Resumo esporte educação aulas 1 a 10 + simulados

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Aula 1
Vimos na aula que a prática do esporte pode ser entendida em três dimensões distintas:
Esporte de participação e lazer, de Rendimento e Educacional.
O Esporte educacional, de acordo com Tubino (2007), é aquele baseado em princípios educacionais como participação, cooperação, coeducação,corresponsabilidade e inclusão. Surge a partir da Carta Internacional de Educação Física, elaborada pela UNESCO, como resposta ao uso político do esporte durante a Guerra Fria.
Desta forma, o Esporte Educacional busca desconstruir a imagem de que toda prática esportiva necessita estar atrelada ao alto rendimento e principalmente de que os mais fortes deverão sempre ser mais valorizados do que os mais fracos; ou seja, busca descaracterizar a exclusão dos menos aptos em prol dos mais aptos.
Participação e lazer
Na dimensão de participação e lazer, o princípio norteador é o prazer pela prática. O lúdico permeia todo o processo de aprendizagem do esporte, tendo como finalidade a descontração, a diversão, o desenvolvimento pessoal e a interação social. Está voltado para o preenchimento do tempo livre de obrigações da vida cotidiana.
Rendimento
O Esporte de Rendimento tem como duas de suas características a seletividade e a exclusão. Obedece a regras estabelecidas universalmente e apresenta uma tendência a ser praticado pelos talentos esportivos; dessa forma, está a serviço do mercado através da compra e venda de produtos esportivos e da indústria do entretenimento. Reafirma-se, contudo, a ideia de que não há por que ser contra o esporte de rendimento, afinal ele tem um porquê e um para quê, além do para quem de sua existência.
Educacional
O Esporte Educacional difundido dentro e fora da escola tem por finalidade democratizar e gerar cultura, configurando-se como uma prática social de exercício crítico da cidadania, privilegiando a inclusão social, a troca de saberes e conhecimentos, o respeito às diferenças, a diversidade, a valorização das culturas e a experiência significativa.
O esporte em sua dimensão educacional, além de proporcionar aos alunos o aprendizado do esporte, deve encaminhá-los a refletir e a discutir criticamente sobre a relação entre a prática esportiva e o contexto social em que vivem.
Princípios do Esporte Educacional
O esporte educacional está fundamentado em valores ou princípios educacionais.
Participação
O esporte educacional, de acordo com as suas diretrizes, propõe que todos os alunos participem das aulas, não havendo exclusão.
Cooperação
 “Ato de cooperar; colaboração; prestação de auxílio para um fim comum; solidariedade”. Cooperar, para o Esporte Educacional, significa ajudar o outro, prestar auxílio para que você, o outro e o seu grupo, superem os seus limites. Preconiza-se que, através da ajuda mútua, todos podem melhorar. Deste modo, não existe a cobrança do ganhar a qualquer preço, mas sim de que todos irão ganhar, independentemente do escore do jogo.
Coeducação
Pode ser entendida como uma concepção da Educação, como um processo unitário de integração e modificação recíproca, considerando a heterogeneidade (sexo, idade, nível socioeconômico, condição física etc.) dos elementos sociais envolvidos e fundamentando-se nas experiências vividas de cada um dos participantes.
Corresponsabilidade
Ser corresponsável significa se fazer presente e assumir responsabilidades pelo seu grupo. Significa entender que qualquer ato que você venha a praticar, trará consequências não só para você, mas para todos que estão a sua volta. 
Inclusão
Entende-se por atividade esportiva inclusiva, toda e qualquer que, levando em consideração as potencialidades e as limitações físico-motoras, cognitivas, psicológicas e sociais dos seus praticantes, propicie a sua efetiva participação nas diversas atividades esportivas recreativas e, consequentemente, o desenvolvimento de todas as suas potencialidades.
Totalidade
Visa ao fortalecimento da unidade do homem (consigo, com o outro e com o mundo), considerando a emoção, a sensação, o pensamento e a intuição como elementos indissociáveis desta mesma unidade, favorecendo o desenvolvimento do processo de autoconhecimento, autoestima e autossuperação, visando à preservação de sua individualidade em relação às diversas outras individualidades.
Emancipação
Busca da independência, autonomia e liberdade do homem
Regionalismo
Respeito, proteção e valorização das raízes e heranças culturais, como sinergias constitutivas do todo, considerando a singularidade inerente aos diversos mundos culturais, surgidos da relação intrínseca entre seus elementos, de forma a resgatar e preservar a sua identidade cultural, no processo de construção do coletivo.
O Esporte Educacional difundido dentro e fora da escola tem por finalidade democratizar e gerar cultura, configurando-se como uma prática social de exercício crítico da cidadania, privilegiando a inclusão social, a troca de saberes e conhecimentos, o respeito às diferenças, a diversidade e a valorização das culturas.
		1.
		Barbieri (1999) que sugere que a prática voltada para educação de crianças e jovens, deve ter como finalidade, o desenvolvimento integral do indivíduo, por meio da socialização, preservação da saúde e desenvolvimento do autoconhecimento e auto-estima de todos os participantes. A prática pedagógica deve estar fundamentada em princípios. Os princípios constantes das alternativas abaixo fazem parte desta proposta, EXCETO: (SEDUC/PI - 2009)
	
	
	
	
	
	Coeducação;
	
	 
	Regulamentação;
	
	
	Cooperação;
	
	
	Participação.
	
	
	Totalidade;
	
	
	
		2.
		O esporte educacional tem a função de promover a educação a partir do esporte, fazendo com que os alunos consigam extrapolar os seus princípios para fora da escola. Dentre os princípios do esporte educacional, assinale a alternativa correspondente ao princípio da corresponsabilidade.
	
	
	
	
	
	Respeitar a regionalidade e apresentar aos alunos as atividades que são características de uma determinada cultura.
	
	 
	Se sentir responsável pela performance do seu grupo, uma vez que, a superação e o rendimento são características inerentes ao esporte educacional.
	
	
	Entender que é a partir da participação de todos que se promove uma construção coletiva que dá representatividade e fidedignidade ao grupo.
	
	 
	Possibilitar ao aluno o entendimento que as suas atitudes podem gerar um impacto positivo ou negativo para a sociedade.
	
	
	Criar condições favoráveis para que os alunos mais aptos e menos aptos possam atuar conjuntamente, independente das diferenças que apresentam.
	
	
	
		3.
		Dentre as alternativas apresentadas, assinale a que representa as três dimensões do esporte.
	
	
	
	
	 
	Esporte de Participação ou de Lazer, Esporte Inclusivo e Esporte de Performance.
	
	
	Esporte de Rendimento, Esporte de Performance e Esporte na Escola,
	
	
	Esporte Educacional, Exporte Recreativo e Esporte de Participação.
	
	 
	Esporte Educacional, Esporte de Rendimento e Esporte de Participação ou de Lazer.
	
	
	Esporte de aventura, Esporte de Participação e Esporte de Lazer.
	
	
	
		4.
		De acordo com as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa os princípios do Esporte Educacional.
	
	
	
	
	 
	Participação, cooperação, rendimento, inclusão e performance.
	
	 
	Cooperação, corresponsabilidade, inclusão, participação e coeducação.
	
	
	Lazer, motivação, vibração, companheirismo e rendimento.
	
	
	Força, foco, fé, limites e garra.
	
	
	Performance, superação, resiliência, determinação e dor.
	
	
	
		5.
		Corre João, corre!!! Meu Deus do Céu, não acerta uma cesta!!! Que moleque lerdo!!! Todo desajeitado!!! O texto acima reflete um comportamento estereotipado de qual dimensão do esporte?
	
	
	
	
	
	Esporte Educacional.Esporte na Escola.
	
	
	Esporte de Inclusão.
	
	
	Esporte de Lazer.
	
