Avaliação 09 - Pesquisa e Prática em Educação II

Prévia do material em texto

CEL0347_EX_A9_ 
 »
00:00
 de 50 min. 
 
 Lupa 
 
Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA 
Disciplina: CEL0347 - PESQ PRAT EDU II Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua 
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). 
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões 
que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
1. 
 
 
O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais 
diversificados aspectos e dimensões. Cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de 
aprofundamento e enfoques específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a 
qualificação do pesquisador. A partir do exposto, quando pretendemos imprimir certa flexibilidade na 
investigação, aprofundando no mundo dos significados das ações e relações humanas, um lado não 
perceptível e não captável em equações, médias e estatísticas, devemos nos propor a realizar uma 
pesquisa de caráter: 
 
 
 
 
qualitativo 
 
 
positivista 
 
 
empírico 
 
 
quantitativo 
 
 
mítico 
 
 
 
 
2. 
 
 
O Ensino Superior é formado por: 
 
 
Ensino, Pesquisa e Extensão. 
 
 
Aulas Teóricas e Práticas. 
 
 
Pesquisa, Prática e Conhecimento. 
 
 
Ensino, Conhecimento e Prática. 
 
 
Pesquisa e Conhecimento. 
 
 
 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
3. 
 
 
Pesquisa é um processo de investigação rigorosa, organizada e sistemática acerca de um tema ou 
problema identificado como sendo fundamental a ser enfrentado pelo pesquisador, ou seja, é uma 
questão que resulta de um questionamento, de uma dúvida, da incerteza ou de algo que é 
desconhecido ao ser humano. Nesse sentido, é possível afirmar que: 
I. A finalidade da pesquisa é a construção do conhecimento científico. 
II. A pesquisa possui um caráter social e tem uma dimensão política. 
III. A atividade de pesquisa se constitui como uma aprendizagem para o pesquisador. 
IV. A pesquisa supõe o conhecimento das produções teóricas próprias de uma área de investigação. 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 
somente as alternativas I e III são verdadeiras 
 
 
somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras 
 
 
somente as alternativas I, II, III e IV são verdadeiras 
 
 
somente as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 
 
 
4. 
 
 
A observação participante, como metodologia utilizada na pesquisa qualitativa, é utilizada quando o 
pesquisador deseja ampliar o nível de apreensão do objeto social, o que permite dizer que: 
 
 
 
o nível de apreensão do objeto da pesquisa decorre de um discurso puramente objetivo e 
absolutamente neutro. 
 
 
a obsessão pela veracidade do discurso do pesquisador permite ampliar o nível de apreensão da 
pesquisa. 
 
 
tal método possibilita um mergulho na realidade com a valorização da entrevista. 
 
 
essa metodologia é recomendada em pesquisas de caráter econômico. 
 
 
a construção de diferentes discursos ideológicos isenta o pesquisador de um posicionamento 
político. 
 
 
 
 
5. 
 
 
A pesquisa como princípio educativo permite voltar o nosso olhar para a (re)construção dos 
conhecimentos existentes, permitindo fundamentar a prática educativa de forma coerente e 
consistente. A pesquisa como princípio educativo traz a possibilidade da formação de um profissional 
da área da educação que possa problematizar, investigar, compreender e propor práticas educativas 
comprometidas com a realidade social concreta A presença da pesquisa traz a possibilidade de formar 
professores capazes de: formular questões para compreender a realidade, encontrar respostas, 
elaborando assim explicações que possam iluminar novos caminhos e novas práticas pedagógicas, que 
de fato viabilizem a aprendizagem de seus alunos. Sendo assim, podemos dizer que um processo de 
formação que tem a pesquisa como base visa promover no sujeito aprendizados que permitam o 
desenvolvimento: I. da autonomia intelectual II. da consciência crítica III. de práticas 
transformadoras IV. de um conhecimento crítico sobre a realidade Assinale a opção correta: 
 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras 
 
 
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras 
 
 
Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
 
Somente a alternativa III e IV são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
 
 
6. 
 
 
Em relação à pesquisa como parte integrante da prática docente, leia o fragmento abaixo: 
"Curiosamente, a atividade de pesquisa se baliza entre as duas acepções da palavra 'disciplina': a 
primeira [...] relativa aos diferentes campos do saber, cobertos pela teoria, e a segunda, relativa aos 
cuidados com o desenvolvimento do trabalho, aproximados do que se entende por metodologia. 
Nunca é demais precaver-se o pesquisador contra os excessos de ambas as acepções" (LÜDKE, 2001, 
p. 43). Pela fala da autora pode-se concluir que: 
 
 
 
 
É preciso valorizar mais a teoria porque é ela que dá embasamento à pesquisa. 
 
 
É necessário articular teoria-prática, porque a teoria fundamenta a interpretação dos fatos. 
 
 
O professor pesquisador precisa valorizar a teoria em detrimento do método. 
 
 
Os aspectos metodológicos são mais importantes e dispensam a teoria. 
 
 
A autora se refere à metodologia como uma fórmula de fazer pesquisa. 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce