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QUESTÕES OBJETIVA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

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OrganizaçãoEscolar
1 Os conceitos de avaliação e de instrumentos de avaliação, juntos, podem cumprir o objetivo de favorecimento da aprendizagem. Avaliar, na verdade, é perceber a quantas anda a aprendizagem dos alunos, e não somente descobrir o quanto e em que nível os alunos dominam conteúdo ou o quanto e em que nível eles os tem em falta. BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 168 Com relação aos cinco princípios necessários para um processo avaliativo que de fato busque a melhoria das instituições de ensino, analise as proposições abaixo, assinalando V e F. Alternativa correta. A	F – V – V – F ok
( F ) Avaliação total e coletiva da escola – nessa avaliação é necessário analisar os dados da escola, recusando o contexto em que a escola está inserida.
( V ) Respeito à identidade da escola – é necessário ter a compreensão de que a instituição de ensino é construída historicamente;
( V ) Unidade de linguagem – entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto;
( F ) Competências técnico-pedagógicas – usadas para construir a hierarquização da escola.
 
GROCHOSKA (2012, p.75) Na avaliação total e coletiva da escola – todos os aspectos, setores e segmentos devem ser avaliados e avaliar. A avaliação deve ter um contexto coletivo, em que todos são corresponsáveis pelo andamento da instituição de ensino. As competências técnico-pedagógicas possuem clareza na base teórica e científica que direciona o projeto de avaliação institucional, para que os dados coletados tenham legitimidade e sejam utilizados da maneira mais correta, dentro da dinâmica daquela escola.
2 “O atual contexto político, científico e pedagógico requer de nós, gestores e demais pessoas da escola, uma reflexão sobre a gestão educacional e seus fundamentos e sobre a organização do trabalho pedagógico, bem como a compreensão das inter-relações que se estabelecem na escola entre as políticas educacionais e o contexto social mais amplo”. (BARTNIK, 2012, p.7 - 8). Como a gestão educacional é definida? Analise as proposições abaixo assinalando V e F.
(V ) Em um processo de gerir a dinâmica do sistema de ensino como um todo.
(F ) Por projetos descompromissados com os princípios democráticos.
(V ) Pela interação com as diretrizes e políticas educacionais públicas.
(F ) Por métodos que não possibilitem um ambiente educacional autônomo.
 
B	V – F – V – F Você acertou!
Segundo Grochoska (2011), a gestão educacional é um processo dinâmico, unificando as diretrizes e as políticas educacionais, tendo um projeto compromissado com os princípios democráticos, utilizando-se de métodos que criam condições para um ambiente educacional autônomo.
3 De acordo com Penin e Vieira (2000, citado por GROCHOSKA, 2012, p. 20), “Com o movimento da Revolução Francesa e da Independência dos EUA, há cerca de 200 anos, passa a se perseguir o ideal de uma escola a qual tivessem acesso não apenas para os filhos das elites, como das massas trabalhadoras. Foi a partir desse momento que se iniciaram as discussões sobre a necessidade da escola para todos”. GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20 Nesse contexto, um importante evento, mencionado por Grochoska (2012), marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas. Que evento foi esse? Selecione a alternativa correta. 
 B	A criação da primeira universidade.
Você acertou! A criação da primeira universidade marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas para esse fim. E como ainda acontece hoje, o acesso era apenas privilégio das classes mais abastadas. (2012, p.20)
4 “[...] surge o cidadão, e com este, a compreensão da educação como direito e necessidade de todos, cabendo ao Estado o dever de proporcionar a educação para todos. A educação também é vista aqui como responsável pela promoção do progresso e do desenvolvimento. A crença que pela razão o homem se emanciparia perdurou por muito tempo. Nesse período, expressões como emancipação, revolução, progresso, desenvolvimento, entre outras, destacam-se nesse discurso. A modernidade rejeitava a reprodução do mundo que havia se constituído até ali; fazia-se necessário a constituição de um novo paradigma”. (MOURA, 2005, p. 29) De acordo com Grochoska (2011), há cerca de 200 anos, dois eventos marcaram o início das discussões sobre a escola para todos. Quais foram esses acontecimentos? Alternativa correta.
 
C	A Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos Você acertou! (p. 20)
5 Em um contexto de negligência com a educação, em 1932, surgi um dos principais escritos da educação brasileira que dá grande relevância à função social da escola. Que documento é esse?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
A	Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
Você acertou! O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova relata concepções avançadas sobre a respeito da escola pública, gratuita e laica para todos. (p. 20 e 21)
6 Segundo GROCHOSKA (2012) “o diretor é a figura de maior importância no contexto educacional, centralizando o poder, trabalhando num contexto hierarquizado”. Essa afirmativa refere-se a qual modelo de gestão? Selecione a alternativa correta. C	 Técnico-científica.
Você acertou! Técnico-científica é a gestão que se concentra na hierarquização de cargos, ou seja, apresenta aspectos administrativos e burocráticos, seguindo regras e normas, (GROCHOSKA, 2012, p.93).
7 Na gestão escolar interpretativa a escola é uma realidade social subjetivamente construída, não dada nem objetiva. Privilegia menos o ato de organizar e mais a “ação organizadora” com valores e práticas compartilhados. A ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, as percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter humano, e preterindo o caráter formal, estrutural normativo. BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012 p.75 
A respeito dos diferentes modelos de gestão citados por Grochoska (2011), o que define a gestão interpretativa? Analise as proposições abaixo, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
(F) Parte de metas de qualidade total, tendo como foco de trabalho a gestão empresarial.
(V) O contexto escolar se constrói a partir das relações e dos acontecimentos diários, não sendo uma realidade dada, pronta e acabada.
(F) Desequilíbrio entre aspectos objetivos e os aspectos subjetivos que norteiam a escola.
(V) Enfatiza a interpretação das situações e ignora os aspectos objetivos, valorizando o aspecto humano e não a estrutura formal da escola.
Assinale a sequência correta: A F – V – F – V
8 Para a construção do projeto político pedagógico devemos ter como princípio norteador que a escola é um local de trabalho onde a tarefa de educar exige organização da ação educativa, e que é imprescindível estabelecer um plano de ação para um período determinado, a partir da análise do que é fundamental para a melhoria dos serviços escolares. PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes:2012 p. 136 
Com relação ao roteiro estabelecido por GROCHOSKA (2012) sobre a elaboração do projeto político-pedagógico da escola, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo. 
CORRETA LETRA D IV – III – II – I 
. 
9 Quando se debate educação brasileira, inevitavelmente discute-se o contexto na qual a mesma está inserida. De acordo com GROCHOSKA (2011) como as escolas do país estão atualmente contextualizadas? Analise abaixo e assinale V e F. Sequência correta: C V, F, F, F
(V) Em um contexto de dinamicidade.
(F) No mesmo contexto de antigamente, da Era Medieval.
(F) Em um contexto precário de informação.
(F) No mesmo contexto da educação na DitaduraMilitar.
 
