PROVAS REGULARES DO CURSO DE PRÁTICAS FORMATIVAS INTERDISCIPLINARES

Prévia do material em texto

uestão 1/10 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“[...] uma metodologia de pesquisa na Internet, voltada para o processo 
educacional, estimulando a pesquisa e o pensamento crítico. É um formato 
de lições como qualquer outro, não requer nenhum software especial 
apenas a habilidade de criar web pages. É uma lição com estrutura, como 
qualquer outra, mas o fundamental dela é que está apresentado em tarefas 
executáveis e interessantes e que sejam próximas do dia a dia do aluno” 
(Dodge, 1995). 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:b5uCKJtn6mgJ:
www.rc.unesp.br/igce/demac/maltempi/Publicacao/Gouvea-Maltempi-
carem.pdf+&cd=5&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br P.3 
De acordo com as aulas, slides e artigo apresentados, assinale a alternativa 
que apresenta o criador da Webquest. 
 
A Marcos Masseto 
 
B José Manuel Moran 
 
C Bill Gates 
 
D Bernie Dodge 
Você acertou! 
Comentário: (slide 3). Em 1995, Bernie Dodge, professor de tecnologia educacional da San Diego State University (SDSU), nos Estados 
Unidos, desenvolveu um formato de lições baseadas na WWW. – webquest. 
 
E Paul Allen 
 
Questão 2/10 
Leia o excerto textual a seguir: 
“Apesar de encontrar o uso de Webquests em vários países (...), como 
afirma Dodge, em nosso país esse recurso ainda não é muito divulgado, 
são poucas as instituições de ensino, seja em qualquer grau, que utilizam 
a Webquest como metodologia de pesquisa. Segundo o autor, o termo é 
um dos mais populares na internet quando comparado com termos 
educacionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
http://www.aedi.ufpa.br/esud/trabalhos/oral/AT2/114363.pdf p. 1 
De acordo com as aulas, slides e artigo apresentados, assinale a alternativa 
que apresenta corretamente os países que especialmente utilizam a 
webquest como forma de integrar a Internet de maneira produtiva na 
escola: 
 
A Alemanha e Portugal 
 
B EUA e Inglaterra 
 
C Japão e Espanha 
 
D Argentina e Chile 
 
E EUA e Canadá 
Você acertou! 
Comentário: (slide 2). Desde 1995 a noção de WebQuest vem sendo adotada e adaptada por professores dos mais diversos lugares, 
especialmente nos Estados Unidos e Canadá, sendo uma atividade reconhecida como opção valiosa quando se pretende integrar a Internet 
de forma produtiva na escola (Gigglepotz, s.d.) e para promover a chamada alfabetização tecnológica na sala de aula (Watson, 1999). 
 
Questão 3/10 
Leia o extrato de texto a seguir: 
O conceito da WebQuest surgiu em Fevereiro de 1995, na San Diego State 
University (SDSU), pelo professor Bernard Dodge e seu colaborador (ex-
aluno de graduação) Thomas March , no âmbito das atividades propostas 
na disciplina EDTEC 596, "Interdisciplinary Teaching with Technology". 
Esta estratégia educativa concretiza-se em atividades orientadas para a 
pesquisa em que toda ou quase toda a informação se encontra na Web, 
conceito por vezes traduzido como Aventura na Web ou Desafio na Web 
(CARVALHO, 2003) 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:P8k5Z4JyJrcJ:s
eer.ufrgs.br/renote/article/download/18082/10659+&cd=3&hl=pt-
BR&ct=clnk&gl=br p. 2 
De acordo com as aulas e slides apresentados, analise as afirmativas sobre 
a etimologia da palavra WEBQUEST: 
I. Web = rede de hiperligações 
II. Quest = questionamento ou pesquisa 
III. Webquest= busca na rede e/ou demais fontes de pesquisa. 
IV. Webquest = pesquisa restrita à internet 
Assinale a alternativa correta: 
 
A Estão corretas as alternativas I e II 
 
B Estão corretas as alternativas I, II e III 
Você acertou! 
Comentário: (slide 5). A palavra WebQuest em sua etimologia nos remete para a soma de duas palavras: web (rede de hiperligações) e quest 
(questionamento, busca ou pesquisa). Vale lembrar que numa Webquest podem ser propostas outras fontes de pesquisa como: livros, 
periódicos, ... 
 
C Estão corretas as alternativas I, II e IV 
 
D Estão corretas as alternativas I e IV 
 
E Estão corretas as alternativas I e III. 
 
Questão 4/10 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O MEC considera a web e os recursos nela disponíveis como sendo o 
espaço onde todas as mídias podem ser integradas, além de tornar o aluno 
também responsável pela construção de seu próprio conhecimento. O 
MEC ainda define como “ambientes virtuais de aprendizagem todos os 
programas que permitem o armazenamento, a administração e a 
disponibilização no formato web” (MEC, 2007, p.11) destacando, entre 
os vários ambientes virtuais, aqueles de tarefas virtuais ou webquest...” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
http://www.fae.edu/publicacoes/fae_v11_2/08_edna_marta.pdf p. 80 
De acordo com as aulas, slides e artigo apresentados, assinale a alternativa 
que apresenta o conceito de Webquest: 
 
A Atividade orientada para a pesquisa com algumas ou todas as informações da Internet. 
Você acertou! 
 
Comentário: (slide 6). É uma investigação orientada, na qual as informações com as quais os aprendizes interagem são originadas de 
recursos da Internet, para produção de escritas colaborativas, tais como wiki, blogs, etc., não apenas da web, mas atividades em sala de 
aula. 
 
B Atividade orientada para a formatação de trabalhos científicos oriundos da internet; 
 
C Atividade orientada para a revisão linguística com fontes da internet; 
 
D Atividade orientada para a redação cientifica e acadêmica na internet; 
 
E Atividade orientada para a pesquisa bibliográfica em periódicos; 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Em meio a todas as novas tecnologias uma metodologia muito 
interessante é a Webquest (WQ). Esse termo foi concebido pelo professor 
Bernie Dodge em 1995, mesmo ano em que o Brasil teve acesso comercial 
a internet. A proposta metodológica é a de uma atividade orientada e 
investigativa de maneira que o assunto abordado seja apresentado de 
forma criativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
A WEBQUEST COMO ATIVIDADE DIDÁTICA 
POTENCILIZADORA DA EDUCAÇÃO V. 7 Nº 1, Julho, 2009, p.2 
http://www.seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/13905/7814 
De acordo com as aulas e slides apresentados, assinale a alternativa que 
apresenta a metodologia em que se baseia uma webquest. 
 
A Aprender fazendo, pensando, avaliando, participando e transformando; 
Você acertou! 
 
Comentário: (slide 22). A metodologia está baseada no "aprender fazendo; fazer pensando; pensar avaliando; avaliar participando; 
participar transformando" Shuch Santos, 2001. 
 
B Aprender pelo condicionamento e repetição; 
 
C Aprender por meio de tecnologias audiovisuas; 
 
D Aprender ouvindo, analisando e repetindo; 
 
E Aprender fazendo, reconstruindo e inovando. 
 
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Trabalhar de forma lúdica, dinâmica e atrativa, torna o conteúdo e as 
aulas muito mais interessantes tanto para os alunos, quanto para os 
educadores. A busca de recursos tecnológicos para mediação pedagógica 
não se resume a qualquer metodologia disponível, pois antes deve-se 
pensar de forma crítica e reflexiva sobre quais metodologias utilizar e o 
que estas podem oferecer.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: SILVA, F. Q.; FERRARI, H. O. A Webquest como 
atividade didática potencilizadora da educação. Disponível em: 
http://www.seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/13905/7814 . Acesso em09/08/2016. 
De acordo com as aulas e slides apresentados, qual é a o objetivo da 
WebQuest? Analise as afirmativas a seguir que implicam no objetivo 
dessa atividade: 
I - Integração dos conhecimentos estudados. 
II - Extensão dos conhecimentos estudados. 
III - Refinamento dos conhecimentos estudados. 
IV - Domínio de conteúdo. 
V - Solução do problema apresentado. 
São corretas as afirmativas: 
 
A I e II apenas. 
 
B II e III apenas. 
 
C III e IV apenas. 
 
D II e V apenas. 
 
E I, II e III apenas. 
Você acertou! 
 
Comentário: A alternativa correta é a letra “E” pois, o objetivo da WebQuest é a integração, extensão e o refinamento dos conhecimentos 
estudados. (Slide 06) 
 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Há várias mídias disponíveis na internet e muitos sites apresentam 
explicitamente informações e contextos nem sempre educativos. Sendo 
assim o(a) educador(a) como mediador(a) pedagógico(a) é responsável 
por selecionar quais tecnologias de informação e comunicação são mais 
adequadas ao contexto educativo em que se envolve e adequar esses 
recursos com a didática e a metodologia do ambiente educacional.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: SILVA, F. Q.; FERRARI, H. O. A Webquest como 
atividade didática potencilizadora da educação. Disponível em: 
http://www.seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/13905/7814 . Acesso em 
09/08/2016. 
De acordo com as aulas e com o artigo WebQuest - um uso inteligente da 
Internet na escola, existem dois tipos de atividades de WebQuest. Quais 
são elas? Assinale a alternativa correta: 
 
A Slide show e slide presentation. 
 
B Curta-duração e longa-duração. 
Você acertou! 
 
Comentário: A alternativa correta é a letra “B” pois, existem dois tipos de atividades de WebQuest: Curta-duração e longa-duração. (p. 4) 
 
C Curta-duração e média-duração. 
 
D Média-duração e longa-duração. 
 
E Slide presentation e slide show online. 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A teoria sócio-interacionista tem muito a contribuir nesta etapa da 
Webquest, o trabalho em equipe e a troca de saberes entre os alunos 
oportuniza uma aprendizagem muito mais eficiente, visto que eles estarão 
desenvolvendo suas habilidades sociais.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: SILVA, F. Q.; FERRARI, H. O. A Webquest como 
atividade didática potencilizadora da educação. Disponível em: 
http://www.seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/13905/7814 . Acesso em 
09/08/2016. 
De acordo com as aulas e com o artigo WebQuest - um uso inteligente da 
Internet na escola, numa WebQuest alguns atributos são críticos, 
formando seus componentes principais. Inicialmente eram cinco atributos, 
depois, Bernie Dodge acrescentou um sexto atributo. Quais são eles? 
Assinale a alternativa correta: 
 
A Introdução, tarefa, processo, fontes, conclusão e avaliação. 
Você acertou! 
 
Comentário: A alternativa correta é a letra “A” pois, numa WebQuest alguns atributos são críticos, formando seus componentes principais. 
Inicialmente eram cinco esses atributos: introdução, tarefa, processo, fontes e conclusão, conforme propostos por Bernie Dodge. 
Posteriormente ele acrescentou um sexto atributo, a avaliação. (p. 5) 
 
B Introdução, conceito, processo, fontes, conclusão e avaliação. 
 
C Introdução, tarefa, conceito, fontes, conclusão e avaliação. 
 
D Introdução, tarefa, processo, conceito, conclusão e avaliação. 
 
E Introdução, tarefa, processo, conclusão, referência e avaliação. 
 
Questão 9/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Trabalhar com tecnologias nunca será fácil para educadores que 
acreditam que o papel do professor deve ser o de transmissor de 
conhecimento e que os alunos jamais conseguiriam realizar algo sem o 
seu consentimento, opinião e imposição. Nota-se que nos tempos atuais 
esse pensamento reducionista já não faz parte e nem cabe mais no contexto 
educativo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: SILVA, F. Q.; FERRARI, H. O. A Webquest como 
atividade didática potencilizadora da educação. Disponível em: 
http://www.seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/13905/7814 . Acesso em 
09/08/2016. 
De acordo com as aulas e com o artigo WebQuest - um uso inteligente da 
Internet na escola, qual é a etapa que demanda mais empenho do professor 
para o processo de aprendizagem que se busca com a WebQuest? Assinale 
a alternativa correta: 
 
A Slide show online. 
 
B Multimídias. 
 
C Textos divertidos. 
 
D Seleção das fontes. 
Você acertou! 
 
Comentário: A alternativa correta é a letra “C” pois, a etapa de seleção das fontes é com certeza a que demanda mais empenho do 
professor e vai exigir maior capacidade crítica e técnica, no caso de usar sites de busca na WWW. O professor tem que selecionar sites 
com informação adequada e correta, que possam realmente contribuir para o processo de aprendizagem que se busca com a WebQuest. (p. 
7) 
 
E Seleção das imagens. 
 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Avaliar é muito importante em um processo educativo, mas saber como 
avaliar é ainda mais relevante. Ao se trabalhar com uma Webquest deve 
se ter em mente qual será o processo avaliativo utilizado. O(A) 
educador(a) não pode deixar que este seja motivo para os alunos sentirem 
receio, constrangimento e submissão.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: SILVA, F. Q.; FERRARI, H. O. A Webquest como 
atividade didática potencilizadora da educação. Disponível em: 
http://www.seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/13905/7814 . Acesso em 
09/08/2016. 
De acordo com as aulas e slides apresentados, quais seriam os passos para 
elaboração de uma Webquest? Analise as afirmativas a seguir que 
implicam... 
 
A Desenvolver, formatar, executar, publicar. 
 
B Planejar, formatar, publicar. 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa correta é a letra “B” pois, os passos para elaboração de uma WQ seriam: Planejar - O planejamento é o aspecto 
pedagógico da elaboração. É o momento de definir o conteúdo da webquest. É uma etapa de criação, que demanda tempo e reflexão, e não 
exige o uso do computador. Formatar - A formatação é o aspecto editorial da elaboração. É o momento de inserir o conteúdo (definido na 
etapa de planejamento) num gabarito que contém as seções típicas de uma WQ: Introdução, Tarefa, Processo, fontes de informação, 
Avaliação, Conclusão. Nessa etapa, vale incluir imagens, revisar e dar acabamento na webquest. Publicar - significa pôr a webquest no ar. 
É o momento de tomar as providências técnicas para que a webquest possa ser acessada e utilizada pelas pessoas, na Internet. (Slides 10, 11 
e 12) 
 
C Refletir, executar, enviar. 
 
D Planejar, executar, refletir, enviar. 
 
E Desenvolver, formatar, alinhar, publicar. 
 
 
uestão 1/10 
“A reflexão sobre a violência é uma tarefa complexa, o tema engloba uma 
série de elementos, falar de violência nos leva a pensar sobre uma 
realidade presente na vida da maioria das pessoas e da sociedade, com 
raízes mais profundas do que imaginamos” (Sbardella. E.L. Violência em 
nome de deus: pressupostos básicos de René Girard para compreensão 
sobre a gênese da cultura, p. 1). 
Leia as afirmativas a seguir: 
I – O termo violência aponta para uma lista de ações, fatos e 
comportamentos diversos. 
II - A violência é um ato, um comportamento, é comportar-se de maneira 
que o resultado de sua ação provoque um efeito prejudicial, agindo 
intencionalmente para isso. 
III - A marca importanteda violência é o intimidar, fazer recuar os meios 
de defesa de outra pessoa, ou de um ser vivo. 
IV - “Violência é a ação ou efeito de violentar, de empregar força física 
(contra alguém ou algo) ou intimidação moral contra (alguém); ato 
violento, crueldade, força”. 
Conforme a leitura do texto base, assinale a opção que contém as 
afirmativas corretas: 
 
A I, II, III e IV 
Você acertou! 
Todas as alternativas estão corretas conforme a página 1 e 2 do texto-base 
 
B I, II e III 
 
C II, III e IV 
 
D III e IV 
 
E I e IV 
 
Questão 2/10 
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em 
direitos. Dotados de razão e de consciência, devem agir uns para com os 
outros em espírito de fraternidade (Artigo primeiro da declaração 
Universal dos Direitos Humanos) http://www.humanrights.com/pt/what-
are-human-rights/universal-declaration-of-human-rights/articles-01-
10.html acesso 18/08/2016 
Conforme o texto base assinale a alternativa que indica o que é violência 
sob a ótica dos direitos humanos: 
 
A Sob a ótica dos Direitos Humanos a violência está ligada às formas de interferência nos direitos civis, políticos, sociais, 
econômicos e culturais. 
Você acertou! 
Sob a ótica dos Direitos Humanos a violência está ligada às formas de interferência nos direitos civis, políticos, sociais, econômicos e 
culturais (texto-base p. 2) 
 
B Estado daquilo que é violento. Ato violento. 
 
C Ato de violentar. Veemência. Irascibilidade. 
 
D Abuso da força. Tirania; opressão. 
 
E Constrangimento exercido sobre alguma pessoa para obrigá-la a fazer um ato qualquer; coação” 
 
Questão 3/10 
Religião define também o conjunto de crenças e valores, que formam a fé 
de uma pessoa ou de um grupo de pessoas, cada religião possui sua 
estrutura de conceitos, normas e práticas, e tem relação com os sistemas 
culturais, visões de mundo, símbolos e valores morais (Sbardella. E.L. 
Violência em nome de deus: pressupostos básicos de René Girard para 
compreensão sobre a gênese da cultura, p. 2). 
A partir do texto base assinale a alternativa que define o significado de 
Religare 
 
A Refazer a ligação que se rompeu, que foi perdida. 
Você acertou! 
Religare pertence ao latim, “re-ligare” significando “ligar com”, “ligar de novo”, significa: refazer a ligação que se rompeu, que foi 
perdida (texto-base p. 2). 
 
B Releitura da vida e dos mistérios da natureza sob a ótica do sagrado. 
 
C Relembrar os feitos dos heróis e deuses da mitologia. 
 
D Recordar os ensinamentos dos textos sagrados das religiões 
 
E Reavaliar o sentido sagrado da vida. 
 
