PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃOII simulado2

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	PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	
	Simulado: CEL0347_SM_201402055145 V.3 
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	Aluno(a): URSULA SILVA SANTOS
	Matrícula: 201402055145 
	Desempenho: 8,0 de 8,0
	Data: 03/10/2014 19:48:31 (Finalizada)
	
	1a Questão (Ref.: 201402091482)
	2a sem.: Pesquisa
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Marque a única opção INCORRETA. Todo método de ensino é intencional e não se constitui em um simples caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori do fato educativo. Este método está fundamentado na ideia de que a ação docente e a ciência: 
		
	
	é criação.
	
	não é neutra.
	
	é um ato político.
	
	é limitada por condições subjetivas.
	
	é neutra.
		
	
	
	2a Questão (Ref.: 201402089428)
	2a sem.: A pesquisa na prática do professor
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Em relação à pesquisa como parte integrante da prática docente, leia o fragmento abaixo:
"Curiosamente, a atividade de pesquisa se baliza entre as duas acepções da palavra 'disciplina': a primeira [...] relativa aos diferentes campos do saber, cobertos pela teoria, e a segunda, relativa aos cuidados com o desenvolvimento do trabalho, aproximados do que se entende por metodologia. Nunca é demais precaver-se o pesquisador contra os excessos de ambas as acepções" (LÜDKE, 2001, p. 43). Pela fala da autora pode-se concluir que: 
		
	
	A autora se refere à metodologia como uma fórmula de fazer pesquisa.
	
	É necessário articular teoria-prática, porque a teoria fundamenta a interpretação dos fatos.
	
	O professor pesquisador precisa valorizar a teoria em detrimento do método.
	
	Os aspectos metodológicos são mais importantes e dispensam a teoria.
	
	É preciso valorizar mais a teoria porque é ela que dá embasamento à pesquisa.
		
	
	
	3a Questão (Ref.: 201402086529)
	2a sem.: Teoria do Conhecimento Social
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Habermas (1971) propôs a Teoria do Conhecimento Social (HABERMAS, J. Knowledge and human interests. Boston: Beacon Press, 1971.), uma importante contribuição para a base teórica do pensamento crítico. Nela os efeitos da estrutura social sobre o conhecimento influenciam os diferentes modos de saber que são adquiridos pelos indivíduos no ambiente social. Assim, o conhecimento que os indivíduos produzem é parcialmente determinado pelos interesses que os estimulam e os motivam. O autor sugere três áreas de conhecimento: A) técnico, B) prático e C) emancipatório. 
Relacione as áreas do conhecimento de Habermas com as sentenças abaixo e marque a sequência correta: 
( ) É neste tipo de conhecimento que os significados e a interpretação dos padrões comunicativos se interagem para construir e elaborar o entendimento comunitário que servem para delinear o acordo normativo para a atuação social. 
( ) É neste tipo de conhecimento que os exercícios são prescritos aos alunos com o objetivo de direcioná-los para a resposta correta. 
( ) É neste tipo de conhecimento que os indivíduos têm como objetivo se emancipar dos diversos modos de dominação social. 
		
	
	B - C - A 
	
	C - A - B
	
	A - B - C
	
	B - A - C
	
	C - B - A
		
	
	
	4a Questão (Ref.: 201402089348)
	4a sem.: Leitura e sistematização de textos acadêmicos
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Na itinerância da vida acadêmica, seja em processos de formação e/ou de atuação profissional, o sujeito vivencia momentos de produção escrita de diferentes tipos. Sobre o resumo, marque a resposta correta: 
		
	
	Anotações feitas em um livro, um texto jornalístico ou acadêmico.
	
	É uma síntese de um texto apresentando conclusões pessoais ou de grupo.
	
	Interpretação das ideias de um autor sobre um tema específico.
	
	Um estudo detalhado de informações, de ideias e de teorias.
	
	Um conjunto de citações de uma determinada obra.
		
	
	
	5a Questão (Ref.: 201402090705)
	2a sem.: Pesquisa qualitativa
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	A observação participante, como metodologia utilizada na pesquisa qualitativa, é utilizada quando o pesquisador deseja ampliar o nível de apreensão do objeto social, o que permite dizer que:
		
	
	a obsessão pela veracidade do discurso do pesquisador permite ampliar o nível de apreensão da pesquisa.
	
	o nível de apreensão do objeto da pesquisa decorre de um discurso puramente objetivo e absolutamente neutro.
	
	tal método possibilita um mergulho na realidade com a valorização da entrevista.
	
	essa metodologia é recomendada em pesquisas de caráter econômico.
	
	a construção de diferentes discursos ideológicos isenta o pesquisador de um posicionamento político.
		
	
	
	6a Questão (Ref.: 201402087925)
	2a sem.: Pesquisa
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados aspectos e dimensões. Cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. A partir do exposto, quando pretendemos imprimir certa flexibilidade na investigação, aprofundando no mundo dos significados das ações e relações humanas, um lado não perceptível e não captável em equações, médias e estatísticas, devemos nos propor a realizar uma pesquisa de caráter:
		
	
	empírico
	
	mítico
	
	qualitativo
	
	quantitativo
	
	positivista
		
	
	
	7a Questão (Ref.: 201402090703)
	2a sem.: Pesquisa qualitativa
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	A pesquisadora X procurou para compor o quadro de sua pesquisa uma escola pública de educação básica que se destaca das demais por ser a mais procurada pelos moradores da comunidade, que disputam sempre as vagas oferecidas. A fim de descobrir as razões pelas quais isso acontece, será realizada uma pesquisa que utilizará a observação participante como principal estratégia de coleta de dados. Em tal pesquisa, para o emprego adequado da técnica, será indispensável ao observador participante: 
Saber ouvir, escutar, ver, fazer uso de todos os sentidos. É preciso aprender quando perguntar e quando não perguntar, assim como que perguntas fazer na hora certa. 
Porque 
O pesquisador aprende com os erros que comete durante o trabalho de campo e deve tirar proveito deles, na medida em que os passos em falso fazem parte do aprendizado da pesquisa. Deve, assim, refletir sobre o porquê de uma recusa, o porquê de um desacerto, o porquê de um silêncio. Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar: 
		
	
	a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. 
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 
	
	as duas afirmativas são falsas. 
	
	as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
		
	
	
	8a Questão (Ref.: 201402091476)
	2a sem.: Pesquisa
	Pontos: 1,0 / 1,0 
	Uma prática pedagógica, fundamentada na práxis, significa que o professor é considerado:
		
	
	acrítico.
	
	determinístico.
	
	dono da verdade.
	
	pesquisador.
	
	alienado.
		
	
	
	9a Questão (Ref.: 201402114758)
	5a sem.: sócrates
	
	Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:
		
	
Sua Resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo. 
	
Compare com a sua resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de simesmo.
		
	
	
	10a Questão (Ref.: 201402114880)
	4a sem.: abnt
	
	Com as seguintes informações abaixo, como se deve fazer a referência bibliográfica em trabalhos acadêmicos? 
Autor: Lino Macedo, título do livro: Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, Editora: Artmed, Local: Porto Alegre, Ano: 2005. 
		
	
Sua Resposta: MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005. 
	
Compare com a sua resposta: 
MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005. 
		
	
	
	
	Período de não visualização da prova: desde até .
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