Avaliação aula 09 - História da Educação

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CEL0474_EX_A9_ 
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 Lupa 
 
Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA 
Disciplina: CEL0474 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua 
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). 
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões 
que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
1. 
 
 
Segundo Karl Marx o capitalismo : 
 
 
 
criou uma sociedade que não tinha lugar para as classes sociais; 
 
 
relacionou a visão do mundo a partir do reflexo da base política da sociedade; 
 
 
determinou que a superestrutura ( idéias políticas, religiosas, morais, filosóficas) norteasse a 
infraestrutura (a base econômica da sociedade); 
 
 
aproximou o trabalhador de seus meios de produção (suas terras, ferramentas, máquinas); 
 
 
inseriu a mais-valia para dar possibilidade de mais lucros aos capitalistas. 
 
 
 
 
2. 
 
 
Os movimentos liberais do século XVIII resultam em transformações nas sociedades 
do século XIX europeu. O crescimento das cidades a partir do desenvolvimento da 
industrialização determinou uma mudança na perspectiva da formação educacional. 
Era necessário formar e educar as pessoas para conviver em um espaço onde a 
diversidade cultural era facilmente observável. 
Assinale abaixo a alternativa que expresse o modelo educacional europeu, na era 
liberal clássica do século XIX. 
 
 
Escolas desvinculadas do Estado, mantida por organizações industriais, que priorizavam a 
formação para o trabalho. As escolas eram gratuitas, pois, as entendiam como investimento na 
formação de mão-de-obra. 
 
 
Uma estrutura de educação básica privada, com o objetivo de selecionar pela capacidade de 
pagamento, garantindo que só os filhos da elite estariam presentes nas universidades, que eram 
públicas; uma formação clássica que valorizava a concepção linear dos processos históricos 
garantindo aos reis sua perpetuação no poder absoluto. 
 
 
Estruturação de um sistema estatal de ensino, com objetivo de garantir a universalização da 
educação, entendendo que somente desta forma as pessoas estariam preparadas para lidar com 
as inovações que industrialização e o crescimento das cidades traziam; uma formação educacional 
baseada em valores como liberdade, igualdade e fraternidade e tendo como referência de verdade 
a ciência 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
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Constituição de sistemas públicos de ensino, que garantiam a formação desde as primeiras letras 
até a universidade, selecionando os mais capazes a cada etapa de ensino através de provas 
similares aos vestibulares; a formação se pautava em valores que mesclavam o pensamento 
iluminista com o caráter confessional das escolas religiosas. 
 
 
Dualidade nos sistemas de ensino, existindo claramente uma educação privada para a elite 
burguesa e membros da nobreza e uma educação pública de pior qualidade para os mais pobres; 
uma educação propedêutica baseada no pensamento filosófico iluminista e claramente 
antiabsolutista. 
 
 
 
 
3. 
 
 
A infância ocupa um local de destaque na obra de Jean-Jacques Rousseau, pois, ele foi 
um dos primeiros intelectuais da modernidade a desenvolver um trabalho que tinha 
como objeto específico a criança. Rousseau afirmava que: 
 
 
 
o professor exerceria o papel de condutor dos desejos possíveis da criança 
 
 
a infância era uma realidade distinta daquela existente no mundo adulto. 
 
 
o destaque dado a criança numa educação participativa deve ser relativa pois a liberdade 
excessiva impede a concentração; 
 
 
o interesse da criança deveria ser respeitado sempre tendo como parâmetro o objetivo da escola 
 
 
a criança deveria ser considerada de modo carinhoso como um adulto em potencial 
 
 
 
 
4. 
 
 
A História de Educação discute várias formas de ensino ao longo do tempo. Identifique 
aquela que apresenta a correspondência correta entre a denominação e a definição. 
 
 
Herbartiana- Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a 
ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado 
de trabalho. 
 
 
Tradicional- Nesta tendência o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos 
conhecimentos considerados como verdades absolutas. Nela as atividades são feitas a partir da 
interlocução com a realidade dos alunos. 
 
 
Renovadora não diretiva (Escola Nova) ¿.É um método centrado no aluno. A escola tem o papel de 
formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou 
pedagógica. E para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, 
modificando-as. 
 
 
Tecnicista ¿. Partem de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as 
finalidades sociopolíticas da educação e é uma tendência que não condiz com as ideias 
implantadas pelo capitalismo 
 
 
Libertadora - Neste método de ensino o aluno é visto como depositário passivo dos 
conhecimentos, que devem ser acumulados na mente através de associações. O professor é quem 
deposita os conhecimentos, pois ele é visto como um especialista na aplicação de manuais; sendo 
sua prática extremamente controlada. 
 
 
 
 
5. 
 
 
Para os socialistas utópicos a educação significava um espaço: 
 
 
 
 
no qual a pedagogia exalta o trabalho manual, tradicionalmente excluído do curriculum formativo. 
Roberto
Realce
Roberto
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de desenvolvimento da educação física e da instrução politécnica para viabilizar o trabalho 
produtivo ; 
 
 
de formar o operário eticamente, honesto, religioso, vivendo sem orientação dos patrões e de 
padres; 
 
 
da formação do indivíduo racional, instrumento essencial para as sociedades industriais; 
 
 
de renovação dos hábitos morais das crianças e espaço onde deve ser dada uma instrução útil, ou 
seja, de acordo com as necessidades da comunidade; 
 
 
 
 
6. 
 
 
Sobre o positivismo e sua influência no campo educacional, de modo generalizado, 
podemos afirmar que: 
 
 
negou o a concepção burguesa na educação; 
 
 
afirmou o socialismo burguês na educação; 
 
 
afirmou a concepção da negação na educação. 
 
 
afirmou o comunismo na educação; 
 
 
consolidou a concepção burguesa de educação; 
 
Roberto
Realce
Roberto
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