1,0 / 1,0 
No Brasil Colonial, os jesuítas 
 
 
não se envolveram no processo colonizador português, pois o papa Paulo III lhes proibira 
qualquer envolvimento político. Sua missão era apenas a da evangelização dos povos. 
 
foram os responsáveis pela introdução da Contra Reforma no Brasil, instalando os Tribunais de 
Inquisição no Rio de Janeiro e na Bahia, perseguindo os cristãos novos e os muçulmanos. 
 
auxiliaram na tarefa da colonização introduzindo o gado bovino e equino nas reduções e a lavoura 
cafeeira no sudeste. Fizeram, ainda, a exploração do mate no sul do Brasil. 
 
foram os responsáveis pela descoberta do ouro no interior do Brasil, pois, buscando a 
catequização dos indígenas, fundaram as missões em áreas em que os nativos já usavam o rico 
minério. 
 catequizaram os indígenas e os colonos, construindo colégios e igrejas. Muitas vezes, intervieram 
em conflitos existentes entre os brancos e os povos indígenas, buscando auxiliar a colonização 
portuguesa. 
 
 4a Questão (Ref.: 201503169214) Pontos: 1,0 / 1,0 
Podemos afirmar que no processo educativo imposto pelos Jesuítas no Brasil o corpo também foi 
"EDUCADO". Identifique nas opções abaixo aquela que mostra essa forma de "educação" do corpo. 
 
 
Aceitação dos costumes nativos de liberdade nas vestimentas. 
 
Manutenção do costume poligâmico. 
 
Prática do nudismo comum aos indígenas. 
 Imposição do trabalho e das vestimentas. 
 
Uso do antropofagismo. 
 
 5a Questão (Ref.: 201503180485) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1759, expulsou os jesuítas de Portugal e de suas colônias, inclusive do Brasil, por entender que eles se 
opunham às suas reformas educacionais. Trata-se de: 
 
 
Padre Antonio Vieira 
 
Inácio de Loiola 
 Marques de Pombal 
 
D. João VI 
 
Francisco Xavier 
 
 6a Questão (Ref.: 201503171416) Pontos: 1,0 / 1,0 
O período Pombalino marcou o fechamento dos colégios Jesuítas e tiveram grande influência de um 
movimento cultural da época. Indique o nome deste movimento: 
 
 
Protestantismo. 
 
Século das Trevas. 
 
Tomismo. 
 Iluminismo. 
 
Movimento Clerical. 
 
 7a Questão (Ref.: 201502556668) Pontos: 1,0 / 1,0 
Considerando a chegada da família real no Brasil e sua instalação na cidade do Rio de Janeiro, considerando 
as ações executadas na área de educação realizadas antes e durante sua estadia, podemos afirmar que 
Dom João VI: 
 
 Manteve uma educação excludente de índios e negros. 
 
Uniu índios, negros e brancos na educação formal. 
 
Incluiu apenas negros, excluindo os índios da educação formal à época. 
 
Manteve uma educação para indígenas e negros na educação formal à época. 
 
Incluiu apenas índios, excluindo os negros da educação formal à época. 
 
 8a Questão (Ref.: 201503245255) Pontos: 1,0 / 1,0 
A transferência da Corte de D. João VI para a colônia portuguesa teve apoio do governo britânico, uma vez 
que: 
 
 
Em meio à crescente Revolução Industrial, os negociantes ingleses precisavam expandir seus 
mercados rumo às Américas, já que o europeu era insuficiente. 
 
Portugal negociou o domínio luso na Península Ibérica com a Inglaterra, em troca de proteção 
estratégica e bélica na longa viagem marítima ao Brasil. 
 
Os ingleses pretendiam consolidar novos mercados na América Portuguesa, tendo em vistas 
antigas afinidades socioculturais com os ibéricos. 
 O bloqueio continental imposto por Napoleão fechou o comércio inglês com o continente europeu; 
a instalação do governo luso no Brasil propiciou a retomada dos negócios luso-anglicanos. 
 
O exército napoleônico invadiu Portugal visando a instituir o regime democrático republicano de 
paz e comércio, em franca oposição ao expansionismo da monarquia britânica. 
 
 9a Questão (Ref.: 201503243799) Pontos: 1,0 / 1,0 
A criação do Colégio Pedro II, pelo Regente Araújo Lima, teve o objetivo de ser um estabelecimento 
padrão,do ensino : 
 
 
militar; 
 
técnico profissional; 
 
superior; 
 secundário ; 
 
de primeiras letras; 
 
 10a Questão (Ref.: 201503237894) Pontos: 1,0 / 1,0 
No Império brasileiro, a primeira lei específica sobre matéria educacional, foi decretada em 15 de outubro 
de 1827. Ela indicava que : 
 
 as escolas de primeiras letras seriam criadas em todas as cidades, 
vilas e lugares mais populosos 
 
o estado pagaria a formação dos professores com estudos de longo 
prazo 
 
os padres jesuítas seriam contratados para suprir a falta de 
professores 
 
o ensino religioso incorporaria as religiões indígenas e africanas 
 
as meninas e meninos a partir dos 12 anos teriam acesso 
obrigatório à escola 
 1a Questão (Ref.: 201503180498) Pontos: 0,0 / 1,0 
Na administração do Brasil colonial, a Igreja desempenhava papel de grande importância, igualando-se 
muitas vezes à administração civil. Isto se devia ao seguinte: 
 
 
a excomunhão religiosa afastava o indivíduo de todas as atividades da vida colonial; 
 
os negócios eclesiásticos no Brasil estavam sempre dissociados dos problemas econômicos dos 
colonos. 
 pelas decisões do Concílio de Trento, acatadas por Portugal, o poder eclesiástico tinha voz ativa 
nos assuntos temporais; 
 a identidade de interesses e propósitos da Igreja e Estado tornava a colaboração indispensável à 
Administração; 
 
a autonomia gozada pela Igreja em Portugal transferiu-separa o Brasil por decisão Papal; 
 
 2a Questão (Ref.: 201503180487) Pontos: 0,0 / 1,0 
Os movimentos reformistas religiosos que surgiram na Europa moderna, entre os séculos XV e XVI, 
variaram em seus fundamentos e prática frente aos dogmas religiosos instituídos pela Igreja Católica. 
Marque a opção que relaciona corretamente um desses movimentos reformistas com seu fundamento 
doutrinário. 
 
 
O luteranismo condenou a doutrina da predestinação e a livre interpretação das escrituras 
sagradas. 
 O calvinismo, em sua concepção moral, valorizou o trabalho e justificou o lucro, formulando 
uma doutrina que correspondia às necessidades de uma moral burguesa. 
 
O anglicanismo instituiu uma doutrina protestante, cuja hierarquia eclesiástica subordinava o 
poder temporal dos monarcas à autoridade divina dos Papas. 
 O humanismo defendeu a extinção do Papado como necessária para o desenvolvimento de uma 
nova religião baseada na tolerância e no respeito às crenças religiosas individuais. 
 
O Concílio de Trento promoveu uma reformulação dos dogmas religiosos católicos, disciplinando 
o clero e restringindo sua autoridade aos assuntos ligados à fé cristã. 
 
 3a Questão (Ref.: 201502556666) Pontos: 0,0 / 1,0 
Os povos autóctones viviam livremente no território hoje conhecido como Brasil, e estes possuíam suas 
formas de educar e produzir o conhecimento, bem distintos do modo europeu português do século XVI. 
Com a chegada dos conquistadores portugueses, que traziam consigo a espada e a cruz, modos e hábitos, 
princípios e cultura considerados superiores deveriam substituir os modos selvagens dos considerados 
Índios. Uma das formas encontradas fora a educação. Assim, podemos afirmar que uma de suas práticas 
mais utilizadas para educar/aculturarem os então chamados selvagens fora: 
 
 
os colégios tribais 
 as missões jesuíticas 
 escolas de primeiras letras 
 
o trabalho escravo 
 
as aulas régias 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503192764) Pontos: 0,0 / 1,0 
No Brasil colonial, para os filhos da elite (fidalgos, colonizadores) era oferecida uma educação: 
 
 
b) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica 
ministrada nos colégios, nos seminários, podendo o educando chegar à universidade, sendo esta 
cursada na própria Colônia. 
 
d) formal, longa e homogênea, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica ministrada 
nos colégios, nos seminários. 
 
e) formal, longa e homogênea, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica era 
oferecido rudimentos escolares, isto é, ler, escrever e contar. 
 c) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida no trabalho pesado 
ministrada nos colégios, nos seminários. 
 a) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica ministrada 
nos colégios, nos seminários, podendo o educando chegar à universidade, sendo esta cursada em 
Portugal. 
 
 5a Questão (Ref.: 201503266728) Pontos: 0,0 / 1,0 
Indique o ideário posto em prática pelo Marquês de Pombal em nosso país durante sua reforma: 
 
 União Igreja - Estado. 
 
Democracia Ateniense. 
 Despotismo Esclarecido. 
 
Contra-Reforma. 
 
 6a Questão (Ref.: 201502775847) Pontos: 0,0 / 1,0 
(FEI) Sobre o processo revolucionário francês, iniciado em 1789, é CORRETO afirmar que: 
 
 
inspirou o movimento de libertação dos Estados Unidos da América, ocorrido anos depois. 
 
levou a um aumento do poder real, inspirando o surgimento de teóricos do absolutismo. 
 
foi um movimento de inspiração socialista. 
 foi o movimento revolucionário que levou à universalização dos conceitos de "liberdade, igualdade 
e fraternidade". 
 foi um movimento conservador liderado pela aristocracia francesa, temerosa da ascensão das 
massas, principalmente parisienses. 
 
 7a Questão (Ref.: 201503245255) Pontos: 0,0 / 1,0 
A transferência da Corte de D. João VI para a colônia portuguesa teve apoio do governo britânico, uma vez 
que: 
 
 O bloqueio continental imposto por Napoleão fechou o comércio inglês com o continente europeu; 
a instalação do governo luso no Brasil propiciou a retomada dos negócios luso-anglicanos. 
 O exército napoleônico invadiu Portugal visando a instituir o regime democrático republicano de 
paz e comércio, em franca oposição ao expansionismo da monarquia britânica. 
 
Os ingleses pretendiam consolidar novos mercados na América Portuguesa, tendo em vistas 
antigas afinidades socioculturais com os ibéricos. 
 
Portugal negociou o domínio luso na Península Ibérica com a Inglaterra, em troca de proteção 
estratégica e bélica na longa viagem marítima ao Brasil. 
 
Em meio à crescente Revolução Industrial, os negociantes ingleses precisavam expandir seus 
mercados rumo às Américas, já que o europeu era insuficiente. 
 
 8a Questão (Ref.: 201503243327) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em 1807, ao som dos canhões e das baionetas dos soldados franceses, a Família Real e a Corte Portuguesa 
deixaram Lisboa. Embarcados em vários navios, levaram consigo alguns mantimentos, livros e toda a 
riqueza que puderam carregar. Após uma longa travessia do Atlântico e uma viagem conturbada, D. João 
chega ao Brasil em janeiro de 1808. A razão da transferência da Corte Portuguesa para o Brasil foi: 
 
 o Tratado do Alto Douro. 
 
o Tratado de Madri; 
 
o Tratado de Methuen, 
 
o Tratado de Santo Ildefonso, 
 o Bloqueio Continental; 
 
 9a Questão (Ref.: 201503260822) Pontos: 0,0 / 1,0 
No período do Império , com a criação da seção feminina na Escola Normal da Província as moças puderam 
se profissionalizar na carreira do magistério. No final do século, a classe docente começou a se tornar 
predominantemente: 
 
 feminina 
 
masculina 
 
de freiras 
 
de professoras portuguesas 
 mista (homens e mulheres) 
 
 10a Questão (Ref.: 201503250983) Pontos: 0,0 / 1,0 
Com relação a Educação Feminina no Brasil no início do século XIX, podemos destacar como características 
principais: ( ) Só podiam freqüentar o Colégio Pedro II; quando a educação não era realizada em casa. ( ) 
Rara era a oportunidade de instrução. ( ) As filhas das famílias mais abastadas recebiam as instruções de 
preceptoras. ( ) O objetivo de sua educação era sempre prepará-las para as Escolas Normais. ( ) Em 1827 
foram regulamentadas por D. Pedro I, as aulas para as meninas pautada na realização de atividades 
domésticas. 
 
 F;V;V;F;V 
 
V;V;F;F;V 
 F;F;V;F;V 
 
F;V;V;V;F 
 
F;V;V;F;F 
1a Questão (Ref.: 201503180490) Pontos: 0,0 / 1,0 
O texto a seguir se refere ao período do início da transição do feudalismo para o capitalismo. A expansão 
navegadora que decorreu do desenvolvimento mercantil ao fim do medievalismo é contemporânea da cisão 
religiosa definida com a Reforma. Como aquela expansão foi capitaneada pelas nações católicas, 
"colonização" e catequese religiosa confundiram-se. SODRÉ, N. W. "Síntese de História da Cultura 
Brasileira". Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999. 19. ed., p.15. A articulação entre catequese e colonização 
na América acima descrita pode ser entendida: 
 
 
pela busca da melhoria do trabalho do ameríndio através da influência de uma cultura superior 
(a europeia), o que garantiria uma possibilidade de ascensão social do indígena a médio ou 
longo prazo. 
 como resultado de um conflito entre Igreja Católica e os governantes dos Estados Modernos 
europeus, todos em busca de afirmação política e econômica, apresentando assim 
antagonismos inconciliáveis. 
 pela fusão de interesses nem sempre pacíficos dos Estados colonizadores e da Igreja Católica 
visando, entre outros objetivos, à maior exploração do "gentio" e seu afastamento da pregação 
reformista. 
 
pelo interesse do colonizador europeu em conquistar a confiança do ameríndio, conhecedor dos 
caminhos que levaram às minas de metais preciosos existentes em toda a região continental 
americana. 
 
como uma preocupação quanto ao risco de influênciadas religiões dos africanos, trazidos à 
América para o trabalho escravo, sobre os ameríndios, afastando-os da "verdadeira" religião 
(cristã). 
 
 2a Questão (Ref.: 201503115278) Pontos: 0,0 / 1,0 
I - Lutero condenou os dogmas da Igreja Católica, a venda de indulgências e defendeu a ideia de que a 
salvação do homem ocorria pelos atos praticados em vida e pela fé. II - Para Lutero, romper com o Papa 
significava para a nobreza alemã maior autonomia política e o controle sobre as terras que pertenciam à 
Igreja. 
 