	
	Esporte de Alto Rendimento.
AULA 2
Como vocês podem ver, as figuras demonstram algumas características inerentes ao esporte de alto rendimento tais como: superação,performance e dor. Desta forma, podemos afirmar que o esporte de alto rendimento é aquele em que o indivíduo se prepara física e emocionalmente para desempenhar determinada modalidade esportiva.
Quando falamos em esporte, torna-se premente entendermos que este é um meio para o desenvolvimento de condutas morais, no que se refere às atitudes e aos valores.
Podem ser considerados como valores do Fair Play:
1. Honestidade;
2. Lealdade;
3. Atitude firme e digna diante de um comportamento desleal;
4. Respeito aos colegas de time;
5. Respeito aos adversários, vitoriosos ou vencidos;
6. Respeito às autoridades locais;
7. Respeito a todos os que estão envolvidos no cenário do jogo.
Prezados alunos, quais são as características positivas e negativas do esporte de alto rendimento?
Positivas: Disciplina, respeito, resiliência, responsabilidade, perseverança e superação.
Negativas: Hipercompetitividade, seletividade, exclusão, dor e nocivo à saúde.
		1.
		Podem ser considerados valores relacionados ao Fair Play, com EXCEÇÃO de:
	
	
	
	
	
	Atitude firme e digna diante de um comportamento desleal.
	
	
	Lealdade.
	
	
	Honestidade
	
	
	Respeito ao adversário.
	
	 
	Desrespeito aos colegas da própria equipe.
	
	
	
		2.
		Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa o conceito de esporte de alto rendimento.
	
	
	
	
	
	O esporte de alto rendimento não tem a missão de educar ninguém e, quando o atleta aceita se inserir neste modelo se propõe a ficar sujeito a tudo aquilo que for determinado que ele faça em prol da sua superação, bem como, de sua equipe.
	
	
	O esporte de alto rendimento tem como principal característica a vitória a qualquer preço e por isso deve ser valorizado por toda a sociedade.
	
	
	O esporte de alto rendimento deve ser prioritariamente desenvolvido nas escolas, a fim de que, identifiquemos novos talentos.
	
	
	O esporte de rendimento prega o princípio da inclusão, ou seja, todas as pessoas têm direito a fazer parte desta dimensão do esporte.
	
	 
	O Esporte de Alto Rendimento ao contrário do esporte educacional que prega o princípio da inclusão, exige alto grau de dedicação, fazendo com que o caminho até o topo se torne bastante difícil, uma vez que, poucos são os perseverantes que enfrentam os desafios sucessivos que se apresentam ao longo da formação de um atleta.
	
	
	
		3.
		Dentre as alternativas abaixo, assinale a que NÃO se adequa ao esporte de alto rendimento.
	
	
	
	
	
	Resiliência
	
	 
	Regionalismo
	
	
	Superação
	
	
	Responsabilidade
	
	
	Disciplina
	
	
	
		4.
		O Esporte de alto rendimento pode e deve ser utilizado como ferramenta _____________, para isso, deve ser trabalhado utilizando-se dos valores como superação, resiliência, perseverança, disciplina e responsabilidade. Logo, porque não podemos acreditar que é possível ______________ a partir do esporte de alto rendimento? Pelo que entendo o ____________ será o responsável por promover esta ______________ no aluno / atleta, pois, desta forma, estaremos formando o cidadão, independente deste vir a se tornar um grande astro ou não do esporte.
	
	
	
	
	
	de manipulação, educar, técnico, transformação.
	
	 
	de transformação, educação, treinador, consolidação.
	
	
	de manipulação, formar o atleta, o treinador, manipulação.
	
	 
	educacional, educar, professor, transformação.
	
	
	educacional, formar o atleta, técnico, manipulação.
	
	
	
		5.
		(Assertiva) O esporte de alto rendimento não deve ter como função educar ninguém, logo, (Razão) não pode e não deve ser trabalhado como ferramenta educacional.
	
	
	
	
	 
	Tanto a assertiva quanto a razão são falsas.
	
	
	A assertiva é falsa e a razão é verdadeira.
	
	
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	
	A assertiva é verdadeira e a razão é falsa.
	
	
	Tanto a assertiva quanto a razão são verdadeiras.
AULA 3
O esporte, tem regras pré-estabelecidas pelas diversas instituições que regulam diferentes modalidades esportivas, sejam ligas, federações, confederações ou comitês. A busca pela vitória, a competividade, também está presente.
Na maior parte das vezes, o esporte requer esforço físico dos participantes, mas isso não é regra.
Um exemplo é o xadrez, jogo que também é reconhecido como esporte. Na sala de aula, tanto as atividades esportivas como os jogos são importantes, pois ajudam no desenvolvimento integral de crianças e jovens, contribuindo nos aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais.
O jogo é definido como uma atividade de caráter lúdico com normas livremente estabelecidas pelos participantes.
O jogo é “ritualizado, espontâneo, prazeroso, tenso, livre, sério, possui regras, espaço e tempo definidos e, às vezes, um estraga-prazeres”
 Todo jogo possui regras, que são definidas por seus jogadores. No esporte, as regras são definidas por confederações, federações e diferentes órgãos as organizam.
 O jogo, embora seja levado a sério para quem está jogando, não é a mesma seriedade do esporte, no qual o treinamento ou competição tem por objetivo um prêmio, ou é um trabalho.
 Para ser jogo tem que ser feito de livre e espontânea vontade, com regras estipuladas pelos participantes. Já o esporte nem sempre é livre e espontâneo, o comparecimento aos treinos e aos campeonatos é obrigatório, sob pena de punição.
 O jogo é prazeroso, o esporte também pode ser, mas se jogado com o intuito de lazer. Mas em alto rendimento pode não ser, pois ocorrem treinos repetitivos e exaustivos, podendo até causar lesões.
 O jogo possui um clima que, em determinadas circunstâncias, o torna tenso. O esporte também possui tensão, mas assim como a seriedade, esta é um pouco diferente, pois é causada pelo medo de perder a competição, não somente pelo simples fato da competição, mas, também, de poder perder a posição no time, o campeonato ou deixar de ganhar um prêmio.
 O jogo possui realidade própria. O esporte, principalmente o de alto rendimento, não, a realidade é a mesma, pois não é usado como intuito principal da diversão e sim da competição.
 No jogo, tempo e espaço são definidos pelos seus participantes. No esporte, são definidos (assim como as regras) por elementos externos, como confederações, ligas etc.
Não resta dúvida que ocorreu uma transformação do conceito de esporte no Brasil e no mundo. Nos locais públicos, como praças e parques, podemos assistir a um novo conceito de esporte, o de participação e lazer. O desenvolvimento desse conceito, a compreensão da sua necessidade social, junto com a preocupação em implementar políticas públicas são marcos que sustentam a transformação do esporte de rendimento em Esporte de participação e lazer.
No Esporte de participação e lazer temos como principais objetivos:
Realizar atividades físicas sem pretensão de superar índices individuais para apenas sentir-se integrado ao meio ambiente;
Ser atraído para a prática de um esporte independentemente de comparações atléticas;
Sentir-se satisfeito pela convivência com as pessoas;
Poder perceber a facilidade de acesso à prática das atividades físicas e esportivas oferecidas por uma estrutura de funcionamento organizada com segurança para a sua integridade e a de todos;
Contribuir para a integração dos praticantes na plenitude da vida social, na promoção da saúde e educação e na preservação do meio ambiente.
Favorecer uma prática esportiva que elimine diferenças no sentido de democratizar o bem-estar de todos.semelhanças e diferenças entre esporte e jogo?
Jogo:
Regras adaptadas,
Feito de livre e espontânea vontade e
Promove a participação
Esporte:
Regras oficiais,
Por muitas vezes o atleta não participa de forma espontânea e
Promove a exclusão
 Quais são os principais objetivos do esporte de participação e de lazer? Explique-os.
Promover atividades físicas sem pretensão de superar índices individuais, despertar no indivíduo o interesse de praticar um esporte sem comparações atléticas, formas redes de convivência e sociais de apoio.
		1.
		Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa o conceito de esporte de participação:
	
	
	
	
	
	O esporte de participação tem como missão a promoção do rendimento a qualquer preço. Logo, estimula os seus praticantes a jogarem o tempo todo, fazendo com que superem os seus limites.
	
	
	O esporte de participação tem como missão a promoção do bem estar social e da qualidade de vida dos seus praticantes, os estimulando a formação das redes sociais de apoio, primando consequentemente, para uma maior disputa entre os mesmos.
	