10 A educação em nosso país, vem desenvolvendo-se segundo diretrizes e características gerais que tem sido destacadas nos estudos disponíveis de história da educação brasileira. Mas esses traços comuns permanecem ainda num nível abstrato se não for considerado o modo específico como se realizam nas diversas regiões. Pesquisa e historiografia da educação brasileira/ Afonso Celso Scoruglia, Charliton José dos Santos Machado (organizadores) – Campinas, SP: Autores associados, 2006. p. 231 
Com relação ao resgate histórico feito por Grochoska (GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20), sobre o início da educação no Brasil, qual é o problema apontado até hoje como responsável por interferir na compreensão das funções da escola? Correta letra D.
D	O descomprometimento com a educação das camadas mais populares e resquícios dos períodos colonial e jesuítico.
 
11 “Existem variados tipos de instrumentos de avaliação, no entanto, nem todos conseguem favorecer a aprendizagem da mesma forma aos diferentes alunos. Por isso, ainda que, por um lado, a utilização de diferentes tipos de instrumentos em um mesmo processo de avaliação exija do professor redobrado esforço acadêmico, por outro lado, a sua eficiência e eficácia se concretizam no atendimento às exigências e às características de compreensão e de expressão individuais de cada aluno”. A característica a seguir refere-se a uma tipologia que pode contribuir para o entendimento e operacionalização da avaliação institucional nas escolas. 
A característica mencionada acima se refere a que tipo de avaliação? Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. C	 Avaliação participativa
GROCHOSKA (2011. p.78) Avaliação participativa: é realizada com o intuito de aproximar os avaliadores e os favorecidos. Busca o envolvimento de todos os envolvidos na instituição de ensino (planejamento, programação, execução, operação e avaliação).
13 Em sua construção, o projeto político pedagógico precisa contemplar três dimensões: o marco referencial, o diagnóstico e a programação, cuja articulação permanecerá os elementos necessários não apenas para a elaboração, mas principalmente para a execução do projeto coletivo da instituição. PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes: 2012. p.139 
Para que, de fato, o projeto político-pedagógico cumpra o seu papel e represente a realidade da instituição de ensino, é correto afirmar que: 
Analise as proposições e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
 
I-A organização do trabalho pedagógico deve demonstrar os pontos de conflitos e contradições.
II-Devem ser apontados, de forma clara e objetiva, a obrigação, a responsabilidade e o compromisso com a formação do cidadão.
III-As decisões pedagógicas cabem exclusivamente à equipe pedagógica e à direção da escola.
IV-A comunidade deve ser convidada, porém participará do processo caso haja necessidade de definir decisões por meio de eleição.
 
B	Somente as proposições I e II estão corretas. p. 60
14 Embora as origens da elaboração do Projeto Político Pedagógico remontem a década de 1930, ele foi efetivado apenas em forma de Lei com a LDBEN n 9394/1996, e se constituiu como um documento de resistência às políticas neoliberais. PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba, PR: Intersaberes, 2012. p.139 No que diz respeito à construção do projeto político-pedagógico, segundo GROCHOSKA (2012), é correto afirmar que: Alternativa correta.
A	É um processo dinâmico, que exige esforço coletivo e comprometimento.
GROCHOSKA (2012, p.59) O processo de construção do projeto pedagógico é dinâmico e exige esforço coletivo e comprometimento; não se resume, portanto, na elaboração de um documento escrito por um grupo de pessoas para que se cumpra uma formalidade. Assim, o PPP deixa de ser um simples documento para apenas garantir a autorização de funcionamento da escola.
15 A ação do pedagogo na escola se justifica na medida em que ele atua não apenas no ato de acompanhar e controlar o trabalho dos professores, mas acima de tudo, como o articulador no projeto político pedagógico. Nesse último processo, ele organiza o trabalho no espaço mais amplo da escola e contribui, desta forma, para a construção de um trabalho coletivo com significação para o processo ensino-aprendizagem. BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba:Intersaberes, 2012, p. 54. O pedagogo desenvolve uma função de grande responsabilidade na instituição de ensino (GROCHOSKA, 2011). Nesse contexto, quais atribuições são destinadas ao Pedagogo?
I- Coordenar reuniões de pais, professores e outras instâncias.
II-Criar turmas, encaminhar professores, propor horários das aulas, coordenar o conselho de classe.
III- Ministrar aulas na ausência dos professores.
 
Correta letra A	Somente as proposições I e II estão corretas. Você acertou!
O pedagogo deverá planejar, gerir, avaliar, coordenar e acompanhar o trabalho pedagógico, porém não fará o trabalho do docente, ministrando aulas. (p. 35).
16 O Projeto Político-Pedagógico propicia a vivencia democrática necessária para a participação de todos os membros da comunidade escolar e o exercício da cidadania. Pode parecer complicado, mas trata-se de uma relação reciproca entre a dimensão política e a dimensão pedagógica. Ilma Passos Alencastro Veiga (org). Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 200, p. 37.
Imagine que na elaboração do projeto político-pedagógico da escola, foi solicitado a sua participação na construção da “contextualização e caracterização da escola”. Com base no roteiro estabelecido por GROCHOSKA (2012), analise as proposições e, após assinale a alternativa correta quanto aos aspectos que deverão ser considerados nessa elaboração.
 
I- Aspectos sociais, econômicos, culturais e geográficos.
II-Condições físicas e materiais.
III- Organização curricular e hierárquica (da escola, dos anos ou ciclos, plano de ensino da disciplina).
IV- Caracterização dos elementos humanos.
B	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
Segundo Libâneo apud GROCHOSKA (2012. p. 65), a organização curricular (da escola, dos anos ou ciclos, plano de ensino da disciplina) faz parte da etapa “Proposta Curricular”, que ocorre posteriormente a etapa de contextualização da escola.
17 (....) Todavia, essa intermitência nas definições governamentais não impediria a cristalização de uma cultura autoritária na qual as soluções escolares foram se identificando com a figura do diretor. Essa cultura autoritária calçada numa sabedoria empírica, manteve-se por gestões que duraram décadas, tendo celebrizado o regime das decisões individuais. CERVI, Rejane de Medeiros. Planejamento e avaliação educacional. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 40. Segundo GROCHOSKA (2012) o diretor escolar é determinante para a escola e sua formação deve contemplar três dimensões ou níveis de formação. Com relação ao 1º nível, estão corretas as proposições: .
I. Percepção da escola como uma instituição estanque que não muda.
II. Entendimento das políticas educacionais nos contextos social, político e cultural.
III. Compreensão dos aspectos da gestão educacional.
A alternativa correta: C	Somente as proposições II e III estão corretas.
Você acertou! O diretor deve perceber a escola como construção histórica e sociocultural em permanente mudança e não de forma estanque. (p.31 e 32)
 
