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1a Questão (Cód.: 125712)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Essa nova sociedade que está se formando, e que tem por base o capital humano ou intelectual, é chamada de Sociedade do Conhecimento. 
LUCCI, E. A. A Era Pós-Industrial, Sociedade do Conhecimento e a Educação para o Pensar. Disponível em: < http://www.hottopos.com/vidlib7/e2.htm> Acesso em: 09 abril 2012 
Sabendo-se que a cobrança desse capital intelectual varia de intensidade, não sendo a mesma para todos os trabalhadores, aponte uma causa dessa variação e uma consequência para a vida do trabalhador.
	
	
Resposta: A grande demanda para o mercado de trabalho, muita gente e por isso só é escolhido aquele quem tem mais qualificação para o mercado de trabalho.
	
Gabarito: Causa: A variação ocorre por não haver lugar para todos, no mercado, com o mesmo nível de exigência. 
Consequência: desemprego, emprego informal.
	
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	 ��2a Questão (Cód.: 199114)
	Pontos: 0,5  / 1,5
	Caracterize a política de educação profissional do governo Lula, explicitando os avanços e recuos políticos contidos na proposta do decreto 5154/2004
	
	
Resposta: O avanço na educação profissional foi formar cidadãos consciente, para um mercado de trabalho, a sociedade está se formando, e que tem por base,o capital humano e intelectual, nos cursos técnicos, e o recuo foi que somente os filhos da elite eram favorecidos, deixando os trabalhadores sem opção.
	
Gabarito:
A política de educação profissional do governo Lula teve um percurso controvertido. Mesmo com o compromisso assumido de corrigir as distorções dos conceitos e práticas adotadas nas políticas de FHC, o governo Lula acaba por implementar programas focais. Assim, apesar da revogação do Decreto 2208/97 e de sua substituição pelo Decreto 5.154/04, não houve uma discussão mais profunda dos rumos a serem dados pela política de educação profissional no país. O tão criticado aligeiramento da educação profissional do governo de FHC acaba por dar lugar a reformas parciais e programas contingenciais.
	
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	 ��3a Questão (Cód.: 121885)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque V ou F em relação aos aspectos relacionados ao conceito de competência
(   ) está centrada no indivíduo
(   ) possui propriedades estáveis
(   ) está centrada no desempenho
(   ) refere-se à capacidade real de chegar a resultados
(   ) é dada apenas pelo saber resultante da experiência e da formação
 
	
	
	 F, V, V, F, F
	
	V, V, F, V, V
	X 
	V, F, V, V, F
	
	F, F, V, V, V 
	
	V, F, V, F, F
	
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	 ��4a Questão (Cód.: 122427)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A equivalência entre os ensinos regular e o profissional foi conquistada inicialmente com:
	
	 
	a lei 5692/71
	
	a Reforma Campos
	
	a constituição de 37
	X 
	a Lei 4024/61
	
	as Leis Orgânicas
	
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	 ��5a Questão (Cód.: 123332)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Leia o texto a seguir:
"Esse conceito acaba por forjar uma ideologia de passividade. Não se trata de formar cidadãos que, conscientes de seu direito à renda, ao trabalho e ao emprego, sejam capazes de lutar pela inserção no mercado e pela transformação das relações que produzem uma sociedade desigual e um mercado excludente, mas sim de formar indivíduos passivos, que aceitem a realidade do mercado de trabalho como imutável e entendam a exclusão social e laboral como um fracasso pessoal, resultante de sua incapacidade individual de construir as competências necessárias à inserção no mercado de trabalho" (GENTILI, 1999).
Esse texto diz respeito a uma prática ideológica das sociedades contemporâneas (voltada para aceitação da exclusão no mercado de trabalho), que encontra respaldo no conceito de:
	
	
	individualismo
	
	neoliberalismo
	
	competitividade
	
	meritocracia
	X 
	empregabilidade
	
	�
	 ��6a Questão (Cód.: 194180)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em:
I sistemas eletromecânicos -  mecanização
II sistemas eletrônicos -  automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
 
	
	
	II e III
	X 
	II e IV
	
	I e IV
	
	I e II
	 
	I e III
	
	�
	 ��7a Questão (Cód.: 125644)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	¿Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?¿
KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I¿ Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema; 
II¿ Que todos os trabalhadores que buscam requalificar-se, prontamente são absorvidos pelo mercado;
III¿ Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção:
	
	
	Apenas a I
	X 
	I e III
	
	II e III
	
	I e II
	 
	I, II e III
	
	�
	 ��8a Questão (Cód.: 125609)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O impacto nas políticas públicas de Educação profissional, reforçou a dualidade de perfis profissionais. Políticas educacionais profissionais evidenciam o empobrecimento no compromisso político com segmentos sociais. Uma nova política educacional profissional precisa focar a questão levando em conta:
I- A adoção de uma postura crítica que desatrele educação e interesses do mundo produtivo;
II- A adoção de uma política que suprima o aprendizado do processo;
III- A formação integral do aluno para que seja o artífice de seu próprio caminhar e construtor de seu destino;
IV -A imersão do aluno em contextos ligados ao fazer profissional, buscando acabar com a alienação.
Um dos elementos não faz parte de uma política emancipatória. Marque a opção que não contém esse elemento:
	
	
	I e II
	
	II e IV
	
	II, III e IV
	
	I, II e IV
	X 
	I, III e IV
	
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	 ��9a Questão (Cód.: 123562)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso :
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal.
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador.
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior.
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo.
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o sistema taylorista:
	
	 
	I, III e IV     
	X 
	III e IV             
	
	I e II
	
	I, II e III. e IV
	
	I, e IV                             
	
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	 ��10a Questão (Cód.: 123805)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Kuenzer (2005) destaca a relação dialética existente entre o mercado e a educação profissional da atualidade. Segundo a autora esta relação dialética se expressa da seguinte forma: o mercado de trabalho exclui os trabalhadores dos trabalhos, formais, com maior segurança e estabilidade, para incluí-los em trabalhos precários, na informalidade. Por sua vez, dialeticamente, os processos de educação profissionalpromovem:
	
	
	a formação integral dos trabalhadores em propostas compatíveis com o modelo de politecnia
	
	a profissionalização das camadas médias voltada para o preenchimento dos cargos requisitados pelas multinacionais
	
	a preparação das elites para preencher os postos de trabalho de menor qualificação do mercado
	
	a exclusão das camadas populares dos processos educativos vinculados à escola básica
	X
 
	a inclusão das classes populares em propostas educativas aligeiradas e fragmentadas, de modo a legitimar a exclusão social
A