Apol LIBRAS Pratica profissional a escola

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15/07/2016 AVA UNIVIRTUS
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Num contexto de negligência com a educação, em 1932 surge um dos principais escritos da educação brasileira, o qual 
dá grande relevância à função social da escola. Que documento é esse? 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova
B A publicação da Lei 8.658/32 
C A Carta de Bolonha 
D O Ratio Studiorum 
E A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira 9.394/96
Leia o texto a seguir:
 
“A  importância da comunicação pré­verbal e sua  influência na aquisição da  linguagem são uma realidade  reconhecida 
unanimemente.  Nos  primeiros meses  de  vida,  ocorrem  intercâmbios  comunicativos  ente  o  adulto  e  o  bebê mediante 
expressões primitivas pelas quais um e outro regulam mutuamente seu comportamento. Esses significados organizam­se 
em torno das rotinas de vida diária do recém­nascido. Dessa forma, vai se constituindo uma relação social básica entre o 
bebê e o adulto, na qual este adapta sua conduta ao que observa ou atribui à criança.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e 
necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 177.
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O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova relata concepções avançadas a respeito da escola pública, gratuita e
laica para todos. (p. 21)
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Levando em consideração o estudado no textos­base 02, sobre as primeiras interações da criança surda com o adulto, 
leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
  
I.  (  ) A interação emocional é percebida pela criança surda através de um conjunto de sinais visuais, como o sorriso e a 
expressão dos olhos e da face, movimentos estes que adquirem para a criança que não ouve uma importância 
equivalente à da voz. 
II. (  ) A única forma de interação com a criança surda é apenas pela comunicação na modalidade auditiva. 
III.(  )  O ambiente físico é outro fator importante a ser considerado. Em um ambiente escuro a criança surda fica isolada 
pois, além de não ouvir, não tem mais a referência visual da mãe. 
IV. (  ) A criança surda perde muitas experiências significativas dentro de um contexto predominantemente oral­auditivo, 
além de deixar de participar de interações significativas que lhe permitiriam equilibrar­se psiquicamente em um ambiente 
assim. 
 
Agora, marque a sequência correta:
A V, F, V, V
B F, F, V, V
C V, V, F, F
D V, F, V, F
E F, F, F, V
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As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. Um ambiente físico favorável para comunicação visual é de suma
importância para o desenvolvimento integral da criança. A afirmativa II é falsa, pois a interação pode acontecer de
diversas maneiras que não seja apenas o estímulo oral­auditivo. A criança surda compreende os mesmos sinais,
exceto os sonoros, como qualquer outra criança ouvinte.
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Leia o fragmento de texto:
Morin (2000, citado por SILVA; POLENSE, 2002, p. 276) reforça as ideias de Delors sobre os quatro pilares da educação
contemporânea  afirmando  que:  aprender  a  ser,  a  fazer,  a  viver  juntos  e  a  conhecer  constituem  aprendizagens 
indispensáveis  que  devem  ser  perseguidas  de  forma  permanente  pela  política  educacional  de  todos  os  países.  Uma 
educação  só pode  ser  viável  se  for  uma educação  integral  do  ser  humano. Uma educação que  se dirige à  totalidade 
aberta do ser humano e não apenas a um de seus componentes. 
 Quais proposições a seguir estão relacionadas corretamente com um dos pilares da educação – aprender a conviver?
 Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. Individualismo.
  
II. Respeito às diferenças culturais, sociais e religiosas.
  
III. Capacidade de dialogar.
  
IV. Espírito de autocrítica e humildade.
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
C Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
D Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
E Somente as proposições I e II estão corretas.
Leia o fragmento de texto: 
A  concepção  de  educação  enfatizada  pelo  Relatório  Internacional  da  Educação  para  o  século  XXI,  da  UNESCO, 
intitulado Educação um tesouro a descobrir, apresenta claramente os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, 
aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Estes configuram o que compreendemos como uma educação 
integral. 
O relatório afirma que os três primeiros objetivos ou pilares da educação assentam­se sobre o quarto, ou seja, o aprender 
Após  a  avaliação,  caso  queira  ler  integralmente  esse  texto,  o  mesmo  encontra­se    no  livro:  SILVA,  Lauraci  Dondé.  POLENSE,  Tamara.  Educação  e 
Contemporaneidade: Mudança de Paradigma na Ação Formadora da Universidade. Canoas: ULBRA, 2002, p. 276.
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No pilar aprender a conviver, deve­se estimular o trabalho em equipe, e não o individualismo. (p. 26)
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a conhecer, o aprender a fazer e o aprender a viver juntos só fazem sentido se estiverem assentados no aprender a ser, 
pois é o ser que integra, em si, as diversas dimensões da vida.
 