 A segunda afirmativa complementa a informação anterior. 
 
As duas afirmativas falam de outro homem. 
 
As duas afirmativas estão erradas. 
 
Só a primeira afirmativa está correta. 
 A segunda afirmativa é contrária à primeira. 
 
 3a Questão (Ref.: 201502556683) Pontos: 0,0 / 1,0 
"Todos os dias da semana, acabada a oração, se dirá logo uma missa que a possam ouvir os índios antes 
de irem às suas lavouras [...] a qual acabada se ensinarão aos índios em voz alta as orações ordinárias: a 
saber, Padre Nosso, Ave-Maria, Credo, Mandamentos da Lei de Deus, e da Santa Madre Igreja; e os 
Sacramentos, acto de contrição, e confissão, geralmente os diálogos do catecismo breve, em que se 
contêm os mistérios da fé. Acabada esta doutrina irão todos os nossos para a Escola [...] aonde aos mais 
hábeis, se ensinarão a ler e escrever, e havendo muitos se ensinarão também a cantar, e tanger 
instrumentos para beneficiar os ofícios divinos." 
(Padre Antônio Vieira, Regulamento de aldeias e de missões, séc. XVII, apud Beozzo, 1983, p. 196) 
 
Identifique a opção que retrata de forma pertinente o modelo de Educação Jesuítica que se desenvolveu no 
Brasil a partir do processo de colonização portuguesa iniciado no século XVI: 
 
 Contribuiu para o fortalecimento da cultura indígena na Colônia. 
 
Tinha um caráter de alteridade e inclusão. 
 
Considerava como elemento formativo o lugar da mulher indígena no processo de 
convencimento e contato entre brancos e indígenas. 
 
Era considerado prioritário pelo Estado Português no processo de colonização. 
 Um modelo de educação que articula escola e catequese. 
 
 4a Questão (Ref.: 201502556867) Pontos: 0,0 / 1,0 
"Foi ela, a educação dada pelos jesuítas, transformada em educação de classe, com as 
características que tão bem distinguiam a aristocracia rural brasileira que atravessou todo o 
período colonial e imperial e atingiu o período republicano, sem ter sofrido, em suas bases, 
qualquer modificação estrutural, mesmo quando a demanda social de educação começou a 
aumentar, atingindo as camadas mais baixas da população." 
 
Otaíza O. Romanelli,1997, p. 35. 
 
A partir da leitura do fragmento acima, pode-se perceber que dentre as características da educação 
jesuítica do Brasil está a (o): 
 
 Inspiração para as demandas sociais por mudanças econômicas. 
 O seu caráter elitista e conservador. 
 
O incentivo para o surgimento de uma nova ordem social na colônia. 
 
Formação de um espírito crítico e experimentalista. 
 
Valorização da razão e do progresso. 
 
 5a Questão (Ref.: 201503245240) Pontos: 0,0 / 1,0 
Após a morte de D. João V, em 1750, ascendeu como ministro Sebastião José de Carvalho Melo, futuro 
Marquês de Pombal. A administração pombalina destacou-se pela: 
 
 
valorização da gramática normativa portuguesa, resgatando o prestígio do latim. 
 redefinição da estrutura do ensino português, implementando o financiamento estatal. 
 adoção da escolástica, promovendo o desenvolvimento científico. 
 
distensão do despotismo esclarecido, afirmando uma administração política e econômica liberal. 
 
aproximação diplomática com o reino espanhol, em nome do interesse comum, contendo os 
abusos ingleses. 
 
 6a Questão (Ref.: 201502775771) Pontos: 0,0 / 1,0 
(FGV, 2007) A longa administração pombalina (1750-1777) causou controvérsias ao expulsar os jesuítas de 
Portugal e de todos seus domínios, em 1759. Tal expulsão, que implicava o confisco dos bens dos 
religiosos, pode ser atribuída: 
 
 
à não aceitação de Pombal da política do despotismo esclarecido, que era bastante defendida 
pelos inacianos. 
 
à vontade de igualar-se à monarquia francesa que praticava o despotismo esclarecido. 
 à antipatia que o ministro, seguidor da filosofia iluminista, nutria pelos jesuítas, responsáveis 
pelo atraso cultural do país. 
 
ao enorme déficit do Tesouro português, provocado pelas despesas feitas com construção de 
Lisboa, destruída pelo terremoto de 1755. 
 ao processo de centralização administrativa que exigia a eliminação da Companhia de Jesus, 
acusada de formar um estado à parte. 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503197637) Pontos: 0,0 / 1,0 
O período joanino destacou-se: 
 
 pela criação e expansão do ensino superior no Brasil. 
 
pela expulsão dos jesuítas e início da reforma na educação por Marquês de Pombal. 
 
pela valorização de um ensino emancipatório. 
 
pela implantação das aulas régias definidas pelo estado português. 
 pela estatização do ensino. 
 
 8a Questão (Ref.: 201503249589) 
Pontos: 0,0 / 1,0 
Em 1808, toda Coroa Portuguesa bateu-se em retirada de sua terra natal por causa das invasões militares 
de Napoleão Bonaparte. Para que isso fosse possível, o rei português Dom João VI foi obrigado a firmar um 
acordo com a Inglaterra para que os súditos lusitanos pudessem escapar ilesos à ameaça do intempestivo 
exército francês. Nesse acordo, Dom João prometeu: 
 
 Abrir os portos brasileiros a todas as nações do mundo. 
 
Levar para morar em Portugal todos os comerciantes brasileiros 
 
Doar terras portuguesas aos franceses 
 Doar terras brasileiras aos espanhóis 
 
Doar terras brasileiras aos franceses 
 
 9a Questão (Ref.: 201503237899) 
Pontos: 1,0 / 1,0 
No Império Brasileiro, era exigido dos professores que eles complementassem a sua formação. Essa 
complementação seria feita com os custos pagos: 
 
 
Por mensalidades cobradas aos alunos 
 
Por impostos indiretos 
 
Pelo Estado 
 Pelos professores 
 
Por bônus incluídos nos salários 
 10a Questão (Ref.: 201503250738) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em pleno período regencial (1834), ocorreu uma reforma na constituição que deixou marcas na educação. 
No chamado Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundário e a formação de professores 
seriam de responsabilidade ____________, e o ensino superior ficaria sob o encargo _____________. 
Assinale a alternativa que completa a sentença, respectivamente: 
 
 
Do poder executivo / Das Províncias 
 
Do Poder Central / Do Poder executivo 
 Das Províncias / do Poder Legislativo 
 
Do Poder Legislativo / Do Poder Central 
 Das Províncias / do Poder Central 
 
 1a Questão (Ref.: 201503354369) Pontos: 0,5 / 1,0 
"A educação indígena foi interrompida com a chegada dos jesuítas. Os primeiros chegaram ao território 
brasileiro em março de 1549. Comandados pelo Padre Manoel de Nóbrega, quinze dias após a chegada 
edificaram a primeira escola elementar brasileira, em Salvador, tendo como mestre o Irmão Vicente 
Rodrigues, contando apenas 21 anos. Irmão Vicente tornou-se o primeiro professor nos moldes europeus, 
em terras brasileiras, e durante mais de 50 anos dedicou-se ao ensino e a propagação da fé religiosa. No 
Brasil os jesuítas se dedicaram à pregação da fé católica e ao trabalho educativo. Perceberam que não seria 
possível converter os índios à fé católica sem que soubessem ler e escrever. De Salvador a obra jesuítica 
estendeu-se para o sul e, em 1570, vinte e um anos após a chegada, já era composta por cinco escolas de 
instrução elementar (Porto Seguro, Ilhéus, São Vicente, Espírito Santo e São Paulo de Piratininga) e três 
colégios (Rio de Janeiro, Pernambuco e Bahia)." Otávio Bello - História da Educação. Discuta a partir do 
texto acima sobre o papel da educação no Brasil colônial. 
 