	 
	O esporte de participação tem como missão a promoção do bem estar social e da qualidade de vida dos seus praticantes, os estimulando a formação das redes sociais de apoio, primando consequentemente, para uma maior integração social.
	
	
	O esporte de participação associa-se ao princípio da inclusão, sendo a formação do cidadão o seu principal objetivo.
	
	
	O esporte de participação e de lazer associa-se a formação do indivíduo no que tange ao estímulo pelo convívio pessoal e pela superação dos limites, promovendo a busca incessante pelo rendimento.
	
	
	
		2.
		Ana Carolina era uma aluna que fazia uma escolinha de basquete e desafiava bastante o Professor Marcelo, uma vez que, todas as vezes em que ele realizava um jogo no final da aula, Ana Carolina se mostrava bastante tímida e não se apresentava para receber a bola. Com o intuito de resolver este "problema" e ajudar a aluna, o referido Professor criou as seguintes regras: 1) Durante a realização do jogo, é proibido driblar a bola, logo, só poderão ser realizados passes; 2) Para a realização da cesta, a bola deverá passar por todos os jogadores do time; 3) Quando um time chegar a 10 passes, sem que o adversário toque na bola, ele ganhará um ponto e quando fizer a cesta ganhará mais um ponto. De acordo com o texto acima, assinale a alternativa que melhor representa a estratégia utilizada pelo Professor.
	
	
	
	
	
	Criação de situações reais de jogo, com o intuito de aumentar a performance da aluna;
	
	
	Preparação da aluna para se sentir mais motivada e com isso se tornar uma atleta de alto rendimento.
	
	
	Adaptação do esporte de alto rendimento ao estágio de aprendizagem da aluna para que ela possa se superar a cada dia e a partir daí se tornar uma atleta de elite;
	
	 
	Adaptação de regras, com o propósito de gerar confiança na aluna, bem como, aumentar a participação da mesma;
	
	
	Inclusão de novas Regras a fim de facilitar a aprendizagem da aluna;
	
	
	
		3.
		(Asserção) As corridas de rua talvez sejam o melhor exemplo do conceito de esporte de participação, pois se trata de um fenômeno mundial, no qual o número de praticantes cresce significativamente. Certamente este crescimento ocorre, PORQUE (Razão) A grande maioria dos participantes tem como objetivos a busca da satisfação, a promoção da saúde física e mental, uma melhor qualidade de vida e, por que não dizer, um desafio pessoal, seja esse na busca de uma melhor performance ou na conclusão de uma competição desafiadora. 
	
	
	
	
	 
	Tanto a asserção, quanto a razão são verdadeiras e a razão justifica a asserção.
	
	
	A asserção é verdadeira e a razão é falsa.
	
	
	Tanto a asserção, quanto a razão são falsas.
	
	
	A asserção é falsa e a razão é verdadeira.
	
	
	Tanto a asserção, quanto a razão são verdadeiras e a razão não justifica a asserção.
AULA 4
Conceito
Especificamente nesta aula vamos trabalhar a Pedagogia do Esporte; logo, podemos utilizar a etimologia de pedagogia para definirmos esta expressão como ensinar e ajudar o crescimento da criança por meio do esporte.
Pedagogia do esporte como o campo do conhecimento que investiga a prática educativa e cujo “objetivo é a reflexão, a sistematização, a avaliação, a organização e a crítica do processo educativo, por meio do esporte”.
 Ciências do Esporte, tem como objeto de estudo a intervenção do processo de ensino, vivência, aprendizagem e treinamento do esporte, acumulando conhecimento significativo a respeito da organização, sistematização, aplicação e avaliação das práticas esportivas nas suas diversas manifestações e sentidos.
Logo, é importante que você entenda que a Pedagogia do Esporte propõe uma abordagem globalizada de ensino dos esportes, tem um olhar para o ser humano em suas múltiplas dimensões e otimiza o ensino dos esportes, potencializando desta forma o desenvolvimento deste nos diferentes cenários em que esteja inserido.
Por conseguinte, significa dizer que as modalidades devem ser apresentadas em uma progressão pedagógica que siga o caminho do mais simples para o mais difícil e em nível de exigência adequado às habilidades e capacidades físicas, motoras, cognitivas, emocionais e sociais de uma criança.
 Pedagogia do Esporte pode ter seus objetivos balizados por três referenciais:
 Técnico-tático – ao qual compete a evolução da aprendizagem técnica e do conhecimento tático da modalidade;
 Socioeducativo – competência atitudinal e de valores, como respeito, coeducação, cooperação, entre outros;
 Histórico-cultural, a partir do qual são trabalhados conceitos como a história da modalidade, as regras e sua evolução, o contexto cultural e a influência midiática sobre a modalidade em questão, entre outros aspectos.
O Referencial Socioeducativo
Promover a discussão de princípios, valores e modos de comportamento;
Propor a troca de papéis (colocar-se no lugar do outro);
Promover a participação, inclusão, diversificação, a coeducação e a autonomia;
Construir um ambiente favorável para desenvolvimento de relações intrapessoais e interpessoais (coletivas);
Estabelecer relações entre o que acontece na aula de esportes com a vida em comunidade.
 Depois no que aprendemos nesta aula, diga qual a referencial o professor deve se apoiar na hora de organizar uma aula e cite suas medidas.
Promover a discussão de princípios, valores e modos de comportamento;
Propor a troca de papéis (colocar-se no lugar do outro);
Promover a participação, inclusão, diversificação, a coeducação e a autonomia;
Construir um ambiente favorável para desenvolvimento de relações intrapessoais e interpessoais (coletivas);
Estabelecer relações entre o que acontece na aula de esportes com a vida em comunidade.
		.
		A respeito da competição no processo de aprendizagem dos esportes. Guillen Garcia (2003) afirma que os esportes podem influenciar o indivíduo em distintos aspectos. Assinale a alternativa CORRETA a este respeito.
	
	
	
	
	
	Desenvolvimento da sensação do próprio corpo, por meio de vias nervosas que transmitam ao cérebro o máximo de informações possíveis;
	
	
	Desenvolvimento de suas capacidades perceptivas (esquema corporal), sensações relacionadas ao mundo exterior;
	
	 
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	Desenvolvimento da capacidade cognitiva;
	
	
	Desenvolvimento da personalidade;
	
	
		2.
		Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa o modelo reducionista da pedagogia do esporte:
	
	
	
	
	 
	Ensinar a aprender a competir e conquistar vitórias;
	
	 
	Ensinar o esporte para todos;
	
	
	Ensinar mais do que o esporte;
	
	
	Ensinar o esporte bem para todos;
	
	
	Ensinar a gostardo esporte.
	
	
		3.
		Nas diversas manifestações do esporte encontramos diferentes significados e diversas intencionalidades que diferem a partir dos objetivos, expectativas e necessidades de seus praticantes e, além do mais, deve- se considerar que no interior de cada uma dessas formas de manifestação há objetivos também diversos. (Adroaldo Gaia, 2006). Faz parte da pluralidade de sentidos e formas, EXCETO.
	
	
	
	
	
	O esporte relacionado à saúde, à qualidade de vida, a fins terapêuticos com perspectivas preventivas ou de reabilitação: que considera as diversas possibilidades físicas, motoras e orgânicas dos praticantes, e configura-se como uma coadjuvante de elevado significado nas estratégias de promoção da qualidade de vida.
	
	
	O esporte de lazer: no qual é possível minimizar a formalidade e o rigor dos regulamentos e normas e onde, portanto, abre-se oportunidade para modificação na forma, no espaço, na técnica com o intuito de oportunizar a participação
	
	
	O esporte escolar: com suas possibilidades normativas na formação de valores, atitudes, habilidade e conduta.
	
	
	O esporte de excelência: no qual predominam aspectos parciais do comportamento corporal e motor objetiváveis e mensuráveis, com componentes ordenados e estáveis aos quais se aplicam os propósitos de padronização, sincronização e maximização
	
	 
	O esporte de rendimento: joga-se pela alegria da auto-superação, da beleza estética. Pratica-se esporte na perspectiva do autoconhecimento, da alegria da participação, pelo prazer de um corpo flexível, resistente, ágil e saudável.
	