Quais proposições a seguir estão relacionadas corretamente com um dos pilares da educação – aprender a ser?
 Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
 I­ Afetividade.
 II­ Valores éticos e morais.
 III­ Integração entre o físico, o psíquico e o espiritual.
 IV­ Rejeição aos problemas.
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
C Somente as proposições I e III estão corretas.
D Somente as proposições III e IV estão corretas. 
E Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Leia o texto a seguir:
 
“Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança surda ou não surda, pesquisadores se deparam 
com um processo multifacetado que inclui habilidades de percepção, de memória, de representação mental, de formação 
de conceitos, de linguagem de pensamento lógico, de entendimento de estados emotivos dos outros (teoria da mente), 
como também inclui habilidades acadêmicas de leitura, escrita e matemática de natureza linguística e não­linguística.”
QUADROS, Ronice Muller de; STUMPE, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 
2009. p. 409.
 
  
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BARRETO, M. O. Teoria e prática de uma educação integral. 1. ed. Salvador: 
Sathyarte, 2006, p. 16.
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Rejeição de problemas não faz parte das orientações do aprender a ser. O aluno deve aprender a solucionar
problemas, item esse do aprender a fazer. (p. 26)
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Sobre esse tema e de acordo com o artigo­base 02 visto em aula, no que se refere ao desenvolvimento da criança surda, 
compreende­se que:
  
I.  As  crianças  surdas  têm  a  capacidade  de  adquirir  as mesmas  aprendizagens  que  a  criança  ouvinte,  a  partir  de  um 
ambiente suficientementebom. 
II. É  imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda tanto no ambiente familiar quanto no ambiente 
escolar. 
III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da estimulação precoce das crianças surdas devido ao seu 
acesso que é negado a esse público. 
IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência Auditiva em 1980, que a criança surda, desde o seu 
diagnóstico, participe de programas de educação precoce elaborado por uma equipe multidisciplinar. 
V. A orientação aos pais  sobre a estimulação precoce é básica e  fundamental  para o alcance de  resultados positivos 
dentro da estimulação precoce das crianças surdas.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
A São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
B São corretas as afirmativas I, III e V, apenas.
C São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
D São corretas as afirmativas I e II, apenas.
E São corretas as afirmativas I, II e III, apenas.
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As alternativas I, II, IV e V são corretas de acordo com as seguintes argumentações:
“Este autor  faz um convite  irrecusável para o trabalho de educação precoce com crianças surdas:  ‘estimulemos a
capacidade  de  brincar  da  criança’  (idem,  pg.147).  Winnicott  conclui  seu  pensamento  sobre  a  importância  da
brincadeira  apontando  que  é  através  dessa  atividade  que  a  criança  constrói  uma  base  segura  para  suas
aprendizagens futuras. Isso não pode ser negado à criança surda. Segundo esse autor:
 
Suas  brincadeiras  revelam  que  essa  criança  é  capaz,  dado  um  ambiente  razoavelmente  bom  e  estável,  de
desenvolver um modo de vida pessoal e,  finalmente, converter­se num ser humano integral, desejado como0 tal e
favoravelmente  acolhido  pelo  mundo  em  geral  (WINNICOTT,  18997,  pg.147).”  (Texto­base  02:
http://livros01.livrosgratis.com.br/cp150870.pdf, p. 136).
 
