PROVA DISCURSIVA METODOLOGIA ENS. EDUCAÇÃO,NOTA 7,6

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Disciplina(s):
Fundamentos da Educação Especial
Metodologia do Ensino de Educação Física
	Data de início:
	12/07/2016 16:36
	Prazo máximo entrega:
	12/07/2016 17:51
	Data de entrega:
	12/07/2016 17:39
Questão 1/5
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Entendemos que a Educação Física na escola se relaciona diretamente com a corporalidade e o movimento humano, que implica, portanto, uma atuação intencional sobre o homem como ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de atividades físicas como o esporte, o jogo, a ginastica, as lutas, a dança, entre outras”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: TABORDA DE OLIVEIRA, M. A. Práticas Pedagógicas da Educação Física nos tempos e espaços escolares: a corporalidade como termo ausente? In: BRACHT, V.; CRISÓRIO, R. (Coord). A Educação Física no Brasil e na Argentina: identidade, desafios e perspectivas. Campinas: Autores Associados, 2003. 
 
De acordo com Betti (1991), autor citado no livro-base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, são três os métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo generalizado e o esportivo. Nesse contexto, fale sobre método francês.
Nota: 20.0
	O método francês caracterizava-se pelo comando e a formalidade do conteúdo (p. 16)
 
Resposta:o metodo Frances caracterizava-se pelo comando e a formalidade do conteudo. 
Questão 2/5
Observe a imagem abaixo:
 
Fonte: Orientações técnicas sobre equipamentos das salas de recursos multifuncionais. Secretaria de Estado da Educação. Fundação Catarinense de Educação Especial, 2010.
Ao observar a imagem explique a um grupo de professores segundo Fernandez (2011) o conceito de sala de recursos multifuncionais.
Nota: 10.0
	“Espaço organizado com materiais didáticos, pedagógicos, equipamentos e profissionais com formação para atendimento às necessidades educacionais especiais. Utilizado para o atendimento das diversas necessidades educacionais especiais e para desenvolvimento das diferentes complementações ou suplementações curriculares.” ( p.147).
Resposta: ser um instrumento de medição nesse processo , disponibilizando seus saberes e praticas acumulados historicamente na superação do preconceito e marginalização de alunos com necessidades especiais.a inclusão deve ser pensada como um processo que extrapola a educação escolar, por si só, não possui o os elementos necessários a superação das contradições econômicas que geram a exclusão, mas pode operar no sentido de formas novas gerações de alunos que desenvolvam a consciência critica em relação aos fatore que geram a exclusão buscando combate-los e supera-los isso envolve mudanças atitudinais físicas e
 pedagógicas, materiais que só podem ser conquistadas a partir da ação conjunta e articulada de alunos e professores.
Questão 3/5
Sabe-se que o modelo clínico-terapêutico caracteriza-se pelo discurso e ação da área médica sobre a área pedagógica no tratamento da deficiência. A deficiência passa a ser entendida como fenômeno com causas orgânicas e funcionais sendo explicado com base na história individual do sujeito.
Segundo Fernandes (2011) de que maneira o modelo clínico-terapêutico influenciou o modo de atendimento pedagógico na Educação Especial? Caracterize esse modelo pedagógico.
Nota: 16.0
	Consolidação da Pedagogia Terapêutica. Entende-se como a existência da ação combinada entre a área médica e a subordinação dos professores especialistas em relação às prescrições dos profissionais de saúde.
É função da escola construir critérios para atribuir normalidade ao desempenho dos alunos  utilizando-se de mecanismos sofisticados de seleção em relação àqueles que não atendiam os padrões de normalização escolar (conteúdos, organização das turmas, tempos de aprendizagem). O aluno era visto como incompleto e seu fracasso era atribuído a ele mesmo.
Resposta referente à página 50.
Resposta:o modo de atendimento na educação especial foi caracterizado em que a pese da importância do trabalho de reabilitação de deficientes na historia da humanidade, é necessario situar natureza clinica da ação sobre a ordem do discurso medico, da hegemonia do modelo clinico terapêutico, na educação especial decorreu contravariante, a enfase na incapacidade no deficit e na individualização do movimento de integração , ao invez de sua expansão social. integrar significativa localizar no sujeito o alvo de mucandas e não na sociedade. entendia-se que a educação especial tinha de organizar praticas voltadas a viabilizar as modificações individuais necessárias a adaptação do individual naquilo que era padrão social.
Questão 4/5
Leia a seguinte citação: 
“Há pelo menos duas décadas, a educação física tem ocupado, nos currículos escolares, um lugar desprivilegiado em relação a outras disciplinas”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: SHIGUNOV, V e SHIGUNOV Neto, A. (org) Educação Física: conhecimento teórico x prática pedagógica. Porto Alegre: Mediação, 2002
De acordo com Betti (1991), autor citado no livro base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, são três os métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo generalizado e o esportivo. Fale Sobre o método desportivo generalizado. 
Nota: 20.0
	O método desportivo generalizado possibilitava alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo. O método desportivo generalizado possibilitava aos alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo, levando – os a adquirir ótima performance física e técnica. Nesse método os exercícios feitos antes por obrigação, eram substituídos pelos exercícios executados por prazer, pois no jogo a alegria e o gosto em pratica-lo estavam presentes (p. 16 -17)
Resposta:o método desportivo generalizado possibilitava aos alunos a iniciação nos diferentes esportes, desenvolvendo os gostos pelo belo, levando-os a adquirir ótimas performance física e técnica. os exercícios feitos antes por obrigação. eram substituídos pelos exercícios executados por prazer pois no jogo a alegria e o gosto em praticá-lo estavam presentes.
Questão 5/5
Na escola Pedro Macedo acontecerá uma reunião para os pais que matriculam seus filhos no Ensino Fundamental. O principal objetivo dos atores educativos é apresentar as regras de funcionamento e relacionamento entre familiares-alunos e funcionários. Haverá um momento de apresentação e esclarecimento sobre a importância do processo de ensino-aprendizagem dos alunos, como também, a discussão sobre a responsabilidade e comprometimento com o processo de inclusão escolar. Para isto, a escola disponibiliza para todos os alunos (de forma permanente ou temporária) o Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Para exemplificar, foram mostrados aos  pais os recursos de acessibilidade disponíveis. Foram apresentados estes dois:
Fonte: www.contagem.mg.gov.br
As imagens acima correspondem a tecnologias voltadas para qual grupo-indicado de atendimento educacional especializado? Quais são estas tecnologias? Especifique.
Nota: 10.0
	Deficiência visual (cegueira e baixa visão) (p. 147) Sistema Braille e recursos ópticos) prancha de leitura com lupa.
Resposta:as tecnologias usadas acimas foram os sistema de braille soroban orientação e mobilidade atividade de vida autônoma e utilização de recurso-a ópticos e não ópticos. as necessidades especiais implicam suprimir barreiras arquitetônicas, reorganizar e adaptar ambientes contar com apoio de profissionais especializados , entre outras possibilidades buscadas na modificação do contexto regular de ensino para acolher o aluno e suas singularidades.