Questão 4/10 
As religiões lidam com o comportamento humano, no qual encontramos 
violência, e esse ser humano faz parte da sociedade, sendo assim as 
religiões procuram enfrentar o desafio de lidar com a violência, 
apresentando variadas propostas, conforme o contexto histórico, a partir 
de sua mensagem sagrada, como os dez mandamentos por exemplo 
(Sbardella. E.L. Violência em nome de deus: pressupostos básicos de 
René Girard para compreensão sobre a gênese da cultura, p. 2). 
Conforme a leitura do texto base Judeus, Cristãos e Muçulmanos são 
Monoteístas. Assinale a alternativa que explica o que são religiões 
Monoteístas: 
 
A Creem que há um Deus apenas. 
Você acertou! 
Judeus, Cristãos e Muçulmanos são Monoteístas: creem que há um Deus apenas. Ou mais específico ainda: admitem a existência de apenas 
uma divindade, de um único Deus, aquele que sua tradição indica (texto base p. 2) 
 
B Creem que há mais de um deus. 
 
C Creem que Deus não existe. 
 
D Não creem em Deus. 
 
E Acreditam no panteísmo. 
 
Questão 5/10 
O universo religioso é marcado pelas dimensões relativas as determinadas 
crenças apresentadas, e também pelas formas como os seres humanos 
religiosos convivem uns com os outros, e nas relações humanas está 
presente a violência (autor). 
Conforme a leitura do texto base identifique a alternativa que apresente 
uma mensagem religiosa pela qual a religião cristã a partir de seu texto 
sagrado lida com a violência: 
 
A Os dez mandamentos, que estão no livro do Êxodo. 
Você acertou! 
As religiões lidam com o comportamento humano, no qual encontramos violência, e esse ser humano faz parte da sociedade, sendo assim 
as religiões procuram enfrentar o desafio de lidar com a violência, apresentando variadas propostas, conforme o contexto histórico, a partir 
de sua mensagem sagrada, como os dez mandamentos por exemplo (texto base p. 2). 
 
B As regras de conduta presentes na Tripitaka que significa “três cestos” 
 
C Os Koans, as frases de enigmas espirituais que levam ao silenciamento do pensar 
 
D As doutrinas e leis praticadas de acordo com o Corão ou Alcorão. 
 
E A prática do ahimsa (não-violência), considerada uma doutrina fundamental. 
 
Questão 6/10 
A história da Igreja carrega atitudes onde o uso desmedido da força 
tornou-se presente. A Igreja sofreu e provocou violência; a violência 
sofrida pelas comunidades cristãs nos três primeiros séculos tem relação 
direta com a suspeita formulada contra um grupo de pessoas que 
rejeitavam o culto público aos deuses, e por conseguinte não reconheciam 
o imperador romano como atuação da divindade sobre o povo (Sbardella. 
E.L. Violência em nome de deus: pressupostos básicos de René Girard 
para compreensão sobre a gênese da cultura, p. 3). 
Conforme a leitura do texto base marque a alternativa que apresenta um 
fato histórico sobre violência relacionado diretamente ao agir da Igreja: 
 
A Deportação dos judeus para babilônia 
 
B Invasão romana da palestina 
 
C Revolta dos Macabeus 
 
D Pragas do Egito 
 
E Inquisição 
Você acertou! 
As cruzadas e a inquisição, são exemplos históricos da violência ativa na ação da igreja institucional em determinados momentos da 
história (texto base p.3).As cruzadas e a inquisição, são exemplos históricos da violência ativa na ação da igreja institucional em 
determinados momentos da história (texto base p.3). 
 
Questão 7/10 
No Brasil e na América Latina, as terras ocupadas pelos nativos do 
continente foram também ocupadas pelos europeus: portugueses e 
espanhóis, para servirem a produção agrícola no formato de latifúndio. A 
população nativa foi submetida a escravidão como mão-de-obra, para 
tanto a destruição das aldeias e da cultura nativa era parte integrante do 
processo, sob alegação de paganismo e atraso civilizatório (Sbardella. 
E.L. Violência em nome de deus: pressupostos básicos de René Girard 
para compreensão sobre a gênese da cultura, p. 3). 
Conforme a leitura do texto base assinale um dos sujeitos históricos que 
fizeram parte da conquista e da colonização do atual território do Brasil: 
 
A As cruzadas 
 
B As invasões bárbaras 
 
C Capital Privado 
Você acertou! 
Três sujeitos históricos fizeram parte da conquista e da colonização do atual território do Brasil, são eles: Estado Absolutista, Capital 
Privado e Igreja Católica. No Brasil e na América Latina, as terras ocupadas pelos nativos do continente foram também ocupadas pelos 
europeus: portugueses e espanhóis, para servirem a produção agrícola no formato de latifúndio (texto base p. 3) 
 
D A queda do império romano 
 
E A segunda guerra mundial 
 
Questão 8/10 
O século XVI é marcado pela expansão da escravidão negra, de 
características altamente mercantil, promovida pela colonização europeia, 
as Igrejas Católicas e Protestantes foram coniventes enquanto instituição. 
No mesmo contexto, defesas do direito à liberdade dos negros foram 
presentes dentro da religião, mas de maneira pessoal e isolada (Sbardella. 
E.L. Violência em nome de deus: pressupostosbásicos de René Girard 
para compreensão sobre a gênese da cultura, p. 4). 
Conforme a leitura do texto-base identifique a alternativa que se adequa 
ideia do novo anúncio do Evangelho: 
 
A O Evangelho é restrito ao processo colonizatório e podemos anunciar e celebrar apenas ligado aos fatores culturais. 
 
B O ato permanente da liturgia do século XX é conformar-se, a imposição é necessária para implantar um projeto. 
 
C Na atualidade, sobretudo no contexto da sociedade brasileira não existem mais os conflitos e tensões entre as religiões. 
 
D Pesquisas da USP (Universidade de São Paulo) em História e Ciências Sociais, apresentam somente características de 
tolerância ganhando os espaços públicos. 
 
E Para Pedro Casaldáliga, a tarefa é rever o Deus anunciado, fazer uma nova eucaristia (Casaldáliga, 2000, p.48). 
Você acertou! 
O Evangelho está acima e anterior ao processo colonizatório e podemos anunciar e celebrar, libertos das “caravelas”, da exploração e 
dominação cultural (texto base p. 4) 
 
Questão 9/10 
Sobre violência, religião e a cultura humana temos contribuições 
significativas sob a perspectiva antropológica, filosófica e literária em 
René Girard. O autor tem uma característica importante: o empenho em 
abordar questões, utilizando-se de hipóteses amplas, teorias de alcance 
generalizado (Sbardella. E.L. Violência em nome de deus: pressupostos 
básicos de René Girard para compreensão sobre a gênese da cultura, p. 5). 
Conforme a leitura do texto base marque a alternativa que apresenta onde 
acontece a instituição da cultura: 
 
A Na superação do desejo mimético (imitativo) 
 
B Na descoberta da autonomia do desejo 
 
C Nos fenômenos sociais, que não tem relação com a violência e o sagrado 
 
D No retorno da violência sofrida pela vítima sobre seus carrascos (algozes) 
 
E Na transposição da indiferenciação para a diferenciação social 
Você acertou! 
A instituição da cultura acontece na transposição da indiferenciação para a diferenciação social, o conflito é fruto da indiferenciação e 
ameaça o grupo social (texto base p. 5). 
 
Questão 10/10 
Os grupos elaboram esquemas comuns de diferenciação; a primeira forma 
de resolver as crises e conflitos é o mecanismo vitimário: concentra-se em 
uma vítima a violência presente nas rivalidades, que fazem o grupo sentir-
se ameaçado e o sacrifício desta vítima acontece em nome do grupo, é o 
chamado Bode Expiatório, fundamento na primeira diferenciação social: 
o grupo e a vítima (Sbardella. E.L. Violência em nome de deus: 
pressupostos básicos de René Girard para compreensão sobre a gênese da 
cultura, p. 5). 
Conforme a leitura do texto base leia as afirmativas a seguir: 
I - Para Girard, a violência assenta-se no aspecto imitativo do desejo 
(mimesis), o desejo é mimético, 
II - Dois sujeitos convivem como seguidor e modelo, em uma relação onde 
o primeiro quer ser como o segundo, mas tem barreiras para fazê-lo, o 
segundo passa a ser um problema para o primeiro, pois não é possível ser 
como ele. 
III- Para Girard a violência está relacionada a autonomia do desejo, cuja 
influência alheia não existe 
IV - Há uma fusão: sujeito, objeto e desejo tornam-se uma só coisa, é a 
indiferenciação, que impulsiona a violência, ou seja, a estruturação de um 
desejo é uma estruturação violenta. 
V - A violência que há em todos é canalizada sobre um: a vítima, o bode 
expiatório, transfere-se o caráter violento da convivência de um indivíduo 
contra o outro, para a figura de pacificação do “todos contra um”. 
Assinale a alternativa que contém as afirmativas corretas: 
 
A I, III, IV e V 
 
B II, III, IV e V 
 
C I, II, III e V 
 
D I, III e IV 
 
E I, II, IV e V 
Você acertou! 
As afirmativas I, II, IV e V são corretas conforme a p. 6 do texto base, a alternativa III é incorreta, o desejo para Girard não é autônomo, 
desejamos sempre com base no outro. 
 
 Leia o trecho a seguir: 
“Diz o artigo 5º,inciso VI, da Constituição: ‘É inviolável a liberdade de 
consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos 
religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a 
suas liturgias’ ”. 
Após esta avaliação, caso queira consultar o artigo completo, está 
disponível em: Cartilha da Diversidade Religiosa. Secretaria Especial dos 
Direitos Humanos do Brasil – Governo Federal. Nov.2004. P. 03 
De acordo com o texto que foi apresentado sobre a diversidade religiosa 
no contexto escolar, podemos afirmar que : 
 
A Se evidencia a importância de oportunizar acesso ao conhecimento das diferentes religiões professadas no mundo globalizado 
em que vivemos, considerando que a intolerância religiosa promove diversos tipos de discriminação. 
Você acertou! 
 
Gabarito, texto p. 1 
 
B Não se faz necessário o ensino da tolerância a diversidade religiosa. 
 
C O ensino religioso deve ser confessional segundo a lei no Brasil. 
 
D A escola não é local de ensinar o diálogo inter-religioso. 
 
E A diversidade religiosa não deve ser trabalhada na escola. 
 
Questão 2/10 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Reunidos em Nova York, no Encontro de Cúpula Mundial de Lideres 
Religiosos e Espirituais pela Paz Mundial, lideranças evangélicas, 
católicas, budistas, judaicas, islâmicas, espíritas, hinduístas, taoístas, 
bahá’ís, esotéricas e de tantas outras religiões antigas e modernas, 
firmaram um compromisso. O Compromisso com a Paz Global”. 
Após esta avaliação, caso queira consultar o assunto completo, está 
disponível em: Cartilha da Diversidade Religiosa. Secretaria Especial dos 
Direitos Humanos do Brasil – Governo Federal. Nov.2004. P. 10. 
Baseado no texto sobre a diversidade religiosa no Ensino Religiosa e no 
excerto citado acima, podemos afirmar que: 
 
A Os grupos étnicos e suas diferenças nada tem a ver com religião. 
 
B A relevância do Ensino Religioso no Ensino Médio se mostra ao analisarmos o 
mundo plural em que vivemos, onde tantos conflitos de projeção mundial são marcados por questões étnico-religiosas. 
Você acertou! 
Gabarito: p. 1 
 
C Ao ensinar religião nas escolas deve-se escolher aquela em qual se acredita. 
 
D O Ensino Religioso nas escolas não trabalha o diálogo entre as religiões. 
 
E O Ensino Religioso não tem relevância uma vez que nenhum jovem ou criança abrirá mão de sua crença. 
 
Questão 3/10 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
“A Portaria nº 92/2013-SDH/PR, de 25 de janeiro de 2013, instituiu o 
Comitê Nacional da Diversidade Religiosa. O comitê tem a finalidade de 
promover o direito ao livre exercício das diversas práticas religiosas, 
disseminando uma cultura da paz, da justiça e do respeito às diferentes 
crenças e convicções”. 
Após esta avaliação, caso queira consultar o assunto completo, está 
disponível em: http://www.sdh.gov.br/assuntos/direito-para-
todos/programas/diversidade-religiosa 
Considerando o texto da diversidade religiosa no contexto escolar e o 
texto acima, podemos afirmar que: 
 
A O mundo é plural, mas não devemos aceitá-lo em seu pluralismo. 
 
B O pluralismo religioso deve ser combatido em favor de uma única religião. 
 
C A escola não é lugar para estudar o pluralismo religioso. 
 
D A partir dessa perspectiva plural percebemos que o panorama religioso apresentado em sua multiplicidade pode proporcionar o 
compartilhar de experiências e a riqueza de suas simbologias, o que evidencia as diversas faces do sagrado presente em nossa 
sociedade. 
Você acertou! 
 
Gabarito: p. 3 
 
E As ações transformadoras no quadro de intolerância religiosa não contemplam o Ensino Religioso. 
 
Questão 4/10 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Toda a pessoa tem o direito à liberdadede pensamento, consciência e 
religião; este direito inclui a liberdade de mudar de religião ou crença e a 
liberdade de manifestar essa religião ou crença, pelo ensino, pela prática, 
pelo culto e pela observância, isolada ou coletiva, em público ou em 
particular’. 
Após esta avaliação, caso queira consultar o assunto completo, está 
disponível em: declaração universal dos direitos humanos, artigo XVIII. 
De acordo com o texto da diversidade religiosa no contexto escolar, e a 
citação acima, pode-se afirmar que: 
 
A As diferenças devem ser respeitadas, mas na escola não devemos tratar dessas diferenças. 
 
B Lidar com as diversas religiões não tem a ver com lidar com as diferenças. 
 
C Aceitar a diversidade religiosa nada tem a ver com aceitação do outro. 
 
D Esse é um tema que merece mais atenção nas escolas por parte dos educadores e professores de ensino religioso para promover 
uma reflexão sobre a intolerância religiosa. 
Você acertou! 
 
Gabarito, texto-base p. 03 
 
E Tradição e cultura são motivos para restringir convicções e manifestações legítimas. 
 
Questão 5/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“O Supremo Senhor do universo, que tem diferentes nomes em diferentes 
culturas, ama a todos. Dele emana toda a liberdade de pensamento, 
religião ou de consciência. Igreja Metodista”. 
Após esta avaliação, caso queira consultar o assunto completo, está 
disponível em: Cartilha da Diversidade Religiosa. Secretaria Especial dos 
Direitos Humanos do Brasil – Governo Federal. Nov.2004. P. 09. 
De acordo com o texto-base assinale a alternativa que diz qual é um outro 
acesso didático às diferentes expressões das religiosidades presentes no 
mundo plural em que vivemos: 
 
A A linguagem cinematográfica. 
Você acertou! 
 
Gabarito: Um outro acesso didático às diferentes expressões das religiosidades presentes no mundo plural em que vivemos é a linguagem 
cinematográfica. Como afirma Dudley Andrew (1989.p.208) ‘No cinema os seres humanos dizem uns aos outros o que a realidade 
significa para eles, mas o fazem através da própria realidade, a qual cerca seu mundo como um oceano.’ Por isso a linguagem da ‘sétima 
arte’ pode aproximar diferentes realidades. Texto-base, P. 08 
 
B Textos bíblicos. 
 
C Livros de romance 
 
D Livros científicos 
 
E Telenovelas 
 
Questão 6/10 
. Leia o fragmento a seguir: 
“O Brasil é um país que possui uma rica diversidade religiosa. Em função 
da miscigenação cultural, fruto dos vários processos imigratórios, 
encontramos em nosso país diversas religiões (cristã, islâmica, afro-
brasileira, judaica, etc.). Por possuir um Estado Laico, o Brasil apresenta 
liberdade de culto religioso e também a separação entre Estado e Igreja”. 
Após esta avaliação, caso queira consultar o assunto completo, está 
disponível em: 
http://www.suapesquisa.com/religiaosociais/religioes_brasil.htm 
Considerando o texto-base, temos que é didático utilizar-se da literatura 
pois em obras clássicas, tal como, Dom Quixote de la Mancha do autor 
espanhol Miguel de Cervantes, ele narra os encontros e desencontros das 
três culturas, quais são elas? 
 
A Cultura indiana, portuguesa e indígena 
 
B Cultura politeísta, monoteísta e panteísta 
 
C Três culturas monoteístas: judaica, cristã e islâmica. 
Você acertou! 
Gabarito: em obras clássicas, tal como, Dom Quixote de la Mancha do autor espanhol Miguel de Cervantes, que narra os encontros e 
desencontros das três culturas monoteístas: judaica, cristã e islâmica. Texto-base, p.08 
 
D Cultura europeia, americana e africana 
 
E Cultura Europeia, Norte-americana e latino-americana. 
 
Questão 7/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Quem somos nós, então, para desafiar a vontade do Criador? E, no 
entanto, nós a desafiamos. Discriminamos, ofendemos, praticamos atos de 
violência contra nosso semelhante, com a desculpa de que ele é 
“diferente”. Foi assim no princípio dos tempos. É assim nos dias de hoje, 
neste milênio que mal começou”. 
Após esta avaliação, caso queira consultar o assunto completo, está 
disponível em: Cartilha da Diversidade Religiosa. Secretaria Especial dos 
Direitos Humanos do Brasil – Governo Federal. Nov.2004. P. 06 
De acordo com o texto-base, O grande desafio para a educação em nossos 
tempos marcado pela pluralidade religiosa é promover o respeito pelo 
outro como legítimo outro, em sua diferença e singularidade, sem o 
intento de homogeneizar as culturas, mas sim de: 
 
A Tornar todos um só 
 
B Fazer com que as pessoas se convertam 
 
C Celebrar a diversidade cultural 
Você acertou! 
 
Gabarito: O grande desafio para a educação em nossos tempos marcado pela pluralidade religiosa é promover o respeito pelo outro como 
legítimo outro, em sua 
Diferença e singularidade, sem o intento de homogeneizar as culturas, mas sim celebrar a diversidade cultural. 
 
D Criar mais pluralismos 
 
E Fazer as pessoas serem neutras em sua fé. 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento a seguir: 
“O cinema constitui-se em um dos variados modos de expressão cultural 
da sociedade industrial e tecnológica contemporânea. A relação entre 
cinema e educação, seja no contexto da educação escolar ou da educação 
informal, é parte da própria história do cinema”. 
Após esta avaliação, caso queira consultar o assunto completo, está 
disponível em: http://www.infoescola.com/pedagogia/relacao-entre-
cinema-e-educacao/ 
Conforme o texto-base, o que afirma Dudley Andrew sobre o cinema? 
 
A “No cinema os seres humanos dizem uns aos outros o que a realidade significa para eles, mas o fazem através da própria realidade, 
a qual cerca seu mundo como um oceano”. 
Você acertou! 
Gabarito: Como afirma Dudley Andrew (1989.p.208) ‘No cinema os seres humanos dizem uns aos outros o que a realidade significa para 
eles, mas o fazem através da própria realidade, a qual cerca seu mundo como um oceano. ’ 
 
B Religião é uma estrutura de discursos e práticas comuns a um grupo social referentes a algumas forças (personificadas ou não, 
múltiplas ou unificadas) tidas pelos crentes com anteriores e superiores ao seu ambiente natural e social. 
 
C Todas as crenças religiosas conhecidas, sejam simples ou complexas, apresentam um mesmo caráter comum: supõem uma 
classificação das coisas, reais ou ideais, que os homens concebem, em duas classes, em dois gêneros opostos, designados 
geralmente por dois termos distintos que as palavras profano e sagrado traduzem bastante bem. 
 
D Um sistema de símbolos que atua para estabelecer poderosas, penetrantes e duradouras disposições e motivações nos homens 
através da formulação de conceitos de uma ordem de existência geral e vestindo essas concepções com tal aura de fatualidade 
que as disposições e motivações parecem singularmente realistas. 
 
E O cinema e religião não transmuta apenas o espaço, mas também o tempo, dando-lhe a marca do sagrado’ afinal o tempo 
sagrado é uma narrativa... 
 
 
Questão 9/10 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Só nesse respeito absoluto podemos entender que não existem seitas 
(pois não existem grandes e pequenas religiões), não existe sincretismo 
(pois não existe uma religião pura de influências de outras) e, acima de 
tudo, não existe para o historiador ou para o filósofo uma religião melhor 
do que outra”. 
Após esta avaliação, caso queira consultar o assunto completo, está 
disponível em: Moura da Silva, E. REVER. Revista de Estudos da 
Religião Nº 2 / 2004 / pp. 1-14 ISSN 1677-1222. 
De acordo com o texto-base, assinale a alternativa que indica o que 
podemos afirmar sobre como se origina o conceito de Religião. 
 
A A partir do grego 
 
B Se origina nas tribos primitivas 
 
C A palavra religiãooriginou-se da palavra latina religio, cujo sentido indicava um conjunto de regras, observâncias, advertências 
e interdições, sem fazer referência a divindades, rituais, mitos ou quaisquer outros tipos de manifestação que 
contemporaneamente, entendemos como religiosas. 
Você acertou! 
 
Gabarito: A palavra religião originou-se da palavra latina religio, cujo sentido indicava um conjunto de regras, observâncias, advertências 
e interdições, sem fazer referência a divindades, rituais, mitos ou quaisquer outros tipos de manifestação que contemporaneamente, 
entendemos como religiosas. Texto-base, p. 06 
 
D Tem origem em totem e tabu 
 
E Tem origem em Durkheim. 
 
Questão 10/10 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem 
ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender; e, se 
podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar”. (Nelson Mandela) 
Após esta avaliação, caso queira consultar o assunto completo, está 
disponível em: Cartilha da Diversidade Religiosa. Secretaria Especial dos 
Direitos Humanos do Brasil – Governo Federal. Nov.2004. P. 01 
Considerando o texto-base, assinale a alternativa que corresponde aos 
grupos minoritários, pouco conhecidos, que tantas vezes enfrentam 
preconceitos, que o Ensino Religioso busca estudar e valorizar. 
 
A Batistas, Menonitas, presbiterianos, luteranos e Metodistas. 
 
B Os movimentos religiosos dos povos indígenas latino-americanos e africanos; religiões orientais; o espiritualismo, a ‘Nova 
Era’; as religiões afro-brasileiras como a umbanda e o candomblé. 
Você acertou! 
 
Gabarito: Com essa perspectiva o ER busca estudar e valorizar grupos minoritários, pouco conhecidos, que tantas vezes enfrentam 
preconceitos, tais como: os movimentos religiosos dos povos indígenas latino-americanos e africanos; religiões orientais; o espiritualismo, 
a ‘Nova Era’; as religiões afro-brasileiras como a umbanda e o candomblé. Texto-base, p. 04 
 
C Católicos, Igreja Católica do Brasil, Anglicanos, Ortodoxos. 
 
D kardecistas, umbanda, quimbanda, budistas. 
 
E Hinduístas, budistas, orientais em geral. 
estão 1/10 
Levando em conta os objetivos das gincanas, analise as proposições a 
seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) As gincanas possuem objetivos de cunho recreativo, o interesse é a 
diversão e a confraternização entre os participantes. 
II. ( ) Gincanas objetivam a mobilização das pessoas em torno de alguma 
ação beneficente, seja para a arrecadação de recursos (materiais, físicos, 
financeiros), para a doação de sangue, para a realização de serviços 
voluntários, ou qualquer outra iniciativa que vise o auxílio ao próximo. 
III. ( ) Todas as informações sobre a gincana devem ficar bem claras, 
como, por exemplo, o dia, local e horário que irá acontecer. Inclusive o 
tempo de duração. 
IV. ( ) Buscando a supervalorização da vitória, a gincana deve selecionar 
somente os mais aptos e habilidosos em sua prática, excluindo alunos 
devido as suas características físicas ou motoras. 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
A V – F – V – F 
 
B F – V – F – V 
 
C V – F – F – V 
 
D F – V – V – F 
 
E V – V – F – F 
Você acertou! 
As afirmativas I, II são verdadeiras. Correspondem aos objetivos vinculados a gincana. Já a afirmativa III e IV são falsas. A afirmativa III 
trata de questões organizacionais e a afirmativa IV propõe atitudes contrárias a qualquer ação de caráter educacional. A gincana tem como 
propósito proporcionar a participação de todos os alunos, buscando desenvolver ao máximo as suas capacidades e potencialidades dos alunos 
em diferentes provas. 
 
Questão 2/10 
Leia o enunciado a seguir: 
“A aprendizagem deve despertar o interesse, estimulando a curiosidade e 
a criatividade. Logo, o interesse relacionado à atividade lúdica na escola 
tem-se mostrado cada vez maior por parte de pesquisadores e, 
principalmente, de professores que buscam alternativas para o processo 
ensino-aprendizagem”. 
Fonte: PEDROZA, R. L. S. Aprendizagem e subjetividade: uma 
construção a partir do brincar. Revista do Departamento de Psicologia. 
UFF, v. 17, n. 2, p. 61-76, 2005. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/pdf/ rdpsi/v17n2/v17n2a06.pdf>. Acesso em: 19 
ago. 2016. 
Sobre a gincana como instrumento de aprendizagem, analise as 
proposições a seguir e assinale a correta: 
 
A A gincana associa a aprendizagem com a diversão, a alegria, o prazer que o participante pode conquistar envolvendo-se em 
alguma equipe. 
Você acertou! 
O professor decide incluir a gincana em seu planejamento pedagógico principalmente por ocorrer a associação da aprendizagem com a 
diversão, a alegria, o prazer que o participante pode conquistar envolvendo-se em alguma equipe. 
 
B elaboração da gincana deve seguir uma dimensão superficial das possibilidades educacionais, buscando apenas o divertimento 
dos alunos. 
 
C O desenvolvimento das atividades tem como finalidade tornar os alunos mais competitivos e egocêntricos. 
 
D O planejamento de gincanas escolares deve ser realizado somente pelo professor de educação física, visto que ele tem perfil 
para esse tipo de evento. 
 
E As provas físicas, musicais e culturais não devem dialogar com o meio sóciocultural no qual os alunos estão inseridos. 
 
Questão 3/10 
Considerando a inclusão de gincanas no planejamento pedagógico, analise 
as proposições a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as 
falsas: 
I. Atividades didáticas que visam levar conhecimento e aprimoramento às 
pessoas, objetivam a aquisição de habilidades, o estímulo para a mudança 
de comportamento, dentre outros interesses pedagógicos. 
II. A realização de gincanas pode favorecer a socialização dos alunos e 
despertar o interesse pelo conteúdo das disciplinas estudadas na escola. 
III. Preparar as tarefas da gincana de modo a divertir e tornar o conteúdo 
das aulas mais agradável. 
IV. A gincana deve ser incluída no planejamento pedagógico do professor 
para estimular somente a participação dos alunos dinâmicos e 
participativos, desfavorecendo a participação de alunos tímidos ou 
introvertidos. 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
A V – F – V – F 
 
B F – V – F – V 
 
C F – F – V – V 
 
D V – V – V – F 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III são verdadeiras, pois apresentam aspectos que contribuem com o planejamento do professor, de maneira que a 
aquisição dos conteúdos ocorra através da realização de gincanas. Já a afirmativa IV é falsa, visto que a gincana deve incluir todos os 
alunos, independente de suas características pessoais, além de possibilitar aos alunos mais tímidos um momento de integração e 
socialização com os demais colegas. 
 
E F – V – V – F 
 
Questão 4/10 
Apesar de a gincana ser um evento que permite criar diferentes formas de 
tarefas, é pertinente que os participantes conheçam a natureza das 
atividades. 
Em relação às características de provas ou tarefas que podem compor a 
programação de uma gincana, relacione corretamente os elementos às suas 
respectivas características: 
1. Relâmpago 
2. Antecipada 
3. Surpresa 
( ) Apesar de estarem definidos na programação o dia e horário para a 
realização desse tipo de atividade, sua característica está na realização sem 
esclarecimento prévio e também de rápida execução. A organização fará 
a apresentação e explicação da prova somente no momento da realização. 
( ) Esta prova tem como característica levar às pessoas a situações 
inesperadas. Assim, é possível solicitar às equipes que escolham um 
número determinado de pessoas e que providenciemalguns materiais, 
para que sejam utilizados na realização da tarefa. Contudo, ela será 
explicada somente no momento da execução. 
( ) O caráter desse tipo de prova está na divulgação anterior de suas 
características (nome da prova, regulamento, pontuação e outras 
informações relacionadas a sua execução). Assim, os participantes 
saberão, por exemplo, que no 10º dia de gincana acontecerá uma prova de 
cabo de guerra. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 2 – 1 – 3 
 
C 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
Prova-Relâmpago: apesar de estar definido na programação, o dia e horário que esse tipo de atividade poderá acontecer, sua característica 
está na realização sem esclarecimento prévio e também de rápida execução. Por exemplo: na programação, a organização do evento informou 
que em determinado dia e horário será realizada uma prova relâmpago. Nesse momento, a organização fará a apresentação da prova para 
que os alunos a cumpram, explicando somente no momento da realização. 
Prova-Antecipada: o caráter desse tipo de prova está na divulgação antecipada de todas as suas características (nome da prova, regulamento, 
pontuação, e outras informações relacionadas a sua execução). Assim, os participantes saberão que no 10º dia de gincana acontecerá uma 
prova de cabo de guerra, por exemplo. Também é comum utilizar esse tipo de prova quando há o interesse de promover a arrecadação de 
algum donativo ou então quando há a necessidade de mobilizar muitas pessoas. 
Prova-Surpresas: essa prova tem como característica levar às pessoas a situações inesperadas. Assim, é possível solicitar às equipes que 
escolham um número determinado de pessoas e que providenciem alguns materiais, para que sejam utilizados na realização da tarefa. 
Contudo, ela será explicada somente no momento da execução. 
 
D 3 – 2 – 1 
 
E 2 – 3 – 1 
 
Questão 5/10 
De acordo com o material de leitura, assinale a alternativa que 
corresponde às provas que promovem o envolvimento de jogos em equipe 
ou individuais e outras tarefas nas quais predominem o esforço físico: 
 
A Culturais 
 
B Físico-desportivas 
Você acertou! 
Físico-Desportivas: são as provas que promovem o envolvimento de jogos em equipe ou individuais e outras tarefas nas quais 
predominem o esforço físico. Isso acontece independentemente de haver ou não uma reprodução das regras oficiais de um esporte, como o 
vôlei, por exemplo. 
 
C Musicais 
 
D Intelectuais 
 
E Filantrópicas 
 
Questão 6/10 
Leia o enunciado a seguir: 
De acordo com o material de leitura, assinale a alternativa que 
corresponde às provas que envolvem música, cinema, teatro e 
conhecimentos gerais. 
 
A Culturais 
Você acertou! 
Culturais: Essas provas apresentam características que envolvem música, cinema, teatro, conhecimentos gerais e outras. 
 
B Físico-desportivas 
 
C Musicais 
 
D Intelectuais 
 
E Filantrópicas 
 
Questão 7/10 
Leia o enunciado a seguir: 
 
De acordo com o material de leitura, assinale a alternativa que 
corresponde às provas que apresentam tarefas como: a arrecadação de 
mantimentos, agasalhos, remédios ou material de limpeza para doação a 
entidades carentes, dentre outras ações. 
 
A Culturais 
 
B Físico-desportivas 
 
C Musicais 
 
D Intelectuais 
 
E Filantrópicas 
Você acertou! 
Filantrópicas: essas tarefas apresentam em seu formato o objetivo de filantropia, como a arrecadação de mantimentos, ou agasalhos, ou 
remédios, ou material de limpeza para doação a entidades carentes, dentre outras ações. 
 
Questão 8/10 
Analise as proposições a seguir e assinale aquela que representa 
corretamente as etapas que precisam ser respeitadas na organização de 
um projeto: 
 
A Planejamento, preparação, execução e avaliação. 
Você acertou! 
Dentre um conjunto de procedimentos necessários na organização de algum projeto, há diferentes etapas que precisam ser respeitadas. 
Assim, temos o período de planejamento, de preparação, execução e avaliação. E, cada uma dessas fases contam com atividades 
específicas a serem realizadas. 
 
B Ação, controle, pesquisa e realização. 
 
C Feedback, observação, gerenciamento e verificação de riscos. 
 
D Investimento, divisão de tarefas, fiscalização e administração. 
 
E Coordenação, monitoramento, prática e desempenho. 
 
Questão 9/10 
Para cada prova da gincana, a pontuação deve respeitar a ordem da 
classificação, estando subordinada ao: 
Assinale a alternativa correta: 
 
A Recurso material 
 
B Número de participantes 
 
C Perfil do participante 
 
D Nível de dificuldade 
Você acertou! 
A pontuação respeitará a ordem da classificação, para cada prova, seja ela esportiva, artística ou intelectual, estando as mesmas 
subordinadas a níveis de dificuldade. 
 
E Horário da prova 
 
Questão 10/10 
Analise as proposições a seguir e assinale aquela que representa 
corretamente os objetivos possíveis de serem vinculados às gincanas: 
 
A Adestrar os alunos para que desempenhem as atividades obrigatórias do ensino. 
 
B Comemorar datas festivas, adquirir bens particulares. 
 
C Usar a gincana como estratégia reguladora do comportamento dos alunos. 
 
D Preencher a programação de congressos, ciclos de debates e eventos esportivos. 
 
E Ter objetivos recreativos, beneficentes, visar ao serviço voluntário e aos interesses pedagógicos. 
Você acertou! 
Dentre os inúmeros objetivos possíveis de serem vinculados às gincanas, encontramos aqueles de cunho recreativos, no qual o interesse é a 
diversão, a confraternização entre os participantes. Também encontramos outros com a proposta de mobilizar as pessoas em torno de alguma 
ação beneficente, seja para a arrecadação de recursos (materiais, físicos, financeiros), para a doação de sangue, para a realização de serviços 
voluntários, ou qualquer outra iniciativa que vise o auxílio ao próximo. Há aquelas com características didáticas que visam levar às pessoas 
o conhecimento, o aprimoramento, a aquisição de habilidades, ao estímulo para mudança de comportamento, dentre outros interesses 
pedagógicos. 
 
 
stão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
A racionalidade moderna apresentou a possibilidade de ordenar, 
compreender e desvendar toda a realidade por intermédio da razão. 
Entretanto, o que se vê na contemporaneidade é que o mundo, a sociedade, 
a economia e o pensamento não correspondem mais à perspectiva 
ordenada, moral, evolutiva. Isto fez com que alguns pensadores 
começassem a ter cautela ao analisar os resultados inferidos pelos 
filósofos dos séculos passados. 
Silva, Ailton José da, A idéia de poder em Foucault: O Estado e a arte de 
governar, Revista Eletrônica Print by 
(http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São João del-Rei/MG, 
n.12, p.19- 37 / 2010, p.2 
 
 
O que se vê na contemporaneidade? 
 
A Entretanto, o que se vê na contemporaneidade é que o mundo, a sociedade, a economia e o pensamento não correspondem mais 
à perspectiva ordenada, moral, evolutiva. 
Você acertou! 
Comentário: As mudanças na sociedade, na economia e os diversos pensamentos teóricos não correspondem mais a perspectiva da moral, 
isso causou novas formas de pensar e cautela quanto ao pensamento de vários filósofos do passado. 
 
