AVALIAÇÃO PARCIAL 2016

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28/04/2016 BDQ Prova
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   FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Simulado: CEL0359_SM_201602711771 V.3   Fechar
Aluno(a): TAIS CARDOSO SILVA Matrícula: 201602711771
Desempenho: 9,0 de 10,0 Data: 24/04/2016 11:59:46 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201603487222) Pontos: 1,0  / 1,0
Paulo Freire traduziu a docência como um ato político e por meio de uma metodologia que ele denominou de
dialogante; ¿denunciava¿ o contexto mas ¿anunciava¿ o texto. Por exemplo, dizia que a intolerância é,
sabidamente, cultural e que a tolerância, em contrapartida, nasce com cada ser humano e que ler e escrever
são elementos básicos da civilidade. Com essa visão, Freire construiu um método para a educação de jovens e
adultos cujos passos, segundo Gadotti (2001, p. 82) são: Concurso Público Santa Catarina EDITAL N0
001/2009/SED/FCEE­
Ler o mundo, compartilhar a leitura do mundo lido, a educação como ato de produção e de reconstrução
do saber e, a educação como prática de liberdade (libertação).
Leitura de mundo, educação como prática de libertação, docência é transferência de conhecimentos.
Princípio do conhecimento pertinente, ensinar sobre a identidade terrena, o diálogo como denúncia.
  Leitura de mundo, sensibilidade, pesquisa e respeito aos saberes dos educandos.
Ler o mundo, construção de sonhos, ensinar sobre a complexidade e, a ética do gênero humano.
 Gabarito Comentado.
 
  2a Questão (Ref.: 201603498681) Pontos: 1,0  / 1,0
O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma
educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que
grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
mais uma tarefa profissional.
  um ato político.
mais um fazer pedagógico.
uma ação cotidiana nas escolas.
o ensino de conteúdos.
 Gabarito Comentado.
 
  3a Questão (Ref.: 201603500452) Pontos: 1,0  / 1,0
A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto qualitativo em
relação às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima
se refere especificamente:
A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional.
A importância do SESI e do SENAI.
A importância do novo modelo agronômico econômico.
A importância do MOBRAL.
  A importância de Paulo Freire ­ nova concepção da EJA como um problema social.
 Gabarito Comentado.
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  4a Questão (Ref.: 201603406168) Pontos: 1,0  / 1,0
Sabemos que durante a ditadura militar, varrem­se do país todas as experiências inovadoras que estavam em
curso e, consequentemente, perdem­se os avanços conquistados na década de 1960 através dos estudos de
Paulo Freire em relação à Educação de Jovens e Adultos. Uma das principais idéias deste educador, é que os
conteúdos escolares deveriam ser trabalhados:
Como conteúdo cultural universal que atende a todo território nacional.
  Como Temas Geradores.
Através dos livros didáticos.
Através das Cartilhas de Alfabetização.
Como matérias isoladas para melhor sistematização do conteúdo.
 Gabarito Comentado.
 
  5a Questão (Ref.: 201602907038) Pontos: 1,0  / 1,0
Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação
dessas  políticas  e  assim  a  educação  passou  a  ser  considerada  um  espaço  privilegiado  de  produção  e
reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores
marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte­americanos. O sistema escolar
brasileiro,  a  partir  de  então  passou  a  ser  encarado  como  um  investimento  apresentando  como  resultado  o
aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor
apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
As teorias dialéticas de Paulo Freire.
A melhoria da formação geral.
A escalada de uma escolarização informal.
A importância dada às áreas humana.
  Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  6a Questão (Ref.: 201603500474) Pontos: 1,0  / 1,0
O Governo Militar foi um período de grande crescimento da economia com a instalação de industrias e abertura
para o capital estrangeiro, o que gerou uma dependência cada vez maior do Brasil ao capital e a tecnologia
externa. No tocante aos seus aspectos ideológicos, podemos afirmar que:
Houve uma maior participação popular e política.
Houve uma maior aproximação com as questões sociais.
Houve transferência do setor privado para a educação pública.
  Houve distanciamento das organizações sindicais e populares.
Houve um afastamento da teoria do "Capital Humano".
 Gabarito Comentado.
 
  7a Questão (Ref.: 201602906539) Pontos: 1,0  / 1,0
O Parecer  11/2000  do  Conselho Nacional  de  Educação  apresenta  o  novo  paradigma  da  Educação  de
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Jovens e Adultos, que fixou as novas Diretrizes Curriculares e trouxe também:
  A concepção de educação continuada ao longo da vida dos alunos.
Docentes com ações mais práticas que teóricas na sala de aula.
Muitas mudanças na prática e menos no marco conceitual.
A passagem do paradigma de educação continuada para a compensatória.
Muitas mudanças na prática e menos no marco normativo.
 Gabarito Comentado.
 
  8a Questão (Ref.: 201602987967) Pontos: 0,0  / 1,0
A Educação de  Jovens  e Adultos,  a  partir  dos  anos 2000,  passam a  incorporar  novos marcos
conceituais e normativos da EJA,  com destaque para o Parecer CEB/CNE 11/2000 que  fixa as
Diretrizes  Curriculares  Nacionais  para  tal  modalidade.  Sobre  esse  processo  assinale  a
questão correta:
5. No modelo de acumulação capitalista, a escola reflete os interesses do capital.
4. Aproximando a EJA e a escola, percebemos que a grande maioria do público da EJA teve uma
experiência bem sucedida de escolarização.
  1. O Parecer 11/2000 mantém atualizado o paradigma de educação compensatória, que a tinha o papel
de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência.
2. Podemos considerar que os novos marcos conceituais e normativos da EJA se desdobraram em
políticas publicas e práticas docentes inovadoras e que incorporaram de forma radical o Parecer.
  3. A história da EJA no Brasil está consagrada na legislação educacional, como uma importante
modalidade e que deve receber do poder público políticas especificas ao seu público­alvo.
 
  9a Questão (Ref.: 201603410830) Pontos: 1,0  / 1,0
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do
currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se
aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva,
2001, p.78) Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a
formulação da noção de currículo oculto.
Philippe Perrenoud e Charles Hadji
Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
Ferraro e Paulo Freire
Monica Gather e Adélia Prado
  Philip Jackson e Robert Dreeben
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  10a Questão (Ref.: 201602907291) Pontos: 1,0  / 1,0
Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava­se implantar um currículo que partisse da concepção
de  conhecimentos  em  rede  e  que  se  aproximasse  da  vida  cotidiana.Assinale  a  opção  coerente  com essa
concepção de organização curricular.
O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, quantificado,
regulamentado e controlado.
A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente delimitados e fechados pela
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estrutura disciplinar.
  A aquisição do conhecimento orienta­se pela lógica da incorporação de saberes diversos que interagem
entre si e que criam condições mais plenas de aprendizagem.
A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o significado da aprendizagem
escolar.
 Gabarito Comentado.