	
	
		4.
		Dentre as alternativas abaixo, assinale a única que não apresentava a visão reducionista da pedagogia do esporte:
	
	
	
	
	 
	Elege a competição como o principal referencial de avaliação.
	
	
	Compartilha da preocupação mercadológica da revelação de talentos;
	
	 
	Busca fazer com que todas as crianças tenham acesso ao esporte;
	
	
	Ele um modelo ideal de atleta a ser (per) seguido;
	
	
	Reproduz modelo competitivos do esporte profissional;
AULA 5
Exclusão social
A exclusão social refere-se a dificuldades ou problemas sociais que levam ao isolamento e até à discriminação de um indivíduo ou de um determinado grupo de uma sociedade. Estes grupos excluídos, ou que sofrem exclusão social, precisam de uma estratégia ou política de inserção de modo a que se possam integrar e ser aceitos pela sociedade em que se inserem.
Como principais fatores da exclusão social, podemos citar:
Desemprego;
Desvalorização;
Precarização do trabalho;
Pobreza;
Violência;
Insegurança;
Injustiça social;
Desqualificação social;
Desigualdade educacional;
Falta de acesso a bens e serviço.
Inclusão social
Já a inclusão social é um conjunto de meios e ações que combatem a exclusão de alguém aos benefícios da vida em sociedade, provocada por diferença social, origem geográfica (xenofobia), educação, idade, necessidades especiais, preconceitos raciais, práticas etnocêntricas etc. Inclusão Social é oferecer aos mais necessitados oportunidades de acesso a bens e serviços, dentro de um sistema que beneficie a todos e não apenas aos mais favorecidos.
Para haver inclusão social, precisamos de:
Emprego;
Valorização do ser humano (independentemente de classe, etnia etc.);
Programas institucionais;
Solidariedade social;
Segurança;
Justiça social;
Qualificação social;
Igualdade educacional;
Acesso a bens e serviços.
Jogos, por sua vez, são “brincadeiras organizadas”. Podemos imaginar brincadeiras que se tornam jogos quando seus praticantes acertam as regras antes de dar início. Quando essas regras se fixam e deixam de ser livremente estipuladas por seus praticantes, temos um jogo. Esportes, porém, não são apenas jogos. Jogos podem ou não ser competitivos; mas esportes são sempre jogos competitivos organizados.
		1.
		Podem ser considerados principais fatores da exclusão social, com EXCEÇÃO de:
	
	
	
	
	
	Pobreza
	
	
	Desigualdade Educacional
	
	
	Desemprego
	
	
	Violência
	
	 
	Família
	
	
	
		2.
		Ao nos depararmos com as múltiplas possibilidades educacionais oferecidas pelo esporte, não podemos deixar de lado o caráter inclusivo que este deve ter em sua essência, independente da dimensão esportiva que esteja inserido. Neste contexto, promover ações que valorizem a inclusão devem ser inseridas diariamente nas atividades promovidas pelos Professores. De acordo com os itens abaixo, assinale o que melhor representa a valorização da inclusão nas práticas esportivas:
	
	
	
	
	 
	Possibilitar aos atletas de alto rendimento oportunidades para a educação formal estimulando-os a entenderem a importância da formação para a vida pós atleta;
	
	
	Debate crítico a respeito do conteúdo a ser desenvolvido durante a aula de Educação Física na escola, deixando os alunos decidirem se querem realizar a parte prática da aula;
	
	
	Criar oficinas e jogos cooperativos para que os alunos possam participar coletivamente e com isso entender que a competição não é capaz de incluir ninguém.
	
	
	Priorizar as atividades esportivas na natureza em que os obstáculos se tornem gradativamente mais difíceis para que possam gerar maior motivação em seus praticantes;
	
	 
	Utilizar a metodologia dos jogos para valorizar a competição, estimulando a superação e a performance dos oponentes;
	
	
	
		3.
		I) Inclusão Social é oferecer aos mais necessitados oportunidades de acesso a bens e serviços, dentro de um sistema que beneficie a todos e não apenas aos mais favorecidos. II) A inclusão social é um conjunto de meios e ações que combatem a exclusão aos benefícios da vida em sociedade, provocada pela diferença de classe social, origem geográfica (xenofobia), educação, idade, existência de portadores de necessidades especiais, preconceitos raciais, práticas etnocêntricas, etc. III) A exclusão social refere-se a dificuldades ou problemas sociais que levam ao isolamento e até à discriminação de um indivíduo ou de um determinado grupo de uma sociedade. IV) Exclusão é apenas um momento da percepção que cada um ou todos podem ter daquilo que concretamente se traduz em privação. V) A exclusão social é um fenômeno multidimensional que extrapola as dimensões da pobreza, vista enquanto renda, sendo diagnosticada através de outras dimensões como a saúde, a educação, o lazer, a qualidade ambiental, a política, a economia De acordo com as afirmativas apresentadas, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	
	As afirmativas I, III e IV são corretas;
	
	 
	As afirmativas I e III são corretas;
	
	
	As afirmativas I e II são corretas;
	
	
	As afirmativas II e V são corretas;
	
	 
	Todas as afirmativas são corretas.
	
	
	
		4.
		O esporte, como instrumento pedagógico, precisa se integrar às finalidades gerais da educação, de desenvolvimento das individualidades, de formação para a cidadania e de orientação para a prática social. Logo, o Professor tem papel fundamental neste processo. Portanto, independente da dimensão do esporte em que o aluno está inserido, o professor / treinador tem como papel fundamental criar condições favoráveis para que o seu educando possa ser incluído na sociedade. Neste contexto, podem ser consideradas boas práticas para o favorecimento da inclusão social, com exceção de:
	
	
	
	
	
	Estímulo a discussão crítica após as aulas;
	
	 
	Estabelecimento de metodologia de jogos em que todos os alunos possam ser inseridos independente de suas habilidades;
	
	
	Planejamento das aulas levando em consideração a heterogeneidade dos discentes;
	
	
	Elaboração de regras de acordo com os estágios de aprendizagem dos alunos.
	
	 
	Estabelecimentode padrões esportivos que visam criar um modelo a ser seguido pelos alunos como um todo;
	
	
	
		5.
		Dentre as alternativas apresentadas, assinale a que melhor completa a frase abaixo: O __________ aliado à _______________ é uma poderosa arma na área da proteção social e resgate de crianças e jovens em situação de __________, pois este se manterá ocupado com atividades _____________ e não estará ocioso nas ruas ocupando o seu tempo aprendendo _______________.
	
	
	
	
	 
	esporte, inclusão, prazer, esportivas, coisas erradas;
	
	
	ensino, educação, exclusão, de performance, ¿o que não deve¿.
	
	 
	esporte, educação, risco, prazerosas, ¿o que não deve¿;
	
	
	ensino, atividade física, risco, esportivas, futilidades;
	
	
	esporte, performance, exposição, competitivas, técnicas erradas;
	
	
	
		6.
		Ao trabalhar o esporte como instrumento de inclusão social, o Professor de Educação Física, cria situações de ensino e aprendizagem que irão proporcionar aos alunos:
	
	
	
	
	
	Um maior contato com os conhecimentos teóricos relacionados ao esporte em detrimento do ensino da técnica;
	
	 
	Uma relação ampliada do esporte com a sociedade;
	
	
	Uma ula de Educação Física que direcione o ensino do esporte para o saber fazer;
	
	
	Um treinamento esportivo direcionado para os componentes da aptidão física;
	
	
	Uma vivência das atividades físicas relacionadas com a aquisição dos padrões da atualidade.
AV1
		1.
		Dentre as alternativas apresentadas, assinale a que representa as três dimensões do esporte. (Ref.: 201503433432)
		1 ponto
	
	
	
	
	Esporte Educacional, Exporte Recreativo e Esporte de Participação.
	
	
	Esporte Educacional, Esporte de Rendimento e Esporte de Participação ou de Lazer.
	
	
	Esporte de Rendimento, Esporte de Performance e Esporte na Escola,
	
	
	Esporte de Participação ou de Lazer, Esporte Inclusivo e Esporte de Performance.
	
	
	Esporte de aventura, Esporte de Participação e Esporte de Lazer.
	
	
		2.
		De acordo com as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa os princípios do Esporte Educacional. (Ref.: 201503433434)
		1 ponto
	
	
	
	
	Força, foco, fé, limites e garra.
	
	
	Cooperação, corresponsabilidade, inclusão, participação e coeducação.
	
	
	Performance, superação, resiliência, determinação e dor.
	
	
	Participação, cooperação, rendimento, inclusão e performance.
	
	
	Lazer, motivação, vibração, companheirismo e rendimento.
	
	
		3.
		O Esporte de alto rendimento pode e deve ser utilizado como ferramenta _____________, para isso, deve ser trabalhado utilizando-se dos valores como superação, resiliência, perseverança, disciplina e responsabilidade. Logo, porque não podemos acreditar que é possível ______________ a partir do esporte de alto rendimento? Pelo que entendo o ____________ será o responsável por promover esta ______________ no aluno / atleta, pois, desta forma, estaremos formando o cidadão, independente deste vir a se tornar um grande astro ou não do esporte. (Ref.: 201503433493)
		1 ponto
	
	
	
	
	de manipulação, educar, técnico, transformação.
	
	
	educacional, formar o atleta, técnico, manipulação.
	
	
	educacional, educar, professor, transformação.
	
	
	de manipulação, formar o atleta, o treinador, manipulação.
	
	
	de transformação, educação, treinador, consolidação.
	
	
		4.
		Dentre as alternativas abaixo, assinale a que NÃO se adequa ao esporte de alto rendimento. (Ref.: 201503433490)
		1 ponto
	
	
	
	
	Disciplina
	
	
	Regionalismo
	
	
	Responsabilidade
	
	
	Resiliência
	
	
	Superação
	
	
		5.
		Ana Carolina era uma aluna que fazia uma escolinha de basquete e desafiava bastante o Professor Marcelo, uma vez que, todas as vezes em que ele realizava um jogo no final da aula, Ana Carolina se mostrava bastante tímida e não se apresentava para receber a bola. Com o intuito de resolver este "problema" e ajudar a aluna, o referido Professor criou as seguintes regras: 1) Durante a realização do jogo, é proibido driblar a bola, logo, só poderão ser realizados passes; 2) Para a realização da cesta, a bola deverá passar por todos os jogadores do time; 3) Quando um time chegar a 10 passes, sem que o adversário toque na bola, ele ganhará um ponto e quando fizer a cesta ganhará mais um ponto. De acordo com o texto acima, assinale a alternativa que melhor representa a estratégia utilizada pelo Professor.  (Ref.: 201503439593)
		1 ponto
	
	
	
	
	Adaptação do esporte de alto rendimento ao estágio de aprendizagem da aluna para que ela possa se superar a cada dia e a partir daí se tornar uma atleta de elite;
	
	
	Criação de situações reais de jogo, com o intuito de aumentar a performance da aluna;
	
	
	Adaptação de regras, com o propósito de gerar confiança na aluna, bem como, aumentar a participação da mesma;
	
	
	Inclusão de novas Regras a fim de facilitar a aprendizagem da aluna;
	
	
	Preparação da aluna para se sentir mais motivada e com isso se tornar uma atleta de alto rendimento.
	
	
		6.
		A Equipe Estácio se prepara para um trilha na mata, pois, seu treinador entende que o esporte de aventura é uma estratégia muito importante para gerar integração social para o seu grupo. Sendo assim, ele entende que isto vai contribuir diretamente para um maior rendimento de todos e consequentemente para um aumento da performance dos seus colaboradores, visto que, uma equipe com uma boa qualidade de vida, rende mais. Tendo como referência as palavras sublinhadas assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas alternativas abaixo:  (Ref.: 201503439595)
		1 ponto
	
	
	
	        
	Esporte de Aventura - caracteriza-se como esporte de participação e lazer, pois, trata-se de uma atividade espontânea, que ocorre em contato com a natureza, primando pela integração social, pelo bem estar e pela busca de qualidade de vida;
	
	        
	Qualidade de Vida - deve ser buscada em todas as dimensões do esporte, contudo, deve ser prioritariamente trabalhada no esporte na escola.
	
	        
	Rendimento - característica única e exclusiva do esporte de alto rendimento;
	
	        
	Integração Social - característica que deve ser preservada em qualquer dimensão do esporte, pois, o convívio social e a formação de redes sociais de apoio são fundamentais para qualquer indivíduo;
	
	        
	Performance - assim como o rendimento, é trabalhada somente no esporte de rendimento;
	
	
		7.
		A respeito da competição no processo de aprendizagem dos esportes. Guillen Garcia (2003) afirma que os esportes podem influenciar o indivíduo em distintos aspectos. Assinale a alternativa CORRETA a este respeito. (Ref.: 201503439923)
		1 ponto
	
	
	
	
	Desenvolvimento da capacidade cognitiva;
	
	
	Desenvolvimento da sensação do próprio corpo, por meio de vias nervosas que transmitam ao cérebro o máximo de informações possíveis;
	
	
	Desenvolvimento da personalidade;
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	Desenvolvimento de suas capacidades perceptivas (esquema corporal), sensações relacionadas ao mundo exterior;
	
	
		8.
		Dentre as alternativas abaixo, assinale a única que não apresentava a visão reducionista da pedagogia do esporte: (Ref.: 201503439929)
		1 ponto
	
	
	
	
	Compartilha da preocupação mercadológica da revelação de talentos;
	
	
	Ele um modelo ideal de atleta a ser (per) seguido;
	
	
	Elege a competição como o principal referencial de avaliação.
	
	
	Busca fazer com que todasas crianças tenham acesso ao esporte;
	
	
	Reproduz modelo competitivos do esporte profissional;
	
	
		9.
		I) Inclusão Social é oferecer aos mais necessitados oportunidades de acesso a bens e serviços, dentro de um sistema que beneficie a todos e não apenas aos mais favorecidos. II) A inclusão social é um conjunto de meios e ações que combatem a exclusão aos benefícios da vida em sociedade, provocada pela diferença de classe social, origem geográfica (xenofobia), educação, idade, existência de portadores de necessidades especiais, preconceitos raciais, práticas etnocêntricas, etc. III) A exclusão social refere-se a dificuldades ou problemas sociais que levam ao isolamento e até à discriminação de um indivíduo ou de um determinado grupo de uma sociedade. IV) Exclusão é apenas um momento da percepção que cada um ou todos podem ter daquilo que concretamente se traduz em privação. V) A exclusão social é um fenômeno multidimensional que extrapola as dimensões da pobreza, vista enquanto renda, sendo diagnosticada através de outras dimensões como a saúde, a educação, o lazer, a qualidade ambiental, a política, a economia De acordo com as afirmativas apresentadas, assinale a alternativa correta: (Ref.: 201503439601)
		1 ponto
	
	
	
	
	Todas as afirmativas são corretas.
	