B Entretanto, o que se vê na antiguidade é que o mundo, a sociedade, as filosofias e o pensamento não correspondem mais à 
perspectiva ordenada, moral. 
 
C Entretanto, o que se vê na sociedade é que o mundo, a família, a economia e o direito não correspondem mais à perspectiva 
ordenada, moral, evolutiva. 
 
D Entretanto, o que se vê na religião é que o poder, a sociedade, as teorias eos pensamentos não correspondem mais à 
perspectiva ordenada, moral, evolutiva. 
 
E Entretanto, o que se vê é um conjunto de poderes e alternativas que se relacionam com o mundo, a sociedade, a economia e o 
pensamento não correspondem mais à perspectiva ordenada, moral, evolutiva. 
 
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
As transformações sociais que vieram com o sistema capitalista 
contribuíram para tornar o homem cada vez mais distante da sua 
humanização e da sua civilidade cultural e serviu de combustível básico 
para funcionar a crítica elaborada pelas Ciências Humanas e pela Filosofia 
nos séculos seguintes. 
Silva, Ailton José da, A idéia de poder em Foucault: O Estado e a arte de 
governar, Revista Eletrônica Print by 
(http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São João del-Rei/MG, 
n.12, p.19- 37 / 2010, p.2 
Qual o resultado das transformações sociais advindas do sistema 
capitalista? 
 
A Contribuíram para tornar o ser humano cada vez mais distante da sua politização e da sua civilidade cultural e serviu de 
combustível básico para funcionar a crítica elaborada pelas Ciências Humanas e pela Filosofia com o passar dos tempos. 
 
B Contribuíram para tornar o homem cada vez mais distante da sua humanização e da sua civilidade cultural e serviu de 
combustível básico para funcionar a crítica elaborada pelas Ciências Humanas e pela Filosofia e todas a religiões que se 
desenvolveram com o passar dos tempos. 
 
C Contribuíram para tornar o homem cada vez mais distante da sua humanização e da sua civilidade cultural e serviu de fomento 
para funcionar a crítica elaborada pelas Ciências Humanas e pela Filosofia nos séculos seguintes e as demais tendências 
filósoficas. 
 
D Contribuíram para a humanização e da sua civilidade cultural e serviu de combustível básico para funcionar a crítica elaborada 
pelas Ciências Humanas e pela Filosofia nos séculos seguintes, levando em conta todas as forças relacionadas com os poderes 
vigentes nas sociedade. 
 
E Contribuíram para tornar o homem cada vez mais distante da sua humanização e da sua civilidade cultural e serviu de combustível 
básico para funcionar a crítica elaborada pelas Ciências Humanas e pela Filosofia nos séculos seguintes. 
Comentário: O ser humano vai se distanciando cada vez mais de sua humanização e da sua civilidade cultural, também serviu de 
combustível para a critica das ciências humanas e pela filosofia. 
 
 
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Para Foucault, o poder é o que estrutura a sociedade e a mantém 
hierarquicamente organizada. É o conjunto de poderes menores se 
exercendo continuamente no seu interior, quase imperceptível, que dá à 
sociedade sua organização. Neste sentido, o poder do Estado é um dos 
importantes poderes existentes na sociedade, uma vez que ele é 
fundamental para a organização e administração do Estado. 
Silva, Ailton José da, A idéia de poder em Foucault: O Estado e a arte de 
governar, Revista Eletrônica Print by 
(http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São João del-Rei/MG, 
n.12, p.19- 37 / 2010, p.3 
No ponto de vista de Michel Foucault, o que o poder representa para a 
sociedade? 
 
A É o conjunto de poderes menores se exercendo continuamente no seu interior, quase imperceptível, que dá à sociedade sua 
organização. Neste sentido, o poder do Estado é um dos importantes poderes existentes na sociedade, uma vez que ele é 
fundamental para a organização e administração do Estado. 
Você acertou! 
Comentário: De forma imperceptível a sociedade e sua organização se consolida através dos poderes existentes assim sendo o estado existe 
e exerce suas funções a serviço do cidadão. 
 
B É o conjunto de poderes maiores se exercendo continuamente no seu interior, quase imperceptível, que dá à sociedade sua 
organização. Neste sentido, o poder do cidadão é um dos importantes poderes existentes na sociedade, uma vez que ele é 
fundamental para a organização e administração do Estado. 
 
C Neste sentido, o poder do Estado é um dos importantes poderes existentes na sociedade, uma vez que ele é fundamental para a 
organização e administração da politica. 
 
D É o conjunto de poderes se exercendo de forma subjacente no seu interior, quase imperceptível, que dá à sociedade sua 
organização. Neste sentido, o poder da religião é um dos importantes poderes existentes na sociedade, uma vez que ele é 
fundamental para a organização e administração do comércio. 
 
E É o conjunto de poderes, quase imperceptível, que dá à sociedade sua organização. Neste sentido, o poder do Estado é um dos 
importantes poderes existentes na sociedade. 
 
 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Se fizermos uma retrospectiva histórica, compreenderemos melhor a 
reflexão de Foucault a cerca do problema: a forma de governo. Primeiro 
devemos compreender a seguinte proposição: governar e exercer poder 
seguem a mesma orientação. Deste modo, na Idade Média a questão do 
poder estava voltada para Deus e seus pressupostos teocêntricos. Isto de 
certa forma alimentava a preocupação do Governo, uma vez que 
necessitava da cultura teocêntrica para manter seu poder como Poder 
outorgado por Deus, ou seja, na Idade Média o poder terreno dos reis se 
originava do poder divino. 
Silva, Ailton José da, A idéia de poder em Foucault: O Estado e a arte de 
governar, Revista Eletrônica Print by 
(http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São João del-Rei/MG, 
n.12, p.19- 37 / 2010, p.4 
Qual era a reflexão de Michel Foucault a respeito do poder? 
 
A A forma de governo. Primeiro devemos compreender a seguinte proposição: governar e exercer poder seguem a mesma 
orientação. Deste modo, na Idade Média a questão do poder estava voltada para Deus e seus pressupostos teocêntricos. Isto de 
certa forma alimentava a preocupação do Governo, uma vez que necessitava da cultura teocêntrica para manter seu poder como 
Poder outorgado por Deus, ou seja, na Idade Média o poder terreno dos reis se originava do poder divino. 
Você acertou! 
Comentário: O poder e governo estão alinhados na mesma forma de agir perante a sociedade. Pensando na idade média o poder estava 
relacionado com a ação de Deus de certa forma o poder era considerado Divino, a cultura teocêntrica estava latente na mente do povo, 
Deus e o poder, o governante e Deus, tudo isso conspirava para que o povo pudesse se submeter aos seus governantes. 
 
B A forma de governo. Primeiro devemos compreender a seguinte proposição: governar e exercer misericórdia seguem a mesma 
orientação. Deste modo, na Idade Média a questão do poder estava voltada para o povo e seus governantes. Isto de certa forma 
alimentava a preocupação dos governantes, uma vez que necessitava da cultura teocêntrica para manter seu poder como Poder 
outorgado por Deus, ou seja, na Idade moderna o poder terreno dos reis se originava do poder divino. 
 
C A forma de governo. Primeiro deve-se seguir a idéia tradicional de governo Divino, onde Deus ultrapassa os limites humanos e 
se apossa da idéia de mistério para com o seu povo. Isto de certa forma alimentava a preocupação do Governo, uma vez que 
necessitava da cultura teocêntrica para manter seu poder como Poder outorgado por Deus, ou seja, na Idade Média o poder 
terreno dos reis se originava do poder divino. 
 
D A forma de governo. Primeiro devemos compreender a seguinte proposição: governar e exercer poder seguem a mesma 
orientação. Deste modo, a modernidade e a pós modernidade levam em conta o fator do governo ser de Deus para com os seus 
seguidores em todos os tempos. 
 
E A forma de governo. Primeiro devemos compreender a seguinte proposição: governar e exercer poder seguem a mesma 
orientação. Destemodo, na Idade Média a questão do poder estava voltada para Deus e seus pressupostos religiosos, sendo que 
na idade média a religião levava em conta o poder do indivíduo e todas as ações advindas do poder político. 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Nesse sentido, convém compreender a concepção de homem ocidental 
produzida pelo Cristianismo, a partir do renascimento cultural. Segundo a 
historiadora de mentalidades Agnes Heller, no texto intitulado: “Homem 
do Renascimento”3, na introdução: Terá Havido um Ideal Renascentista 
do Homem?, nos dá a ideia de que o renascimento cultural produziu um 
ideal de homem para a modernidade. Este ideal encontra-se fundado na 
concepção de um homem dinâmico, isto é, a idéia de um homem capaz de 
conduzir-se no mundo com referenciais que combinam dinamismo e 
eticidade cristã. 
Silva, Ailton José da, A idéia de poder em Foucault: O Estado e a arte de 
governar, Revista Eletrônica Print by 
(http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São João del-Rei/MG, 
n.12, p.19- 37 / 2010, p.5 
Qual é o enunciado do texto da escritora Agnes Heller no texto: “Homem 
do Renascimento”? 
 
A Terá Havido um Ideal Renascentista do Homem? 
Você acertou! 
Comentário: Nos dá a ideia de que o renascimento cultural produziu um ideal de homem para a modernidade. Este ideal encontra-se 
fundado na concepção de um homem dinâmico, isto é, a idéia de um homem capaz de conduzir-se no mundo com referenciais que 
combinam dinamismo e eticidade cristã. 
 
B Haverá um ideal para que o homem possa viver? 
 
C No futuro o ser humano não precisará de ideal. 
 
D No passado o ideal era sobre humano 
 
E Para cada ato do passado percebe-se uma ação imediata no futuro. 
 
 
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Outra referência importante na ideia de constituição de governo, na fase 
moderna, assenta-se sobre as orientações de Maquiavel, uma vez que, 
separado por um período na história, os objetivos do Estado e as 
reivindicações por poder se constituem em aspectos semelhantes e 
amparam-se nas orientações dadas por Maquiavel ao príncipe. 
Silva, Ailton José da, A idéia de poder em Foucault: O Estado e a arte de 
governar, Revista Eletrônica Print by 
(http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São João del-Rei/MG, 
n.12, p.19- 37 / 2010, p.6 
Sobre quem orienta-se a idéia de constituição de governo, na fase 
moderna? 
 
A Sócrates 
 
B Platão 
 
C Aristóteles 
 
D Maquiavel 
Você acertou! 
Comentário: ideia de constituição de governo, na fase moderna, assenta-se sobre as orientações de Maquiavel, uma vez que, separado por 
um período na história, os objetivos do Estado e as reivindicações por poder se constituem em aspectos semelhantes e amparam-se nas 
orientações dadas por Maquiavel ao príncipe. 
 
E Habermas 
 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Este conjunto de fatores torna o domínio do Príncipe fragilizado, uma vez 
que não estabelece relações mais estreitas com seus dominados. Não se 
tem uma relação essencial que torna possível uma unidade administrativa. 
Não há confiança. Todos podem se apresentar aparentemente como 
inimigo, uma vez que a relação entre eles não é natural e nem garantida 
pela lei. “(...) Na medida em que é uma relação de exterioridade, ela é 
frágil e estará sempre ameaçada, exteriormente pelos inimigos do príncipe 
que querem conquistar ou reconquistar seu principado e internamente, 
pois não há razão a priori, imediata, para que os súditos aceitem o governo 
do príncipe”. 
Silva, Ailton José da, A idéia de poder em Foucault: O Estado e a arte de 
governar, Revista Eletrônica Print by 
(http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São João del-Rei/MG, 
n.12, p.19- 37 / 2010, p.7 
Porque o Príncipe se torna fragilizado? 
 
A Este conjunto de fatores torna o domínio do Príncipe fragilizado, uma vez que não estabelece relações mais estreitas com seus 
dominados. Não se tem uma relação essencial que torna possível uma unidade administrativa. Não há confiança. Todos podem 
se apresentar aparentemente como inimigo, uma vez que a relação entre eles não é natural e nem garantida pela lei. 
Você acertou! 
Comentário: Na medida em que é uma relação de exterioridade, ela é frágil e estará sempre ameaçada, exteriormente pelos inimigos do 
príncipe que querem conquistar ou reconquistar seu principado e internamente, pois não há razão a priori, imediata, para que os súditos 
aceitem o governo do príncipe. 
 
B Na medida em que é uma relação entre amigos, ela é frágil e estará sempre ameaçada, exteriormente pelos inimigos do príncipe 
que querem conquistar ou reconquistar seu principado e internamente, pois não há razão a priori, imediata, para que os súditos 
aceitem o governo dos súditos se consolidem. 
 
C Na medida em que é uma relação de exterioridade, ela é forte e consolidada e estará sempre ameaçada, exteriormente pelos 
inimigos do príncipe que querem conquistar ou reconquistar seu principado e internamente, pois não há razão a priori para que 
as terras em questão sejam divididas por todos os que participam do reino. 
 
D Na medida em que é uma relação de exterioridade, ela é frágil e estará sempre ameaçada, exteriormente pelos inimigos do 
príncipe que são atuantes e guerreiros de mais alto empenho militar, pessoas experientes que já venceram as mais difíceis 
batalhas. 
 
E Na medida em que é uma frágil relação e estará sempre fortalecida, exteriormente pelos inimigos do príncipe que querem 
conquistar ou reconquistar seu principado e internamente, pois não há razão a priori, imediata, para que os súditos aceitem o 
governo do príncipe, sendo que o príncipe filho do rei será eternamente governante do povo. 
 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
Desse modo, a arte de governar surge diante de uma necessidade de 
compreender melhor a política como reflexão da ação e da organização 
dos homens em sociedade. Assim, devemos compreender que não existe 
mais apenas um poder central exercido pelo Príncipe, e, sim múltiplos 
poderes onde o governante não é mais o detentor exclusivo dele. A arte de 
governar é resultante de uma política mais cientifica e reflexiva que 
apresenta o governante como mais uma parte deste poder que se organiza 
no interior do Estado ou da Sociedade. Por isso, a arte representa uma 
técnica de governar. 
Silva, Ailton José da, A idéia de poder em Foucault: O Estado e a arte de 
governar, Revista Eletrônica Print by 
(http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São João del-Rei/MG, 
n.12, p.19- 37 / 2010, p.8 
O que resulta a arte de governar? 
 
A A arte de governar é resultante de uma política mais cientifica e reflexiva que apresenta o governante como mais uma parte 
deste poder que se organiza no interior do Estado ou da Sociedade. 
Você acertou! 
Comentário: Desse modo, a arte de governar surge diante de uma necessidade de compreender melhor a política como reflexão da ação e 
da organização dos homens em sociedade. Assim, devemos compreender que não existe mais apenas um poder central exercido pelo 
Príncipe, e, sim múltiplos poderes onde o governante não é mais o detentor exclusivo dele. 
 
B Desse modo, a arte de governar surge da força do poder de ação para melhor entender a política como reflexão da ação e da 
organização dos homens em sociedade. Assim, devemos compreender que não existe mais apenas um poder central exercido 
pelo Príncipe, e, sim múltiplos poderes onde o governante não é mais o detentor exclusivo dele. 
 
C Desse modo, a arte de governar surge diante das ações do governo juntamente com a religião a favor do povo desde a idade 
média. 
 
D Desse modo, a arte de governar surge diante deuma necessidade de compreender melhor a política como reflexão da ação e da 
organização dos homens em sociedade. O Príncipe juntamente com a sociedade elabora uma ação premeditada de benefícios e 
pão para os cidadãos. 
 
E levando em conta que o poder emana do povo para o próprio povo. Assim, devemos compreender que não existe mais apenas 
um poder central exercido pelo Príncipe, e, sim múltiplos poderes onde o governante não é mais o detentor exclusivo dele. 
 
 
Questão 9/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O poder, como manifestação múltipla, está entrelaçado na sociedade, 
sendo a possibilidade dela se estruturar hierarquizada e ordenadamente. 
Ele permite que a sociedade se organize e por meio da linguagem 
pulverize o poder desde sua base até o seu ápice. Silva, Ailton José da, A 
idéia de poder em Foucault: O Estado e a arte de governar, Revista 
Eletrônica Print by (http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São 
João del-Rei/MG, n.12, p.19- 37 / 2010, p.8 
Se pensarmos no poder como manifestação múltipla, como ele está 
entrelaçado na sociedade? 
 
A O poder, como manifestação múltipla, está entrelaçado na sociedade, sendo a possibilidade dela se estruturar hierarquizada e 
ordenadamente. Ele permite que a sociedade se organize e por meio da linguagem pulverize o poder desde sua base até o seu 
ápice. 
Você acertou! 
Comentário: O poder se apresenta de múltiplas formas e está impregnado em todas as esferas da sociedade e através de suas ações 
possibilita que a sociedade se organize de maneira ordenada o discurso acaba sendo uma das principais ferramentas do poder. 
 
B O poder, como manifestação unica, está entrelaçado na sociedade, sendo a possibilidade dela se estruturar hierarquizada e 
ordenadamente. Ele permite que a sociedade se organize e por meio da linguagem pulverize o poder desde sua base até os seus 
setores mais elementares de poder. 
 
C O poder, como manifestação múltipla, está entrelaçado na sociedade, sendo a possibilidade dela se estruturar hierarquizada e 
ordenadamente. Suas ações e razões ultrapassam os limites da sociedade e chegam até ao cidadão comum. 
 
D O poder, como manifestação múltipla, não depende em nada dos fatores sociais, sua fluência é no ambiente da religião. 
 
E O poder, como manifestação múltipla, está entrelaçado na sociedade, sendo a possibilidade dela se estruturar hierarquizada e 
ordenadamente. Sua transfiguração poderosa se assemelha ao leviatã, um polvo poderoso que permeia todos os segmentos da 
sociedade. 
 