 
Resposta: No Brasil colônia o papel da educação era voltado para o ensino dos filhos dos colonos por meio 
decolégios secundários e escola de ler e escrever. As mulheres e os escravos não tinham direito a 
educação. 
 
 
Gabarito: O aluno deve entendê-la como um instrumento de dominação, não com processos de 
desenvolivmento e organização social, mas dentro de uma linha da aculturação. 
 
 
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 2a Questão (Ref.: 201504002370) Pontos: 1,0 / 1,0 
Indique as principais ações de repressão do período militar que incidiram diretamente sobre a educação 
brasileira. 
 
 
Resposta: Neste período houve um enfraquecimento do ensino quanto a educação. 
 
 
Gabarito: - Rígido controle das escolas secundárias com a introdução da disciplina de Educação Moral e 
Cívica. - Terrorismo nas Universidades levando vários professores ao exílio. - Aplicação do modelo 
empresarial na escola. - Consolidação do tecnicismo nas escolas. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta correta 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503512009) Pontos: 1,0 / 1,0 
Nos primeiros tempos da colonização do brasil, a instrução dispensada aos indígenas com intuito de 
catequizá-los consistia em inseri-los: 
 
 nos rituais cristãos. 
 
nas universidades brasileiras. 
 
nas escolas públicas. 
 
na sociedade européia. 
 
nas universidades européias. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503491837) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Fuvest, 2010) Os primeiros jesuítas chegaram à Bahia com o governador-geral Tomé de Sousa, em 1549, 
e em pouco tempo se espalharam por outras regiões da colônia, permanecendo até sua expulsão, pelo 
governo de Portugal, em 1759. Sobre as ações dos jesuítas nesse período, é correto afirmar que 
 
 foram responsáveis pela educação dos filhos dos colonos, por meio da criação de colégios 
secundários e escolas de 'ler e escrever'. 
 
formularam acordos políticos e diplomáticos que garantiram a incorporação da região amazônica 
ao domínio português. 
 
criaram escolas de arte que foram responsáveis pelo desenvolvimento do barroco mineiro. 
 
defenderam os princípios humanistas e lutaram pelo reconhecimento dos direitos civis dos 
nativos. 
 
causaram constantes atritos com os colonos por defenderem, esses religiosos, a preservação das 
culturas indígenas. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503944975) Pontos: 1,0 / 1,0 
Após a expulsão dos jesuítas da América Portuguesa, nos idos de 1759, Margues de Pombal, preocupa-se 
em contratar professores da própria colonia.Para remuneração dos mesmos implanta um imposto sobre 
mercadorias vindas de Portugal para a America Portuguesa. Qual o nome deste Imposto? 
 
 
Subsídio Pecuário 
 Subsídio Literário 
 
Subsídio nativo 
 
Subsídio educacional 
 
Subsídio Florestal 
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 6a Questão (Ref.: 201503959444) Pontos: 0,0 / 1,0 
Portugal e Espanha, dois tradicionais aliados comerciais da Inglaterra, se recusam a aderir ao Bloqueio 
Continental imposto por Napoleão. Identifique o fato que mostra o resultado dessa desobediência: 
 
 
A corte portuguesa transfere-se para as colônias na Índia e de lá passa a governar . 
 
A Espanha torna-se a principal rival da França devido a sua brutal reação ao embargo. 
 A França invade a Península Ibérica depondo as monarquias absolutistas que ali governavam. 
 
A Alemanha intervém como mediadora do conflito tornando se a grande potência mundial 
 A Inglaterra pune Portugal e Espanha com o embargo de suas mercadorias. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503954021) Pontos: 0,5 / 0,5 
Em pleno período regencial, ocorreu uma reforma na constituição que deixou marcas na educação. No 
chamado Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundário e a formação de professores 
seriam de responsabilidade das províncias, e o ensino superior ficaria sob o encargo do poder central. A 
suposta descentralização foi desrespeitada com a criação: 
 
 
das escolas de primeiras letras 
 do Colégio Pedro II 
 
dos cursos normais 
 
das escolas paroquiais com professores régios 
 
da Universidade do Rio de Janeiro 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201503954025) Pontos: 0,0 / 0,5 
São as grandes mudanças da segunda metade do século XIX no Brasil, EXCETO: 
 
 Abolição da escravatura. 
 
Crescimento da burguesia urbana 
 Expulsão dos Jesuítas do Brasil 
 
Chegada de imigrantes oriundos de diferentes países. 
 
Ocorrência de significativos surtos industriais. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201503272820) Pontos: 0,0 / 0,5 
O Movimento dos Pioneiros da Escola Nova (1932) defendia: 
 
 A educação como pressuposto básico para o desenvolvimento social e econômico do país. 
 
A academicismo da escola tradicional. 
 
O ensino dual a ser estendido em todo o território nacional. 
 A educação obrigatória, pública e laica em programa a ser implantado nos estados mais 
populosos. 
 
O monopólio da Igreja na educação pública. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201503272837) Pontos: 0,5 / 0,5 
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O paradigma da educação popular, inspirado originalmente no trabalho de Paulo Freire nos anos 60, 
encontrava na conscientização sua categoria fundamental. A prática e a reflexão sobre a prática levaram a 
incorporar outra categoria não menos importante: a da organização. Paulo Freire e Adriano Nogueira 
(1989) afirmaram-na: "Como o esforço de mobilização, organização e capacitação das classes populares; 
capacitação científica e técnica. Entendo que esse esforço não se esquece, que é preciso poder, ou seja, é 
preciso transformar essa organização do poder burguês que está aí, para que se possa fazer escola de 
outro jeito." (Freire & Nogueira, 1989, p. 19). 
 
Sobre Educação Popular, é correto afirmar: 
 
I. A educação popular surgiu na margem da sociedade, muitas vezes francamente contra a educação 
formal. Nas discussões das décadas de 1970 e 1980 era muito corriqueiro depararmo-nos com argumentos 
contra e a favor da possibilidade de uma autêntica educação popular dentro do sistema escolar, uma vez 
que o caráter controlador era visto como inerente à ordem institucional da qual a escola faz parte. 
 
II. Talvez uma característica definidora da educação popular seja exatamente a busca de alternativas, a 
partir de lugares sociais e espaços pedagógicos distintos, que têm em comum a existência de necessidades 
que levam a querer mudanças na sociedade. 
 
III. De início pela polissemia do conceito popular, que incorpora conotações muito distintas entre si, tais 
como: classe social, classes subalternas, pobres, marginalizados, oprimidos e excluídos, teve em Paulo 
Freire um dos seus grandes expoentes teóricos. 
 
 
I e III estão corretas. 
 I, II e III estão corretas. 
 
I está correta. 
 
I e II estão corretas. 
 