18 “Para dar respostas aos grandes desafios da educação no mundo contemporâneo e no futuro, a Unesco estabeleceu, em 1993, a Comissão Internacional de Educação para o século XXI. Essa Comissão foi presidida por Jacques Delors e por um grupo de especialistas e pedagogos de várias partes do mundo, os quais produziram um relatório com sugestões e recomendações que passou a ser conhecido como Relatório Delors.O Relatório ganhou o status de agenda parapolíticas públicas na área da educação em várias partes do planeta. Defende a organização da educação com base em quatro princípios (os pilares do conhecimento), os quais interagem, são interdependentes e se fundamentam numa concepção de totalidade dialética do sujeito”. (NUNES, 2011, p. 98) Quais das proposições a seguir estão relacionadas corretamente com o pilar aprender a conviver da educação? 
I. Individualismo
II. Respeito às diferenças culturais, sociais e religiosas
III. Capacidade de dialogar
IV. Espírito de autocrítica e humildade
 
Alternativa correta D	Somente as proposições II, III e IV estão corretas. No pilar aprender a conviver, deve-se estimular o trabalho em equipe, e não o individualismo. (p. 26)
19 A proposição dos quatro pilares da educação – aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser – do próximo milênio assenta-se na defesa de uma concepção da educação como um processo permanente. DUARTE, Newton. Vigotski e o "aprender a aprender": crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria Vigotskiana. 4ª. Ed. São Paulo: Editora Autores Associados, 2011, p. 51. GROCHOSKA (2012) propõe um referencial de perfil do aluno, que parte dos quatro pilares sugeridos pelos relatórios de Delors: ser, conviver, conhecer e fazer. Com base nesse referencial, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que apresenta características do pilar “Aprender a ser”:
A	Afetividade, perseverança, pensamento crítico equilíbrio emocional.
Você acertou! Segundo GROCHOSKA (2011. p. 26) são características do pilar “Aprender a ser”: Afetividade, valores éticos e morais, honestidade e coerência, liberdade e responsabilidade, perseverança, constância e persistência, pensamento autônomo e crítico, equilíbrio emocional, integração entre o físico, psíquico e espiritual.
20 “Para dar respostas aos grandes desafios da educação no mundo contemporâneo e no futuro, a Unesco estabeleceu, em 1993, a Comissão Internacional de Educação para o século XXI. Essa Comissão foi presidida por Jacques Delors e por um grupo de especialistas e pedagogos de várias partes do mundo, os quais produziram um relatório com sugestões e recomendações que passou a ser conhecido como Relatório Delors.O Relatório ganhou o status de agenda para políticas públicas na área da educação em várias partes do planeta. Defende a organização da educação com base em quatro princípios (os pilares do conhecimento), os quais interagem, são interdependentes e se fundamentam numa concepção de totalidade dialética do sujeito”. (NUNES, 2011, p. 98) Quais proposições a seguir estão relacionadas corretamente com o pilar aprender a conhecer da educação? 
I. Espírito de conhecimento e busca
II. Separação entre teoria e prática
III. Conhecimentos sensitivo, artístico e estético
IV. Capacidade de argumentar
Alternativa correta: C	Somente as proposições I, III e IV estão corretas. No pilar aprender a conhecer deve haver integração entre teoria e prática, e não a separação. (p. 26)
21 Segundo Hengemuhle, citado por Grochoska (2011), o perfil espírito de iniciativa, invenção e imaginação faz parte de qual pilar da educação? 
Assinale a alternativa correta. C Aprender a fazer Você acertou!
Segundo Hengemuhle, citado por Grochoska (2011, p. 26), são características do pilar aprender a fazer: solução de problemas, elaboração de conceitos autônomos e críticos, capacidadeempreendedora, elaboração de projetos, propostas, liderança, espírito de iniciativa,invenção e imaginação, administração e resolução de conflitos.
22 “A escola como organização humana também apresenta sintomas de resistência às mudanças, porém, por ser um espaço de desenvolvimento individual, social e planetário, precisa se conter em um ambiente em que investigue, adeque e disponibilize os espaços físicos para a concretização da sua função social: educar”. (DI PALMA, 2012, p. 92). Segundo Grochoska (2011), para um entendimento mais aprofundado sobre a organização escolar, faz-se necessária a percepção dos sujeitos que integram esse espaço e sua dinâmica no processo educativo. Mas quem são esses sujeitos?
Alternativa correta A Somente as proposições I, II e III estão corretas. Você acertou!
I. Os alunos e os professores
II. Os pais de alunos e a direção escolar
III. A equipe administrativa e a equipe pedagógica da escola
IV. A equipe jurídica do estado
 
23 Segundo Grochoska (2011, p. 20), discutir a organização escolar compreende uma profunda análise da função da escola nos dias de hoje. Perceber o papel dessa instituição nos contextos da sociedade pressupõe o entendimento do que queremos da educação e onde queremos chegar como sociedade. Fazendo um resgate da história, percebemos que a atenção com a educação se deu desde as primeiras formas de escolarização, inicialmente, em dois locais. Quais são estes locais?
Analise as proposições abaixo e selecione a correta. A	Roma e Grécia.
Você acertou! (p.20)
25 A gestão escolar é uma prática eminentemente política e, como tal, envolve poder. Segundo a concepção de Marx Weber, ter poder é uma capacidade que um grupo tem de fazer prevalecer suas ideias frente aos demais grupos. Numa concepção mais humanista, a política é a capacidade humana de agir em conjunto para construir uma vontade comum. Na escola ambas concepções convivem e delimitam o fazer da gestão escolar, levando-a para um rumo autoritário ou democrático, ao mesmo tempo em que, a partir do conhecimento dessas concepções, podemos avaliar o caráter da gestão de determinada escola. MELLO, Alessandro de. Relação escola comunidade. Curitiba: Intersaberes, 2012, p.151 
Nesse contexto, “a autonomia não pode ser encarada como algo herdado ou adquirido, mas fundamentalmente como produto de processos inter-relacionados, capazes de propiciar a escolar a...concepção de uma identidade própria.
Você acertou! (p.98)
26 A gestão do trabalho educativo assume diferentes conotações de acordo com a concepção que seus dirigentes detêm sobre educação, ensino aprendizagem, formação humana e papeis dos sujeitos desse processo. BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012 p.73
Considerando os diferentes modelos de gestão: Técnico–científica, Autogestionária, Interpretativa e Democrático-participativa, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo. B II – IV – III – I
Você acertou! (p. 93 a 95)
27 (..) Não se pode confundir o papel dos pais na escola como meros arrecadares de verbas por ocasiões especiais, como as clássicas festas juninas e as de final de ano, ou como signatários burocratizados das APM’s que obrigam a sua participação.
Com relação à conscientização dos pais a respeito do seu papel e da importância da educação, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
C	Conscientizar os pais da importância de estarem presentes na vida escolar de seus filhos. Você acertou! (p. 40 e 41)
28 (...) não somente a área educacional como também em outras áreas do meio social, a saber nos setores primário, secundário, terciário e serviços da economia, avaliação e aprendizagem cumprem a mesma função com vistas ao bom desempenho dos recursos humanos. BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.167 
No que diz respeito à avaliação para a transformação e aperfeiçoamento, é correto afirmar que:
I- Visa formular ações para a transformação e o aperfeiçoamento da escola e do sistema educacional.
II- Considera a avaliação como um instrumento para punição.
III- Usada para construir a qualidade e democratização da escola.
IV- É utilizada como um instrumento para levantar dados quantitativos da comunidade escolar.
 