 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Consequentemente, governar é pactuar. É governar e saber que deve ter 
um retorno e subordinar-se a uma vontade maior, a vontade dos outros. É 
compreender que ninguém exerce o poder sozinho. Está implícito nesta 
relação, que o poder de governar é baseado no consenso e outorgado pelo 
outro. Não há poder de governar incondicionado ou transcendente. O 
poder de governar é fruto das relações empíricas que os homens 
estabelecem. “Para ser bom soberano, é preciso que tenha uma finalidade: 
‘o bem comum e a salvação de todos’. (...) Só lhe será conferida autoridade 
soberana para que ele se sirva dela para obter e manter a utilidade pública. 
Silva, Ailton José da, A idéia de poder em Foucault: O Estado e a arte de 
governar, Revista Eletrônica Print by 
(http://www.ufsj.edu.br/revistalable)?et????a, São João del-Rei/MG, 
n.12, p.19- 37 / 2010, p.10 
O que é governar? 
 
A Governar é comandar no mais alto grau de totalitarismo. É governar e saber que deve ter um retorno e subordinar-se a uma 
vontade maior, a vontade dos outros. É compreender que ninguém exerce o poder sem levar em conta o seu grau de autoridade. 
 
B É governar e saber que deve ter um retorno e subordinar-se a uma vontade maior, a vontade dos outros. É atuar no comando do 
povo e de todos os moradores da cidade e seus subordinados devem estar debaixo do comando de um governante que deve ser 
único em suas ações sem levar em conta o anseio popular. 
 
C Governar é pactuar. É governar e saber que deve ter um retorno e subordinar-se a uma vontade maior, a vontade dos outros. É 
compreender que ninguém exerce o poder sozinho. Está implícito nesta relação, que o poder de governar é baseado no consenso 
e outorgado pelo outro. Não há poder de governar incondicionado ou transcendente. O poder de governar é fruto das relações 
empíricas que os homens estabelecem. 
Você acertou! 
Comentário: O sistema de governo deve girar em torno do cidadão. Nenhum governante exerce o poder isoladamente, a ação de governar 
deve ser baseada no diálogo, todas as ações de governo devem ser frutos das ações empíricas que os homens estabelecem entre si. 
 
D Governar é ser ao máximo intransigente. Não há poder de governar incondicionado ou transcendente. O poder de governar é 
fruto das relações empíricas que os homens estabelecem entre os diversos aspectos sociais. 
 
E Governar é pactuar. É governar e saber que deve ter um retorno e subordinar-se a uma vontade maior, a vontade dos outros. É 
compreender que ninguém exerce o poder sozinho. Está implícito nesta relação, que o poder de governar é baseado no 
consenso e outorgado pelo outro. Não há poder de governar incondicionado ou transcendente. O poder de governar é fruto das 
relações empíricas que os homens estabelecem entre as ações de comando apoiadas por estratégias militares e politicas para 
fazer valer os princípios de autoridade estabelecidos pelos governantes. 
 
 
 
 
 
uestão 1/10 
Leia o texto a seguir: 
 
“Em se tratando de aulas de matemática, o uso de jogos implica uma 
mudança significativa nos processos de ensino e aprendizagem, que 
permite alterar o modelo tradicional de ensino, o qual muitas vezes 
tem no livro e em 12 exercícios padronizados seu principal recurso 
didático. ” 
DINIZ, M.I, CÂNDIDO, P. SMOLE, K.S. Cadernos do Mathema. Jogos 
de Matemática. De 1ª a 5ª ano. – Porto Alegre: Artmed,2007. 
Disponível em: 
http://www.uesb.br/mat/download/Trabamonografia/2013/Izabel.pdf 
Acessado em: 28/07/2016. 
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a 
alternativa que contempla a relevância da ludicidade frente ao 
processo de ensino e aprendizagem da matemática juntamente ao 
educando: 
 
A Memorização 
 
B Passividade 
 
C Atitudes mais ativas e positivas 
Você acertou! 
 
D Agressividade 
 
E Impotência 
 
Questão 2/10 
Leia o texto a seguir: 
“O objetivo do nosso trabalho como professor é proporcionar ao aluno 
condições para desenvolver capacidades de gerenciar seu próprio 
conhecimento, é o chamado metacognição, onde o aluno reconhece os 
seus erros e consegue redefinir estratégias para superar os obstáculos p/ 
sua aprendizagem. Os dinâmicos, jogos e técnicas diferenciados 
contribuem para o aluno adquirir capacidades de investigação voltadas p/ 
a descoberta, pois o professor deixa de ser o centro da aprendizagem. ” 
(Resposta do professor entrevistado – Questionário, 11/05/2012) 
DINIZ, M.I, CÂNDIDO, P. SMOLE, K.S. Cadernos do Mathema. Jogos 
de Matemática. De 1ª a 5ª ano. – Porto Alegre: Artmed,2007. Disponível 
em: http://www.uesb.br/mat/download/Trabamonografia/2013/Izabel.pdf 
 Acessado em: 28/07/2016. 
 
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a 
alternativa que contempla a importância do professor na utilização 
do lúdico no ensino da matemática: 
 
A O professor e sua prática são essenciais no processo da utilização do lúdico para aulas de matemática. 
Você acertou! 
 
B O professor é indiferente a esse processo, com ou sem ele, tudo ocorrerá por meio da brincadeira. 
 
C O professor é apenas um mediador, não possui relevância. 
 
D O recursodidático pedagógica substitui a presença do professor. 
 
E Apenas os jogos matemáticos são importantes para aprender as quatro operações. 
 
Questão 3/10 
 Leia o texto a seguir: 
“[...] é muito mais fácil e eficiente aprender por meio de jogos, e isto é 
válido para todas as faixas etárias. Desde a infância até a fase adulta. O 
jogo em si possui componentes do cotidiano e o envolvimento desperta o 
interesse do aprendizado, que se torna sujeito ativo do processo. ” 
(LOPES, Maria da Glória, 2000, p. 23). 
LOPES, Maria da Glória. Jogos na Educação: criar, fazer, jogar. 3ª edição. 
São Paulo: Cortez, 2000. Disponível em: 
http://www.uesb.br/mat/download/Trabamonografia/2013/Izabel.pdf 
Acessado em: 28/07/2016. 
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a 
alternativa que contempla a importância do jogo no processo de 
aprendizagem da matemática para o educando: 
 
A Reafirmar a ideia de incapacidade. 
 
B Diminuir bloqueios. 
Você acertou! 
 
C Auxilia-lo no processo de memorização. 
 
D Proporcionar apatia entre os alunos e educadores. 
 
E Proporcionar timidez entre o grupo de alunos. 
 
Questão 4/10 
Leia o texto a seguir: 
“Acredito que o lúdico mostre a matemática de forma menos abstrata 
atendendo à necessidade de muitos alunos de se envolver com a 
aprendizagem matemática. Mas, o estudo das formalidades matemáticas 
(suas representações) também deve ser desenvolvido apoiado nos 
resultados das atividades lúdicas. ” (Resposta do professor entrevistado – 
Questionário, 10/05/2012) 
DINIZ, M.I, CÂNDIDO, P. SMOLE, K.S. Cadernos do Mathema. Jogos 
de Matemática. De 1ª a 5ª ano. – Porto Alegre: Artmed,2007. Disponível 
em: 
http://www.uesb.br/mat/download/Trabamonografia/2013/Izabel.pdf Ac
essado em: 28/07/2016. 
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a 
alternativa que contempla a relevância da escolha do material lúdico a ser 
utilizado pelo professor: 
 
A Grau de desenvolvimento do aluno, faixa etária e interesse. 
Você acertou! 
 
B Apenas o interesse do aluno. 
 
C Apenas o interesse do professor. 
 
D A faixa etária e o desenvolvimento do aluno. 
 
E O interesse e faixa etária do aluno. 
 
Questão 5/10 
“Em relação ao uso desta ferramenta (lúdico/jogos) como meio de 
promover melhor aproveitamento nas aulas o professor concorda que sua 
utilidade é fundamental para uma boa aquisição cognitiva dos conteúdos 
matemáticos, uma vez que é mais fácil de ser assimilada pelos alunos, 
além de tirar o peso de muitas aulas expositivas. ” 
DINIZ, M.I, CÂNDIDO, P. SMOLE, K.S. Cadernos do Mathema. Jogos 
de Matemática. De 1ª a 5ª ano. – Porto Alegre: Artmed,2007. Disponível 
em: 
http://www.uesb.br/mat/download/Trabamonografia/2013/Izabel.pdf Ac
essado em: 28/07/2016. 
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a 
alternativa que indica uma das posturas do professor ao se trabalhar com 
o lúdico e jogos no ensino da matemática: 
 
A Perceber a importância apenas do jogo, excluindo sua responsabilidade metodológica. 
 
B Centrar-se na necessidade do aluno, não pensando coletivamente. 
 
C Sensibilidade para mediar o processo, porém, não centralizando sua metodologia ou desenvolvimento das atividades. 
 
D Sensibilidade para desenvolver as atividades, bem como ciência da metodologia aplicada. 
Você acertou! 
 
E Apenas centrar-se no aluno. 
 
Questão 6/10 
Leia o texto a seguir: 
“Historicamente a matemática é concebida como algo pronto, acabado e 
fragmentado, encarada enquanto ciência, como um conhecimento exato, 
infalível, preciso, sem relação com o mundo físico e social, exposta nas 
salas de aula e nos livros didáticos de uma forma linear e 
descontextualizada.” 
DONIN, Marilandi Vitória. A contextualização da matemática no ensino 
das quatro operações fundamentais. Disponível em: 
http://www.webartigos.com/artigos/a-contextualizacao-da-matematica-
no-ensino-das-quatro-operacoes-
fundamentais/48493/#ixzz4FkrDaCUk Acessado em: 28/07/2016. 
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a 
alternativa que contempla as operações matemáticas: 
 
A Adição e subtração. 
 
B Subtração, divisão e multiplicação. 
 
C Soma e multiplicação. 
 
D Adição, subtração, divisão e multiplicação. 
Você acertou! 
 
E Adição, soma, divisão e multiplicação. 
 
Questão 7/10 
Leia o texto a seguir: 
“O aluno tendo seu próprio gerenciamento do saber relacionar o conteúdo 
proporcionado pelos jogos educativos, irá se descentralizar de práticas 
arcaicas de ensino onde se predomina a memorização que é comum no 
ensino tradicional. “ 
DINIZ, M.I, CÂNDIDO, P. SMOLE, K.S. Cadernos do Mathema. Jogos 
de Matemática. De 1ª a 5ª ano. – Porto Alegre: Artmed,2007. Disponível 
em: 
http://www.uesb.br/mat/download/Trabamonografia/2013/Izabel.pdf Ac
essado em: 28/07/2016. 
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a 
alternativa que contempla os aspectos relevantes dos jogos, segundo os 
PCN (2000), em relação aos educandos: 
 
A Desinteresse pela disciplina. 
 
B Não provoca nenhuma espécie de desafio. 
 
C Interesse e prazer pela disciplina. 
Você acertou! 
 
D Conflito entre os educandos. 
 
E Isolamento social e incapacidade. 
 
Questão 8/10 
“[...]é preciso que haja, por parte do professor, além de seus objetos com 
a sistematização dos jogos e brincadeiras, um ambiente favorável criado 
em sala de aula que venha ser caracterizado pela proposição, pela 
investigação e pela exploração de diferentes situações-problema por parte 
dos alunos. “ 
DINIZ, M.I, CÂNDIDO, P. SMOLE, K.S. Cadernos do Mathema. Jogos 
de Matemática. De 1ª a 5ª ano. – Porto Alegre: Artmed,2007. Disponível 
em: 
http://www.uesb.br/mat/download/Trabamonografia/2013/Izabel.pdf Ac
essado em: 28/07/2016. 
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a 
alternativa que contempla uma das importantes habilidades desenvolvidas 
ao utilizar materiais concretos para o ensino da matemática: 
 
A Apenas a transmissão de conhecimento. 
 
B Atribuir conhecimento ao educando. 
 
C Evolução do pensamento. 
Você acertou! 
 
D Retração do pensamento. 
 
E Retração de ideias e estratégias. 
 
Questão 9/10 
Leia o texto a seguir: 
“... por meio da troca de pontos de vista com outras pessoas que a criança 
progressivamente descentra-se, isto é, ela passa a pensar por uma 
perspectiva e, gradualmente, a coordenar seu próprio modo de ver com 
outras opiniões. Isso não vale apenas na infância, mas em qualquer fase 
da vida.” (SMOLE, 2007, p. 13) 
DINIZ, M.I, CÂNDIDO, P. SMOLE, K.S. Cadernos do Mathema. Jogos 
de Matemática. De 1ª a 5ª ano. – Porto Alegre: Artmed,2007. Disponível 
em: 
http://www.uesb.br/mat/download/Trabamonografia/2013/Izabel.pdf Ac
essado em: 28/07/2016. 
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a 
alternativa que contempla parte do pensamento de Borin (2007) e Macedo 
(2000) sobre a adoção de jogos no ensino da matemática perante os 
educandos: 
 
A O jogo é apenas um recurso inválido para a matemática. 
 
B O jogo serve apenas de diversão, não gerando estímulo de raciocínio. 
 
C O jogo não é um bom recurso, pois apenas desenvolve conflitos entre os educandos. 
 
D O jogo é um bom estímulo, porém, não é adequado ao ensino da matemática. 
 
E O jogo é um meio de diversão que acaba propiciando o estímulo do raciocínio. 
Você acertou! 
 
Questão 10/10 
Leia o texto a seguir: 
“[...] a utilização do jogo como mediador do conhecimento matemático 
ganha importância nos discursos dos educadores e dentro da prática 
pedagógica a partir da necessidade da participaçãoefetiva do sujeito na 
construção de seu conhecimento”. 
MUNIZ, Cristiano Alberto. Brincar e Jogar: enlaces teóricos e 
metodológicos no campo da educação matemática – Belo Horizonte: 
Autêntica Editora, 2010. Disponível em: 
http://www.uesb.br/mat/download/Trabamonografia/2013/Izabel.pdf Ac
essado em: 28/07/2016. 
De acordo com a vídeo aula e material complementar, assinale a 
alternativa que contempla uma das características da utilização de 
materiais concretos no ensino de matemática: 
 
A As aulas tornam-se mais dinâmicas e participativas. 
Você acertou! 
 
B As aulas são consideradas sem fundo pedagógico e metodológico. 
 
C As aulas tornam-se ociosas e sem direcionamento. 
 
D As aulas perdem o sentido matemático. 
 
E As aulas deixam as características de escola. 
 
uestão 1/10 
A idéia de desenvolvimento comunitário como programa governamental 
surgiu no período pós-guerra, com a divisão do mundo nos blocos 
capitalista e socialista, e com o início da guerra fria, como estratégia dos 
países capitalistas para garantir sua ordem social. Fundamentando-se na 
idéia de que a pobreza tornava os povos receptivos à propaganda 
comunista e de que a ajuda aos povos subdesenvolvidos reverteria em 
benefícios econômicos aos EUA , a ação prática proposta para 
o desenvolvimento comunitário consistia na implementação de programas 
de assistência técnica e social nos países pobres, principalmente na 
América Latina. 
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento 
Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade do Projeto BNDES-
Desenvolvimento Local– Cooperação Técnica do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, 
www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,6. 
Qual era a estratégia dos países capitalistas para garantir a ordem social? 
 
A O desenvolvimento comunitário consistia na implementação de programas de combate a fome nos países pobres, principalmente 
na América Latina. 
 
B Desenvolvimento comunitário consistia na implementação de programas de assistência técnica e social nos países pobres, 
principalmente na América Latina. 
Você acertou! 
Comentário:Essa alternativa está correta porque foi o caminho adotado pelos países capitalistas para garantir sua influência entre os países 
pobres e principalmente na America latina. (Texto Base p,6) 
 
C O desenvolvimento comunitário consistia na preparação de programas de militares nos países pobres, principalmente na América 
Latina. 
 
D O desenvolvimento comunitário consistia no trabalho forçado de programas de sociais nos países pobres, principalmente na 
América Latina. 
 
E O desenvolvimento comunitário consistia no preparo de jovens dos países pobres, principalmente na América Latina. 
 
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Com as mudanças políticas no Brasil a partir de 1964 e a conseqüente 
repressão aos movimentos sociais, as propostas de desenvolvimento 
comunitário tomaram novo rumo, passando ao contexto de “integração 
social” que via a participação popular como meio de “ajustar, cooptar, 
colaborar” com as diretrizes traçadas pelo estado em programas que 
passaram a privilegiar os aspectos quantitativos do desenvolvimento. 
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento 
Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade do Projeto BNDES-
Desenvolvimento Local– Cooperação Técnica do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, 
www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,6 
De acordo com o texto básico quais foram as mudanças ocorridas no 
Brasil a partir de 1964? 
 
A Repressão aos movimentos sociais, as propostas de desenvolvimento comunitário tomaram novo rumo, desenvolvimento da 
integração social, apoio a participação popular, apoio a aspectos quantitativos de desenvolvimento. 
Você acertou! 
Comentário: Essa alternativa esta correta porque segue a idéia apresentada no texto, abordando mudanças ocorridas no Brasil a partir de 
1964 e sua abrangência sobre o tema de desenvolvimento comunitário. 
 
B Revolução e movimentos sociais, seguindo o desenvolvimento comunitário tomaram novo rumo, desenvolvimento da 
integração social, apoio a participação popular. 
 
C Integração aos movimentos sociais, acompanhando as propostas de desenvolvimento comunitário. 
 
D Tolerância aos movimentos sociais, seguindo suas propostas de ampliação do setor e outros quesitos abordados no período da 
revolução. 
 
E Fortalecimento dos movimentos sociais, e o desenvolvimento da integração social, apoio a participação militar e apoio a 
aspectos de desenvolvimento. 
 
