AVALIANDO APRENDIZADO 4

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12/06/2016 Aluno: FABRICIA APARAECIDA CARDOSO COTA •
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 FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR   Lupa  
 
Exercício: CEL0359_EX_A4_201601022451  Matrícula: 201601022451
Aluno(a): FABRICIA APARAECIDA CARDOSO COTA Data: 08/04/2016 15:33:40 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201601648260)  Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba   (1)
Os anos 90 foram determinantes para a consolidação de uma nova ordem capitalista mundial. Em se tratando
especificamente da EJA, algumas medidas tomadas pelo novo Governo foram determinantes para o
esvaziamento dos compromissos sociais firmados anteriormente para esta modalidade de ensino e por isso,
chegamos ao ano 2000 com poucas mudanças significativas no campo da EJA. Estão corretas as medidas
abaixo, EXCETO:
  A União passou a ser responsável pelo atendimento escolar aos jovens e adultos no ensino fundamental.
O Estado passou a ser o responsável pelo atendimento escolar aos jovens e adultos no ensino
fundamental.
A Fundação Educar foi extinta e o governo federal retirou­se oficialmente desse campo de atuação.
Tendência à municipalização do atendimento escolar aos jovens e adultos no ensino fundamental.
As funções de regulação e controle e a fixação de referenciais curriculares, assim como a criação de
programas de formação de educadores era responsabilidade do MEC.
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  2a Questão (Ref.: 201601652548)  Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba   (1)
Marque o item que completa o texto abaixo o tornando CORRETO O Parecer elaborado pelo professor Jamil
Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos. Uma delas restaura o direito à educação que
foi negado à grande parcela da população brasileira e que daria acesso a um bem real, social e simbolicamente
importante à plena cidadania. Esta função chama­se:
Qualificadora.
Potencializadora.
Equalizadora.
Educadora.
  Reparadora.
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  3a Questão (Ref.: 201601148977)  Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba   (1)
Num balanço histórico ­ critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo de sua história pode­se
destacar:
O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços na materialização da EJA
enquanto política pública no último século.
  No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de vista institucional (recursos,
alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o ponto de vista da qualidade do processo educacional.
Perpetuam­se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, universalizar a Educação de
Jovens e Adultos no Brasil.
A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi acompanhada pela construção
de novos paradigmas, acompanhado pela formação de professores.
Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população com 15 anos ou mais, de
menos de 5% da população.
12/06/2016 Aluno: FABRICIA APARAECIDA CARDOSO COTA •
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  4a Questão (Ref.: 201601652555)  Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba   (1)
Dentre os itens que seguem marque aquele que completa a frase CORRETAMENTE As funções constantes no
Parecer elaborado para a Educação de Jovens e Adultos são fundamentais na construção do novo paradigma
para a EJA, porém ainda não foram incorporadas como diretrizes pedagógicas nos espaços de formação de
professores, pois poucos são os cursos de Pedagogia e de Licenciatura que oferecem habilitação ou disciplinas
de EJA. Dessa forma, o professor ainda encara a educação de adultos e jovens numa perspectiva
Equalizadora.
Exploratória.
Qualificadora
Conceitual.
  Compensatória.
  5a Questão (Ref.: 201601652543)  Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba   (1)
Leia o texto abaixo e depois marque o item que o completa O Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa Diretrizes
Curriculares nacionais para a educação de jovens e Adultos é considerado um marco na mudança de concepção
e função da educação de adultos, onde passa­se de um paradigma de educação compensatória para uma
concepção de educação continuada ao longo da vida. Nessa perspectiva, são reconhecidos e validados os
conhecimentos que se cristalizam nos ambientes escolares, aqueles que são trazidos pelos alunos dos seus.
Estudos das matérias lecionadas.
Professores das séries anteriores.
  Espaços cotidianos da vida.
Parentes e amigos.
Pré­requisitos escolares.
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  6a Questão (Ref.: 201601257195)  Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba   (1)
A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos
paradigmas  político­pedagógicos  para  a  escolarização  de  alunos  jovens  e  adultos.  Porém,  a  formação  de
professores não  tem acompanhado essa mudança de paradigma. Os professores que atuam na EJA,  em sua
maioria,  não  tiveram  uma  formação  inicial  que  levasse  em  consideração  os  novos  marcos  conceituais  e
normativos  da  EJA,  principalmente  o  Parecer  CEB/CNE  11/2000  que  fixa  as  Diretrizes  Curriculares  Nacionais
para tal disciplina. Pode­se afirmar então que:
Esse documento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado a nenhum curso de formação
de professores.
Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador.
Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória e
reguladora.
  Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função na educação e adultos.
Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória.
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