	
	As afirmativas I e II são corretas;
	
	
	As afirmativas I e III são corretas;
	
	
	As afirmativas II e V são corretas;
	
	
	As afirmativas I, III e IV são corretas;
	
	
		10.
		Podem ser considerados principais fatores da exclusão social, com EXCEÇÃO de:  (Ref.: 201503439596)
		1 ponto
	
	
	
	
	Violência
	
	
	Desemprego
	
	
	Pobreza
	
	
	Desigualdade Educacional
	
	
	Família
Aula 6
MÉTODOS TRADICIONAIS
Fragmentação, ensinado por partes, pautado em um modelo de repetição.
MÉTODOS ATIVOS
Todo, coletivo, pautado nas situações de jogo, sem repetição, favorecendo a “leitura” de uma determinada situação e daí o favorecimento da tomada de decisão a partir de situações já vivenciadas.
O princípio analítico-sintético
Esse princípio baseia-se na aprendizagem dos esportes a partir de uma série de exercícios.
Significa dizer que se fragmenta o gesto motor específico do esporte (fundamento) para que ele possa vir a ser aprendido, não se preocupando, em um primeiro momento, com as situações reais de jogo.
O princípio global-funcional
Quando falamos desse princípio nos referimos ao ensino do esporte a partir do ensino dos jogos, ou seja, é da série de jogos que fazemos com que os nossos alunos possam vir a aprender os fundamentos específicos do esporte. A grande diferença desse método para o anterior é que desde o primeiro momento, os gestos motores são aprendidos a partir de situações reais de jogo.
Para a facilitação desse processo, a série de jogos é realizada partindo-se dos pequenos jogos, passando pelos grandes jogos, tendo como fim, os jogos pré-desportivos. Já os grandes jogos, se caracterizam por possuírem regras mais complexas, quando comparadas aos pequenos jogos, porém, elas também podem ser modificadas de acordo com a necessidade de adequação das mesmas à realidade do jogo. Além disso, os grandes jogos podem ser realizados com um maior número de alunos.
Método situacional
Essa metodologia é constituída por formas próprias de conduta, onde a criança deve adquirir uma capacidade geral do jogo.
Por outro lado, esses jogos devem ser apresentados da maneira mais próxima da realidade possível, a fim de que os alunos possam o tempo todo vivenciar as situações de jogo como elas realmente ocorrem.
A ênfase dessa metodologia se dá no desenvolvimento da compreensão tática e dos processos cognitivos relacionados à tomada de decisão, com o objetivo de evitar que os alunos sejam desestimulados pelo excesso de tempo destinado ao aprendizado da técnica, como já, relatado como uma das desvantagens, quando citado o método analítico sintético.
Assim, esse método não preconiza o aprendizado apenas de modo fragmentado ou apenas através dos jogos, a sua grande proposta é que se aprenda por meio dos jogos, porém, sem a desvalorização do aprendizado da técnica.
Portanto, o método situacional, mais do que qualquer outro, estimula o desenvolvimento da criatividade e da inteligência nas tomadas de decisão.
Prezados alunos, quais os métodos de ensino mais indicados para serem trabalhados na escola?
Os métodos global-funcional e o situacional, pois, permitem uma maior inclusão dos alunos, gerando consequentemente maiores possibilidades de interesse nos alunos e assim, uma potencialização na prática regular de atividade física.
	1a Questão (Ref.: 201503457654)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O ensino dos esportes na escola tem sido bastante discutido ao longo dos anos. Contudo, por mais que exista a compreensão de que este deve ser ensinado a todos os alunos, promovendo a inclusão, professores ainda insistem em trabalhar de modo repetitivo, preconizando os mais aptos, excluindo os menos e valorizando sobretudo a competição. De acordo com o texto, assinale a alternativa correta:
		
	
	O texto expressa a realidade atual e, infelizmente, o comportamento trazido pelo mesmo, retrata veementemente a Educação Física Escolar que é aplicada hoje em nossas escolas.
	 
	O texto não expressa a realidade atual, pois, os professores seguem rigorosamente os conteúdos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
	 
	O texto expressa a realidade atual de muitas escolas, mas em hipótese alguma podemos afirmar que este comportamento seja característico de todos os professores.
	
	O Texto não expressa a realidade atual, pois, o objetivo da escola nos dias de hoje não deve ser incluir, mas sim, formar cidadãos para o alto rendimento.
	
	O texto não expressa a realidade atual, pois, constata-se que na grande maioria das escolas o ensino dos esportes não é o principal processo pedagógico realizado pelo professor.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201503489327)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Joaquim José foi recém contratado para trabalhar em uma escola esportiva. Durante o seu primeiro mês recebeu a informação que deveria trabalhar a técnica correta dos alunos, pois, o objetivo desta escola e formar atletas. Posteriormente recebeu a informação que deveria participar de um torneio início com os seus alunos, o qual aconteceria após o seu segundo mês de escolinha. Considerando que os alunos iniciaram as atividades ao mesmo tempo que Joaquim José, assinale a alternativa correspondente aos métodos que deveriam ser adotados pelo professor recém contratado:
		
	 
	Global e Situacional;
	 
	Analítico sintético e global;
	
	Analítico sintético e situacional;
	
	Ativo e global.
	
	Fragmentado e analítico sintético;
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201503489346)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Aline e professora de uma escola da rede estadual e foi uma ex atleta profissional de handebol. Durante as suas aulas Aline fica angustiada ao ver o quanto os seus alunos são egoístas, pois, não passam a bola para os outros no decorrer dos jogos e todos querem trazer para si a responsabilidade pelo êxito no jogo. Com o intuito de diminuir esse tipo de comportamento, assinale a alternativa que corresponde ao método de ensino que, de acordo com a situação problema, deve ser utilizado pela professora:
		
	 
	Método global;
	 
	Método analítico sintético;
	
	Método comportamental;
	
	Método compreensivo.
	
	Método disciplinar;
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201503489361)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Gallahue (2001) as propostas de trabalho das atividades físicas devem ser caracterizadas a partir da faixa etária dos alunos. Logo, dentre as alternativasabaixo, assinale a que melhor representa os tipos de atividades que devem ser planejados para crianças de 11 e 12 anos de idade:
		
	
	A aprendizagem deve ser totalmente aberta, ou seja, os conteúdos do ensino são aplicados pelo professor e praticados pelos alunos, sem interferência e correções dos gestos motores
	 
	O ensino dos esporte na escola é totalmente fechado, específico de cada modalidade coletiva, e também o aperfeiçoamento dos sistemas táticos que cada modalidade necessita.
	 
	O ensino dos esportes na escola é parcialmente aberto, isto é, há breves correções na técnica dos movimentos
	
	O ensino deve se caracterizar por ser aberto e fechado, especializando as crianças ao máximo para que estas possam criar um amplo acervo motor
	
	O ensino dos esportes na escola é parcialmente fechado, pois se inicia o processo de especificidade dos gestos de cada modalidade na procura da especialização desportiva;
Aula 7
Tanto no padrão higienista quanto no militarista, os referenciais preconizados eram os biológicos, os quais tinham como principal objetivo o fortalecimento do corpo. Devido a isso, o conteúdo das aulas de Educação Física baseava-se na ginástica, de acordo com os modelos existentes nos países europeus
A partir de 1964, com a ditadura militar, o esporte é fortalecido nas escolas, pois, a meta era a conquista de resultados nas competições internacionais. Diante disso, as aulas de Educação Física trabalhavam predominantemente o esporte, com os seus objetivos voltados para a aptidão física, bem como a descoberta de novos talentos esportivos.
No que se refere ao Ensinar o Esporte a Todos, quais são os principais princípios que devem ser levados em consideração pelo Professor?
Inclusão, Motivação, Respeito, Responsabilidade e Disciplina.
		Podem ser consideradas atividades que preconizam a inclusão durante as aulas de Educação Física na escola, com exceção de:
	
	
	
	
	 
	Séries de exercícios;
	
	
	Pequenos jogos;
	
	 
	Grandes jogos;
	
	
	Séries de jogos.
	
	
	Jogos cooperativos;
	
	
	
		2.
		Fabiana é uma professora muto dedicada e sempre procura adequar as suas atividades a realidade dos seus alunos. Com o objetivo de valorozar a inclusao e aumentar o prazer pelo esporte, Fabiana adotou algumas estratégias fundamentais para o alcance dos seus objetivos. Dentre as alternativas abaixo, é correto afirmar que a professora adotou as seguintes estratégias:
	
	
	
	
	
	Realizar competições onde o vencedor e sempre mais valorizado do que os outros;
	
	
	Utilizar exercícios complexos, os quais, têm nos jogos, a sua principal característica.
	
	
	Realizar jogos cooperativos como estratégia única e fundamental para o alcance do objetivo;
	
	 
	Realizar competições, utilizando o método global, valorizando o coletivo e não ações individuais;
	
	 
	Utilizar série de exercícios, pois, o método analítico sintético é fundamental para a inclusão;
	
	
	
		3.
		Corre João, corre!!! Meu Deus do Céu, não acerta uma cesta!!! Que moleque lerdo!!! Todo desajeitado!!! O texto acima reflete um comportamento estereotipado de qual dimensão do esporte?
	
	
	
	
	 
	Esporte de Lazer.
	
	
	Esporte de Inclusão.
	