 
A  afirmativa  III  é  falsa,  tendo  em  vista  os  mesmos  argumentos  citados  no  texto­base  02:
http://livros01.livrosgratis.com.br/cp150870.pdf, p. 136.
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Leia o trecho a seguir:
 
”[...]  A  educação  baseada  no  bilinguismo  parte  do  diálogo,  da  conversação,  como  ocorre  com  crianças  ouvintes, 
possibilitando  a  internalização  da  linguagem  e  o  desenvolvimento  das  funções  mentais  superiores.  Hoje,  no  Brasil  e 
especificamente no Rio de Janeiro, talvez estejamos passando por um período de transição entre as ideias oralistas e a 
liberdade de utilização da Libras. O bilinguismo, sendo bem utilizado, ou seja, expondo a criança surda a comunidade 
que  utiliza  Libras  e  possibilitando  a  aquisição  dessa  língua  por meio  diálogos,  somada a  estimulação  sistemática  dos 
resíduos auditivos e da  língua oral, pode oferecer  iguais condições de aprendizagem e desenvolvimento para crianças
surdas em comparação com as ouvintes”.
GOLDFELD, Márcia. A Criança Surda: A  linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. Rio de Janeiro: 
Plexus, 2002. p. 165.
 
Sobre esta temática apontada no artigo­base 02 visto em aula e entendendo que crianças surdas sem língua adquirida 
são  capazes  de  realizar  provas  perceptivas  e  cognitivas  com  igual  eficiência  de  crianças  ouvintes  da  mesma  idade, 
podemos afirmar que...
 
I – A criança surda utiliza mecanismos não linguísticos para resolver seus problemas cognitivos.
II – A criança surda desenvolve mecanismos linguísticos para resolver suas atividades cognitivas.
III – A criança surda possui potencial cognitivo, mas precisará adquirir uma língua para aprendizagens mais complexas.
IV – A criança surda usa sua criatividade infantil para interpretar símbolos visuais.
V –  A criança surda tem a capacidade de criar sinais para se comunicar.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
A São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas.
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B São corretas as afirmativas II, III, IV e V, apenas.
C São corretas as afirmativas I, II, III, apenas.
D São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
E São corretas as afirmativas II e V, apenas.
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“A causa da surdez também é um fator de variabilidade significativa que está relacionado com a idade da perda auditiva, 
com a reação emocional dos pais, com os possíveis transtornos associados e com o desenvolvimento da criança.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e 
necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 174.
 
No texto­base 02 estudado em aula, apresenta­se a definição de surdez e seus fatores etiológicos. Enumere, na ordem 
sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
 
Surdez
Fator etiológico período pré­natal
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Fator etiológico período perinatal
Fator etiológico período pós­natal
 
(   ) Redução ou a ausência da capacidade para ouvir determinados sons devido a fatores que afetam as orelhas externa, 
média e/ou interna.
(   ) Acontece durante o parto, como anoxia, falta de oxigenação no cérebro; prematuridade e traumas no parto.
(    )  Pode  ocorrer  fatores  hereditários,  encontrando­se  entre  eles  algumas  síndromes  e  fatores  familiares  ou  não 
hereditários, como as alterações endócrinas; bacterianas como a sífilis; deficiência na nutrição materna; diabetes; drogas 
e medicamentos e más formações.
(   ) Pode ocorrer pós­nascimento por meio de drogas ototóxicas;  infecções bacterianas (encefalite, meningite);  traumas 
(crânio encefálico); virais (caxumba, meningite, sarampo); ruído; icterícia ou hiperbilirrubina e baixo peso.
 
