PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM Av 10

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1). Ao entrar na educação infantil com 4 anos de idade e fazer um pequeno teste para avaliar seus conhecimentos e habilidades construídas, Pedro não apresentou um bom desempenho num jogo de blocos lógicos que tinha como objetivo testar a capacidade de identificação das formas, nomear as cores, diferenciar tamanhos e encaixar nos devidos lugares correspondes. Quando ingressou no terceiro ano do Ensino Fundamental, Pedro com 8 anos de idade não conseguia nomear o valor do dinheiro, dizer a hora e realizar operações matemáticas como soma e subtração. Foi encaminhado para uma psicopedagoga para avaliação de um quadro de transtorno de aprendizagem. Qual área de conhecimento Pedro apresenta como deficitária e de qual transtorno estamos falando? 
	
	
	
	
	Habilidades numéricas/Dislexia 
	
	Raciocínio Lógico/Dislexia 
	
	Raciocínio Lógico/Afasia 
	
	Habilidades Sociais/Discalculia 
	
	Habilidade Matemática/Discalculia 
	
	
		2). Aos 18 anos de idade, nosso cérebro já amadureceu bastante e é capaz de processar as funções executivas para organização e realização de atividades no dia-a-dia. Marque qual das atividades abaixo faz parte do rol de funções executivas que só estará plenamente pronto após a total maturação das estruturas corticais pré-frontais. 
	
	
	
	
	Criar artisticamente com talento e inovação obras de rico valor cultural 
	
	Ser capaz de apresentar movimentos delicados e muito rápidos de coordenação motora fina 
	
	Fazer análises abstratas sobre temas nunca antes estudados pela humanidade 
	
	Ser um líder democrático e que use o diálogo em suas interações 
	
	Colocar um plano em prática monitorando o comportamento passo a passo e tendo a chance de refazer seus planos de acordo com os desafios alcançados 
	
	
		3). A construção da identidade é um processo psíquico que ocorre ao longo da vida, entretanto, na adolescência, ela passa por novos desafios. No que se refere à construção da identidade do adolescente, são importantes elementos que precisam ser reorganizados em sua vida: 
	
	
	
	
	Compreensão simbólica sobre os objetos
	
	Conhecimento sobre artes e outros temas joviais
	
	Tamanho, forma do corpo e sexualidade
	
	Noções de conservação de massa e volume
	
	Os conceitos matemáticos e geométricos
	
	
		4). De acordo com a teoria do desenvolvimento dos Estágios de Jean Piaget, no estágio lógico-formal, os jovens conseguem desenvolver habilidade cognitivas e relacionais muito sofisticadas que inauguram uma nova relação com a realidade. São características COGNITIVAS do estágio lógico-formal: 
	
	
	
	Compreensão simbólica dos objetos
	Pensamento opositivo e rebelde nas tomadas de decisões 
	Egocentrismo cognitivo
	Capacidade de abstrair e raciocinar sobre temas nunca antes conhecidos
	Descoberta das pulsões sexuais
	
	
	
		5). Na adolescência, há uma sofisticação de várias habilidades cognitivas que ajudarão o jovem a se inserir no mundo dos adultos. São conquistas COGNITIVAS da adolescência 
	
	
	
	
	Pensamento jovial e opositivo
	
	Oposição às determinações antigas dos familiares
	
	Compreensão simbólica dos objetos
	
	Formação de grupos com a mesma identidade
	
	Aumento do vocabulário bem como da capacidade de memória e raciocínio.
	
	
		6.) À proporção que os adolescentes passam a pensar de maneira hipotética e abstrata, começam a deixar de lado o raciocínio simplista e concreto e a construir visões de mundo mais imaginativas, mais abrangentes e mais complexas, então está INCORRETO afirmar que: 
	
	
	
	Estão prontos a questionar cada ideia que alguém tenha diferente das suas.
	São capazes de discutir conceitos como justiça, democracia e ética. 
	São altamente sensíveis a críticas reais ou previstas.
	Confiam bastante em suas capacidades e não são vulneráveis a opiniões diferentes das suas.
	Estão interessados na opinião e na crítica de outras pessoas.