	
	Esporte Educacional.
	
	 
	Esporte de Alto Rendimento.
	
	
	Esporte na Escola.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		(ENADE 2009) Uma secretaria de Esporte e Lazer pretende realizar, em caráter experimental, em uma cidade do interior próxima a uma reserva indígena, os I Jogos da Juventude e da Cidadania. Para conceber esse evento, com uma perspectiva ética de valorização do ser humano, do multiculturalismo e de exercício da cidadania foi constituída uma comissão multidisciplinar. Com base nessa situação hipotética, a fim de concretizar essa perspectiva sociofilosófica para o esporte, seria correto que essa comissão I apoiasse a produção de vídeos das equipes participantes que divulgassem as trajetórias de construção da cultura corporal esportiva que vivenciam. II permitisse a participação de torcidas organizadas que se apresentassem originalmente caracterizadas, tematizando a cultura local com fair play. III promovesse uma grande festa no evento na abertura do evento esportivo com a apresentação de uma banda internacional como espetáculo artístico. IV realizasse uma competição esportiva paralela com a tribo indígena que vive próxima à cidade, para atender ao principio de inclusão social e de identidade cultural.
	
	
	
	
	
	II e III
	
	 
	I, II e III
	
	
	I e IV
	
	 
	I e II
	
	
	I, III e IV
	
	
	
		5.
		A ênfase na aprendizagem do gesto motor, da técnica e do rendimento, incorporada historicamente na Educação Física, reforça os valores de competição exacerbada, performance, autossuperação e vitória a qualquer custo, aspectos predominantes na sociedade capitalista. As Políticas Educacionais brasileiras têm sinalizado para um modelo de Escola responsável pela socialização e sistematização da cultura. Diante dessa realidade, a Educação Física pode contribuir com esse modelo de escola orientando suas intervenções pedagógicas
	
	
	
	
	
	Na perspectiva psicomotora, baseada na necessidade de estabelecer padrões de movimentos e de aquisição de habilidades motoras básicas.
	
	 
	Na perspectiva do comportamento motor, baseada na aprendizagem do movimento, o que beneficia os aspectos inerentes ao próprio movimento.
	
	
	Na perspectiva heterônoma, baseada nas repercussões do exercício físico na saúde funcional.
	
	 
	Na perspectiva da cultura corporal, baseada na relevância social do conteúdo que permite visualizar o seu sentido e significado.
	
	
	Na perspectiva desportiva, baseada na força,abrangência e evidência do fenômeno desportivo moderno
Aula 8
De acordo com Scaglia (2003), “é preciso entender e ressaltar que a competição deve ser vista como conteúdo a ser aprendido por todos os alunos, sendo assim não só todos devem jogar um tempo significativo nas partidas, como também ter acesso ao conteúdo da competição, sua organização, preparação, discussão e avaliação”.
Prezados alunos, quais são os principais valores do esporte a serem trabalhados na competição? Justifique a sua resposta.
A resiliência, a disciplina e o respeito a si mesmo, ao seu grupo e ao adversário. Porque a resiliência te dá a persistência para buscar os seus objetivos e acreditar que é capaz de transformar a sua própria história. Já a disciplina e o respeito são os alicerces para que você possa, primeiramente, estar inserido no grupo e posteriormente se configuram como os alicerces para a conquista dos seus objetivos.
	
		1.
		A transformação didático-pedagógica do esporte tem sido um dos pontos de reflexão bastante discutido pelos profissionais da área da Educação Física, na atualidade. O entendimento de que o esporte na escola necessita de um tratamento diferenciado, se comparado ao esporte competitivo, coloca-se como pressuposto. Nesse sentido, se abraçarmos essa idéia, as atitudes relacionadas abaixo estão corretamente assinalas, EXCETO em:
	
	
	
	
	 
	Para viabilizar o jogo, é imprescindível que os alunos conheçam suas regras e significados. Dependendo de quem joga, das condições do jogo, o grupo tem autonomia para transformar suas regras, acrescentando ou excluindo, de acordo com a necessidade.
	
	
	A presença hegemônica do futebol tem sido motivo de reflexões, tendo em vista a sua superação. Ao se trabalhar com essa modalidade, algumas situações são reincidentes, entre elas, o difícil relacionamento entre meninos e meninas, a exclusão dos menos habilidosos, a violência. É importante optar pela desconstrução da modalidade para, posteriormente, buscar uma vivência que possua uma identidade escolar ou um significado para os alunos.Na prática educativa escolar, quando se tem um número excessivo de alunos com habilidades heterogêneas, se usarmos no esporte a regra ¿o time que vence permanece na quadra¿, ela é uma boa forma de incentivar a participação nos jogos, pois motiva uma melhora na performance esportiva.
	
	
	O esporte de rendimento não deve ser reproduzido na escola, pois, o esporte na escola deve ter como principal função promover a transformação dos alunos a partir do entendimento dos valores do esporte.
	
	
	Ao assumir o esporte como uma prática educativa, devemos considerar que algumas ações metodológicas presentes nas aulas precisam ser problematizadas, objetivando ressignificá-las. Assim, por exemplo, o processo de escolha de times conhecido ¿par ou ímpar¿. Ao escolher os melhores para selecionar os colegas que irão fazer parte dos times, exclui-se a participação dos menos habilidosos.
	
	
	
		2.
		Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), da Educação Física para o Ensino Fundamental, são apresentados objetivos a serem alcançados nessa fase de ensino. Considere os objetivos abaixo. (SEARH/SEEC, 2011) I - Treinar para competições, de forma que alcance o alto nível para representar o país em competições internacionais. II - Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de melhoria da saúde coletiva. III - Repudiar qualquer espécie de violência, adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade nas práticas da cultura corporal de movimento. Está de acordo com os PCNs o que se apresenta em:
	
	
	
	
	 
	I, II E III
	
	
	I, apenas.
	
	
	III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	 
	II e III, apenas.
	
	
	
		3.
		Stigger (2009) desenvolve a ideia de que o esporte deve ser transformado no contexto escolar. Em suas análises, cita que o esporte na área do lazer toma forma multicultural, superando o conceito do esporte de rendimento e que, portanto, na escola, pode sofrer transformações adequadas aos objetivos educacionais. Nesse sentido, para o autor, a escola é um lugar: (CEPERJ, 2001).
	
	
	
	
	 
	que fortalece os conceitos de uma sociedade competitiva e, portanto, o esporte deve ser transformado para a preparação dos jovens para a vida competitiva;
	
	
	em que se situam as contradições sociais e, portanto, deve-se manter a padronização do esporte-espetáculo com o objetivo de organizar a hierarquização social em que os melhores são os vencedores.
	
	
	monocultural, pois estabelece as hierarquias da classe dominante e, portanto, o esporte deve manter os conceitos de competitividade entre os mais aptos em busca do sucesso social;
	
	 
	privilegiado para a transmissão de conhecimentos e hábitos construídos historicamente pelas pessoas, para a formação de cidadãos críticos e participativos, inclusive na adequação do esporte às transformações sociais;
	
	
	de suma importância para que o esporte transforme os jovens ociosos em jovens valores esportivos visando à mudança qualitativa da nação;
	
	
	
		4.
		(SEDUC/CE, 2013) Assinale a opção que apresenta caráter pedagógico para o esporte de rendimento no cenário escolar atual.
	
	
	
	
	 
	Como o rendimento está condicionado à capacidade física, a especificidade e a função da educação física na escola deve ser a promoção da saúde.
	
	
	Cada indivíduo deve render o mais que pode, propiciando que o processo da prática e o desenvolvimento da técnica estejam subordinados inconscientemente ao ideal de corpo do atleta.
	
	
	Deve-se buscar o máximo rendimento na competição, sobrepujando o adversário e, assim, valorizando socialmente o código vitória-derrota.
	
	
	Deve-se priorizar o esporte de rendimento como racionalização do jogo, visando, assim, o comportamento lúdico em sua forma pura como dimensão do humano
	
	 
	O esporte de rendimento deve ser entendido em todas as suas implicações a fim de que se diversifique sua apropriação pelos alunos e, assim, seja problematizada sua prática cultural na sociedade.
	