II está correta. 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201502376174) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Quais fram as principaistransformações relacionadas a educação, após a chegada de D. João VI em 1808? 
 
 
Resposta: Criação de universidades voltada a medicina e a engenharia.Criação da Escola D.Pedro II voltada 
para a educação básica. 
 
 
Gabarito: Fundação d abiblioteca Nacinal, Fundação da Academia da Marinha no Rio de Janeiro, fundação 
da primeira biblioteca Real em 1814, criação da Escola Real de ciências artes e ofícios etc. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta errada. Fundação da biblioteca Nacional, fundação da 
Academia da Marinha no Rio de Janeiro, fundação da primeira biblioteca Real em 1814, criação da Escola 
Real de ciências artes e ofícios etc. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502416370) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Surge a Escola Nova, o movimento que salvaria o Brasil dos seus milhões de analfabetos e permitiria enfim 
o cresicmento nacional com base na educação. Esta foi a visão dos educadores durante a implementação do 
projeto da Escola Nova durante o governo de Getúlio Vargas e reforçado na Ditadura Militar. Discuta o 
modelo identificado como Escola Nova e as principais críticas recebidas pelo sistema. 
 
 
Resposta: A escola nova,era um projeto que permitiria o uso da cartilha para alfabetizar a população.Porém 
não existiam muitas escola pelo país para atender a demanda de analfabetos,por isso,não foi alcançada a 
meta.Também,a educação era vistoriada pelos ditadores e os professores não tinham livre acesso a ensinar 
os alunos. 
 
 
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Gabarito: A idéia era construir modelos educacionais que permitisse a integração nacional em seus 
múltiplos aspectos, sendo treinados profissionais para as especificidades de suas profissões, fornecendo o 
mínimo necessário para cada área. O modelo permanecia excludente, apesar de se ainda as principais 
bases da educação nacional. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502958723) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
A única forma de ocupação do Brasil por Portugal era através da colonização. Era necessário colonizar 
simultaneamente todo o extenso litoral. Essa colonização dirigida pelo governo português se deu através 
da: 
 
 
criação das capitanias hereditárias; 
 
doação de terras a colonos; 
 
criação e distribuição de sesmarias; 
 
sistema de parceria. 
 
criação do sistema de governo geral; 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502975859) 
 Pontos: 0,0 / 1,0 
A Companhia de Jesus foi criada na Espanha em 1534 no contexto da Contrarreforma, tendo uma atuação 
importante no processo colonizador da América Portuguesa. Sobre a atuação da Companhia de Jesus na 
colonização do Brasil podemos afirmar que: 
 
 
Os jesuítas se destacaram na ação educativa e catequizadora dos grupos indígenas brasileiros. 
Vários missionários jesuítas moravam nas aldeias procurando conhecer os hábitos, a cultura e 
respeitando a religiosidade indígena. 
 
A educação foi um dos principais instrumentos de evangelização dos jesuítas, que fundaram 
colégios no Brasil e organizaram aldeamentos conhecidos como Missões para catequizar os 
indígenas e convertê-los para o catolicismo. 
 
A ação militar foi a forma pela qual os jesuítas participaram da colonização portuguesa no Brasil. 
Apoiados pelo Marquês de Pombal, estabeleceram Missões na região de São Paulo e no sul do país 
para manter os índios reunidos. 
 
Os jesuítas foram responsáveis pela fundação das primeiras cidades brasileiras como São Paulo, 
São Vicente e Salvador. A catequização dos indígenas era feita em reduções onde eles 
permaneciam em regime de escravidão. 
 
Os jesuítas chegaram ao Brasil como o braço religioso da coroa portuguesa. Tinham como missão 
catequizar os indígenas e apoiar os bandeirantes na captura dos índios que passavam a morar nas 
vilas e missões. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502964899) 
 Pontos: 0,0 / 1,0 
As Aulas Régias foram criadas devido ao desmantelamento da estrutura administrativa escola portuguesa 
baseada na educação religiosa jesuítica em1759. Tal proposta, capitaneada pelo Marques de Pombal, 
inseriu as reformas da instrução pública e teve suas bases estruturadas: 
 
 
no pertencimento das mesmas à igreja. 
 
no pertencimento das mesmas à igreja protestante. 
 
no pertencimento das mesmas à doutrina jesuítica. 
 
no pertencimento das mesmas ao Estado. 
 
no pertencimento das mesmas ao rei de Portugal. 
 
 
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 6a Questão (Ref.: 201503023474) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
A chamada Revolução Liberal do Porto, de 1820, entre seus desdobramentos, contribuiu para a declaração 
da independência do Brasil, uma vez que: 
 
 
a colocação de José Bonifácio como principal interlocutor entre os interesses da colonia frente a 
metrópole. 
 
a abertura dos portos do Brasil, em 1808, e o Tratado de 1810 fortaleceram a economia portuguesa 
que passou, então, a exigir a presença da corte. 
 
o seu caráter liberal não aceitava o regime monárquico, pretendendo instituir o parlamentarismo no 
Brasil e em Portugal. 
 
entre as reivindicações do movimento, estava a volta de D. João VI a Portugal e a recondução do 
Brasil à condição de colônia. 
 
na organização das cortes gerais e na constituinte, a presença de deputados brasileiros não foi 
permitida. E - propiciou a formação dos partidos brasileiro e português, que, unidos, articularam o 
movimento de independência do Brasil. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503029206) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
Durante o Império a educação das crianças não era valorizada, apesar da grande população não escrava. 
Muitas transformações foram realizadas nesse período e uma delas foi a criação do Colégio Pedro II, sobre 
esse fato é correto afirmar que: 
 
 
Somente o Colégio Pedro II tinha autorização para conferir o título de bacharel. 
 
Era um estabelecimento padrão de ensino primário. 
 
O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas no colégio. 
 
Foi criado por D. Pedro I em homenagem ao seu filho. 
 
Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até os filhos dos ex 
escravos. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502334920) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num 
modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos 
Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período: 
 
 
uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos científicos 
na escola normal e secundária. . 
 
a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes. 
 
a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos. 
 
atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino 
superior e secundário. 
 
as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201502334945) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas e o Ministro Gustavo 
Capanema foi um dos mais importantes nesse período, criando as chamadas Leis Orgânicas do Ensino. 
Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem 
Industrial (SENAI), e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensinoindustrial. Sendo 
assim é possível inferir que o Estado Novo desejou: 
 
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Descolar o ensino do mundo do trabalho. 
 
Manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual. 
 
Elevação da educação baseada no trabalho manual. 
 
Proporcionar a unidade de teoria e prática no ensino. 
 
Acabar com a distinção de formação entre classes sociais. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201502334957) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
(UPENET / 2006) A questão do direito à educação, nas instituições, tem sido abordada de forma mais 
efetiva, a partir da Constituição Federal de 1988, na qual se destaca a questão do acesso e democratização. 
Com base nesses direitos, analise as afirmativas abaixo. 
 
