SIMULADO DE CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL

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CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL  
	Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / SM
	
	
		1.
		A Modernidade trouxe significativas mudanças para as concepções sobre a infância e a criança, uma vez que: 
		Quest.: 1
	
	
	
	
	definiu a criança como um ser da natureza, dependente do adulto e vítima de uma microestrutura social. 
	
	
	relatou a criança como um problema a ser superado e solucionado pela integração de diferentes campos de pesquisa. 
	
	
	dignificou a infância em sua diversidade e monoculturalidade, numa abordagem crítica da cultura hegemonicamente dominante. 
	
	
	apresentou a infância na sua dimensão histórica e social, em contraposição à sua dimensão naturalizada.
	
	
	propiciou uma perspectiva social da infância cuja ênfase está nas dimensões cognitiva e natural. 
	
	
		2.
		Existem muitas culturas diferentes, e de acordo com cada uma delas a infância é vista de uma forma. Na época do Brasil colônia, mediante a cultura indígena, as crianças eram tratadas pelos seus com:
		Quest.: 2
	
	
	
	
	castigo e punições
	
	
	rigidez e violência
	
	
	isolamento e trabalho
	
	
	trabalhos escravos
	
	
	amor e respeito
	
	
		3.
		A Lei de Diretrizes e Bases (1996) considera a Educação Infantil a primeira etapa da educação básica e indica como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a seis anos de idade. Para tanto estabelece que a Educação Infantil seja oferecida em: 
		Quest.: 3
	
	
	
	
	Pré-escolas, para todas as crianças de zero a seis anos de idade. 
	
	
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade, e pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade. 
	
	
	Creche, para criança até dois anos de idade e pré-escolas, para crianças até 5 anos de idade. 
	
	
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças até cinco anos de idade, e pré-escola somente para atender as crianças de seis anos de idade. 
	
	
	Entidades públicas ou particulares que irão organizar a escolaridade conforme critérios definidos. 
	
	
		4.
		A década de 70 oferece as bases para a reformulação de uma política que trará mudanças significativas que transformaram gradativamente, o atendimento oferecido principalmente, as crianças pobres de nosso país. Na década de 80 surgiram então várias importantes leis que representaram grandes avanços na luta pelo direito da criança e jovem brasileiro, abaixo estão algumas delas, contudo existe uma que, de certa forma, marca um retrocesso (inclusive não tem valor legal) entre o diálogo que estava sendo estabelecido entre a sociedade civil e o governo. 
Assinale a opção que apresenta a lei referente a esse retrocesso.
		Quest.: 4
	
	
	
	
	ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) - 1990
	
	
	Constituição Federal - 1988 
	
	
	LDB - Lei de diretrizes e bases da educação nacional aprovada em 1996 
	
	
	Política Nacional de Educação Infantil - 1994
	
	
	Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil - 1998
	
	
		5.
		O PARECER de 9/12/2009 recomenda a respeito do cuidar e educar: Ao lermos o documento é possível perceber que um dos grandes pilares da educação é, sem dúvida, a habilidade emocional. Não é possível desenvolver a habilidade cognitiva e a social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar a emoção requer paciência e garantia que as crianças possam viver seus processos de Individuação, ao mesmo tempo em que se constituem a partir de contextos sociais. As afirmativas apresentadas nas opções interpretam o Parecer citado em relação às responsabilidades do professor de crianças com relação a mediar processos que: 
		Quest.: 5
	
	
	
	
	construam sentidos pessoais e significados coletivos à medida que vão se constituindo como sujeitos e se apropriando de um modo singular de formas culturais de agir, sentir e pensar.
	
	
	estimulem a expressão de qualquer sentimento como forma de expressão, mesmo quando possa causar desconforto a uma outra criança do grupo ou ao próprio educador.
	
	
	respeitem e incentivem às características egocêntricas das crianças como comportamentos legítimos, pois correspondem a um período do desenvolvimento que depois passará. 
	
	
	limitem a ampliação dos movimentos em prol da segurança e da saúde das crianças, mesmo que atrapalhe o desenvolvimento social e motor.
	
	
	construam limites seguros colocando as crianças para pensar individualmente sempre que desrespeitarem uma regra imposta pelo professor.
	
