Discursiva Libras e Pratica profissional

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Libras
Prática profissional: a Escola
	Data de início:
	30/05/2016 20:20
	Prazo máximo entrega:
	30/05/2016 21:35
	Data de entrega:
	30/05/2016 21:17
Questão 1/5
( ...) o que observamos hoje nas escolas é que, do ponto de vista teórico, há uma busca pela gestão democrática e participativa, por um projeto educacional construído com a participação de todos, por um processo de decisão colegiadas e por um ideal no qual os alunos sejam comparticipes de suas aprendizagens.
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.56)
 
Para que de fato a gestão democrática e participativa se concretize nos contextos educativos, é necessário que a instituição de ensino propicie espaços de organização e discussão. Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, descreva de que forma pode acontecer a gestão democrática e participativa dentro das escolas.
Nota: 16.0
	Há inúmeras possibilidades de gestão escolar democrática e participativa voltadas as escolas, por exemplo: conselho escolar, conselho de classe, grêmios estudantis e eleições de diretores (p. 103)
Resposta:Essa prática se realiza com a ajuda de todos os envolvidos dentro da escola, diretor, gestores, pedagogos, professores, alunos e a comunidade em geral. A gestão democrática deve ser feita com a ajuda de toda a comunidade, a instituição de ensino deve abrir espaço para que isso aconteça, proporcionando aos alunos e pais, reuniões e palestras afim de melhorar as falhas encontradas durante o ensino em sala de aula. A função da escola vai alem do simples ato de transmitir conteúdos, ela é espaço de socialização e produção de conhecimento.
Questão 2/5
( ...) o que observamos hoje nas escolas é que, do ponto de vista teórico, há uma busca pela gestão democrática e participativa, por um projeto educacional construído com a participação de todos, por um processo de decisão colegiadas e por um ideal no qual os alunos sejam comparticipes de suas aprendizagens.
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012 (p.56)
  
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, descreva a gestão democrático-participativa.
Nota: 20.0
	Esse estilo de gestão baseia-se na participação de todos e na responsabilidade coletiva, tendo como eixo a interação da direção e o envolvimento de todos os componentes da instituição de ensino. (p. 92).
Resposta:Essa gestão se baseia na participação de todos, na responsabilidade coletiva, tendo como eixo principal a interação da direção e o envolvimento de todos os componentes da instituição de ensino.
Questão 3/5
NUNES, Antonio Ozório. Como restaurar a paz nas escolas: um guia para educadores. São Paulo: Contexto, 2011. (p. 98.)
 
Hengemuhle (2004) citado no livro base da disciplina (GROCHOSKA, 2011) parte de uma concepção de um aluno integral e integrado, desenvolvendo a responsabilidade em todas as áreas. Para isso, o autor propõe um referencial de perfil do aluno, que parte dos quatro pilares sugeridos pelos relatórios de Delors: Aprender a ser, aprender a fazer, aprender a conhecer e aprender a conviver. Nesse contexto, descreva o aprender a conviver.
Nota: 20.0
	Aprender a conviver: espirito cooperativo e de equipe, respeito as diferenças culturais, sociais e religiosas, autoconhecimento para conhecer e compreender os outros. Capacidade de dialogar, ética pessoal e profissional, sociabilidade e harmonia, capacidade ára enfrentar as tensões entre pessoas, grupos e nações (p. 26)
Resposta:Aprender a conviver seria a relação desse aluno com os outros alunos em sala de aula, a convivência que ele tem com os professores, o comportamento que ele apresenta durante a aula, é um dos maiores desafios para os educadores, pois atua no campo das atitudes e valores de cada aluno.
Questão 4/5
É necessário perceber que não apenas as pessoas com deficiência têm dificuldades em diferentes tarefas, existem restrições em ambos os casos (pessoas surdas e pessoas ouvintes). Para uma sociedade de respeito e de direitos é preciso ainda a quebra de vários paradigmas em relação a pessoa com surdez.
 
Sobre essa temática, relacionando as informações dos textos lidos, argumente sobre a importância do reconhecimento da pessoa surda como um cidadão de direitos iguais ao que ouvem.
Nota: 20.0
	Espera-se que o aluno reflita sobre o surdo ter as mesmas condições que uma pessoa ouvinte. Pode ser falado também que eles não devem serem vistos mais apenas como pessoas com “defeito”, a “serem curadas”, ou seja, o aluno pode falar pelo viés da patologia e da medicalização. Espera-se que ele faça inferências sobre ter os mesmos direitos e deveres como qualquer pessoa.
Acredito que pode ser acatado exemplos, pois o texto também sugere vários e as vezes fica mais fácil da pessoa expressar-se.
 
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática Pedagógica
Páginas 38 e 39.
 
Quebrar o paradigma da deficiência é enxergar as restrições de ambos: surdos e ouvintes. Por exemplo, enquanto um surdo não conversa no escuro, o ouvinte não conversa debaixo d'água; em local barulhento, o ouvinte não consegue se comunicar, a menos que grite e, nesse caso, o surdo se comunica sem problemas. Além disso, o ouvinte não consegue comer e falar ao mesmo tempo, educadamente, e sem engasgar, enquanto o surdo não sofre essa restrição.
 
Resposta:A pessoa com problema auditivo não pode ser diferenciada de uma outra que ouve, só por esse motivo, como podemos ver no quadro acima, elas não tem problema nenhum com o barulho, assim como as outras que ali estão, somos todos diferentes uns dos outros e isso é o que nos define. A pessoa com surdez, mesmo nos dias de hoje com a evolução do tema e com a melhoria no ensino e no tratamento à elas, ainda sofrem grande preconceito por ser surdas, elas tem os mesmos direitos que todos mas, na grande maioria das vezes não são respeitadas o suficiente. O preconceito ainda é grande com eles, assim como com os outros deficientes. Todos são cidadãos e merecem o respeito mútuo, mesmo com as suas diferenças.
Questão 5/5
Leia o texto a seguir :
 
“O bilinguismo para os surdos, com seus desdobramentos políticos-pedagógicos, é um fato novo no cenário educacional para os profissionais da educação, já que o tema passa a ser incorporado na agenda das políticas educacionais apenas a partir da década de 1980, decorrente da pressão dos movimentos sociais e das contribuições de pesquisas nas áreas da Linguística e Educação”.
FERNANDES, Sueli. Comunicação em Língua Brasileira de Sinais. UFPR/CIPEAD, 2012. Pg. 93.
 
Explique a concepção da proposta bilíngue de ensino na educação dos surdos e argumente no que isso acarreta culturalmente nos aspectos sociais do indivíduo com surdez.
Nota: 20.0
	Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a prática Pedagógica
Páginas 57 e 58.
 
A educação bilíngüe nessa concepção é uma proposta de ensino que preconiza o acesso a duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como língua natural e partindo desse pressuposto para o ensino da língua escrita. A proposta bilíngüe busca resgatar o direito da pessoa surda de ser ensinada em sua língua, a língua de sinais, levando em consideração os aspectos sociais e culturais em que está inserida. (...) [Respeitar a pessoa surda e sua condição sociolingüística implica considerar seu desenvolvimento pleno como ser bicultural a fim de que possa dar-se em um processo psicolingüístico normal' (Skliar et al., 1995: 16 ).
 
Resposta:o bilinguismo é uma proposta das escolas para tornar acessível as crianças duas línguas no contexto escolar, é uma das propostas mais adequadas nesse contexto, isso ajuda muito na cultura social e individual de cada aluno, tornando o aluno com condições de progresso em vários aspectos, não só no escolar mais na vida.