I. A luta pela democratização da Educação não se limita ao espaço escolar, uma vez que a Educação básica 
é um direito público, subjetivo e dever do Estado. Devemos considerar o direito à escolarização e 
universalização do ensino de crianças, adolescentes e jovens que se encontram excluídos da escola formal. 
II. A questão da democratização da educação, enquanto dever do Estado e direito do cidadão, abrange, 
apenas, o sistema educacional formal. Cabe ao Governo Estadual garantir o funcionamento de Escolas 
Públicas oficiais, enquanto que a educação, em espaços informais ou em outras instituições, fica sob a 
responsabilidade dos Municípios. 
III. Cabe ao Estado garantir o acesso à educação pública de qualidade às crianças e adolescentes em 
situação de risco ou de exclusão, através de ações conjuntas entre instituições públicas, universidades e a 
sociedade civil organizada, para desenvolver medidas sócio-educativas, cumprindo o disposto na 
Constituição Federal, no ECA e na atual LDB. 
 
Indique a alternativa correta. 
 
 
Apenas II e III estão corretas. 
 
Apenas I está correta. 
 
Apenas I e III estão corretas. 
 
I, II e III estão corretas. 
 
Apenas I e II estão corretas. 
 
 
Após 10 anos da expulsão dos Jesuítas do Brasil colônia, a Coroa toma as primeiras medidas no ensino, 
a partir das reformas pombalinas. Explique os principais aspectos das reformas pombalinas na educação 
brasileira: 
Resposta: 
Gabarito: A reforma educacional pombalina culminou com a expulsão dos jesuítas precisamente das 
colônias portuguesas, tirando o comando da educação das mãos destes e passando para as mãos do 
Estado. Extintos os colégios jesuítas, o governo não poderia deixar de suprir a enorme lacuna que se 
abria na vida educacional, criando assim as aulas régias, conhecidas como aulas avulsas. 
 
Disserte sobre o Ato Adicional de 1834 e o fortalecimento de um modelo escolar secundário. 
Resposta: 
 1 
a Questão ( Ref. : 653584) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 2 
a Questão ( Ref. : 99319) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
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Gabarito: Foi criado um estabelecimento de ensino secundário, o Imperial Colégio Pedro II, que tinha a 
prerrogativa de de elaborar e executar, exclusivamente, os exames de ingresso aos cursos superiores. 
 
"Quando chega a época do amanho da terra e da sementeira, (...) o padre dá a cada índio duas ou três 
juntas de boi para o amanho da roça (...). Pois o padre chegou a um índio, que lhe parecia ser o mais 
aplicado. Que tinha ele feito dos bois, que o padre tinha lhe emprestado? (...) o coitado está com fome, 
desatrela o zebruno e o abate. (...) Desta maneira, o pobre boi do arado virou fumaça num único 
almoço (...) Aos europeus isto parecerá incrível, mas aqui entre nós é a pura verdade, que os índios 
deixam estragar as espigas de milho maduras e amarelas, se os padres não os ameaçam 
expressamente com 24 pancadas de sova como castigo. Castigar desta maneira paternal tem resultado 
extraordinário, também entre os bárbaros mais selvagens, de sorte que nos amam de verdade, como os 
filhos aos pais." 
 (SEPP, Anton. (1655-1733). Viagem às missões jesuíticas e trabalhos apostólicos. São Paulo: Ed. 
Universidade de São Paulo, 1972, p. 87.) 
A passagem acima se refere ao trabalho que os jesuítas desenvolviam junto aos índios do Brasil, nos 
séculos XVI e XVII. Sobre esse contexto histórico, aponte a alternativa correta: 
 Os jesuítas pregavam que os índios selvagens não tinham alma e que, portanto, era necessário 
convertê-los ao catolicismo, como forma de torná-los mais dóceis para serem escravizados pelos 
senhores de terras; 
 As missões tinham como orientação integrar os índios nos princípios da civilização cristã, 
promovendo a educação religiosa e para o trabalho; 
 Os jesuítas desenvolveram a catequese junto aos índios, como forma de escravizá-los, aplicando 
constantes castigos físicos a quem não trabalhasse; 
 Apesar de conseguirem muitos resultados positivos nas atividades econômicas, pois castigavam 
os índios preguiçosos, no campo religioso não alcançaram resultados, sendo baixo o número de 
índios que se converteram ao cristianismo. 
 O trabalho das missões foi interrompido, pois não alcançava resultados práticos e muitos padres 
acabavam adquirindo hábitos próprios dos índios, o que contrariava os interesses da Igreja; 
 Gabarito Comentado. 
 
Os povos autóctones viviam livremente no território hoje conhecido como Brasil, e estes possuíam suas 
formas de educar e produzir o conhecimento, bem distintos do modo europeu português do século XVI. 
Com a chegada dos conquistadores portugueses, que traziam consigo a espada e a cruz, modos e 
hábitos, princípios e cultura considerados superiores deveriam substituir os modos selvagens dos 
considerados Índios. Uma das formas encontradas fora a educação. Assim, podemos afirmar que uma 
de suas práticas mais utilizadas para educar/aculturarem os então chamados selvagens fora: 
escolas de primeiras 
letras as aulas régias as 
missões jesuíticas o 
trabalho escravo os 
colégios tribais 
 3 
a Questão ( Ref. : 574228) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 4 
a Questão ( Ref. : 17516) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
Considerando a chegada da família real no Brasil e sua instalação na cidade do Rio de Janeiro, 
considerando as ações executadas na área de educação realizadas antes e durante sua estadia, 
podemos afirmar que Dom João VI: 
Manteve uma educação excludente de índios e negros. 
Uniu índios, negros e brancos na educação formal. 
Incluiu apenas negros, excluindo os índios da educação formal à época. 
Manteve uma educação para indígenas e negros na educação formal à época. 
Incluiu apenas índios, excluindo os negros da educação formal à época. 
 
A criação do Colégio Pedro II, pelo Regente Araújo Lima, teve o objetivo de ser um estabelecimento 
padrão,do ensino : 
superior; técnico 
profissional; militar; 
de primeiras letras; 
secundário ; 
 
Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num 
modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia 
aos Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período: 
a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes. as 
políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos 
Estados. 
atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino superior 
e secundário. 
 uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos 
científicos na escola normal e secundária. . a manutenção do ensino religioso católiconos 
estabelecimentos públicos. 
 9a Questão (Ref.: 747093) Pontos: 0,5 / 0,5 
 5 
a Questão : 709703) ( Ref. Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
Qual das alternativas abaixo apresenta apenas posições e ideais defendidos pelos iluministas? 
Aumento do poder das metrópoles sobre as colônias 
 Valorização do Mercantilismo 
 Críticas ao Mercantismo e Absolutismo 
Aumento do poder político dos membros da Igreja Católica 
Sistema econômico controlado totalmente pelo Estado 
 6 
a Questão ( Ref. : 17518) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 7 
a Questão ( Ref. : 704649) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 8 
a Questão ( Ref. : 17544) Pontos: 0 , 5 / 0 , 5 
 
 
 
 
 
Indique o objetivo fundamental do Manifesto dos Pioneiros: 
A proposta de uma escola secundária sem base comum. 
Rejeitar o papel do Estado na educação que deveria ser privada exclusivamente. 
 Eliminar o caráter discriminatório e antidemocrático da educação brasileira. 
Fortalecer a escola leiga, privatista e pública. 
Reforçar o caráter seletivo da educação pública. 
 