Questão 3/10 
Leia o texto a seguir: 
O que queremos dizer sobre desenvolvimento comunitário? No nosso 
entender é o processo através do qual a comunidade amadurece em relação 
a si mesma e a seus potenciais, rompe seus casulos e se transforma em 
novas possibilidades de ser. A comunidade pré-existe ao técnico ou ao 
programa. Para o bem e para o mal, sua história, sua trajetória, seus 
significados, nos precedem,configurando cada uma delas como ser único. 
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento 
Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade do Projeto BNDES-
Desenvolvimento Local– Cooperação Técnica do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, 
www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,8 
De acordo com o texto o que queremos dizer sobre o desenvolvimento 
comunitário? 
 
A É o processo através do qual a comunidade amadurece em relação a si mesma e a seus potenciais, rompe seus casulos e se 
transforma em novas possibilidades de ser. 
Você acertou! 
Comentário: De acordo com o texto sugerido o desenvolvimento comunitário é um processo onde eterminada comunidade se desenvolve e 
amadurece com relação a si mesma, descobre seus potenciais e rompe com as barreiras que impedem seu desenvolvimento. 
 
B É um sistema em que a comunidade começa a perceber sua história presente, passada e futura. 
 
C É o processo comunitário em que a comunidade ultrapassa sua relação consigo mesma. 
 
D É projeto que se desenvolve no âmbito comunitário, procurando atender a interesses pessoais e outras questões. 
 
E É a forma da comunidade absorver o que se passa ao redor dela mesma e as influências políticas e governamentais. 
 
Questão 4/10 
O termo comunidade tem sido freqüentemente utilizado por sociólogos 
para caracterizar uma forma fundamental de agrupamento primário. 
Embora haja uma ampla variedade na compreensão do conceito, ora 
opondo-o à sociedade (Tönnies), ora limitando-o a grupos pequenos 
(Chinoy), ora opondo espontaneidade à construção racional (Mac Iver), a 
maioria dos autores se refere a uma idéia de todo que Weber denomina 
‘sentimento de nós’. 
 
Para este autor, comunidade se refere “a uma relação social quando e na 
medida em que a atitude na ação social(...) repousa no sentimento 
subjetivo dos participantes de pertencer (afetiva ou tradicionalmente) ao 
mesmo grupo.” ( Weber, 1972, p.25). 
 
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento 
Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade do Projeto BNDES-
Desenvolvimento Local– Cooperação Técnica do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, 
www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,8 
 
 
Segundo Weber, qual é o sentido de comunidade? 
 
A É uma relação social quando e na medida em que a atitude na ação social, repousa no sentimento subjetivo dos participantes de 
pertencer (afetiva ou tradicionalmente) ao mesmo grupo.” ( Weber, 1972, p.25). 
Você acertou! 
Comentário: Segundo Weber existe um sentimento de nós, onde é desenvolvido um sentimento subjetivo onde os participantes 
desenvolvemum sentimento de pertencimento afetivo ou tradicional ao mesmo grupo. 
 
B É uma aão social quando e na medida em que a atitude na conjuntura social, repousa no sentimento subjetivo dos participantes 
de participação(afetiva ou tradicionalmente) ao mesmo grupo.” 
 
C É uma intervenção social proporcionada pelo estado a favor dos interesses dos indivíduos. 
 
D É uma relação comunitária desenvolvida por projetos efetuados por determinados lideres que buscam ações apenas 
relacionadas com interesses motivados por setores da sociedade. 
 
E É uma relação social quando e na medida em que a atitude dos indivíduos desemboca em tarefas corriqueiras e produção 
intelectual e cultural de seus adeptos. 
 
 
Questão 5/10 
Leia o texto a seguir: 
Para Castells, existem três formas e origens de construção de identidade: 
identidade legitimadora; identidade de resistência; identidade de projeto. 
A primeira destas – identidade legitimadora – é introduzida por 
instituições dominantes no intuito de expandir e racionalizar sua 
dominação, como, por exemplo, o nacionalismo. 
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento 
Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade do Projeto BNDES-
Desenvolvimento Local– Cooperação Técnica do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, 
www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,9 
 
Para Castells, quais são as três formas de origens de construção de 
identidade? 
 
A Identidade legitimadora; identidade de resistência; identidade de projeto 
Você acertou! 
comentário: Para Castells existem as três formas básicas para a construção de identidade com intuito de fortalecimento das ações 
comunitárias. 
 
B Identidade pura, identidade fortalecedora, identidade dos projetos 
 
C Identidade do individuo, identidade do projeto, identidade das ações 
 
D Identidade da nação, identidade do bairro, identidade da cidade 
 
E Identidade propulsora, identidade de avanço, identidade de persuassão 
 
Questão 6/10 
Ainda segundo Castells, identidade de projeto acontece “quando os atores 
sociais constróem uma nova identidade capaz de redefinir sua posição 
na sociedade e, ao fazê-lo, de buscar a transformação de toda a sociedade. 
(1999,p.27). 
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento 
Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade do projeto BNDES-
Desenvolvimento Local– Cooperação Técnica do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, 
www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,9 
Quando acontece a construção da identidade do projeto? 
 
A Para o autor, só este tipo de identidade é capaz de produzir “sujeitos”,entendidos como expressão de um “desejo de ser” aliado 
a uma história pessoal que atribui significado ao conjunto de experiências do indivíduo. 
Você acertou! 
Comentário: A formulação da identidade do projeto é capaz de formar sujeitos entendidos aliados a sua história pessoal que acaba 
influenciando na execução das ações pretendidas. 
 
B Para o autor, só este tipo de identidade é capaz de produzir “projetos”,conectados como expressão de um “desejo de pertencer” 
aliado a um projeto independente. 
 
C Para o autor, só este tipo de oportunidade é capaz de produzir “sujeitos”,entendidos como expressão de um “desejo de possuir” 
aliado a uma história pessoal que atribui significado ao conjunto de experiências do sujeito. 
 
D Para o autor, só este tipo de identidade é capaz de produzir “elementos”,sub-entendidos como expressão de um “desejo de 
pertencer” aliado a uma história pessoal que atribui significado ao conjunto de experiências da comunidade. 
 
E Para o autor, só este tipo de ação é capaz de produzir “sujeitos”,entendidos como expressão de um “desejo de ser” 
comprometido com as instituições de poder que existem na sociedade. 
 
Questão 7/10 
Leia o texto a seguir: 
 
Conseguir que a população local se sinta parte do mesmo território e 
irmanada num conjunto de problemáticas comuns é o primeiro objetivo a 
ser buscado na estratégia metodológica do desenvolvimento comunitário. 
Embora esta construção se dê durante toda a intervenção, podendo se 
estender para além desta, este processo tem como lugar privilegiado as 
fases de articulação,mobilização e Ambiente Oficina, e como possíveis 
instrumentos a construção do diagnóstico , da visão de futuro e das 
diretrizes norteadoras da ação. 
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento 
Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade do Projeto BNDES-
Desenvolvimento Local– Cooperação Técnica do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, 
www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,13 
 
Qual é o primeiro objetivo a ser buscado na estratégia metodológica do 
desenvolvimento comunitário? 
 
A Conseguir que projeto seja realizado em ambiente propricio. 
 
B Conseguir que a população local se sinta parte do mesmo território e irmanada num conjunto de problemáticas comuns. 
Você acertou! 
Comentário:Esse processo tem como lugar de ação o ambiente comunitário nas diversas fases de articulação, levando em conta a visão de 
futuro e das diretrizes norteadoras do projeto. 
 
C Conseguir que as instituições politico partidária desenvolvam ações comunitárias. 
 
D Conseguir que as pessoas envolvidas no projeto tenham um senso comum da sua existência em decorrência das medidas a 
serem tomadas. 
 
E Conseguir que a população local se sinta parte do mesmo território e irmanada num conjunto de problemáticas comuns sem levar 
em conta os abusos praticados em diferentes etapas de esenvolvimento dos referidos projetos comunitários. 
 
Questão 8/10 
Durante a fase de mobilização da comunidade, a visão do território pode 
sertrabalhada a partir do espaço imediatamente percebido, ampliando a 
localização deste para um contexto mais amplo. É interessante pedir aos 
produtores que desenhem o mapa da localidade. Freqüentemente, eles 
representarão as casas de seus vizinhos, os pontos d’água, e outros 
elementos significativos do seu cotidiano, sem, contudo, estender sua 
visão com relação ao município ou à região. 
 
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento 
Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade do Projeto BNDES-
Desenvolvimento Local– Cooperação Técnica do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, 
www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,14 
Quais são os fatores incluídos na visão de território? 
 
A Representarão as casas de seus vizinhos, os pontos d’água, e outros elementos significativos do seu cotidiano, sem, contudo, 
estender sua visão com relação ao município ou à região. 
Você acertou! 
 
Comentário:A visão do território pode ser trabalhadas a partir do espaço imediato percebido ampliando a localização deste para um 
contexto mais amplo. 
 
B Representarão as casas da comunidade, os pontos de luz, e outros elementos significativos do seu espaço, sem, contudo, 
estender sua visão com relação ao município ou à região. 
 
C Representarão as cidades de seus vizinhos, os pontos d’água, e outros elementos políticos do seu cotidiano, sem, contudo, 
estender sua visão com relação ao município ou pais. 
 
D Representarão as vilas e sua região, as construções, e outros elementos significativos do seu cotidiano, sem, contudo, estender 
sua visão com relação ao município ou à região. 
 
E Representarão as pessoas da cidade, os pontos d’água, e outros elementos significativos do espaço geográfico, sem, contudo, 
estender sua visão com relação ao município ou à região. 
 
Questão 9/10 
A estruturação do mapa territorial é um elemento fundamental para 
construir o “sentido de nós” através do qual se formaráo capital social 
do território. Neste sentido, vale dizer que a escolha do território não 
pode ser feita de forma aleatória, seguindo apenas os interesses 
institucionais, mas deve considerar os elementos de identidade pré-
existentes, sejam eles um rio, uma reserva ambiental, uma história 
comum, traços culturais compartilhados ou outro qualquer, de modo que 
a escolha do território faça sentido para a população e as instituições 
locais. 
 
 
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento 
Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade do Projeto BNDES-
Desenvolvimento Local– Cooperação Técnica do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, 
www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,14 
A estruturação do mapa territorial é um elemento fundamental para 
construir o que? 
 
A O sentido de comunidade 
 
B O sentido de sociedade 
 
C O sentido de participação 
 
D O sentido de integração 
 
E O sentido de nós, através do que se formará o capital social do território. 
Você acertou! 
Comentário: Neste sentido, vale dizer que a escolha do território não pode ser feita de forma aleatória, seguindo apenas os interesses 
institucionais, mas deve considerar os elementos de identidade pré-existentes, sejam eles um rio, uma reserva ambiental, uma história 
comum, traços culturais compartilhados ou outro qualquer, de modo que a escolha do território faça sentido para a população e as instituições 
locais. 
 
Questão 10/10 
Alguns instrumentos podem ser utilizados neste processo de capacitação: 
a) Eventos com a finalidade de discutir as problemáticas sociais do 
território e que possibilitem elaborar coletivamente proposições referentes 
às mesmas, como ,por exemplo, as Conferências Municipais; 
b) Eventos voltados ao fortalecimento da gestão social, 
instrumentalizando as organizações para a elaboração de políticas 
públicas, para a participação em conselhos e fóruns, para a concertação 
institucional e para a mobilização do território; 
c) Eventos referentes à capacitação de dirigentes de organizações 
comunitárias no que diz respeito ao planejamento e à gestão 
participativa, nos quais se busque melhorar o processo interno de 
gerenciamento das mesmas, formar quadros de multiplicadores. Estes 
eventos podem ser massivos ou prestar atendimento individualizado a 
algumas destas organizações quando for o caso. 
Silva ,Maria Teresa Ramos da; Arns Paulo Cesar, Desenvolvimento 
Comunitário, Esta publicação é de responsabilidade do Projeto BNDES-
Desenvolvimento Local– Cooperação Técnica do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD),Pernambuco, 
www.projetobndespnud.org.br, 2007,p,15 
Quais são os instrumentos usados no processo de capacitação? 
 
A Problemáticas sociais, Conferências Municipais, Gestão Social, Politicas Publicas, Conselhos e Fóruns, Gestão Participativa, 
Prestar atendimento individualizado. 
Você acertou! 
Comentário: a) Eventos com a finalidade de discutir as problemáticas sociais do território e que possibilitem elaborar coletivamente 
proposições referentes às mesmas, como ,por exemplo, as Conferências Municipais; 
b) Eventos voltados ao fortalecimento da gestão social, instrumentalizando as organizações para a elaboração de políticas públicas, para 
a participação em conselhos e fóruns, para a concertação institucional e para a mobilização do território; 
c) Eventos referentes à capacitação de dirigentes de organizações comunitárias no que diz respeito ao planejamento e à gestão participativa, 
nos quais se busque melhorar o processo interno de gerenciamento das mesmas, formar quadros de multiplicadores. 
Estes eventos podem ser massivos ou prestar atendimento individualizado a algumas destas 
organizações quando for o caso. 
 
B Problemáticas políticas, Conferências Estaduais, Gestão Politica, Politicas Publicas, Conselhos gestores, Gestão Participativa, 
Prestar atendimento individualizado. 
 
C Problemáticas regiliosas, Conferências Institucionais, Gestão Social, Politicas Publicas, Conselhos e Fóruns, Gestão 
Participativa, Prestar atendimento individualizado. 
 
D Problemáticas institucionais, Conferências de negócios, Gestão Social, Politicas Privadas, Conselhos e Fóruns, Gestão 
Participativa, Prestar atendimento individualizado. 
 
E Problemáticas humanas, Conferências Municipais, Gestão Social, Politicas Publicas, Conselhos municipais, Gestão 
Participativa, Prestar atendimento individualizado. 
 
 
o fragmento de texto a seguir: 
 
“A convergência explosiva do computador e das telecomunicações foi 
muito rapidamente criando uma gigantesca rede plenetária de troca de 
informações. Cada vez se produz mais informação, surgem mais 
empregos cuja tarefa é informar, mais pessoas dependem da informação 
para viver.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: VILLARES, F. (org.) Novas mídias digitais (audiovisual, 
games e música): impactos políticos, econômicos e sociais. Rio de 
janeiro: E-papers, 2008. p. 18. 
O livro aborda a relação entre três conceitos: cultura participativa, 
inteligência coletiva e convergência. 
 
Considerando os textos acima e os conteúdos abordados na aula e no 
artigo sobre a obra Cultura da Convergência, analise as afirmativas a 
seguir referente à Cultura Participativa citada pelo autor: 
 
I. Refere-se a fãs e outros consumidores que são convidados a participar 
ativamente da criação e da circulação de novos conteúdos. 
 
II. Envolve não ter limites para a expressão artística. 
 
III. É um termo adotado por Pierre Levy para se referir à capacidade de 
comunidades virtuais alavancar o conhecimento e a especialização de 
seus membros. 
 
IV. Envolve não ter limites para a participação cidadã. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
Você acertou! 
Comentário: A cultura participativa é a cultura em que fãs e outros consumidores são convidados a participar ativamente da criação e da 
circulação de novos conteúdos. A cultura participativa envolve não ter limites para a expressão artística e participação cidadã; um forte 
apoio para compartilhar criações uns com os outros; a orientação informal em que o que é conhecido pelos mais experientes é repassada 
para os novatos; e quando os membros acreditam que suas contribuições importa; e quando os membros sentem algum grau de conexão 
social com os outros, se importam com o que os outros pensam sobre suas criações. (p. 01 – 02) 
 
C II, III e IV apenas. 
 
D I, III e IV apenas. 
 
E II e IV apenas. 
 
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Todavia, nesses últimos anos parece estar se iniciando, por assim dizer, 
uma ‘revolução dentro da revolução’ a partir do surgimento de novas 
mídias. Em termos mais específicos, as inovações no campo da 
tecnologia da informação vêm permitindo a modificação de diversos 
processos que se complementam e se retroalimentam.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: VILLARES, F. (org.) Novas mídias digitais (audiovisual, 
games e música): impactos políticos, econômicos e sociais. Rio de 
janeiro: E-papers, 2008. p. 07. 
 
O livro aborda a relação entre três conceitos: cultura participativa, 
inteligência coletiva e convergência. 
 
Considerando os textos acima e os conteúdos abordados na aula e no 
artigo sobre a obra Cultura da Convergência, analise as afirmativas a 
seguir referente à Convergência citada pelo autor: 
 
 
I. É um termo adotado por Pierre Levy para se referir à capacidade de 
comunidades virtuais alavancar o conhecimento e a especialização de 
seusmembros. 
 
II. Refere-se a fãs e outros consumidores que são convidados a participar 
ativamente da criação e da circulação de novos conteúdos. 
 
III. Se refere a fluxos de conteúdos através de várias plataformas de 
mídia. 
 
IV. Está associada à maneira como a informação é recebida, processada 
e reelaborada pelas pessoas 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C II, III e IV apenas. 
 
D I, III e IV apenas. 
 
E III e IV apenas. 
Você acertou! 
 