CORRETRA LETRA C I e III. Você acertou! ( p.74) 
29 De acordo com Grochoska (2011), a definição de gestão é compreendida como um processo que envolve váriasações, quais são elas? CORRETA LETRA A I, II e IV.
I – Diagnóstico; II – Tomada de decisões; III – Processo isolado; IV – Definição de objetivos.
 
30 “(....) a principal finalidade da educação escolar consiste em formar o novo cidadão “com capacidade para ter uma inserção crítica e transformadora na sociedade em que vive”, o que requer uma preparação científica, técnica e social”. BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 132. A escola “X” trabalha com o apoio da direção, pais professores, alunos, funcionários e representantes da sociedade que são integrantes de uma comunidade escolar que propicia...
A situação descrita acima define o conceito de:
LETRA E	Construção da relação escola comunidade
31 A característica a seguir refere-se a uma tipologia que pode contribuir para o entendimento e operacionalização da avaliação institucional nas escolas. 
Sobre qual características estamos tratando? META AVALIAÇÃO Você Acertou pag. 78
32 Existem modelos diferentes de gestão, sendo eles: Técnico-científico / Autogestionário / Interpretativo / Democrático participativo. Sobre a Gestão Autogestionária, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
D	A Gestão Autogestionária baseia-se na coletividade, tendo como pressupostos os princípios da criação do grupo e a própria regulação. Exclui do espaço escolar qualquer indício de autoridade, poder e centralização.
33 (...) Os problemas enfrentados no cotidiano da escola consideram o contexto social e as especificidades da ação educativa, prioridade aos aspectos pedagógicos, construção de referenciais para a realização humana e flexibilidade estrutural. BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012, p.65 O papel do gestor depende de alguns fatores determinantes para a organização escolar.
 Nessa perspectiva, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo. Correta I,III, IV,II 
34 A formação de professores desenvolve-se num contexto de coletividade. Articula-se com as escolas, com seus projetos, no sentido de que o profissional muda a instituição e muda com a instituição. A formação busca a emancipação e a consolidação de um coletivo profissional autônomo e construtor de saberes e valores próprios.
VEIGA, Ilma Passos (org). Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas. Campinas: Papirus, 2008 p.17. 
Como consequência das mudanças sociais atuais, a escola passa a repensar sua perspectiva e deixa de ter apenas a responsabilidade com a formação de massa, tornando-se um elemento para (...). 
Alternativa que completa corretamente a frase: LETRA C TRANSFORMAÇÃO SOCIAL (PAG 22).
35 Se entendermos que, na escola, todas as ações dos profissionais devem ser pautadas pela clareza dos objetivos a que se propõem e encaminhadas de tal forma que seja possível atingir tal finalidade, diríamos, então, que se desenvolve uma atividade intencional. Assim, podemos afirmar que o princípio que deve nortear a organização de todo o trabalho pedagógico desenvolvido pelas escolas é, de fato, o trabalho.
SOARES, Marco Aurelio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2014, p. 25.
Com relação ao contexto pedagógico apresentado no parecer sobre a situação atual das escolas, analise as proposições assinalando V e F. Alternativa correta: C 	F – V – F – V
(F ) Definição de políticas claras e objetivas.
(V ) Ausência marcante dos planos de formação continuada.
(F ) Valorização do magistério por meio de planos de carreira satisfatórios.
(V ) Carência de planos para os processos democráticos de gestão e o entendimento a respeito de um projeto político pedagógico que de fato traga avanço para a educação.
 
36 Avaliação é o processo que consiste em ajudar alguém a enxergar mais claramente o que está tentando fazer” (RATHS, citado por Both, 2008, p. 49).BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 48 Com relação ao princípio da “Adesão voluntária” proposta por Grochoska (2012), para um processo de avaliação que realmente busque a melhoria, é correto afirmar que:
 
LETRA C Deve ser um projeto que toda a comunidade escolar queira participar. Você acertou (p.75) 
36 ( ...) o que observamos hoje nas escolas é que, do ponto de vista teórico, há uma busca pela gestão democrática e participativa, por um projeto educacional construído com a participação de todos, por um processo de decisão colegiadas e por um ideal no qual os alunos sejam comparticipes de suas aprendizagens. BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.56
Quais são os conceitos que devem ser entendidos para uma boa organização do trabalho escolar, em uma gestão democrático-participativa?
Assinale a alternativa correta: C 
Flexibilidade, autonomia, responsabilidade, planejamento e participação.Você acertou! (p.97).
37 A forma como o professor se relaciona com a sua própria área de conhecimento é fundamental, assim como sua percepção de ciência e de produção de conhecimento. E isto é passado para o aluno e interfere na relação professor- aluno; é parte dessa relação. Outro aspecto que se entrelaça é a metodologia do professor. Um professor que acredita nas potencialidades do aluno, que está preocupado com sua aprendizagem e com o seu nível de satisfação com a mesma exerce práticas de sala de aula de acordo com esta posição. Cunha, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática / Maria Izabel da Cunha – Campinas, SP: Papirus, 1999. p. 71
O professor é um dos atores que propiciam aos alunos o desenvolvimento, promovendo o saber científico. De acordo com os conteúdos, quais são os aspectos necessários para que o trabalho docente seja eficaz? Marque V e F: CORRETA: A 	F – V – V – V Você acertou
(F) a formação inicial é satisfatória para o trabalho docente.
(V) remuneração adequada.	
(V) boas condições de trabalho.
(V) comportamento assíduo e organizado.
A tarefa principal do professor é o ensino. Assim, o professor é um profissional cuja formação lhe permite promover o ensino-aprendizagem por meio do conhecimento. Para que o professor tenha um bom desempenho profissional, é necessário que: tenha formação inicial e esteja vinculado a iniciativas de formação continuada, receba remuneração que lhe permita ascensão, em especial , intelectual, tenha boas condições de trabalho, possua comportamento ético, político e responsável, domine a matéria e os métodos de ensino, participe da construção do PPP da instituição de que faz parte, respeite a cultura dos seus alunos, seja assíduo, tenha disciplina na organização de suas aulas (p. 27-28) O professor deve também participar de cursos de formação continuada. (p. 28)
38 No momento atual, as instituições educativas encontram-se em crise (escolas, famílias, igrejas, entre outras). Vive-se a degradação do ser humano, violências nas instituições de ensino (com professores, colegas), grandes problemas com indisciplina, evasão escolar e repetência. O aluno não sente mais necessidade de estar na escola, ela não mais corresponde as suas expectativas e aos seus interesses. GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2011, p. 25. Hengemuhle (2004, citado por Grochoska, 2012, p. 25) parte de uma concepção de formação de um aluno integral e integrado, desenvolvendo a responsabilidade em todas as áreas. 
Nesse contexto, qual é o princípio básico necessário para a proposta de um perfil com essa formação?
Correta B	Um perfil que contemple os quatro pilares dos relatórios de Delors. Você acertou!
Os quatro pilares dos relatórios de Delors são: SER, CONHECER, CONVIVER E FAZER que contemplam um perfil de aluno adequado aos cenários vivenciados. (p.25)
39 O corpo técnico-administrativo é construído por profissionais cuja atuação direta é sobre os docentes, discentes,pais e membros da comunidade (coordenadores, orientadores, supervisores). PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.107 
Sobre o setor técnico-administrativo, elemento que compõem o organograma básico das escolas, é correto afirmar que: Assinale V ou F. 
( V ) A Secretaria da escola é responsável pela documentação dos alunos e atendimento da comunidade;
( V ) A zeladoria é responsável pela manutenção, conservação, limpeza, além da merenda e realização de pequenos reparos;
( F ) A Secretaria é responsável pelo desempenho escolar dos alunos.
( V ) A vigilância tem como objetivo o acompanhamento dos alunos, orientação quanto às normas disciplinares e atendimento em casos de acidentes.
Alternativa Correta C	V - V - F – V Você acertou! Pg 55
40 “A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior). Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61). A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.” PACIEVITCH, Thais. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Disponível em: http://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/. Acesso em: 16 jan. 2015. Segundo as aulas e o texto base, ademais da LDB, há outros referenciais que devem pautar a ação pedagógica do professor. Ordene, em uma ordem do macro para o microssistema, os seguintes referenciais:
( 3 ) Parâmetros Curriculares Nacionais
( 1 ) Constituição Federal de 1988
( 2 ) Lei de Diretrizes e Bases
( 4 ) Diretrizes Curriculares Estaduais
( 6 ) Projeto Político-Pedagógico
( 5 ) Diretrizes Curriculares Municipais
 