(IPAD / PE / 2006 - adaptada) A Lei 9.394 de 1996 estabelece, no capítulo dos Princípios e Fins da 
Educação Nacional: 
A exclusiva concepção construtivista de ensino-aprendizagem. 
Valorização do profissional da educação escolar mediante palavras de encorajamento e estímulo. 
Respeito à autoridade e relativa tolerância à agressão física. 
Igualdade de condições para o acesso, mas não para a permanência na escola. 
Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
 
 
No contexto dos diversos conflitos religiosos que eclodiram na Europa, ao longo do século XVI, identificamos 
a convocação pela Igreja Católica, a partir de 1545, do Concílio de Trento. Dentre suas determinações, 
destacamos corretamente o (a): 
 fim do clero regular como solução para conter os abusos cometidos pela Igreja, tais como a venda de 
indulgências e sacramentos. 
 reconhecimento da autoridade política e teológica da Igreja anglicana frente ao papado, encerrando 
os conflitos provocados na Inglaterra devido à luta de Henrique VIII contra o Vaticano. 
reafirmação da hierarquia eclesiástica católica e a reativação do tribunal do Santo Ofício da 
Inquisição. submissão da Igreja católica aos Estados imperiais laicos e a validade da livre 
interpretação da Bíblia. 
oficialização da doutrina calvinista que admitia o lucro comercial como uma dádiva divina e não mais como 
um pecado usurário, como um novo dogma católico. 
 
A partir dos textos e de seus conhecimentos, analise as afirmativas: I. Os indígenas, na América, desde a 
época do descobrimento, sofreram um processo de violência cultural, que provocou a atual situação dessas 
etnias, muitas vezes marginalizadas e exploradas. II. A imposição do cristianismo aos indígenas (afirmada 
em preceitos dogmáticos no período de expansão do território ibérico) destruiu completamente a cultura 
indígena, impedindo-a de misturar-se à européia e de deixar marcas na atual cultura latino-americana. III. 
Os problemas relatados nos textos apareceram como frutos do conflito entre as culturas indígena e 
européia, porém a imposição cultural deu-se não apenas por motivos religiosos, mas também para 
segurança e preservação dos territórios colonizados. IV. A dominação dos povos indígenas deu-se também 
pela superioridade bélica dos invasores, o que, muitas vezes, garantia a submissão dos nativos a trabalhos 
forçados. A invasão e a dominação cultural dos povos têm sido uma constante ao longo da história. Estão 
corretas somente as afirmativas: 
II e III 
I, II, e III 
II e IV 
I e III 
I, III e IV 
 10 
a Questão ( Ref. : 17586) Pontos: 0 , 0 / 0 , 5 
 1 
a Questão (Ref.: 201501997903) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 2 
a Questão (Ref.: 201502062696) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501593065) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Uel, 1995) Durante o período colonial, havia atritos entre os padres jesuítas e os habitantes locais porque 
os 
religiosos preocupavam-se com a integração dos indígenas no mercado de trabalho assalariado e 
os colonos queriam escravizá-los. colonos desejavam escravizar o negro e os jesuítas se 
opunham. colonos eram ateus belicosos, e os jesuítas, pacíficos católicos. 
 colonos pretendiam escravizar os indígenas e os padres eram contra, pois queriam aldeá-los em 
missões. 
religiosos pretendiam escravizar tanto o negro como o índio e os colonos lutavam para receber 
salários dos capitães donatários. 
 
(Fuvest, 2010) Os primeiros jesuítas chegaram à Bahia com o governador-geral Tomé de Sousa, em 1549, 
e em pouco tempo se espalharam por outras regiões da colônia, permanecendo até sua expulsão, pelo 
governo de 
Portugal, em 1759. Sobre as ações dos jesuítas nesse período, é correto afirmar que 
defenderam os princípios humanistas e lutaram pelo reconhecimento dos direitos civis dos nativos. 
criaram escolas de arte que foram responsáveis pelo desenvolvimento do barroco mineiro. 
formularam acordos políticos e diplomáticos que garantiram a incorporação da região amazônica ao 
domínio português. 
 foram responsáveis pela educação dos filhos dos colonos, por meio da criação de colégios secundários 
e escolas de 'ler e escrever'. 
 causaram constantes atritos com os colonos por defenderem, esses religiosos, a preservação das 
culturas indígenas. 
 
O século XVIII foi denominado o século das luzes em virtude da grande agitação intelectual por conta da 
fértil produção dos pensadores iluministas. Esse período histórico também foi caracterizado por um conflito 
entre: 
Dependentes de privilégios de classe; 
Razão e emoção 
Rousseau e Diderot 
Voltaire e Rousseau 
A fé e a razão; 
 Gabarito Comentado. 
 4 
a Questão (Ref.: 201501593129) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 6 
a Questão (Ref.: 201502068403) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 5 
a Questão (Ref.: 201502084145) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
Indique o ideário posto em prática pelo Marquês de Pombal em nosso país durante sua reforma: 
 Despotismo Esclarecido. 
Democracia Ateniense. 
Contra-Reforma. 
União Igreja - Estado. 
 Gabarito Comentado . 
 
 7a Questão (Ref.: 201502062672) Pontos: 1,0 / 1,0 
A transferência da Corte de D. João VI para a colônia portuguesa teve apoio do governo britânico, uma vez 
que: 
 O bloqueio continental imposto por Napoleão fechou o comércio inglês com o continente europeu; a 
instalação do governo luso no Brasil propiciou a retomada dos negócios luso-anglicanos. 
O exército napoleônico invadiu Portugal visando a instituir o regime democrático republicano de paz 
e comércio, em franca oposição ao expansionismo da monarquia britânica. 
Os ingleses pretendiam consolidar novos mercados na América Portuguesa, tendo em vistas antigas 
afinidades socioculturais com os ibéricos. 
Em meio à crescente Revolução Industrial, os negociantes ingleses precisavam expandir seus 
mercados rumo às Américas, já que o europeu era insuficiente. 
 Portugal negociou o domínio luso na Península Ibérica com a Inglaterra, em troca de proteção 
estratégica e bélica na longa viagem marítima ao Brasil. 
 
Durante o Império a educação das crianças não era valorizada, apesar da grande população não escrava. 
Muitas transformações foram realizadas nesse período e uma delas foi a criação do Colégio Pedro II, sobre 
esse fato é correto afirmar que: 
Era um estabelecimento padrão de ensino primário. 
Somente o Colégio Pedro II tinha autorização para conferir o título de bacharel. 
Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até os filhos dos ex 
escravos. 
O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas no colégio. 
Foi criado por D. Pedro I em homenagem ao seu filho. 
 10a Questão (Ref.: 201502055315) Pontos: 1,0 / 1,0 
São características da Educação Feminina no período do Império brasileiro, EXCETO: 
O objetivo principal da educaçãoera a preparação para o casamento. 
Em famílias mais abastadas recebiam as primeiras noções de ler e escrever (preceptoras). 
 Eram ensinadas somente em conventos ou colégios internos 
Recebiam um ¿verniz¿ para o convívio social: ensino de piano e línguas estrangeiras (francês). 
As matérias visavam o aprendizado da a leitura da escrita, da contagem além de , bordar e cozinhar. 
 
 9 
a Questão (Ref.: 201502068397) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 1 
a Questão (Ref.: 201501997914) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 8 
a Questão (Ref.: 201502084147) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
Entre as transformações trazidas por Dom João VI ao Brasil, em termos de educação, a mais significativa foi: 
 Criação de Cursos Superiores. 
A Biblioteca Nacional. 
A drenagem das ruas. 
O Jardim Botânico. 
A educação de crianças. 
 Gabarito Comentado . 
 