	
	
		5.
		(BRUSQUE, 2014). O esporte educacional, como manifestação de cultura corporal do movimento humano, possui compromissos pedagógicos, que são:
	
	
	
	
	
	Ter um cidadão com competência para usufruir de diversas manifestações da cultura esportiva. Ter um sujeito autônomo na prática esportiva de lazer, de saúde e de rendimento.
	
	
	Ter um sujeito com competência para realizar diversas manifestações da cultura esportiva. Ter um cidadão autônomo na prática esportiva de lazer, alunos em condições de ocuparem seu tempo de lazer com práticas desportivas.
	
	 
	Ter um cidadão com competência para usufruir de diversas manifestações da cultura esportiva. Ter um sujeito autônomo na prática esportiva de lazer, de saúde, de reabilitação, ter homens e mulheres em condições de ocuparem seu tempo de lazer com práticas desportivas.
	
	
	Ter alunos com competência para usufruir de diversas manifestações da cultura esportiva, autonomia na prática esportiva, de saúde, de reabilitação e condições de ocuparem seu tempo de lazer.
	
	
	Ter um sujeito com competência para usufruir de diversas manifestações da cultura esportiva. Ter um cidadão autônomo na prática esportiva, de saúde e de reabilitação.
	
	
	
		6.
		(SEDUC/CE, 2013) Inserir o futebol como conteúdo exclusivo ou hegemônico nas aulas de educação física
	
	
	
	
	
	não é recomendado, visto que essa modalidade já está exageradamente presente em nossa cultura, não necessitando ser aprendido.
	
	 
	elimina a possibilidade de ampliar a cultura corporal de alunos e alunas.
	
	
	exclui as alunas, uma vez que mulheres não jogam esse esporte em nossa sociedade.
	
	
	pode transformar a aula em um ambiente próximo ao esporte profissional, que é um tema irrelevante a ser abordado.
	
	 
	favorece os mais habilidosos e, consequentemente, torna a aula uma espécie de treinamento para a seleção das equipes que representam a escola.
Aula 9
O Esporte, conforme preconiza o artigo 217, da Constituição Federal, é direito de cada cidadão. Constitui dever do Estado garantir o acesso do esporte à sociedade, o que contribui para a reversão do quadro de vulnerabilidade social, atuando como instrumento de formação integral dos indivíduos e, consequentemente, possibilitando o desenvolvimento da convivência social, a construção de valores, a promoção da saúde e o aprimoramento da consciência crítica e da cidadania.
A finalidade do Esporte Educacional é o desenvolvimento integral do homem como ser autônomo, democrático e participante. Embora resguardando seu significado educativo, e os objetivos do projeto político-pedagógico de cada instituição escolar ou da comunidade e população envolvida, deve ter tratamento diferenciado dependendo de sua especificidade como objeto de estudo da Educação Física.
Caracterizado como espaço de intervenção e de direito social, o Esporte Educacional, dentro ou fora da escola, deve enriquecer e ampliar o currículo garantindo a gestão democrática e participativa, e a elevação da qualidade de ensino e do bem-estar dos cidadãos. Precisa abranger a Educação básica, pública e privada, e tratar seu conteúdo sob a perspectiva da inclusão. O foco é a elevação dos índices de frequência, o compromisso com a qualidade e a universalização do acesso às práticas do acervo popular e erudito da cultura corporal.
Políticas Sociais
As ações governamentais que visam a atender a sociedade com relação a uma determinada demanda são chamadas de políticas setoriais. Construída historicamente, em um processo não linear de lutas sociais, conquista de direitos e mudanças de valores, as políticas sociais representam, hoje, o modo de intervençãoestatal no que tange às questões sociais, mais especificamente, aquelas relacionadas à garantia dos direitos sociais (educação, saúde, trabalho, lazer, segurança etc.).
Como já vimos, em aulas anteriores, o Esporte Educacional está pautado em diretrizes como: Promover a interação das diferenças e o respeito às individualidades — incentivar o acesso de crianças e adolescentes ao Esporte, sem qualquer forma de distinção ou discriminação. Trabalhar percepção, reconhecimento e valorização das diferenças entre as pessoas no que se refere à raça, à cor, à religião, ao gênero, ao biotipo e aos níveis de habilidades.
Prezados alunos, cite e explique três objetivos dos projetos e programas de Esporte Educacional.
Reversão do quadro atual de injustiça, exclusão e vulnerabilidade social; Esporte e lazer como direito de cada um e dever do Estado; Universalização e inclusão social.
Prezados alunos, cite e explique três projetos e/ou programas nacionais voltados para o esporte.
 Bolsa-atleta; Descoberta de talento esportivo; Prêmio Brasil de Esporte e Lazer de inclusão social.
		Barbieri (1999) que sugere que a prática voltada para educação de crianças e jovens, deve ter como finalidade, o desenvolvimento integral do indivíduo, por meio da socialização, preservação da saúde e desenvolvimento do autoconhecimento e auto-estima de todos os participantes. A prática pedagógica deve estar fundamentada em princípios. Os princípios constantes das alternativas abaixo fazem parte desta proposta, EXCETO: (SEDUC/PI - 2009)
	
	
	
	
	
	Participação.
	
	
	Totalidade;
	
	
	Coeducação;
	
	 
	Cooperação;
	
	 
	Regulamentação;
Aula 10
Freire (2003) menciona quatro princípios metodológicos que favorecem o aprendizado do esporte de maneira agradável:
A racionalização de aula (organização do ambiente, ampliação o contato com a prática propriamente dita);
Praticar e pensar (fazer e compreender);
Desequilíbrio cognitivo (algo novo em algo conhecido);
Educação para a autonomia (ambiente cooperativo).
Para o autor, entre esses quatros princípios, toma-se por base a educação para a autonomia, a partir da organização de um ambiente de cooperação para o ensino do esporte.
Atividade 1
Prezados alunos, explique três características fundamentais para o êxito no processo ensino aprendizagem do esporte educacional.
As aulas não devem apresentar ênfase no treinamento das habilidades técnicas;
Não tornar o espaço de aula como uma busca desenfreada por talentos esportivos;
Potencializar o entendimento de que a formação humana e a capacitação da criança são as reais funções do esporte.
Atividade 2
Prezado aluno, cite os Princípios e que facilitam o processo de apropriação de conhecimento e de cultura a partir do esporte:
Ensinar o esporte a todos;
Ensinar bem o esporte;
Ensinar mais que esporte;
Ensinar a gostar do esporte.
		Os métodos ativos, são caracterizados por atividades que têm como foco principal a promoção do aprendizado de modo globalizado, ou seja, não fracionado. Logo, nas aulas em que este método é mais valorizado, preconiza-se o aprendizado dos fundamentos do esporte de acordo com a realidade dos jogos. Devido ao que foi descrito na questão, assinale a alternativa que melhor representa as atividades deste método.
	
	
	
	
	 
	Pequenos Jogos, grande jogos, mini jogos e jogos propriamente ditos.
	
	
	Pequenos jogos, grandes jogos, mini jogos e séries de exercícios.
	
	
	Exercícios complexos, série de exercícios e pequenos jogos.
	
	 
	Séries de exercícios, séries de jogos, exercícios complexos e exercícios recreativos.
	
	
	Exercícios puro e simples, exercícios puro e simples caracterizados como jogo e exercícios complexos.
	
	
	
		2.
		Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa as características do método situacional:
	
	
	
	
	
	série de jogos, caracterizados pela representação mais próxima da realidade, com o objetivo de facilitar o aprendizado da técnica de acordo com a situação de jogo;
	
	
	série de exercícios, representados pela fragmentação do gesto motor com o objetivo de favorecimento do aprendizado da técnica;
	
	 
	série de atividades contempladas basicamente por exercícios puro e simples e complexos visando acima de tudo o entendimento das situações reais de jogo.
	
	
	série de jogos e exercícios sem a preocupação com organização tática, visto que, o objetivo do método centra - se na técnica e não na tática;
	
	 
	série de atividades que simulam situações reais de jogo, a partir da redução do número de participantes (1x1, 2x2, 3x3) com o objetivo de facilitar o entendimento tático do jogo;