Comentário: A convergência se refere a fluxos de conteúdos através de várias plataformas de mídia, a cooperação entre múltiplas 
indústrias midiáticas, interstícios entre antigas e novas mídias. O ponto central para o autor é que a convergência de mídias não ocorre nas 
máquinas, na tecnologia, mas sim “nos cérebros dos consumidores individuais e em suas interações sociais com os outros”. Ou seja, 
devemos enxergar a convergência a partir da relação cruzada – e interconectada – que as pessoas passam a ter com as mídias. A 
convergência está associada à maneira como a informação é recebida, processada e reelaborada pelas pessoas. (p. 02) 
Comentário: A convergência se refere a fluxos de conteúdos através de várias plataformas de mídia, a cooperação entre múltiplas 
indústrias midiáticas, interstícios entre antigas e novas mídias. O ponto central para o autor é que a convergência de mídias não ocorre nas 
máquinas, na tecnologia, mas sim “nos cérebros dos consumidores individuais e em suas interações sociais com os outros”. Ou seja, 
devemos enxergar a convergência a partir da relação cruzada – e interconectada – que as pessoas passam a ter com as mídias. A 
convergência está associada à maneira como a informação é recebida, processada e reelaborada pelas pessoas. (p. 02) 
Comentário: A convergência se refere a fluxos de conteúdos através de várias plataformas de mídia, a cooperação entre múltiplas 
indústrias midiáticas, interstícios entre antigas e novas mídias. O ponto central para o autor é que a convergência de mídias não ocorre nas 
máquinas, na tecnologia, mas sim “nos cérebros dos consumidores individuais e em suas interações sociais com os outros”. Ou seja, 
devemos enxergar a convergência a partir da relação cruzada – e interconectada – que as pessoas passam a ter com as mídias. A 
convergência está associada à maneira como a informação é recebida, processada e reelaborada pelas pessoas. (p. 02) 
 
 
 
Comentário: A convergência se refere a fluxos de conteúdos através de várias plataformas de mídia, a cooperação entre múltiplas 
indústrias midiáticas, interstícios entre antigas e novas mídias. O ponto central para o autor é que a convergência de mídias não ocorre nas 
máquinas, na tecnologia, mas sim “nos cérebros dos consumidores individuais e em suas interações sociais com os outros”. Ou seja, 
devemos enxergar a convergência a partir da relação cruzada – e interconectada – que as pessoas passam a ter com as mídias. A 
convergência está associada à maneira como a informação é recebida, processada e reelaborada pelas pessoas. (p. 02) 
 
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
É a atual convergência das mídias no mundo ciber, na coexistência com 
a cultura das mídias e com a cultura de massas, juntamente com as 
culturas precedentes 
 
“É a atual convergência das mídias no mundo ciber, na coexistência com 
a cultura das mídias e com a cultura de massas, juntamente com as 
culturas precedentes, a oral, a escrita e a impressa, todas ainda vivas e 
ativas, que tem sido responsável pelo nível de exacerbação que a densa 
rede de produção e circulação de bens simbólicos atingiu nossos dias e 
que é uma das marcas registradas da cultura digital.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: VILLARES, F. (org.) Novas mídias digitais (audiovisual, 
games e música): impactos políticos, econômicos e sociais. Rio de 
janeiro: E-papers, 2008. p. 26. 
 
O autor Henry Jenkins tem por objetivo a troca de ideias sobre as 
transformações midiáticas e a ampliação de diálogos públicos sobre 
cultura popular e vida contemporânea. Considerando os textos acima e 
os conteúdos abordados na aula e no artigo sobre a obra Cultura da 
Convergência, qual é a ideia central? 
 
A Enfatiza que a cultura da convergência está possibilitando novas formas de participação e colaboração. 
Você acertou! 
Comentário: A ideia central da obra enfatiza que a cultura da convergência está possibilitando novas formas de participação e colaboração. 
(p. 02) 
Comentário: A ideia central da obra enfatiza que a cultura da convergência está possibilitando novas formas de participação e colaboração. 
(p. 02) 
 
B Enfatiza a transformação no modo como os meios de comunicação operam. 
 
C O acesso desigual às oportunidades, experiências, habilidades e conhecimento que irá preparar as pessoas para a participação 
plena no mundo de amanhã. 
 
D A relação entre três conceitos: cultura participativa, inteligência coletiva e convergência. 
 
E Ressalta que a interação, a cultura participativa e a inteligência coletiva são fundamentais nesse percurso. 
 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
 
“Uma diferença significante entre informação e bens duráveis está na 
replicabilidade. Informação não é uma quantidade conservada. Se eu lhe 
dou informação, você a tem e eu também. Passa-se aí da posse para o 
acesso.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: VILLARES, F. (org.) Novas mídias digitais (audiovisual, 
games e música): impactos políticos, econômicos e sociais. Rio de 
janeiro: E-papers, 2008. p. 18. 
Na obra o autor preocupa-se em esclarecer os sentidos em que usa cada 
termo. Destacamos aqui alguns termos fundamentais para compreensão 
da obra: a mídia, a transmídia, a interatividade e a participação. 
Considerando os textos acima e os conteúdos abordados na aula e no 
artigo sobre a obra Cultura da Convergência, qual afirmativa a seguir 
refere-se à interatividade citada pelo autor? 
 
A É utilizada como sinônimo de meios de comunicação. 
 
B Significa continuidade e criação de narrativas em diferentes mídias, integra múltiplos textos para criar uma narrativa ampla que 
não pode ser contida em uma única mídia. 
 
C Refere-se ao modo que uma nova tecnologia de mídia foi planejada para responder ao feedback do consumidor. 
Você acertou! 
Comentário: A interatividade refere-se ao modo que uma nova tecnologia de mídia foi planejada para responder ao feedback do 
consumidor. (p. 02) 
 
D É abordada como mais ilimitada, menos controlada pelos produtores de mídia e mais controlada pelos consumidores de mídia, 
moldada pelos protocolos sociais e culturais. 
 
E Está associada à maneira como a informação é recebida, processada e reelaborada pelas pessoas. 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A cibercultura está umbilicalmente ligada à mundialização em curso e 
às mudanças culturais, sociais e políticas induzidas pela mesma. Ela 
apóia-se sobre os esquemas mentais, modos de apropriação social, 
práticas estatísticas muito diferentes das que conhecíamos até agora.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: VILLARES, F. (org.) Novas mídias digitais (audiovisual, 
games e música): impactos políticos, econômicos e sociais. Rio de 
janeiro: E-papers, 2008. p. 28. 
Catapan (2001) utiliza um termo para referir-se as tecnologias de 
comunicação que ocorrem com o acesso à internet e por meio de 
dispositivos eletrônicos como computador, tablets e celulares 
smartphones. Considerando os textos acima e os conteúdos abordadosna 
aula, qual afirmativa a seguir refere-se ao termo citada pelo autor? 
 
A Tecnologias de Comunicação E-learning. 
 
B Tecnologias da Comunicação e Informação. 
 
C Tecnologias Assistivas. 
 
D Tecnologias de Comunicação Digital. 
Você acertou! 
Comentário: O termo utilizando por Catapan (2001) para referir-se as tecnologias de comunicação que ocorrem com o acesso à internet e 
por meio de dispositivos eletrônicos como computador, tablets e celulares smartphones é “Tecnologias de Comunicação Digital”. (slide 
06) 
 
E Tecnologias Assistivas Existentes. 
 
Questão 6/10 
A TCD está, cada vez mais, provocando transformações radicais em 
todas as dimensões da existência. As interseções que se estabelecem 
entre a pedagogia e a TCD, nos processos de ensino-aprendizagem, 
provocam transformações evidentes na Ambiência Pedagógica. Estas 
podem alterar radicalmente o processo ensino-aprendizagem se forem 
exploradas a partir de pressupostos pedagógicos que se definem pela 
concepção de um novo modo do saber e um novo modo do apreender. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
http://www.abed.org.br/congresso2003/docs/anais/TC46.pdf 
 
 
A intersecção entre as áreas de pedagogia e de tecnologia tem como 
proposta as seguintes alternativas: 
 
I. Desenvolver um trabalho pedagógico em torno da linguagem dos 
algoritmos. 
 
II. Observar o modo de ser, do saber e do apreender na cultura da 
comunicação tecnológica. 
 
III. Identificar as implicações da tecnologia de comunicação digital no 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
IV. Corrigir os processos de produção da existência humana a fim de que 
se domine o universo da cibercultura. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A I, II e III apenas. 
Você acertou! 
Comentário: Ao analisar as intersecções entre as áreas de pedagogia e tecnologia pretende-se não só apreender a linguagem dos algoritmos 
mas, sobretudo, analisar suas implicações nos processos de produção histórica do sujeito contemporâneo, de forma singular nos processos 
de construção de conhecimento que se efetua no trabalho pedagógico, no movimento de aprendizagem. Esta é uma pesquisa exploratória 
desenvolvida para observar o modo do ser, do saber e do apreender na imanência da cibercultura, identificando-se as implicações da TCD 
no processo de ensino-aprendizagem. (p. 4) 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C II, III e IV apenas. 
 
D I e III apenas. 
 
E III e IV apenas. 
 
Questão 7/10 
O mundo da comunicação digitalizada formaliza-se com maior 
agilidade, pois se sustenta na codificação da informação e na 
comunicação da mensagem por diferentes formas de linguagem. A 
educação, por sua vez, não prescinde da informação e do processo de 
comunicação, mas se diferencia desses pelo objetivo de potencializar a 
construção conceitual a partir da interpretação da informação e da 
reelaboração da mensagem, isto é, pelo compromisso com a construção 
de novos conhecimentos. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
http://www.abed.org.br/congresso2003/docs/anais/TC46.pdf 
 
Com relação aos conceitos de informação e conhecimento, podemos 
afirmar que: 
 
A Conhecimento e informação são palavras sinônimas, pois a partir de um obtém-se o outro. 
 
B O conhecimento é diferente da informação pois o conhecimento é um processo mais amplo que envolve interpretação e 
reelaboração de informações. 
Você acertou! 
Comentário: O conhecimento é diferente da informação pois o conhecimento é um processo mais amplo que envolve interpretação e 
reelaboração de informações. (p.5) 
 
Comentário: O conhecimento é diferente da informação pois o conhecimento é um processo mais amplo que envolve interpretação e 
reelaboração de informações. (p.5) 
 
C Com o avanço tecnológico e, consequentemente do acesso à informação, que veicula em velocidade extraordinária no cenário 
global, é importante compreendermos que os conhecimentos estão acessíveis em todo lugar, em lugares estáticos, como em 
anos anteriores. 
 
D Conhecimento é a mesma coisa que informação. Constrói-se conhecimento a partir de uma informação recebida. 
 
E Obter o máximo de informações no mundo virtual significa ter conhecimentos fundamentais para o crescimento e a ampliação 
de aprendizagem. 
 
 
Questão 8/10 
A celeridade das transformações técnico-científicas provoca alterações 
radicais no panorama econômico, social e cultural, impondo uma revisão 
profunda nos processos emergentes de produção da existência. As novas 
tecnologias e as novas formas de organização do trabalho estão 
acompanhadas de uma reestruturação sem precedentes nos processos de 
formação do homem. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
http://www.abed.org.br/congresso2003/docs/anais/TC46.pdf 
 
Com relação às TCD (Tecnologias de Comunicação Digital) podemos 
afirmar que: 
 
I. A comunicação digital é caracterizada pela fluidez e simultaneidade 
com que veicula as informações. 
 
II. Ao acessarmos as informações da internet é correto retirarmos dados, 
copiando e colando ideias de alguém, sem creditar esta pessoa. 
 
III. Ao utilizarmos as TCD faz-se necessário estarmos atentos e 
fazermos uma leitura crítica das informações que recebemos por meio do 
uso dessa ferramenta. 
 
IV. As novas formas de comunicação geradas pela TCD nas 
modalidades www, videoconferência e software eliminam outras 
dinâmicas vivenciadas ao longo do tempo na construção do 
conhecimento. 
 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C II, III e IV apenas. 
 
D I e III apenas. 
Você acertou! 
Comentário:A comunicação digital diferencia-se pelo caráter de fluidez, celeridade e simultaneidade com que se veiculam as informações. 
É cada vez maior a necessidade de atenção, criticidade e ação mental rápida para evitar o equívoco, tão comum hoje, de se colar 
informação e conhecimento. Comentário:A comunicação digital diferencia-se pelo caráter de fluidez, celeridade e simultaneidade com que 
se veiculam as informações. É cada vez maior a necessidade de atenção, criticidade e ação mental rápida para evitar o equívoco, tão 
comum hoje, de se colar informação e conhecimento. 
 
 
Comentário:A comunicação digital diferencia-se pelo caráter de fluidez, celeridade e simultaneidade com que se veiculam as informações. 
É cada vez maior a necessidade de atenção, criticidade e ação mental rápida para evitar o equívoco, tão comum hoje, de se colar 
informação e conhecimento. 
 
E III e IV apenas. 
 
Questão 9/10 
Tecnologia da informação, segundo Le Coadic (2004, p. 84), é o estudo 
científico das técnicas de informação - conjuntos de processos 
metódicos, os quais baseiam-se ou não “[...] em conhecimentos 
científicos, empregados na produção, tratamento, comunicação, uso e 
armazenamento de informações”. Atualmente, é impossível não 
relacionar tais ações à proposta de inteligência coletiva. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/pci/v18n4/10.pdf 
 
O conceito de Inteligência Coletiva na abordagem de Levy (2003) 
refere-se a: 
 
A Reconhecimento das habilidades que se distribuem nos indivíduos, a fim de coordená-las para serem usadas individualmente. 
 
B Utilização das tecnologias da informação e comunicação nos ambientes educativos. 
 
C Capacidade de comunidades virtuais alavancar o conhecimento e a especialização de seus membros, geralmente pela 
colaboração e discussão em larga escala.Você acertou! 
Comentário: Capacidade de comunidades virtuais alavancar o conhecimento e a especialização de seus membros, geralmente pela 
colaboração e discussão em larga escala. (slide 19) 
 
D Utilização de técnicas e práticas em informação baseadas no trabalho individual e o gerenciamento de informação. 
 
E O trabalho com as tecnologias, torna o contato com as pessoas muito lento. 
 
Questão 10/10 
Segundo Serra, Silva e Soares (2008), precisamos prover os meios e 
ferramentas para que o professor incorpore à sua prática pedagógica, ou 
seja, nos planejamentos de aula, as tecnologias digitais e interativas. 
Assim como, também passe a desenvolver e utilizar recursos 
educacionais, de modo a promover a mediação do ensino-aprendizagem 
com os mais variados meios. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está 
disponível em: 
 
http://www.senept.cefetmg.br/galerias/Anais_2010/Artigos/GT1/INTEG
RACAO_DE_RECURSOS.pdf 
 
A mediação tecnológica tem papel fundamental em termos de 
desenvolvimento das competências profissionais mediada por 
tecnologias. Com relação a esse contexto, estão corretas as afirmativas: 
 
I. A inserção de recursos educacionais digitais no processo de ensino-
aprendizagem como mediadores do conhecimento escolar, científico-
tecnológico, dificulta o desenvolvimento de novas aprendizagens dos 
educandos pois nem todos têm acesso às tecnologias de comunicação 
digital. 
 
II. Novos recursos advindos das tecnologias de comunicação digital 
foram criados sem objetivo educacional mas pouco a pouco passaram a 
fazer parte do cotidiano educacional. 
 
III. Uma das inovações dos sites educacionais brasileiros é a oferta de 
cursos online com foco na aprendizagem dos sujeitos. 
 
IV. Os cursos abertos podem ser uma opção educacional que responde às 
necessidades de inclusão social e democratização do acesso ao ensino, 
objetivos prioritários das políticas educacionais brasileiras. 
 
 
São corretas as afirmativas: 
 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C II, III e IV apenas. 
Você acertou! 
 
Comentário: Há muitas inovações advindas das tecnologias de comunicação digital, muitos recursos são criados sem o objetivo 
educacional, contudo passaram a integrar o cotidiano educacional (slide 29). Em 2015 uma das inovações com foco na aprendizagem, é a 
oferta de cursos MOOCS ( MOOC - Massive Open Online Courses) em sites educacionais brasileiros (slide 30) Os cursos abertos 
permitem acesso a conteúdos de qualidade para um maior número de estudantes (slide 31) 
Comentário: Há muitas inovações advindas das tecnologias de comunicação digital, muitos recursos são criados sem o objetivo 
educacional, contudo passaram a integrar o cotidiano educacional (slide 29). Em 2015 uma das inovações com foco na aprendizagem, é a 
oferta de cursos MOOCS ( MOOC - Massive Open Online Courses) em sites educacionais brasileiros (slide 30) Os cursos abertos 
permitem acesso a conteúdos de qualidade para um maior número de estudantes (slide 31) 
 
D I e III apenas. 
 
E III e IV apenas. 
 
 
 
1. AVALIAÇÃO 
2. NOVO 
versão para impressão 
JOSÉ ROBERTO MENDES - RU: 175095 
Nota: 100 
PROTOCOLO: 20160813175095AFDCF5 
Disciplina(s): 
02 . COMO RESOLVER QUESTÕES CONTEXTUALIZADAS 
Data de início: 13/08/2016 10:58 
Prazo máximo entrega: 13/08/2016 11:58 
Data de entrega: 13/08/2016 10:59 
Questão 1/10 
Analise a questão de prova que se segue. 
“.... este ramo do conhecimento analisa a organização do espaço em 
função da apropriação dos recursos naturais e da transformação dos bens 
em mercadorias em uma sociedade..” 
ANDRADE, Manuel Correia. Geografia Econômica. Editora Atlas, 10 
ed.pg. 16. 
O texto acima refere-se ao estudo da: 
• geografia urbana 
• geografia econômica 
• geografia política 
• geografia dos transportes 
• geografia socioambiental 
 
Esta questão exige que tipo de raciocínio? 
 
A Comparação de conceitos diversos para resolução de um problema. 
 
B Capacidade de utilizar um conceito em contextos diferentes. 
 
C Reconhecimento de um conceito (memorização). 
Você acertou! 
 
D Reflexão sobre um conceito (análise). 
 
E Julgamento do valor do conteúdo estudado para um propósito específico. 
 