A única forma de ocupação do Brasil por Portugal era através da colonização. Era necessário colonizar 
simultaneamente todo o extenso litoral. Essa colonização dirigida pelo governo português se deu através 
da: 
criação do sistema de governo geral; 
criação e distribuição de sesmarias; 
doação de terras a colonos; sistema 
de parceria. criação das capitanias 
hereditárias; 
 
Nos primeiros tempos da colonização do brasil, a instrução dispensada aos indígenas com intuito de 
catequizálos consistia em inseri-los: 
nos rituais cristãos. nas 
universidades européias. 
na sociedade européia. 
nas universidades brasileiras. nas 
escolas públicas. 
 
Os povos autóctones viviam livremente no território hoje conhecido como Brasil, e estes possuíam suas 
formas de educar e produzir o conhecimento, bem distintos do modo europeu português do século XVI. 
Com a chegada dos conquistadores portugueses, que traziam consigo a espada e a cruz, modos e hábitos, 
princípios e cultura considerados superiores deveriam substituir os modos selvagens dos considerados 
Índios. Uma das formas encontradas fora a educação. Assim, podemos afirmar que uma de suas práticas 
mais utilizadas para educar/aculturarem os então chamados selvagens fora: 
o trabalho escravo as 
missões jesuíticas os 
colégios tribais escolas de 
primeiras letras as aulas 
régias 
 
Considere as afirmações abaixo acerca da educação brasileira e sua relação com o processo colonial: I. o 
processo civilizatório brasileiro foi marcado pelos estranhamentos e preconceitos étnicos. II. o pluralismo 
étnico 
- cultural inexistiu em nosso país. III. os métodos pedagógicos indígenas foram recusados. IV. A ação 
pedagógica no período colonial estava relacionada com a expansão ultramarina. Com base nas afirmações 
indique a opção correta. 
São corretos todos os ítens. 
Todos os ítens estão incorretos. 
II, III e IV estão corretos. 
I, II e III estão corretos. 
I, III e IV estão corretos. 
 Gabarito Comentado. 
 2 
a Questão (Ref.: 201501613301) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 3 
a Questão (Ref.: 201501374083) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 4 
a Questão (Ref.: 201501973772) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
 
 
Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal (Primeiro-Ministro de Portugal), pensava em 
reerguer Portugal da decadência que se encontrava diante de outras potências europeias da época. Para 
tanto expulsou os padres jesuítas e tentou organizar a educação no Brasil sob a supervisão do seu governo, 
promovendo o início da educação pública brasileira. Podemos avaliar que o objetivo do Marquês de Pombal 
era: 
 Utilizar a escola para servir aos interesses do Estado, no caso, a Coroa Portuguesa, e não mais da 
igreja. 
 Levar a educação não só para os meninos, que era o que faziam os jesuítas, mas também para as 
meninas. 
 Levar a educação não somente aos índios, mas também aos filhos dos colonos portugueses, que 
eram proibidos de frequentar as escolas pelos padres jesuítas. 
Melhorar a educação no território brasileiro. 
Iniciar um projeto de erradicação do analfabetismo no Brasil, mas que devido às mudanças na Coroa 
Portuguesa e à chegada da Família Real ao Brasil, nunca se concretizou. 
 
 
A vinda da Corte para o Brasil marca a primeira ruptura definitiva do Antigo Sistema Colonial. (Fernando A 
Novais. Portugal e Brasil na crise do Antigo Sistema Colonial. São Paulo: Hucitec, 1981. p. 298) A ruptura a 
que o autor se refere estava intimamente relacionada, dentre outros fatores, à decisão da Coroa portuguesa 
de: 
interromper o comércio de escravos praticado entre a colônia e a Inglaterra. romper os 
laços comerciais com a Inglaterra por exigência dos franceses. conceder 
liberdade para o estabelecimento de fábricas nas cidades brasileiras. proibir o 
comércio de manufaturas feito entre a colônia e a burguesia inglesa. abrir os 
portos brasileiros ao livre-comércio com as ¿nações amigas¿. 
 Gabarito Comentado. 
 8a Questão (Ref.: 201502062678) Pontos: 1,0 / 1,0 
De tudo trouxeram os ingleses desde as primeiras viagens: fazendas de algodão, lã e seda; peças de 
vestuário, alimentos, artigos de armarinho, móveis, vidros, cristais, louças, porcelanas, panelas de ferro, 
cutelaria, quinquilharias, carruagens, etc. O mercado brasileiro abria-se no momento em que a maioria dos 
outros mercados tradicionais estavam fechados para a Grã-Bretanha, de modo que os comerciantes 
ingleses logo exportaram quantidades enormes de mercadoria, acima da capacidade de absorção do 
mercado brasileiro. O desejo de solucionar esse problema (...) é responsável pelo aspecto que tomaram as 
 5 
a Questão (Ref.: 201502048845) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 6 
a Questão (Ref.: 201502066270) Pontos: 0 , 0 / 1 , 0 
Qual das alternativas abaixo apresenta apenas posições e ideais defendidos pelos iluministas? 
Aumento do poder das metrópoles sobre as colônias 
Aumento do poder político dos membros da Igreja Católica 
 Valorização do Mercantilismo 
 Críticas ao Mercantismo e Absolutismo 
Sistema econômico controlado totalmente pelo Estado 
 7 
a Questão (Ref.: 201502062675) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
exportações para o Brasil em 1808-1809. Olga Pantaleão, A presença inglesa. As referências presentes no 
trecho acima permitem relacioná-lo com a seguinte situação histórica: 
 a ampliação das relações comerciais entre Inglaterra e Brasil, resultado imediato da assinatura do 
Alvará de Abertura dos Portos pelo regente D. João; 
 o estreitamento das relações entre Inglaterra e Brasil, depois de este romper com a Coroa 
portuguesa, em virtude do impasse político criado pela Revolução do Porto. 
 o comércio que piratas ingleses realizavam com os índios, ao longo do litoral brasileiro, nas décadas 
que se seguiram à descoberta do Brasil; 
 a carência brasileira de produtos industrializados, em decorrência da estagnação da produção 
nacional durante os anos da guerra contra o Paraguai; 
 a necessidade crescente de abastecimento da população das cidades mineiras, ao longo do período 
de auge da economia mineradora; 
 Gabarito Comentado. 
 
Em pleno período regencial (1834), ocorreu uma reforma na constituição que deixou marcas na educação. 
No chamado Ato Adicional, foi definido que o ensino elementar, o secundário e a formação de professores 
seriam de responsabilidade ____________, e o ensino superior ficaria sob o encargo _____________. 
Assinale a alternativa que completa a sentença, respectivamente: 
Do poder executivo / Das Províncias 
Das Províncias / do Poder Legislativo 
Do Poder Legislativo / Do Poder Central 
Do Poder Central / Do Poder executivo Das 
Províncias / do Poder Central 
 
"Quando chega a época do amanho da terra e da sementeira, (...) o padre dá a cada índio duas ou três 
juntas de boi para o amanho da roça (...). Pois o padre chegou a um índio, que lhe parecia ser o mais 
aplicado. Que tinha ele feito dos bois, que o padre tinha lhe emprestado? (...) o coitado está com fome, 
desatrela o zebruno e o abate. (...) Desta maneira, o pobre boi do arado