Sequência correta: E 	3, 1, 2, 4, 6, 5 Você acertou!
As aulas devem estar vinculadas ao Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, que, por sua vez, está vinculado às Diretrizes Curriculares do município ou do estado, as quais não podem se desconectar dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Toda essa organização curricular surgiu após promulgação da Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996 (Brasil, 1996), conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), que estabelece a organização do sistema educacional. E, por sua vez, a LDB está vinculada à Constituição Federal de 1988. (p. 17).
41 O trabalho pedagógico desenvolvido pela escola pública tem como princípio a gestão democrática. Dessa forma, são desenvolvidas atividades que priorizam ações coletivas e o seu fortalecimento, o que ocorre por meio da participação ativa de todos os segmentos da escola em suas decisões e encaminhamentos. Para tanto, existe um órgão máximo de gestão na escola, que é: LETRA D	o conselho escolar.;
42 A gestão escolar deve estimular, portanto, uma forma de educação que aporte “um caráter prático, a fim de facilitar ao aluno a transição entre a escola e a realidade integral da existência com o propósito de capacitá-lo a compreender seu meio e a se dirigir autonomamente”.(WELLEN; WELLEN, 2012, p. 176). Segundo Grochoska (2011), o papel do gestor escolar depende de alguns fatores determinantes para a organização escolar. Quais são eles? 
I Autoridade II Responsabilidade IV Decisão III Indiferença na tomada de decisões
Alternativa correta B Somente as proposições I, II e IV estão corretas. Você acertou!
43 “A participação da comunidade na escola tem como premissa fundamental que a educação das novas gerações não pode ser tarefa unicamente da escola”. (MELLO, 2012, p. 6) No que diz respeito à relação escolacomunidade, abordada por Grochoska (2011). Assinalar V e F. Alternativa que apresenta a sequência correta. Letra D V – F – V – F Você acertou!
(V) Garantir livre acesso da comunidade à escola, a partir da criação de espaços de
atuação e participação.
(F) Mostrar aos pais que o órgão colegiado escolar não tem força representativa perante a
comunidade.
(V) Promover a integração entre as escolas, realizando atividades de intercâmbio, como
campeonatos e atividades diversas.
(F ) Manter os pais distantes da escola através de atividades diversas na comunidade.
44 “Os conceitos de avaliação e de instrumentos de avaliação, juntos, podem cumprir o objetivo de favorecimento da aprendizagem. Avaliar, na verdade, é perceber a quantas anda a aprendizagem dos alunos, e não somente descobrir o quanto e em que nível os alunos dominam conteúdo ou o quanto e em que nível eles os têm em falta”. (BOTH, 2012, p. 168). Fernandes (2002), citado por Grochoska (2011), propõe cinco princípios necessários para um processo avaliativo que, de fato, busque a melhoria das instituições de ensino. Sobre tais princípios, analise as proposições abaixo assinalando V (verdadeiro) para as corretas e F (falso) para as incorretas. Alternativa que apresenta a sequência correta. A F – V – V – F Você acertou!
(F) Avaliação total e coletiva da escola – nessa avaliação é necessário analisar os dados da escola, mas excluir o contexto em que ela está inserida.
(V) Respeito à identidade da escola – é necessário ter a compreensão que a instituição de ensino é construída historicamente.
(V) Unidade de linguagem – entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto.
(F) Competências técnicopedagógicas – usadas para construir a hierarquização da escola.
45 As demandas do sistema capitalista têm consequências na organização da instituição escolar. Sobre o assunto, selecione a alternativa que contém os itens corretos. Somente as proposições I e II
I - A escola estabelece critérios que desfavorecem os já desfavorecidos.
II - A escola exclui de seus limites a bagagem experimental da criança.
III - A escol rechaça o autoritarismo e as práticas centralizadoras.
Você acertou! A organização escolar, estruturada pela sociedade capitalista, procura, em última instância, a manutenção das relações sociais de produção, refletindo as divisões sociais existentes, a manutenção do poder da classe dominante. Sob a influência da ideologia burguesa, realiza escolhas, estabelece critérios que desfavorecem os já desfavorecidos, excluindo de seus limites a bagagem experimental da criança, especialmente a criança do povo, utilizando se do autoritarismo e das práticas centralizadoras. (p. 22 23)
46 “As dimensões de avaliação são propostas sugeridas pelo MEC e oficializadas por meio da Portaria nº 300/2006 para instruírem os instrumentos de avaliação externa utilizados por comissões de avaliação da IES”. (BOTH, 2012, p. 197) Com relação à avaliação externa, abordada por Grochoska (2011), é correto afirmar que:
Letra A na maioria das vezes é realizada por especialistas que têm como objetivo a comparação com as avaliações em outras instituições.
Você acertou! . O ponto negativo desse tipo de avaliação é que as pessoas que realizam o processo não conhecem realmente o contexto, a dinâmica e as especificidades da escola. (GROCHOSKA, 2011, p. 75 76)
47 As formas como as relações de poder são construídas, a partir da escolarização, relacionam se à uma mudança epistemológica e uma visão social, na qual interagem concepções e realidades sociais diferentes. Para tal organização, há três “figuras” relevantes que regularizam socialmente a escola, dentro e fora. Uma delas é o Estado, outra, são as políticas neoliberais. Qual seria a terceira figura apresentada por Jaenh?
Letra D - O discurso pedagógico.
48 Em seu artigo A prática escolar: aspectos de reprodução e de transformação, Ogliari ressalta que o espaço escolar não deve ser marcado pela reprodução social, já que esse aspecto é incorreto e inaceitável.Na visão do autor, como deve ser a escola? 
Letra C A escola deve ser emancipatória e contrária às formas de reprodução social.
49 A educação deverá visar à plena expansão da personalidade humana e ao reforço dos direitos do homem e das liberdades fundamentais e deve favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das atividades das Nações Unidas para a manutenção da paz. Declaração Universal dos Direitos do Homem.UNESCO, 2006, art. 26. Correlacionando as premissas contidas no artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos do Homem (UNESCO, 2006), a tira de Calvin, Haroldo e Seus Amigos, às ideias de Ogliari, assinale a opção correta sobre o espaço escolar.
Correta Letra E O espaço escolar deve marcado expressar uma escola justa e emancipadora contrária a toda e qualquer forma de reprodução social. Você acertou
50 Durante uma reunião de pais na escola da professora Cida, a diretora e a coordenadora deixaram claro que, uma das funções da escola é “adaptar” o aluno para a vida em sociedade, prepará lo para transformar a sua realidade histórica. Nas discussões sobre a função social da escola, a coordenadora pontuou que a escola é uma instituição plural e todos que a adentram carregam consigo marcas culturais e saberes. Considerando as funções da escola e a prática escolar na visão de Ogliari (2011) quais aspectos estão associados?
Letra A Cultura escolar, transformação social e reprodução social.
51 A criança, além de aprender com a escola, ela aprende com outros grupos de sua convivência. Com isso, a sua visão de mundo e sociedade lhe permite a criticidade e a tomada de decisão sobre uma determinada situação. Qual grupo, mencionado pelo autor, possibilita à criança a aprendizagem de padrões culturais?
A família é um grupo que possibilita a aprendizagem de padrões culturais para a convivência em sociedade. Você acertou!
52 No que se refere a prática escolar, não se exclui da escola a importância da tomada de decisão, pois entende se que a função social da escola, deve ultrapassar os aspectos de conservação e transformação social. PORQUE
É necessário considerar que a escola não é uma célula isolada do resto social, ela sofre interferências do meio em que está inserida. 
Assinale a opção correta. Letra A as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Você acertou!
53 Em seu artigo A prática escolar: aspectos de reprodução e de transformação, Ogliari enfatiza que, a visão sobre o conceito de prática é abordada a partir de dois aspectos: de transformação e de conservação. Quais são as características da prática conservadora? Assinale a alternativa correta. Letra B I – III – V
I – As práticas são carregadas de vícios e constantes repetições vistas nas atividades e atitudes dos professores.
II – O ensino é acessível para todos, coletivo e aberto às mudanças da sociedade.
III – A prática do professor transmite uma imagem de reprodução e continuidade de conteúdo.
IV – Há um acompanhamento diário do professor e atividades com base nas aulas de passeio.
V As práticas pedagógicas são relacionadas aos resultados avaliativos conteudistas e quantitativos dos alunos.
54 Criado pela Lei 10.861 de 14 de abril de 1996 o SINAES Sistema Nacional de Avaliação da Educação Supderior, é formado por 3 componetes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e dos desempenhos dos estudantes. O Sinaes avalia todos os aspcetos que giram em torno desses 3 eixos, o ensino, a pesquis, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos e a gestão da instituição, o corpo docente, as instalações e vários outros aspectos. No que diz respeito ao Sinaes, asssinale a proposições V e F. Correta letra A V F V V
( V ) Tem como objetivo a avaliação das instituições, dos cursos e dos estudantes.
( F ) Por meio do Sinaes são avaliados apenas os componentes de ensino, pesquisa e extensão das instiruições.
( V ) Possui instrumentos como autoavaliação, avaliação externa, censo e cadastro.
( V ) Entre os aspectos avaliados pelos Sinaes podemos destacar: desempenho dos alunos, gestção e corpo docente.
55 (...) Esse é o papel destinado a instituição que conhecemos como escolas, e que não pode ser realizado de forma assistemática, aleatória. O trabalho realizado pela instituição escolar é intencional e deve basear-se no saber acumulado historicamente pela humanidade”. Segundo GROCHOKA, há um parecer de como se encontra a situação das escolar atual/e no que se refere a infraestrutura? 
Correta letra D há insuficiencia de recursos humanos, de material e falta qualidade nos materiais, a escola está sucateada.
56 Compreendemos que é possível aos pedagogo	s coordenarem as ações desenvolvidas pelos professores para a oferta de uma educação de qualidade à população. Isso demandará esse profissional o pensamento de ações que possibilitem o enfrentamento dos desafios da organização escolar na atualidade”. As demandas do sistema capitalista tem consequencias na organizaçãoda instituição escolar. Selecione o item correto: LETRA A I e II (PAG.22)
A escola estabelece critérios que desfavorecem os já desfavorecidos.
A escola exclui de seus limites a bagagem experimental da criança.
A escola rechaça o autoritarismo e as práticas centralizadoras.
57 (...) Na prática poderíamos mesmo dizer que um diretor será tantomais educador quanto maior o grau de autonomia que mantêm em relação às exigencias do sistema, subordinando suas formas aos conteúdos educativos, e será tanto mais administrador quanto o grau de autonomia (...) A escola X o utiliza como princípio orientador de práticas de autonomia em gestão escolar; está ligado ao movimento que integra as ações, mesmo as individuais, as quais são compartilhadas e não isoladas. Que princípio é esse? LETRA C Mobilização coletiva.
58 O exame Nacional de ensino médio ENEM foi criado em 1988,com o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim da educação básica, buscando contribuir para a melhoria da qualidade desse nível de escolaridade. Foram implementadas mudanças no exame..... com seus processos seletivos próprios”.
No que diz respeito ao ENEM, o que é correto afirmar? CORRETA LETRA D I, II, IV.
O objetivo do Enem é propriciar a autoavaliação do aluno que concluiu o Ensino Médio.
É requisito para seleção de bolsa do Prouni.
Pode ser utilizado pelas instituições superiores como um diagnóstico avaliativo dos alunos
Possibilita ao aluno uma percepção de como foi a sua aprendizagem.
59 O Saeb é composto por dois processos: Aneb e a Anresc. Com relação ao Saeb é correto afirmar: Selecione os itens corretos: LETRA A II e IV
II. As provas são aplicadas para lunos do 5º. E 9º. Ano do Ensino Fundamental das redes públicas, privadas,zonara rural e urbana.
IV.Esse tipo de avaliação é realizada por amostragem.
60 O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) tem como principal objetivo avaliar a Educação Básica brasileira e contribuir para a melhoria de sua qualidade e para a universalização do acesso à escola, oferecendo subsídios concretos para a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a Educação Básica. Além disso, procura também oferecer dados e indicadores que possibilitem maior compreensão dos fatores que influenciam o desempenho dos alunos nas áreas e anos avaliados.Disponível em: http://portal.inep.gov.br/saeb - acesso em 31/10/2014 No que diz respeito à Prova Brasil, analise as proposições abaixo, assinalando V e F. Selecione a alternativa correta. B V – F – V – F
 	
