AV EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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Professor:
	MARISA FLAVIA DA SILVA
	Turma: 9008/AC
	Nota da Prova: 2,5    Nota de Partic.: 1     Data: 10/06/2016 18:31:36 (F)
	O aproveitamento da Avaliação Parcial será considerado apenas para as provas com nota maior ou igual a 4,0.
	
	 1a Questão (Ref.: 264084)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No ano 2000, foi elaborado o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares para a EJA no Brasil. Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função da educação de adultos. Que mudança de concepção esse parecer trouxe para a Educação de Adultos no Brasil?
		
	
Resposta: Depois que o EJA foi elaborado, muitos Jovens e Adultos tiveram oportunidades de ensino melhores, já que não eram mais vistos só como pobres coitados e sim pessoas que muitas das vezes tiveram seu direito de estudar negados.
	
Gabarito: Com esse parecer, passa-se de uma concepção de educação compensatória para uma concepção de educação continuada ao longo da vida.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 264086)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Objetivando aumentar seu controle sobre o trabalhador e sobre o processo produtivo, o capitalista vai impor uma divisão social no local da produção. Ao implantar a linha de produção e reduzir a participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e o fazer. Dessa maneira, a sociedade e a escola formam atualmente dois tipos de sujeitos, o onilateral e o unilateral. Explique quem é cada um deles.
		
	
Resposta:
	
Gabarito: Homem Onilateral - aquele que, controlando e integrando, na totalidade, saberes e procedimentos técnico-tecnológicos da concepção e da produção, pode atuar de forma ativa na sociedade. Deve ser formado nas totalidades do intelecto e da tecnologia. Homem Unilateral - aquele que vai aprender parcialmente procedimentos tecnológicos e, passivamente, atende aos interesses do capital. Está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação fragmentada) dos saberes.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 827823)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire:
		
	 
	Alfabetização, Criatividade e Autonomia
	
	Alfabetização, Letramento e Autonomia
	
	Curiosidade, Letramento e Autonomia
	
	Letramento, Libertação e Autonomia
	 
	Conscientização , Libertação e Autonomia
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 123728)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-pedagógica:
		
	 
	Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a industrialização.
	
	Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção no cenário nacional da educação.
	
	A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada.
	 
	Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema do analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira.
	
	Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e movimentos sociais da época.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 568065)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político, enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
		
	
	(   ) Significar a educação no período da ditadura militar.
	
	(   ) Difundir a Teoria do capital humano.
	 
	 (   ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à formação moral.
	
	(   ) O predomínio da concepção tecnicista.
	
	 (   ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 124240)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O parecer elaborado pelo professor Carlos Jamil Cury apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos, sendo elas: Reparadora, Equalizadora e Qualificadora. Dentre elas, qual a que possibilita a entrada e a reentrada, no sistema educacional, dos alunos que tiveram sua escolaridade interrompida.
		
	
	A Qualificadora.
	
	A Pedagógica.
	 
	A Equalizadora.
	 
	A Reparadora.
	
	A compensatória.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 627882)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78) Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
		
	 
	Philip Jackson e Robert Dreeben
	
	Philippe Perrenoud e Charles Hadji
	 
	Ferraro e Paulo Freire
	
	Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
	
	Monica Gather e Adélia Prado
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 567983)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A JUVENTUDE, ao longo da existência humana, é conceitualmente apresentada como um período intermediário e transitório da vida do indivíduo que se revela a partir de conflitos maturacionais de natureza biológica, psicológica e social, próprios da condição juvenil que se encontram as pessoas na faixa etária de 15 a 24 anos.
Relacionado juventude e escola, podemos assinalar como correta a seguinte afirmativa:
 
		
	
	Os aspectos de transitoriedade e instabilidade, próprios da condição juvenil, são bem tolerados na escola brasileira.
	 
	Uma vivencia escolar positiva pode favorecer o processo de autoconhecimento do jovem e o seu amadurecimento facilitando-o na construção de um projeto de vida pessoal.
	
	As sociedades, mesmo que desiguais, tem permitido, ao longo da história, a igualdade de condições no exercício da condição juvenil na escola.
	
	Os conflitos e as contradições apresentadas pela juventude na relação com a escola não são reflexo das relações de desigualdade e exclusão da sociedade.
	
	O cotidiano escolar reconhece e valoriza a condição juvenil; compreendendo sua amplitude de diversidade e heterogeneidade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 628521)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A leitura conjuntural e interdisciplinar, tendo como fio condutor o mundo do trabalho e seus desafios, é a maior força que a escolarização de jovens e adultos pode ter. Nesse sentido podemos afirmar que a figura do professor é fundamental como:
		
	 
	Transmissor das informações.
	
	Ensinante.
	 
	Pesquisador.
	
	Organizador da aula.
	
	Planejador.
		 Gabarito Comentado.10a Questão (Ref.: 571840)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Em 1989, o educador se converte em homem público, e aceita um importante cargo no Município de São Paulo. Que cargo foi esse, desempenhado no período 1989 a 1991?
		
	 
	( ) de Prefeito
	
	( ) de Consultor Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação
	 
	( ) de Secretário de Educação
	
	( ) de Assessor Pedagógico
	
	( ) de Secretário de Ação Social
		 Gabarito Comentado.