Questão 2/10 
Uma boa questão objetiva é composta por contextualização, comando e 
alternativas. Analise as afirmativas abaixo e assinale aquelas que 
descrevem corretamente as características e a função da contextualização. 
I. A contextualização precisa estar coerente com o conteúdo e ser 
realmente útil para a resolução da questão, embora não deva induzir a 
resposta. 
II. O texto da contextualização deve conter a resposta da questão, seja de 
forma explícita ou nas entrelinhas. 
III. O objetivo da contextualização é ajudar o aluno a se situar em relação 
ao conteúdo em questão, mobilizando os conhecimentos e habilidades 
necessários para sua resolução. 
São corretas: 
 
A Apenas I 
 
B Apenas II 
 
C Apenas I e III 
Você acertou! 
 
D Apenas III 
 
E Apenas II e III 
 
Questão 3/10 
Analise as afirmativas abaixo e assinale aquelas que sugerem “dicas” 
adequadas para a resolução de questões com sucesso: 
I. Leia cuidadosamente a contextualização e o comando da questão, 
certificando-se que realmente compreendeu seu conteúdo. 
II. Responda de acordo com o conhecimento técnico, teórico, da área e 
não tomando por referência o senso comum. 
III. Calcule quanto tempo necessitará para cada questão dividindo o tempo 
total pelo número de questões. Não ultrapasse o tempo de cada questão, 
sob risco de não consegui concluir a prova. 
IV. Tendo encontrado a alternativa correta à pergunta, assinale-a e não 
leia as demais alternativas, para não ficar em dúvida. 
São corretas as afirmativas: 
 
A Apenas I e IV 
 
B Apenas II e III 
 
C Apenas I e II 
Você acertou! 
 
D Apenas III e IV 
 
E Apenas II e IV 
 
Questão 4/10 
As questões de ASSERÇÃO e RAZÃO são compostas por duas asserções 
(afirmativas que podem ser verdadeiras ou falsas) ligadas entre si pela 
expressão PORQUE (razão). A seguir há uma chave de resposta em que 
são apresentadas as alternativas de respostas, constantes de afirmativas 
verdadeiras e falsas e a relação de causalidade entre elas. Analise as dicas 
abaixo e assinale as que são úteis para resolver este tipo de questão: 
I. Analise cuidadosamente cada assertiva (afirmação) e verifique se cada 
uma delas é correta ou não. 
II. Verifique se o conteúdo de cada uma das assertivas é adequado ao 
vivenciado na prática. 
III. Verifique se há relação de causa e efeito entre as assertivas 
(afirmações). 
IV. Analise a redação das assertivas, pois elas sempre trazem dicas de qual 
é a resposta correta. 
São corretas as afirmativas: 
 
A Apenas I e IV 
 
B Apenas II e III 
 
C Apenas I e III 
Você acertou! 
 
D Apenas III e IV 
 
E Apenas II e IV 
 
Questão 5/10 
A questão que se segue é de ASSERÇÃO e RAZÃO. Podemos observar 
que a palavra PORQUE está em destaque. Qual o motivo para isso? 
I. O e-commerce e outros meios de pagamento eletrônicos são 
consideradas oportunidades de expansão no marketing de varejo 
PORQUE 
II. Proporcionam grandes benefícios para as empresas como redução de 
custos e maior segurança nas vendas. 
A respeito das assertivas, assinale a opção correta. 
a) As assertivas I e II são proposições excludentes. 
b) A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. 
c) A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é falsa. 
d) As duas assertivas são verdadeiras, porém uma não complementa e 
justifica aoutra. 
e) As duas assertivas são verdadeiras, e a assertiva II complementa e 
justifica a I. 
 
A A palavra PORQUE expressa a relação de causa e efeito entre as afirmações e para responder à questão precisamos verificar se 
realmente existe esta relação. 
Você acertou! 
 
B A palavra PORQUE está em destaque pois demonstra que sempre a segunda afirmação está relacionada à primeira. 
 
C A palavra PORQUE poderia ser substituída por outras, tais como QUANDO, EXCETO QUANDO, SEMPRE QUE... 
 
D A palavra PORQUE aparece nesta posição devido às regras de elaboração de questões emanadas do Ministério da Educação 
para o ENADE. 
 
E Não há nenhuma razão específica para a palavra PORQUE estarem destaque, trata-se apenas de diagramação. 
 
Questão 6/10 
Analise as afirmativas: 
I. As questões discursivas permitem que você expresse pensamentos, 
raciocínios e integração de conhecimentos e tendem a exigir níveis mais 
elaborados de raciocínio 
PORQUE 
II. Apresentam uma situação-problema ou um estudo de caso em que 
nosso papel é construir a resposta, com originalidade, mas de maneira 
coerente com o conteúdo abordado no decorrer da disciplina 
A respeito das afirmativas assinale a opção correta: 
 
A As assertivas I e II são proposições verdadeiras. 
 
B A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. 
 
C A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é falsa. 
 
D As duas assertivas são verdadeiras, porém uma não complementa e justifica a outra. 
 
E As duas assertivas são verdadeiras, e a assertiva II complementa e justifica a I. 
Você acertou! 
 
Questão 7/10 
Analise a questão discursiva que se segue: 
 
 
 
Agora, assinale a alternativa que descreve corretamente o que é pedido 
nesta questão: 
 
A O texto deve ser dissertativo; o tema se refere às relações de poder entre homens e mulheres; deve-se citar a premiação de 
Malala Yousafzai relacionando-o com o direito das meninas à educação. 
 
B O texto deve ser dissertativo; o tema é o direito das meninas à educação; deve-se abordar como exemplos a premiação de 
Malala Yousafzai e relações de poder entre homens e mulheres. 
 
C Pode-se escrever qualquer tipo de texto descrevendo a de Malala Yousafzai esua importância para a transformação das relações 
de poder entre homens e mulheres. 
 
D O texto deve ser dissertativo; o tema é a premiação de Malala Yousafzai; deve-se abordar o direito das meninas à educação e as 
relações de poder entre homens e mulheres. 
Você acertou! 
 
E O tipo de texto vai depender de como o aluno abordará o tema; seu tema é a premiação de Malala Yousafzai; deve-se abordar a 
violência do atentado sofrido por esta jovem e sua luta em prol do direito à educação das mulheres. 
 
Questão 8/10 
Imagine a seguinte situação: Luciana é aluna de um curso superior na 
modalidade EAD e está enfrentando algumas dificuldades para responder 
com sucesso às questões discursivas que deve fazer no ambiente virtual a 
cada final de módulo. Geralmente, quando chega o feedback das 
avaliações não consegue nem metade da nota e o professor que corrigiu 
tem mandado a seguinte mensagem: “Atenção, você fugiu do tema e da 
tipologia textual solicitada nesta questão”. Coloque-se no papel de um 
tutor que deseja ajudar Luciana a ter mais sucesso ao resolver questões 
discursivas. Analise as afirmativas abaixo e assinale aquela que descreve 
corretamente algumas dicas que o tutor poderia dar a esta aluna a partir do 
feedback do professor corretor: 
 
A Prezada Luciana: para ter sucesso ao responder uma questão discursiva você deve redigir o texto antes no papel, corrigir a 
ortografia e depois passar para o ambiente virtual. Assim você evita os erros e com certeza terá muito mais sucesso nas 
próximas vezes! 
 
B Luciana: lembre-se também de tomar cuidado com o uso da língua padrão (ortografia, concordância, coerência, coesão), além 
de que todo texto precisa ter início (introdução), meio (desenvolvimento) e fim (conclusão). Provavelmente você não 
contemplou estes pontos na sua resposta. 
 
C Prezada Luciana: responder questões discursivas é difícil mesmo, pois cada um tem uma opinião diferente sobre os assuntos 
perguntados. Sugiro que você entre em contato com a equipe de correção e solicite revisão de prova, demonstrando como sua 
opinião está correta em relação ao tema solicitado. 
 
D Prezada Luciana: as questões discursivas exigem muita concentração de quem as responde, principalmente porque temos que 
entender qual era o objetivo e a resposta que espera quem a formulou. Por isso, imagine-se na cabeça do professor que 
formulou a questão e responda o que você acha que ele espera ouvir (ler). 
 
E Luciana: ao resolver este tipo de questão preste muita atenção no enunciado, ou seja, no que está sendo solicitado. Verifique que 
geralmente este tipo de questão pede um texto dissertativo, e que as questões já determinam o que devemos colocar na resposta 
(número de itens, de linhas, aspectos a abordar, etc.). Você tem certeza que observou estes pontos na sua resposta? 
Você acertou! 
 
Questão 9/10 
“Atualmente as questões de prova têm sido cada vez mais 
contextualizadas, exigindo outras habilidades para além da memorização 
de conceitos e dados”. Tendo em mente a afirmação acima, analise as 
afirmativas abaixo e assinale V para aquelas que justificam as razões para 
isso e F para as que são falsas em relação a este mesmo pensamento. 
• A contextualização das questões tem o objetivo de dificultar a aprovação 
do aluno, tendo em vista que o mercado de trabalho não tem como 
absorver todos os formados. 
• Na atualidade a memorização não basta para o sucesso, pois qualquer 
profissional precisa estar apto a resolver problemas novos, que surgirão 
na prática profissional, mas que não podem ser previstos de antemão. 
• Com o surgimento do ENADE (Exame Nacional de Cursos), o MEC tem 
exigido das instituições de ensino superior que utilizem este tipo de 
avaliação, que é considerado modelo internacional de qualidade. 
• As questões contextualizadas têm o objetivo de avaliar a capacidade de 
compreensão, reflexão e aplicação, essenciais para a vida profissional e 
cidadã num mundo complexo como é o nosso. 
• A contextualização e a interdisciplinaridade das questões de prova são 
elementos exigidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais de todos os 
cursos de graduação. 
A ordem correta é: 
 
A V, F, F, F, V 
 
B V, V, F, F, V 
 
C F, F, V, F, V 
 
D V, V, F, V, F 
 
E F, V, F, V, F 
Você acertou! 
 
Questão 10/10 
Analise as assertivas: 
I. As questões contextualizadas têm o objetivo de avaliar a capacidade de 
compreensão, reflexão e aplicação, já que colocam uma situação problema 
ou um caso para ser analisado. 
PORQUE 
III. São cada vez mais utilizadas em concursos públicos, seleção de vagas 
para o setor privado e também compõem o ENADE. 
A respeito das afirmativas assinale a opção correta: 
 
A As assertivas I e II são proposições verdadeiras. 
 
B A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. 
 
C A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é falsa. 
 
D As duas assertivas são verdadeiras, porém a segunda não justifica a primeira. 
Você acertou! 
 
E As duas assertivas são verdadeiras, e a assertiva II complementa e justifica a I. 
1. AVALIAÇÃO 
2. NOVO 
versão para impressão 
JOSÉ ROBERTO MENDES - RU: 175095 
Nota: 100 
PROTOCOLO: 20160813175095AFDBB1 
Disciplina(s): 
01 . METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS 
Data de início: 13/08/2016 10:28 
Prazo máximo entrega: 13/08/2016 11:28 
Data de entrega: 13/08/2016 10:41 
Questão 1/10 
A utilização de técnicas manipulação genética para a produção de 
alimentos, produtostransgênicos e para a produção de clones utilizados 
em tratamentos médicos é resultante de pesquisas realizadas em duas 
áreas. Analise as proposições a seguir e assinale aquela que representa, 
corretamente, essas áreas de pesquisa. 
 
A Biotecnologia e Genética. 
 
B Engenharia genética e Tecnologia. 
 
C Biotecnologia e Engenharia genética. 
Você acertou! 
 
D Genética e Tecnologia. 
 
E Tecnologia e Engenharia. 
 
Questão 2/10 
As pesquisas em Biotecnologia e Engenharia Genética ao mesmo tempo 
em que trazem benefícios ao ser humano, podem ser empregadas de forma 
errada e causar problemas éticos. Assinale a alternativa que representa 
uma forma de emprego errado destas pesquisas. 
 
A Na utilização de clones para tratamentos médicos. 
 
B Na produção de clones de organismos inteiros. 
Você acertou! 
 
C Na produção de novos medicamentos. 
 
D Na produção de produtos biodegradáveis. 
 
E Na comercialização de produtos transgênicos testados e aprovados. 
 
Questão 3/10 
Analise as proposições a seguir e assinale aquela que representa, 
corretamente, o que é Biotecnologia. 
 
A Técnica que utiliza apenas os conhecimentos da genética para melhorar a compreensão sobre um organismo tornando-o útil 
para várias áreas e para sua comercialização. 
 
B Técnica que utiliza apenas os conhecimentos da embriologia para melhorar a compreensão sobre um organismo tornando-o útil 
para várias áreas e para sua comercialização. 
 
C Técnica que utiliza apenas os conhecimentos da microbiologia para melhorar a compreensão sobre um organismo tornando-o 
útil para várias áreas e para sua comercialização. 
 
D Técnica que utiliza apenas os conhecimentos multidisciplinares para melhorar a compreensão sobre um organismo tornando-o 
útil para várias áreas e para sua comercialização. 
Você acertou! 
 
E Técnica que utiliza apenas os conhecimentos da bioquímica para melhorar a compreensão sobre um organismo tornando-o útil 
para várias áreas e para sua comercialização. 
 
Questão 4/10 
Analise as proposições a seguir e assinale aquela que representa, 
corretamente, o que é Engenharia Genética. 
 
A É o processo que impede a manipulação do DNA de um microrganismo através da utilização da técnica da extração do DNA. 
 
B É o processo que permite a manipulação do DNA de uma planta através da utilização da técnica da extração do DNA. 
 
C É o processo que permite a manipulação do DNA de um microrganismo através da utilização da técnica do DNA 
recombinante. 
Você acertou! 
 
D É o processo que impede a manipulação do DNA de uma planta através da utilização da técnica do DNA recombinante. 
 
E É o processo que impede a manipulação do DNA de um animal através da utilização da técnica da extração do DNA. 
 
Questão 5/10 
Assinale a alternativa que representa o que é um organismo transgênico. 
 
A É o organismo que teve seu DNA inalterado mesmo depois da inserção de partes de moléculas de DNA originados de outro 
organismo. 
 
B É o organismo que teve seu DNA alterado pela retirada de partes desta molécula. 
 
C É o organismo que teve seu DNA inalterado mesmo depois da retirada de partes desta molécula. 
 
D É o organismo do qual se retira uma parte do seu DNA que, é inserida na molécula de DNA de outro organismo. 
 
E É o organismo que teve seu DNA alterado pela inserção de partes de moléculas de DNA originados de outro organismo. 
Você acertou! 
 
Questão 6/10 
Assinale a alternativa que representa, corretamente a sequência de etapas 
para a extração do DNA da mucosa bucal. 
 
A Higienizar a boca; raspar a mucosa; fazer bochecho com água e açúcar; despejar o bochecho num tubo eppendorf; adicionar sal; 
adicionar detergente neutro; aquecer; colocar o líquido num tubo de ensaio; adicionar álcool. 
Você acertou! 
 
B Raspar a mucosa; fazer bochecho com água e açúcar; higienizar a boca; despejar 5ml do bochecho num tubo eppendorf; adicionar 
detergente neutro; adicionar sal; colocar o líquido num tubo de ensaio; adicionar álcool; aquecer. 
 
C Fazer bochecho com água e açúcar; raspar a mucosa; higienizar a boca; despejar 5ml do bochecho num tubo eppendorf; 
aquecer; adicionar sal; adicionar detergente neutro; adicionar álcool; colocar o líquido num tubo de ensaio. 
 
D Adicionar sal; adicionar detergente neutro; adicionar álcool; higienizar a boca; fazer bochecho com água e açúcar; raspar a 
mucosa; despejar 5ml do bochecho num tubo eppendorf; aquecer; colocar o líquido num tubo de ensaio. 
 
E Raspar a mucosa; adicionar sal; adicionar detergente neutro; adicionar álcool; fazer bochecho com água e açúcar; higienizar a 
boca; colocar o líquido num tubo de ensaio; aquecer; despejar 5ml do bochecho num tubo eppendorf. 
 
Questão 7/10 
Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que representa, 
corretamente, a finalidade de aprender e ensinar pelo lúdico. 
 
A O lúdico estabelece uma rotina na sala de aula e torna os alunos impacientes. 
 
B O lúdico permite fugir da rotina da sala de aula e exercita a criatividade do aluno. 
Você acertou! 
 
C O lúdico inibe a criatividade dos alunos e desestimula o trabalho em equipe. 
 
D O lúdico torna os alunos impacientes e inibe a criatividade dos alunos. 
 
E O lúdico desestimula o trabalho em equipe e estabelece uma rotina na sala de aula. 
 
Questão 8/10 
Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que representa, 
corretamente, uma regra do jogo das caixinhas. 
 
A Cada equipe deve receber a metade de um conjunto de caixinhas. 
 
B O professor só é responsável apenas por marcar o tempo do jogo. 
 
C Na sala deve existir apenas uma equipe. 
 
D O professor deve marcar o tempo e conferir os pontos das equipes. 
Você acertou! 
 
E A equipe vencedora será a que encaixar corretamente menos caixinhas. 
 
Questão 9/10 
Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que representa, 
corretamente, a função educacional do jogo para Schwartz (1998). 
 
A Propiciar prazer. 
 
B Propiciar diversão. 
 
C Complementar o conhecimento do indivíduo 
Você acertou! 
 
D Propiciar emoção. 
 
E Complementar a hora do recreio. 
 
Questão 10/10 
Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que representa, 
corretamente, o que é um organismo produtor. 
 
A É o organismo que se alimenta de plantas. 
 
B É o organismo que se alimenta de outros animais. 
 
C É o organismo que se alimenta de plantas e de animais. 
 
D É o organismo que se alimenta de plantas e animais mortos. 
 
E É o organismo que produz o próprio alimento por fotossíntese. 
Você acertou!