(V) As escolas que realizam a Prova Brasil ajudam no levantamento dos dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
(F) As provas são aplicadas para alunos do 4º ano e 8º ano do Ensino Fundamental, exclusivamente na rede pública.
(V ) Foi aplicada a primeira vez em 2005, e passou a ser, desdeentão, realizada a cada dois anos.
(F ) Tem como foco as disciplinas de história (História do Brasil) e Matemática.
61 O Sistema Provinha Brasil funciona como ferramenta oferecida pelo Inep às escolas e redes de ensino que desejem visualizar e analisar os resultados da Provinha Brasil em forma de relatórios eletrônicos. Disponível em:http://portal.inep.gov.br/web/provinha-brasil/sistema-provinha-brasil - acesso 31/10/2014
Sobre a Provinha Brasil é correto afirmar que:
 
I- O objetivo da Provinha Brasil é fornecer aos gestores dos sistemas de ensino e às escolas um instrumento de diagnóstico referente ao nível de alfabetização dos alunos.
II-Serão encaminhadas ações preventivas diretamente ao professor, com o intuito de sanar as dificuldades.
III-Essa avaliação é obrigatória e tem caráter classificatório.
IV-É realizada sempre no final de cada ano e aplicada para turmas de 3º ano.
Selecione a ALTERNATIVA CORRETA: D I e II 
62 Leia o texto a seguir: “O Conselho Escolar é o órgão máximo para a tomada de decisões realizadas no interior de uma escola. Este é formado pela representação de todos os segmentos que compõem a comunidade escolar como: alunos, professores, pais ou responsáveis, funcionários, pedagogos, diretores e comunidade externa. Disponível em: https://www.google.com.br/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=o+que+%C3%A9+conselho+escolar . Acesso em 30/11/2015 ás 15:00hs.
É importante que o conselho escolar seja dividido em três etapas distintas: Pré-conselho, Conselho de classe e Pós- conselho. De acordo com o proposto, enumere na ordem sequencial, as etapas e suas características. Sequência correta: B	3 – 2 – 1
1 – Pré – Conselho 2 – Conselho de classe 3 – Pós - Conselho
( ) Momento destinado ao acompanhamento dos encaminhamentos propostos no conselho de classe e a qualificação das ações desenvolvidas.
( ) Momento especifico de sensibilização e de consciência profissional para exposição do principais problemas, sejam eles coletivos ou individuais.
( ) Tem a finalidade de analisar de forma rigorosa e detalhada os problemas relacionados ao ensino e aprendizagem de cada turma e do aluno individualmente.
63 Leia o texto a seguir: “A reunião pedagógica, independentemente de serem realizadas com professores, funcionários, pais ou alunos, é um espaço de discussão coletiva, que deve priorizar a reflexão das ações pedagógicas da escola, a busca pela valorização de todos os que estão envolvidos e a criação de um ambiente acolhedor em que os debates são permeados por relações democráticas e horizontais que buscam a construção do consenso, não havendo espaço para relações autoritárias e verticalizadas.” SOARES, Marcos Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do espaço pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2014 (p. 144)
Compreendendo que a reunião pedagógica é um dos principais espaços de formação, reflexão e de formação humana, no que diz respeito aos cuidados necessários para a organização dessas reuniões com os pais, a seguir assinale V e F. 
( ) Abrir espaço na pauta de cada reunião para a discussão de uma dificuldade enfrentada pela comunidade, fazendo com que os pais sintam que a escola está realmente interessada no que acontece no dia a dia dos alunos.
( ) Organizar reuniões com participação ativa dos alunos para que os pais conheçam um pouco da realidade da escola.
( ) Realizar, em algumas reuniões, mostras de vídeo ou apresentações das crianças, motivando os pais a comparecerem.
( )As reuniões pedagógicas têm o intuito e o objetivo único de realizar entrega de notas dos alunos.
Agora, marque a sequência correta: B 	V – V – V – F 
64 Leia o texto a seguir: “Para a organização do trabalho pedagógico escolar, é preciso considerar a função social da escola.” PALMA, Marcia Silva di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: InterSaberes, 2012 (p. 57) A escola tem a função social de ensinar, levando o aluno a refletir sobre os conteúdos e os saberes acumulados historicamente. Nesse sentido, a coordenação do trabalho pedagógico desenvolvido pelo pedagogo na escola é de fundamental importância. O que é necessário para a escola cumprir a função de ensinar além da prática do trabalho educativo? Assinale a alternativa correta.
A	Estimular atividades intencionais e permitir o acesso à cultura em diversos contextos sociais.
B	Os elementos culturais deixam de ser priorizados a elaboração da proposta pedagógica da escola.
C	O ambiente escolar é adverso ao trabalho educativo.
D	O trabalho educativo ocorre separado do processo de avaliação.
E	Obedecer rigorosamente às vontades dos pais dos alunos.
65 Leia o texto a seguir: “Toda vez que se propõe uma gestão democrática da escola com a efetiva participação de pais, educadores, alunos e funcionários, no que se refere à escola pública, isso acaba sendo considerado algo utópico. Ao mesmo tempo, abordamos a perspectiva da gestão democrática como necessária e desejável.” BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011 (p. 122) A gestão escolar democrática como princípio para o trabalho pedagógico possibilita que o pedagogo coordene as ações desenvolvidas pelos professores, objetivando atingir a educação com qualidade. Nesse contexto, como o trabalho do pedagogo pode intervir nesse aspecto? Assinale a alternativa correta.
A O pedagogo poderá colocar em prática as normas definidas pela direção da escola quanto aos critérios de avaliação, já que as decisões são propostas pelo diretor.
B A prática pedagógica dos professores será igual para todos, sendo que a forma de avaliação será proposta pelo pedagogo.
C Os recursos utilizados pelos professores serão definidos pelo pedagogo.
D Isso demandará desse profissional o pensamento em ações que possibilitem o enfrentamento dos desafios da organização escolar na atualidade
E Por meio da manifestação da diversidade cultural.
66 Leia o texto a seguir: “O Conselho escolar envolve a representação de diferentes segmentos da comunidade escolar e se configura como um órgão colegiado que tem como objetivo promover a participação da comunidade escolar nos processos de administração da escola.”
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: InterSaberes, 2012 (p. 136) Cabe ao conselheiro escolar conhecer muito bem o Projeto Político Pedagógico – PPP – e o regimento interno da escola. Sobre a função do conselheiro, leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
A A participação do conselheiro é solicitada pela direção da escola para as circunstâncias que busquem a melhoria da qualidade de ensino.
B Basta a esse profissional dar os encaminhamentos para as ações pedagógicas e adminis trativas da escola;
C Cabe ao conselheiro reservar os recursos financeiros destinados à escola para momentos de emergência.
D Cabe ao conselheiro analisar todos os recursos que forem impetrados na escola, aprovar
 o plano de ação da escola, entre outras.
E Cabe ao conselheiro ser o tesoureiro da escola.
67 Leia o texto a seguir: “O Conselho escolar envolve a representação de diferentes segmentos da comunidade escolar e se configura como um órgão colegiado que tem como objetivo promover a participação da comunidade escolar nos processos de administração da escola.” BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: InterSaberes, 2012 (p. 136) Com relação às ações para a dinamização do conselho escolar, leia as afirmativas a seguir: Correta afirmativa: A 	 I, II e III apenas.
I. Respeitar, incentivar e garantir a participação com direito à voz e voto no conselho escolar dos membros eleitos;
II. Incentivar os conselheiros do segmento dos pais a se organizarem com seus pares para fazer com que eles possam efetivamente representá-los;
III. Encaminhar as atas das reuniões aos conselheiros com antecedência
IV. A saída de qualquer professor, funcionário, ou aluno da escola, é vetado pelo conselho.
68 [...] A escola apresenta-secomo uma proposta que pretende assumir e legitimar as práticas decorrentes dos movimentos de renovação pedagógica, reconhecendo os agentes educativos como sujeitos socioculturais que pensam e fazem a ação educativa a partir de sua inserção social, de sua história de vida, de seus valores, de sua cultura. Soares, Claudia Caldeira. Reinventando a escola: os ciclos de formação na Escola Plural/ Claudia Caldeira Soares. São Paulo: Annblume, 2002. p. 21 Discutir o papel de cada um no espaço escolar é pressuposto para sua organização, pois é incentivada, assim, a corresponsabilidade de todos que ali estão, levando-os a engajar-se em busca da melhoria da educação. Nesse contexto, o que os sujeitos envolvidos no processo educativo da organização escolar devem ter claro para exercer a função em seu dia a dia?
Alternativa correta. D	A reflexão sobre a maneira como suas relações promovem as várias interfaces que definem rumos para a organização da instituição escolar.
Você acertou! é importante refletir sobre a maneira como as relações entre os agentes educativos de dentro e fora dos espaços escolares promovem as várias interfaces que definem rumos para a organização da instituição escolar. Entender que a organização do trabalho pedagógico é um processo no qual todos os agentes envolvidos sintam-se corresponsáveis pelo ato educativo. (p. 08 e 09)
69 O corpo técnico-administrativo é construído por profissionais cuja atuação direta é sobre os docentes, discentes, pais e membros da comunidade (coordenadores, orientadores, supervisores).
PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.107 Sobre o setor técnico-administrativo, elemento que compõem o organograma básico das escolas, é correto afirmar que: Assinalando V e F, selecione alternativa de sequência correta. C	 V - V - F - V
 
(V) A Secretaria da escola é responsável pela documentação dos alunos e atendimento da comunidade;
(V) A zeladoria é responsável pela manutenção, conservação, limpeza, além da merenda e realização de pequenos reparos;
(F) A Secretaria é responsável pelo desempenho escolar dos alunos.
(V) A vigilância tem como objetivo o acompanhamento dos alunos, orientação quanto às normas disciplinares e atendimento em casos de acidentes.
 
Você acertou! GROCHOSKA (2012, p.55): uma das características do setor pedagógico é se responsabilizar pela qualidade do que é ensinado aos alunos e o seu desempenho escolar, porém o setor pedagógico não faz parte do setor técnico-administrativo.
70 “Freire criticava a ideia de que ensinar é transmitir, o que para ele é uma educação bancária, e afirmava que o papel do professor era possibilitar a criação ou a produção de conhecimentos pelo aprendiz”.Fonte: Biblioteca Paulo Freire 2011SUHR, Ingue Renate Frose, Teorias do conhecimento pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 147. De acordo com o que se espera dos professores segundo GROCHOSKA (2011), assinalando V e F. 
Sequência correta D	F – V – F – V
(F) Que sejam especialistas no conteúdo que ensinam. Nesse caso, o conhecimento cultural em geral não é primordial para a sua atuação.
(V) Que associem o conhecimento científico ao desenvolvimento dos processos de pensamento.
(F) A utilização das novas tecnologias de informação e comunicação está em segundo plano, o que importa é o domínio as práticas tradicionais.
(V) Que dominem métodos e procedimentos, pesquisa e exercícios centrados em problemas.
	
71 (....) As necessidades pedagógicas e administrativas são expressas no limite da prática da gestão educacional, tais como a falácia do planejamento participativo no meio político educacional, a não clareza educacional metodológica, por parte dos educadores, acerca dos conceitos como democracia, participação e justiça, bem como no cuidado da utilização restrita e acrítica dos livros didáticos e principalmente a escola não estar dando conta da inclusão do seu processo educativo. 
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 176 A gestão educacional vai além da gestão escolar, e inter-relaciona todos os componentes de uma política de educação, que envolve...”.
I – Sistemas de ensino. III – Projetos político-pedagógicos das escolas. IV – As diretrizes educacionais. II – Gestão centralizadora
Alternativa correta: D	I, III e IV estão corretas. Você acertou! , p.92
72 O Projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explicito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária. Ilma Passos Alencastro Veiga (org).Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 13. Com relação ao Projeto Político Pedagógico é correto afirmar que:
Alternativa correta. D	É o resultado de uma discussão que transmite a realidade da escola e vai além dos pressupostos pedagógicos.
Você acertou! ( p.57) citando VEIGA diz que o PPP exige profunda reflexão sobre as finalidades da escola, assim como a explicação do seu papel social e a clara definição de caminhos, formas operacionais e ações a serem empreendidas por todos os envolvidos com o processo educativo. O PPP é fruto de uma construção coletiva e define o rumo educacional da escola. Parte de muito estudo, muita discussão e muita reflexão até que as especificidades da instituição sejam identificadas e a identidade, intensificada.

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