Agora, marque a sequência correta:
A 1, 3, 2, 4
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A sequência correta é: 1, 3, 2, 4.
1. Surdez ­ A redução ou a ausência da capacidade para ouvir determinados sons devido a fatores que afetam as
orelhas externa, média e/ou interna.
2. Fator  etiológico  período  pré­natal  ­  Pode  ocorrer  fatores  hereditários,  encontrando­se  entre  eles  algumas
síndromes e fatores familiares ou não hereditários, como as alterações endócrinas; bacterianas como a sífilis;
deficiência na nutrição materna; diabetes; drogas e medicamentos e más formações.
3. Fator  etiológico  período  perinatal  ­  Acontece  durante  o  parto,  como  anoxia,  falta  de  oxigenação  no  cérebro;
prematuridade e traumas no parto.
4. Fator  etiológico  período  pós­natal  ­  Pós­nascimento  por  meio  de  drogas  ototóxicas;  infecções  bacterianas
(encefalite, meningite);  traumas  (crânio encefálico);  virais  (caxumba, meningite,  sarampo);  ruído;  icterícia  ou
hiperbilirrubina e baixo peso.
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B 1, 2, 3, 4
C 4, 1, 3, 2
D 3, 4, 1, 2
E 2, 1, 4, 3
Leia o fragmento de texto:
“Neste momento as instituições educativas encontram­se em crise (escolas, famílias, igrejas, entre outras). Vive­se a 
degradação do ser humano, violências nas instituições de ensino (com professores, colegas), grandes problemas com 
indisciplina, evasão escolar e repetência. O aluno não sente mais necessidade de estar na escola, pois ela não mais 
corresponde às suas expectativas e aos seus interesses”.  
 
Hengemuhle (2004), citado por Grochoska (2011), parte de uma concepção de formação de um alunointegral e 
integrado, desenvolvendo a responsabilidade em todas as áreas. 
 A proposta de um referencial de perfil de aluno integral e integrado tem como princípio:
A o referencial de excelência para a educação básica. 
B os quatro pilares do Relatório Delors. 
C os Manifestos Pioneiros. 
D as diretrizes para a educação global. 
E a organização curricular da escola. 
Leia o fragmento de texto: 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e 
enfoques. Curitiba: Ibpex, 2011, p. 25.
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Os quatro pilares dos relatórios de Delors são: ser, conhecer, conviver e fazer; contemplam um perfil de aluno
adequado aos cenários vivenciados. (p. 25)
 
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A noção  de  constante  adaptação  a  um mundo  que  passa  por  rápidas  e  intensas mudanças  é  central  na maioria  dos 
ideários pedagógicos contemporâneos, está na própria base de sustentação do lema “aprender a aprender” e vem sendo 
desenvolvida  desde  o  início  do  século  pelo  ideário  escolanovista.  “Aprender  a  aprender”  (já  desdobrada  nos  quatro 
pilares da educação) é aprender a adaptar­se. 
Quais proposições a seguir estão relacionadas corretamente com o pilar aprender a conhecer da educação? Analise­as 
e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I. Espírito de conhecimento e busca
II. Separação entre teoria e prática
III. Conhecimentos sensitivo, artístico e estético
IV. Capacidade de argumentar
A Somente as proposições I e II estão corretas.
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas. 
C Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
D Somente as proposições II, III e IV estão corretas. 
E Somente as proposições III e IV estão corretas. 
Leia o trecho a seguir:
 
“Os  ambientes  linguísticos  em que as  crianças  surdas  se  desenvolvem são muito  variados,  por  isso  os  processos  de 
socialização  linguística  são,  igualmente,  bastante diferentes. As  crianças  surdas,  cujos pais usam sinais,  adquirem de 
forma espontânea a língua utilizada no ambiente familiar [...]”.
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e 
necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.176.
 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, o mesmo encontra­se  no livro: DUARTE, Newton. Vigotski e o "aprender a aprender": crítica às 
apropriações neoliberais e pós­modernas da teoria Vigotskiana. 4ª. Ed. São Paulo: Editora Autores Associados, 2011, p. 52.
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No pilar aprender a conhecer deve haver integração entre teoria e prática, e não a separação. (p. 26)
15/07/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/66404/novo/1 11/11
De  acordo  com  o  conteúdo  do  artigo­03    sobre  a  convivência  com  pessoas  surdas,  assinale  V  para  as  afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
  
I.  (  ) Utilizar tom de voz normal para comunicar­se, evitando gritar ao conversar com a pessoa surda. 
II. (  ) Acenar ou tocar levemente seu braço para chamá­lo. 
III.(  ) Para o surdo que faz leitura labial, falar frente a ele sem cobrir a boca com objetos e gestos. 
IV. (  ) Utilizar pouca expressão facial e corporal para se comunicar.
 
Agora, marque a sequência correta:
A F, F, V, F
B V, V, V, V
C V, F, F, V
D V, V, V, F
E F, F, F, V
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