	
		6.
		Durante o cotidiano das instituições de educação infantil serão promovidas ações que irão consolidar a união do cuidar e educar como práticas inseparáveis. É no espaço do dia a dia, no ritmo e ao longo de cada jornada que acontecem saltos qualitativos no desenvolvimento da criança, respeitando sua singularidade, movimento e necessidade, a criança fará descobertas vivendo experiências a partir de tudo que será oferecido a sua volta. Com relação a esse aspecto está correto afirmar que: 
		Quest.: 6
	
	
	
	
	a família deverá preocupar-se em manter-se informada a respeito de tudo que acontecerá nesse espaço.
	
	
	a alimentação e o sono devem ser considerados os aspectos mais importantes, pois permitirão a saúde e o crescimento saudável.
	
	
	o planejamento não é um aspecto importante, pois o essencial é a abertura para os movimentos espontâneos da criança.
	
	
	identificar a organização da rotina e do ambiente como aspectos que devem garantir exclusivamente a saúde e a segurança da criança.
	
	
	a avaliação deve ser criteriosa, pois nesse momento serão identificadas as capacidades iniciais de aprendizagem.
	
	
		7.
		Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que: 
		Quest.: 7
	
	
	
	
	nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há muitos estudos a esse respeito. 
	
	
	deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da busca por melhores estratégias de construção de limites.
	
	
	a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
	
	atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de crianças por adulto, são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional do professor.
	
	
	o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso deve evitar brincar e valorizar as interações entre as crianças para que não seja desrespeitado. 
	
	
		8.
		Os Referencias para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente (2009) inserem como tema geral alguns itens necessários para um professor de educação infantil, abaixo encontram-se alguns desses itens COM EXCEÇÃO de:
		Quest.: 8
	
	
	
	
	Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
	
	
	Buscar somente respostas positivas para os desejos das crianças, procurando minimizar as frustrações.
	
	
	Identificar formas adequadas de utilização de recursos didáticos diversos, de acordo com os objetivos de aprendizagem de alunos da educação infantil.
	
	
	Identificar estratégias, abordagens e atividades adequadas para alcançar determinados objetivos de aprendizagem na educação infantil.
	
	
	Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
	
	
		9.
		Vygotsky, importante autor russo da psicologiasócio-histórica, afirmou alguns pontos importantes a respeito do papel do brinquedo no desenvolvimento. Abaixo existem algumas afirmativas que correspondem ao pensamento desse autor, EXCETO uma que é: 
		Quest.: 9
	
	
	
	
	O jogo é uma forma de incentivar as interações sociais.
	
	
	O Jogo é crucial para o desenvolvimento cognitivo, porém na brincadeira a criança não pode brincar com o sentido que ela dá ao objeto, apenas com o objeto em si. 
	
	
	Quando pequena o brincar da criança é imaginação em ação, a imaginação, nos adolescentes e nas crianças em idade pré-escolar, é o brinquedo sem ação.
	
	
	O jogo é essencialmente desejo satisfeito originado dos desejos insatisfeitos da criança que se tornam afetos generalizados.
	
	
	Não existe atividade lúdica sem regras.
	
	
		10.
		O brincar leva a criança a uma série de descobertas e soluções, que envolvem o conhecimento da própria história, da cultura, da sociedade em que vive. Desenvolve a capacidade de imaginação e de recriação da realidade. O (a) professor(a) que entende o brincar como uma forma de aprender: 
		Quest.: 10
	
	
	
	
	conhece mais os gostos das crianças, seu contexto de vida e cultura. 
	
	
	estreita a comunicação com as crianças e encontra novas soluções. 
	
	
	infantiliza-se ao participar das brincadeiras das crianças. 
	
	
	observa as crianças brincando e reflete sobre elas sem intervir na sua ação. 
	
	
	realiza mediações durante o brincar das crianças possibilitando novas experiências