Avaliando o aprendizado Aula 07

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07/06/2016 Exercício
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Leia o poema abaixo.
Meu professor de análise sintática (Paulo Leminsky)
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente.
Um pleonasmo, o principal predicado da sua vida,
regular com um paradigma da 1ª conjugação.
Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial,
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito
assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
Não deu.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeição do bigode declinava partículas expletivas,
conetivos e agentes da passiva, o tempo todo.
Um dia, matei­o com um objeto direto na cabeça.
(Disponível em http://renataemessencia.blogspot.com.br/2008/08/meu­professor­de­anlise­sinttica­paulo.html)
O poema ilustra a visão de muitos indivíduos em relação ao ensino de Língua Portuguesa nas escolas. Essa visão
reforça um tipo de ensino:
Analise as proposições a seguir, tendo em mente a reflexão atual sobre o ensino de português.
I­ Não se pode mais desconhecer as condições sócio­interacionais e os mecanismos cognitivos envolvidos no processo
de aquisição e desenvolvimento da linguagem, tanto oral quanto a escrita.
II­ A reflexão sobre a língua deve ir além da observação do que é "certo" e "errado". A prática da leitura e da escrita
será  fundamental  para  atingir  os  objetivos,  pois  fará  com  que  o  aluno  entre  em  contato  com  uma  pluralidade  de
normas, além da sua própria.
III­  Desenvolver  a  capacidade  e  condições  de  expressão  oral  e  escrita  seria  uma  tentativa  ineficiente  de  obter  um
 
CEL0291_EX_A7_201407310496     » 06:47  de 50 min.   Lupa  
Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO Matrícula: 201407310496
Disciplina: CEL0291 ­ LING.APLICADA EN L.P  Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre­se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo
será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua
AV e AVS.
1.
descritivo
textual
lógico
produtivo
  prescritivo
 Gabarito Comentado
2.
 
07/06/2016 Exercício
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resultado melhor no ensino e na aprendizagem.
IV­  O  reconhecimento  das  diferenças  entre  as  normas  da  fala  e  da  escrita,  das  diferenças  entre  os  vários  textos
(literário, jornalístico, científico etc.) irá contribuir para tornar o aluno mais capaz de se situar no mundo.
Estão corretas as proposições:
Dentre  os  objetivos  de  ensino  de  Português  que  são  preocupação  frequente  dos  professores  de  Português,  pode­se
destacar:  levar  o  aluno  a  dominar  a  norma  culta  ou  língua  padrão  e  ensinar  a  variedade  escrita  da  língua.  Para
Travaglia (2001), por razões de natureza política, social e cultural, esses são objetivos importantes a serem alcançados
pelo  ensino de  Português no  ensino  fundamental  e  no  ensino médio. No  entanto,  o  autor  destaca que desenvolver  a
competência  comunicativa do aluno é o primordial,  pois  a  variedade  culta,  padrão,  formal  da  língua,  bem como  sua
forma escrita, são formas
Segundo Travaglia (2001:17), as aulas de Língua Portuguesa ministradas a falantes nativos dessa língua têm como
objetivo desenvolver, nos usuários da língua,
I­ a competência comunicativa.
II­ a competência gramatical ou linguística.
III­ a competência textual.
Estão corretas as afirmações:
Sabemos que competência linguística refere­se aos saberes que o falante/intérprete possui sobre a língua de sua
comunidade e utiliza para construção das expressões que compõem os seus textos, orais e escritos, formais ou
informais, independentemente de norma padrão, escolar ou culta. Nesse sentido, a competência linguística dos nossos
alunos pode ser ampliada quando:
As afirmativas abaixo referem­se a questões que devem ser consideradas quando refletimos sobre o papel das aulas
de Língua Portuguesa na escola. Assinale a única INCORRETA.
II, III e IV apenas
I, II e III apenas
I, II, III e IV
I e II apenas
  I, II e IV apenas
 Gabarito Comentado
3.
  necessárias a todos os contextos comunicativos, sejam formais ou informais.
dispensáveis em contextos formais de uso da língua.
rotuladas como mais eruditas, típicas de pessoas arrogantes.
  adequadas ao uso apenas em determinados tipos de situação de interação comunicativa.
consideradas menos prestigiosas em nossa vida em sociedade.
 Gabarito Comentado
4.
III apenas
I apenas
  I e II apenas
II apenas
  I, II e III
5.
  Trabalhamos somente com gêneros orais.
Trabalhamos com gêneros textuais mais simples.
Trabalhamos somente com gêneros escritos.
  Trabalhamos com gêneros textuais mais complexos.
Trabalhamos com textos não­verbais.
 Gabarito Comentado
6.
07/06/2016 Exercício
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Não há língua imutável, pois a variação é inerente aos sistemas linguísticos. Desse modo, cada grupo social
possui sua própria variedade, mas convive com todas as outras.
  A escola não ensina a língua materna, pois o aluno já chega à escola com a sua gramática internalizada.
Considerando a competência comunicativa do aluno, a aula de português seria um exercício contínuo de descrição
e análise da língua como instrumento de comunicação.
 
Não se deve desvalorizar o dialeto do aluno, mas é importante que ele entenda quea de todas as variedades de
uso da língua, a sua é inferior.
Ao ingressar na escola, o aluno deve desenvolver a sua competência comunicativa de tal modo que possa refletir
sobre a capacidade linguística que ele já possui.
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR AVALIANDO O APRENDIZADO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 24/05/2016 10:42:55.